班級自主管理方案

班級自主管理方案

-------陳丹丹

自我教育是學生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。為此，根據(jù)我校目前教育狀況及學校工作安排要求，我班決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。

一、指導思想

在學校教務處、政教處的領導下，本著積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現(xiàn)學生主動地、生動活潑地發(fā)展的原則特制定此方案。

二、目的要求

自主教育其目的是喚醒、發(fā)展人的主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，促進自身的發(fā)展，促進班級整體進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創(chuàng)造學生主動成長的機會，以此來發(fā)展學生個性特征，激發(fā)學生主體意識，鼓勵學生創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質的提高。

三、實施程序1、

成立班級自主管理委員會由班主任確定自主管理委員會成員參加“班級自主管理”實驗。

2、

制定方案階段由班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：

（1）指導思想（2）目的要求

（3）“班級自主管理”制度

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由班委會成員提議制定班級的規(guī)章制度并在班會上討論決定，內容必須是適合班情、學生年齡特征的班紀、組規(guī)。如《課堂常規(guī)》、《衛(wèi)生勞動常規(guī)》、《活動常規(guī)》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養(yǎng)成的自信心。（附：班級事務自主管理細則一覽表。）

（4）班級自主管理流程圖

班主任詢咨詢咨

各科科代表班長協(xié)調團支部書記各組組長組員（5）班級學生干部工作職責

責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現(xiàn)相互推卸責任現(xiàn)象，也有利于調動學生的積極性，激發(fā)學生干部創(chuàng)造性。學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優(yōu)時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。

學生干部責任一覽表

職務班長團支書責任①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛(wèi)生勞動和活動情況全面負責；②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；③及時處理班上出現(xiàn)的突發(fā)事件；④協(xié)助團支書工作。①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；④協(xié)助班長工作。學習委員紀律委員衛(wèi)生勞動生活委員組織委員文娛委員體育委員宣傳委員各科科代表各組組長

①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業(yè)情況；④協(xié)助科代表做好對學習困難同學的幫助。①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監(jiān)督并考核記載；②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規(guī)范教育，積極組織安排同學參加學校各班執(zhí)勤活動；③注意各種安全、治安動向，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，協(xié)助同學隨時制止可能引發(fā)嚴重后果的傾向。①對本班衛(wèi)生、勞動情況全面負責；②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛(wèi)生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；③協(xié)助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；④參加室內外衛(wèi)生區(qū)、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。①負責團組織的建設和發(fā)展；②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；③協(xié)助團支書做好工作。①負責組織全班的各類文娛活動；②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；③推薦文藝活動積極分子。①負責組織班級各類體育活動，協(xié)助體育老師上好體育課；組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會；②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽；③負責各種集合的整隊和組織紀律。①組織班級政治理論學習，了解國內外時事；②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、�？�的編輯；③針對同學的思想情況，組織各種形式的生動活潑的教育活動。如：報告會、主題班會、座談會、科技講座、學習經驗交流和社會調查等。①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行；②督促全班同學完成各項學習任務，并指導學習方法；③定期公布所負責學科的基本情況和要求；④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。①對本組事務全面負責；②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論后段計劃要求；③隨時了解本組學生的思想狀況，并及時做好組員的思想工作，及時與其他干部溝通。（6）建立“班級自主管理”系列檔案

為了盡量全面、客觀的了解學生，為每一位學生建立一個內容全面、資料詳盡、數(shù)據(jù)準確、科學完整的個性化德育、學習檔案。為了提高建“檔”和用“檔”的效益，還可充分利用互聯(lián)網這個高科技手段。無論是班主任還是科任老師；無論是學生家長還是學生同伴；無論是社區(qū)人員還是學生本人，都可以通過網絡及時地往學生個性化德育、學習“檔案”里增添新的信息資料，發(fā)表自己的評論意見，參與共建，充分共享，為學生“自主管理”的實驗與研究提供詳實的資料和科學的依據(jù)。

其系列檔案可包括：①學生“成長檔案”

a.學生心理健康、行為檔案；b.學生學習檔案；c.學生實踐活動檔案；d.學生自我評價檔案。②家庭、學校、社會聯(lián)系檔案

③班級總結評比檔案（各項周評、月評、期評情況）（9）“班級自主管理”總結評比總結評比可包括：①周小結評比②月小結評比③期總結評比

從學生的成長規(guī)律來看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習慣養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復。針對這一特點，各班應組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。通過自己的成長檔案，真實記錄自己的生活、學習、工作、活動情況，反思自己的言行。

