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班級自主管理總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 21:19:04 | 移動端:班級自主管理總結(jié)

班級自主管理總結(jié)

班級自主管理總結(jié)

在班級管理中班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念,我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出,創(chuàng)造展示自己的天地,培養(yǎng)自主能力。在此觀念指導(dǎo)下,我在慢慢地探索,怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級管理模式,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、明確要求,教師垂范:

孩子們的模仿能力強,總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理,使教師最易成為學(xué)生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動、一言一行對學(xué)生都有很大影響。教師的形象對學(xué)生思想品德形成有較強的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時時、事事、處處成為學(xué)生的楷模;教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率。

教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,也是深刻的,很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。一個充滿愛國主義激情的教師,其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶;一個樂觀向上、敬業(yè)有為的教師,對學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無私的人品,這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師,言行舉止均要“隨時檢點”和“從嚴要求”,《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時間,老師就必須準時踏進教室;要求孩子們上課專心聽講,教師在課堂上就不能接手機,接待來訪;要求孩子們要勇敢,教師在早操時就不能戴帽子、圍巾和手套……德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情,“身教”更勝“言傳”,是“言傳”取得效果的前提和保障。

另外,學(xué)生對社會的看法、對是非的辨別,常常是從家長和教師身上取得第一印象的,從而一直影響到他們成人!捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫、為人師表”,教育者必須時時處處做好垂范作用。

二、自主管理的操作

每一天工作結(jié)束后,總有令人滿意和不足之處,每個同學(xué)都要積極進行自主管理的總結(jié),各小組長進行匯總,再將匯總后記錄交到班內(nèi)負責(zé)總記錄的同學(xué)手中。根據(jù)學(xué)生實際情況和班內(nèi)自主管理工作的分配情況設(shè)計合理的記錄冊。在這些記錄統(tǒng)計中有出勤情況、作業(yè)情況、成績冊、班級之最、值日情況、值班記錄等,主要記錄優(yōu)秀的同學(xué),并進行積極表揚和賀卡鼓勵。班主任要及時查閱各種記錄,不定期的找學(xué)生談心,了解他們的想法和做法,及時給予肯定表揚和獎勵。

三、“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關(guān)系:1、放與收的關(guān)系

班級實行學(xué)生自主管理,班主任必須切實放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價中來,但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的,千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾。即班主任要通過深入細致的思想工作,將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來,凝聚成全班同學(xué)共同的意志,并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。

2、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任,雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來,卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化,要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點和挫折,更要以負責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足,使班級管理在一松一緊之間,收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

3、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”,要求班主任多觀察、多分析,少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化,多分析學(xué)生的心理,多引導(dǎo)學(xué)生的言行;對班級活動少按自己的意志去指示,對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣,才能把更多的機會真正留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理,進而學(xué)會自我管理,培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性,真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之,在實施班級管理過程中,讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位,切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開展班級自主管理,提高學(xué)生的自我管理能力,從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。

班級自主管理總結(jié)

逸夫中學(xué)王亞鳳

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