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班班通使用總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 21:21:30 | 移動端:班班通使用總結(jié)

班班通使用總結(jié)

“班班通”使用總結(jié)

過去,農(nóng)村小學條件不成熟,設(shè)備不完善,學生在上數(shù)學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數(shù)學課堂活動沒有新變化,特別是人教版實驗版一些新增加的內(nèi)容,落后的教學設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學的需求,更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境,因此學生的思維開發(fā)跟不上,獲得數(shù)學信息的機會也不多,造成了許多學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理,使很多學生上數(shù)學課就喊“累”。今年,在市教體局的大力支持下,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下,班班通走進了我們小學課堂。班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享,它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率,使課堂教學更直觀、更生動,尤其在我們小學數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育相比,有了“班班通”的小學數(shù)學教學有效的增強了學生學習數(shù)學的興趣,提高了學生數(shù)學學習的效率。在這里,我談一點個人的體會。

首先,教師的教學手段改變了第一,改變了教師的備課方式。

“班班通”的實施,促使教師“換筆”,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課,進行課件的設(shè)計和制作,當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件,然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案,極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎,直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或數(shù)學小故事等各種有用資源,再進一步加工整理,為我所用。

第二,教師的上課手段改變了

多媒體輔助教學應(yīng)用于課堂教學,可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,能最大限度地調(diào)動,激發(fā)學生的學習積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學生的興趣,取得了比較好的效果。在教學三年級上冊年月日這一單元的第一次新課《年月日》時,學生平時對這些知識有一些接觸,但是沒有系統(tǒng)的認識,本次新課涉及的內(nèi)容較多,我通過“班班通”在網(wǎng)絡(luò)上參考了一些名師的教學設(shè)計,并結(jié)合自己的教案,制作了課件,采用多媒體教學。上課時,我首先顯示了一張彩色一月份的日歷,抓住學生的注意力,并提問“一年有幾個月?”學生在現(xiàn)實生活中對此有體驗,都能回答出一年有十二個月。在此基礎(chǔ)上,我提出問題“哪幾個月是31天?哪幾個月又是30天?”對此歸納性的問題,學生回答起來有點難度,我出示了201*年12個月的日歷圖片,讓學生觀察。在這種情況下,學生通過觀察得出結(jié)果比較快,很積極的舉手回答了問題,我根據(jù)學生的回答給相同的月份涂上了相同的顏色,學生看到這樣的變化覺得很新奇,進一步抓住了他們的上課注意力,我再引導(dǎo),讓學生知道31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,并歸納成文字形式在PPT中表現(xiàn),讓學生有更深刻的印象。在教學比較特殊的二月時,我先讓智慧老人提了一個問題“二月有多少天呢?”學生這時就有不同的答案了,有的說28天,有的說29天,學生發(fā)表完意見后,我不評論他們的對錯,而是給他們出示了一張1981年到201*年每年二月份的天數(shù)的圖表,讓學生自己觀察、判斷回答的對錯并在小組討論自己的發(fā)現(xiàn),學生通過仔細的觀察得出以下結(jié)論:1、28天的年份多,29天的年份少;2、每四年有一年的二月份是29天;3、二月份是29天的年份都是偶數(shù)。根據(jù)他們的結(jié)論,我加以引導(dǎo),學生知道了二月份有29天的年份叫閏年而且這些年份除以4沒有余數(shù),由此學生得出了一個結(jié)論:除以4沒有余數(shù)的年份就是閏年。學生掌握了閏年的知識后,我在PPT上出示幾個年份讓學生判斷哪些年份是閏年,學生計算得出答案后,我又請了同學在電子黑板上演示計算過程。在后面提問“一年有多少天?”時,學生的答案就比較理性,他們說出了“平年有365天,閏年則有366天”。最后我出示了記憶年、月、日的歌訣記憶法,即“一三五七八十臘,三十一天永不差,四六九冬三十整,平年二月二十八,閏年再把一天加。”學生對這樣的歌訣很有興趣,很快就記住了年月日。本堂課有效的利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源,增加了課堂容量,并明顯提高了學生的學習興趣,他們主動探索新知識,取得了非常好的課堂效果。

其次,學生的學習方式改變了

讓網(wǎng)絡(luò)成為學生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,改變著人的生活方式、工作方式,也改變著人的學習方式,對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握,能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息,解決實際問題,成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣,我讓學生學習如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學名人故事,如何通過網(wǎng)絡(luò)和同學交流學習心得等。

最后,數(shù)學課堂教學效率提高了

在課堂教學中通過班班通設(shè)備,創(chuàng)設(shè)教學情境,利用聲音、畫面,給學生身臨其境的感覺,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率,有助于對知識的記憶、理解和運用,促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂,給數(shù)學課堂教學增加了音樂美、畫面美,為教學注入生機,從而引發(fā)學生的求知欲。

通過以上幾點,我深深的總結(jié)出“班班通”帶給我們當今教學的重要性,如果缺少了這個媒體,學生們的課堂可能還是傳統(tǒng)的課堂形式;如果缺少了這個溝通的“橋梁”,學生很難體會到各個學科更直觀、感性的認識;如果缺少了這種媒介,學生可能很難找到課本中的那些光點,只能因循教師的經(jīng)驗來思考問題。作為現(xiàn)代輔助教學的主要手段,“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平,加強了教師的教學理念的更新,更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍,更提高了數(shù)學課堂的教學效率。

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班班通使用心得體會

本學期以來,上級領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了“班班通”設(shè)備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力,促進學生積極思考,主動參與,從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐,談?wù)勎覀人的體會:一、使用班班通資源,方便了我的教學。

在課堂上,我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源,無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料,都方便快捷,而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕,教室里的學生都可以看到,字體大,學生看得更清晰,動態(tài)的教學設(shè)計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效,對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源,向?qū)W生展示一個有用、有效的學習空間,讓學生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料,可以很有效的幫助學生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習,而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。2、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題,可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式,使教學活動情理交融,使學生置身其中,引發(fā)他們多種感官共同參與,更準確生動地感知所學知識,同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時,就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案:如:等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等,一一顯示后,用紅線顯現(xiàn)出對稱軸,讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點,有助于提高和鞏固學習興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學生積極性。再例如:在講授“圓的周長”這一節(jié)時,教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法,然后讓學生按照演示的方法進行小組測量,可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激,使學生產(chǎn)生學習的心理需要,進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

三、化抽象為直觀,培養(yǎng)學生的理解能力數(shù)學是從實際生活和具體事物中抽象出來的,具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄,感性知識少,因此,小學生對抽象的數(shù)學問題很難理解,這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題具體化,可以給學生身臨其境的感覺,為學生學習數(shù)學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學中,可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn),直至另一個端點掃成一個圓,讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生,使學生獲得畫圓的完整信息。這樣,學生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習,促進對知識的理解。四、化靜為動,讓學生感受知識的形成過程數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學,而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的,在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢?借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時,我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出課件,在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示,讓學生通過觀看演示過程,從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程,知道圓和長方形之間關(guān)系,從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過直觀的畫面,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣,而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質(zhì)。

自“班班通”安裝以來,在我們小學教學工作中發(fā)揮了巨大的作用,讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學資源,讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里,難以提高教學質(zhì)量。但教師一定要事先備課,對自己有用的資源合理利用,刪除那些無用或多余的資源,教師要做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好的發(fā)揮班班通的功能,吸取寶貴的教學經(jīng)驗,我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學資源,充實課堂,我們能采用多樣化的教學形式,提高上課效率?傊鞍喟嗤ā钡陌惭b將對提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

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