3、實施方案階段

在實施“班級自主管理”方案過程中，班主任要從繁雜的瑣事中輕松抽出身來，不斷完善班級規(guī)章制度，奠定學生自我約束的基礎；健全班級組織機構，堅持學生自我管理；發(fā)揮示范教育作用，探索學生自我評價途徑；開展各項有益活動，實現(xiàn)學生自我發(fā)展的目的。還要繃緊每一根弦隨時去洞察班級的每一個細微

變化；要以輕松的心態(tài)去面臨學生的失誤、缺點和挫折，要以緊張的心情去引導學生正確看待并改正自身的不足；要細心觀察學生，耐心指導學習方法，提高學生的學習興趣，為自主學習提供能力；要注意加強與家長的溝通，每隔一段時間，找家長談心、交流，通報學生情況，以表揚鼓勵學生為主。還應邀請任課老師與家長一起分析學生的現(xiàn)狀和心理特點，分析學生的各個成長階段的心理需求，尋求解決的辦法，使學生素質在自我發(fā)展、主動成長的過程中切實得以提高。

4、總結評比階段

在學校組織的總結評比中，分月總結評比和期總結評比。具體程序為每月底由班長填寫“班級自主管理”先進人員、先進小組登記表，實事求是的反映本班一月來的各項情況。班主任將根據(jù)周評總結進行調查核實，總結評比，符合條件的將評為本月“自主管理”先進人員或小組。期終由班長寫出全期詳細工作總結，班主任總結查實后，組織評出該期“自主管理先進人員及小組”并予以獎勵。其目的是使每一位學生在成長過程中隨時自動調整發(fā)展中的不足，從而生動和諧的發(fā)展。

總之，只要全班同學共同努力，依靠內驅動力，增強主體意識、發(fā)展同學們的主體能力、培養(yǎng)良好的性情（如自信、自律、執(zhí)著、理性、責任感、樂觀、冷靜、適應性、創(chuàng)造性、效率感等）、培養(yǎng)獨立、完美的人格，為我們自己創(chuàng)造良好氛圍，提供機遇，使班級的人力資源得到充分開發(fā)與利用，學生的自主能力就會逐步提高，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，從而使我們成為有進取意識和創(chuàng)造精神的社會歷史活動的主體，使每一個個體都能成為優(yōu)秀的自我。使我們班的“班級自主管理”實驗獲得圓滿成功。

擴展閱讀：學生自主管理方案[1]

培養(yǎng)學生自主管理的方案

埠前小學

培養(yǎng)學生自主管理的方案

一、指導思想

在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高同學們自我管理水平，培養(yǎng)同學們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量，確保同學們能擁有文明衛(wèi)生、安靜有序、安全和諧的生活環(huán)境，幫助同學們實現(xiàn)自主管理、自我服務、自身完善，培養(yǎng)學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創(chuàng)建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，特制定本方案。二、工作專班

組長：宗成國副組長：劉相深

成員：劉燦德宗德利齊元清董傳祿劉煥民劉程海

三、試點班級一至五年級四、實施過程

（一）、轉變理念，適應新的教育管理改革現(xiàn)代教育的發(fā)展要求學校教育必須以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要�！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔峭ㄟ^班主任、任課教師的指導，班級學生實行的對班級的自治�？梢�，班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。我們老師首先要清醒地認識到這一點。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手切實讓學生成為班級的主人。

（二）、不斷實踐，探索班級管理的新方法接受一個新班級后，任課老師尤其是班主任首先要做好充分的調查（問卷摸底、查看錄取檔案等），必須做到心中有數(shù)。同時要求老師從以下幾個方面進行探索和實踐：

1、讓學生自定目標。學校將新學年第一個月（3月份）定為目標

教育月，班級根據(jù)學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據(jù)班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。班級奮斗目標以創(chuàng)建校級良好班集體、文明班級等為載體；學生個人具體目標以“合格小學生”要求為落點。“合格小學生”的標準為：對人有禮貌，懂得尊重人；會說一口流利的普通話；會用英語唱歌、朗誦及簡單的交際；會寫一筆好字；有一項特長；文化課合格，消滅不及格。

