四年級下冊作文教學計劃

四年級作文教學工作計劃

一、教材分析

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。

8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

二、教學目標

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。（6）課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。（7）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（8）學寫讀書筆記和常見應用文。三、學生現(xiàn)狀分析本班大部分學生作文基本功差,平時不愛寫日記，也不喜歡看書，因此寫作文對他們來說還是一件頭疼的事，像石喬丹、王楠、王康等，他們知識面窄，語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思，而且寫作沒有條理。稍有點欣慰的是：一小部分同學有較強的表達能力，作文思路清晰，文采較好。像何茹、劉濤等同學能廣泛閱讀課外書，勤于動筆。

四、教學進度安排周次1345689101112131415161718五、綜合實踐活動

1、帶領(lǐng)學生走進大自然，去仔細觀察動物、植物的生長規(guī)律或其他自然現(xiàn)象，看有什么發(fā)現(xiàn)，去感受啟發(fā)，為習作搜集素材。

2、觀看戰(zhàn)爭片，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦，感受到生命與和平的可貴。

六、提高習作水平措施：

教學內(nèi)容美的發(fā)現(xiàn)美麗的校園說說心里話大自然的啟示戰(zhàn)爭中哭泣的孩子感悟生命走進田園我敬佩的一個人自由作文教時64644441、堅持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

2、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

3、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

4、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

擴展閱讀：四年級下冊作文教學設計

第一單元習作

習作內(nèi)容校園的一處景物教學目標

1、引導學生走進校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣教學過程

第一二課時習作指導

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年多，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察

現(xiàn)在給大家20分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。四、佳作引路

1．聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2．展示佳作，引導評議，讀中學寫�！菊故炯炎髌�段一】

春天來到操場上。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā)。我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什么方法？

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園里。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好��！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園仿佛仙女織的一塊花錦。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？

【展示佳作】

校園春色

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴�；�、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。

��！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材

討論交流：

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。

（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什么？設計意圖：這樣分層次的閱讀練習，指導學生讀中學寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學生打開習作的通道。

3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。五、學生完成習作

第三四課時作文講評

一、概述習作的情況。二、進行習作交流。

1．選出初稿中較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中寫不具體的片斷讓學生集體修改。3．學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。三、多元評改，修改完善。

1．朗讀自改自評。

朗讀自己的習作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。

2．小組互評。評改要求：

第一，用波浪線畫出文中精彩感人的地方。第二，圈出錯別字。第三，定級別。

3．各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點：有個好題目，寫出了心里話，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學用了本單元課文的表達手法。

4．學習借鑒同學的佳作，第二次修改自己的習作。5．謄寫修改好的作文，上交給老師批改、定級。

第二單元習作習作內(nèi)容

《跟×××說說心里話》習作要求

１、明確要求，把題目補充完整。２、選擇印象最深的最想說的事來寫。

３、表達自己的真情實感，要以情動人，以情感人。教學過程

第一二課時習作指導

一、談話導入

同學們，每個人有自己的心里話。比如說受了家長、老師的委屈，同學之間鬧別扭等等，這些話有時不方便當著別人的面說，那怎么辦呢？我們可以用書面的形式把他表達出來。今天我們以《跟×××說說心里話》為題，寫一篇作文。在寫之前，我們先圍成小組，與同學說說你心里有什么話最想跟誰說？二、小組討論

心里有什么話最想跟誰說？三、集體交流

心里有什么話最想跟誰說？四、習作指導

１、今天，我們以《跟×××說說心里話》為題，寫一篇習作。怎么寫？２、先想好向誰說心里話，然后把題目補充完整：（板書）

先寫：可以點明主題──你想說什么心里話（比如：奶奶總以為你還小，什么事都不放心，什么都不讓你干或者同學之間為了什么小事產(chǎn)生了誤會等。）再寫：具體的事例（比如奶奶怎么不放心你；寫同學之間產(chǎn)生矛盾純熟是誤會）這件事要寫具體，但不能像流水帳。后寫：點明自己對誰說的什么心里話（比如請奶奶要相信自己已經(jīng)長大或告訴同學不能為了一點點小事而影響了同學之間往日的友情）。五、佳作引路

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸�？鞓罚〖炎鞫�：老師，我想對您說......

張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學時，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全�！蓖瑢W們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我�？刹磺�，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來�！睆埨蠋熡盟�那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。佳作三：媽媽，我想對您說

當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。

小時侯，我是個極之調(diào)皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩(wěn)的麻煩，結(jié)果整個人都“飛”了下去。在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關(guān)切的聲音從耳邊響起，慚愧、內(nèi)疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉�？吹轿疫@般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。

媽媽��！身為兒子的我，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽�！�

2．學生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。六、學生習作七、習作交流

第三四課時習作講評

二、進行習作交流。

1．選出初稿中較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中寫不具體的片斷讓學生集體修改。3．學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。四、多元評改，修改完善。1．朗讀自改自評。

學習提示：你來當自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動處畫上波浪線，把錯漏的地方悄悄地改過來。2．小組互評。評改要求：

第一，用波浪線畫出文中精彩感人的地方。第二，圈出錯別字。第三，定級別。

3．各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點：有個好題目，寫出了心里話，表達了自己的真情實感，語言通順連貫，學用了本單元課文的表達手法。

4．學習借鑒同學的佳作，第二次修改自己的習作。5．請爸爸媽媽寫幾句評語。再改一改自己的習作。6．謄清修改好的作文，上交給老師批改、定級。

第三單元習作

習作內(nèi)容觀察自然并從中受到啟示習作要求

1．讓學生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學習中的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。4．引導學生表達自己從大自然中受到的啟示，為學生今后的探索播下興趣的種子。教學過程

第一二課時

一、明確寫作要求

１、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

２、師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、佳作引路

1．今天，老師給大家?guī)�來了兩篇小學生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā)。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。

（1）展佳作一：蚌的血液是淡藍色的

我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血�！蔽衣犃烁械剑�心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍色的液體。

這時，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都是紅色的。

（2）師生共同評析，找出優(yōu)點學習：

△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實。

△先寫一次偶然的事件引起“我”對蚌的血液顏色的興趣；接著寫實驗的經(jīng)過和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍色的”，“動物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。別人看了一目了然。

△從這篇文章可以看出，作者很認真做實驗，細心觀察，值得我們學習。結(jié)論來自對事實的分析，科學可靠。

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來，引人入勝。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。

（2）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密

蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。

這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭。

（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議。

設計意圖：通過展示佳作，拓擴學生的視野，引導學生讀中學寫，幫助學生快速打開習作的思路。

2．自主匯報，確定習作內(nèi)容

①用五分鐘左右的時間，在小組內(nèi)互相交流，匯報本次習作想寫什么。②老師提示：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

三、快速行文，一氣呵成：

1．多么有意思的經(jīng)歷�。「鶕�(jù)剛才的學習討論，同學們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。注意按一定的順序?qū)憽?/p>

2．學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。四、自己書寫五、同桌互改第三四課時習作評改

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的習作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學。

2．自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。

3．鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，就學生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導。

4．小組評議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨特的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組評議，看看誰的習作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強，推薦優(yōu)秀的作文進行全班交流。二、集體會診，創(chuàng)新行文

1、相互修改，完善習作初稿。如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

2．個性展示臺。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。

3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出存在的問題。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。4．個人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。在作文中進行修改。

5．對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。2．班級評選最佳，獲獎人數(shù)越多越好。

3．對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。四、變格創(chuàng)新，自由表達

課外重新觀察一個大自然的秘密，用學會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。

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