2.讓學生自訂“班規(guī)”。根據(jù)自己班級的實際情況在每一位同學直

接、民主的參與下制定集體生活的規(guī)則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。班級公約中有：放學后把把凳子放到桌子底下扶正擺好；鼓掌歡迎來我班聽課、講課的領導、老師、同學；全班擰成一股繩，不準任何人以任何理由制造矛盾，引發(fā)沖突等等，非常具體細致。3.試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位小值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄�！鞍辔�競選制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發(fā)展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。

4.班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事

干、事事有人干”，班級衛(wèi)生工作、服務工作崗位明確、責任到位。包括每兩周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日班長負責檢查監(jiān)督，不需要班主任到位。

5.實行“學生操行評分規(guī)范考核制”。在班主任指導下，由班委具

體實施對全班每個同學的品德行為規(guī)范考核工作。班干部根據(jù)分工對每個同學的學習、紀律、衛(wèi)生、文體活動等方面行為規(guī)范表現(xiàn)進行周考、月考、學期考評、學年考評，班干部接受同學和班主任的考評。以行為規(guī)范為切入口，培養(yǎng)學生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成活動中，體現(xiàn)“學生發(fā)展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。以“三自”的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展，進而促進“三自”的形成。所謂“三自”，即自尊自尊就是喚醒自我意識,認識自我潛能，實現(xiàn)自身價值,從而能自己尊重自己，自己約束自己，自己管理自己；自信自信就是激發(fā)學生對自己智力的自信，能力的自信，人生目標的自信。從而能自我奮發(fā)，不斷挑戰(zhàn)困難，完善自我，根據(jù)社會的需要發(fā)展自我；自覺自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)�責任。意味著對社會需要有了更深刻的把握，意味著為社會、為祖國的發(fā)展自覺奮起。檢查考核時從自評自審入手。學生值勤組的統(tǒng)計表是評“行為規(guī)范星級組”的主要依據(jù)之一。要使“行為規(guī)范星級組”的評比過程成為學生以自主教育為特征的自我管理進程，進而內化“三自”。值勤組明確分工和職責，負責全班同學日常行為規(guī)范的檢查評比，在監(jiān)督別人的同時，增強自己的“三自”意識。通過日、周、月的評比，不僅把行為規(guī)范落在實處，并在此基礎上，自覺形成良好的行為習慣，展現(xiàn)出“三自”的行為特征。而在完成作業(yè)和遵守考場紀律等方面，則讓同學自我審查、自我監(jiān)督。

（三）、積極延伸，提升自主教育能力只有使教育者的教育與學生的自主教育協(xié)調發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍，應是教育者最關注和首先要做的事。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。我校準備從以下幾個方面進行了積極的探索和實踐：

1.讓學生自己設計班級教育活動方案。

班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根

本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。學生自行設計并組織《老師的目光》、《為國旗增輝的人》、《強身健體與班風建設》、《實“試”求是》、《在同一片藍天下》、《心靈之約》、《從小事做起》、《奮起拼搏，實現(xiàn)理想》等許多富有創(chuàng)意、極具針對性的班級活動。使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。

2.讓學生自己主持班級重大活動。在班級活動過程中，我們積極

鼓勵、引導班主任大膽放手，盡可能讓班干部來負責德育活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

3.在經常性的自我考評中接受自我教育。學校政教處要求各班以

《小學生日常行為規(guī)范》為藍本，結合本班實際制定了切實可行的學生品德行為規(guī)范考核標準與辦法，對本班每位學生進行周、月、學期、學年考評。學生操行評分考核實行積分制，按學生實際得分可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。班內成立由學生代表組成的考核小組，在班主任指導下具體負責對本班學生的每周品行考核，一月小結一次；以月考核為基礎，一學期作一總結。累積兩學期的考核情況作為學年考核結果�？己诉^程充分發(fā)揮學生自我考核、自我評價的教育功能，使學生在經常性的自我考評中尋找差距、接受自我教育。同時，學生操行評分考核結果和“十佳學生”、“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”的評比緊密掛鉤。

（四）、鼓勵學生積極參與學校的各種競爭。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與學校的各種競爭有利于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，這是學生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。

埠前小學201*年3月

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