班級(jí)自主管理總結(jié)與調(diào)研

班級(jí)自主管理總結(jié)與調(diào)研（班主任填寫(xiě)）

班級(jí)：班主任：時(shí)間：

第一部分：班級(jí)工作總結(jié)反饋1、衛(wèi)生清掃：輪值與落實(shí)情況，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成情況。2、垃圾傾倒：一、衛(wèi)生地點(diǎn)準(zhǔn)確、清理工作徹底無(wú)散落現(xiàn)象3、區(qū)域保潔：每天都有專(zhuān)人監(jiān)管二、車(chē)輛專(zhuān)人負(fù)責(zé)；效果如何排放1、門(mén)窗玻璃：專(zhuān)人負(fù)責(zé)；保存與損壞情況，更三、班級(jí)新情況2、多媒體監(jiān)管：財(cái)務(wù)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，課間、午間有無(wú)亂使用現(xiàn)象。四、對(duì)“零距離跑操”的看法與建議五、早自習(xí)結(jié)合外出參觀與自身認(rèn)識(shí)談?wù)勀愕目捶ㄅc建議。你認(rèn)為本班早自習(xí)期間，學(xué)生到校、讀書(shū)、紀(jì)律等情況如何？六班級(jí)自本班有無(wú)負(fù)責(zé)對(duì)上述各項(xiàng)工檢組織作檢查的人員與組織，檢查情況能否登記在冊(cè)并及時(shí)反饋。第二部分：班主任自我總結(jié)與評(píng)析德能否做到對(duì)學(xué)生愛(ài)心、耐心、細(xì)心，是否有亂發(fā)脾氣、工作方法簡(jiǎn)單粗暴、一味指責(zé)、處罰不當(dāng)?shù)刃袨椤Ｇ谝粚W(xué)期以來(lái)您在“早到晚離”方面做得如何？能您對(duì)學(xué)校安排的工作任務(wù)是積極主動(dòng)完成還是被動(dòng)接受，能否及時(shí)快速傳達(dá)給學(xué)生并力求順利完成？績(jī)您認(rèn)為自己本學(xué)期在班級(jí)管理方面取得了哪些好的成效？惑您對(duì)班級(jí)自主管理的困惑和其他建議年級(jí)自主管理總結(jié)與調(diào)研（級(jí)部主任填寫(xiě)）

班級(jí)：級(jí)部主任：時(shí)間：一、級(jí)部學(xué)生自主管理檢查委員會(huì)是否組建自管會(huì)？自管會(huì)執(zhí)行情況如何？你對(duì)自管會(huì)還有何想法和建議？二、我校不同年級(jí)實(shí)行的是錯(cuò)時(shí)放學(xué)，每天放學(xué)時(shí)，仍有部分學(xué)生亂丟垃圾，破壞環(huán)境衛(wèi)生。為此，我們打算下學(xué)期實(shí)行級(jí)部自查。即下午放學(xué)時(shí)，由本級(jí)部學(xué)生自管會(huì)負(fù)責(zé)本年級(jí)主路到校門(mén)的紀(jì)律衛(wèi)生監(jiān)管，對(duì)此，你有何看法？每天到校后，作為級(jí)部主任的你，能否做到早巡查讀三、一日書(shū)衛(wèi)生、午巡查自常態(tài)習(xí)課間紀(jì)律、放學(xué)巡查門(mén)窗玻璃燈等關(guān)閉情況。四、對(duì)“零結(jié)合外出參觀與距離跑自身認(rèn)識(shí)談?wù)勀悴佟钡目吹目捶ㄅc建議。法與建議您對(duì)學(xué)校安排的工作任務(wù)是積極主動(dòng)完成還是被動(dòng)接受，能否及時(shí)快速傳達(dá)給班主任、老師和學(xué)生，并力求順利完成？談?wù)勀鷮?duì)本學(xué)期級(jí)部工作的看法和建議？

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學(xué)生自主管理心得體會(huì)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“二七一”的教育模式，我班堅(jiān)持德育注重自主管理的原則進(jìn)行班級(jí)管理。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的班級(jí)學(xué)生自主管理，學(xué)生自主管理的意識(shí)已基本形成，部分學(xué)生開(kāi)始積極參與班級(jí)自治管理工作，在參與管理的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。本學(xué)期，我不斷的改進(jìn)和完善學(xué)生自主管理工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，即參與班級(jí)管理活動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，讓他們成為管理班級(jí)的主人�，F(xiàn)將班級(jí)管理工作心得體會(huì)梳理如下：一、更新班級(jí)管理理念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新的教育觀強(qiáng)調(diào)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，那么班主任必須先樹(shù)立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著時(shí)代的發(fā)展，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。在班級(jí)管理中，我首先告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的自我管理打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、健全班級(jí)自主管理組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。

作為班主任可能都有這樣的體會(huì)，班級(jí)管理真的很難，學(xué)生是被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。如果能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。我想如果要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，建立健全學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．精心選拔培養(yǎng)自治委員會(huì)干部，是實(shí)行學(xué)生的自主管理的條件。

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我班的自治委員會(huì)包括主席、副主席、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、安全部、體育部、文藝部、宣傳部、男女生部，自治部下設(shè)大組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，科代表等。自治委員會(huì)產(chǎn)生具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉自治委員委會(huì)，自治委會(huì)民主選舉主席，副主席。

自治管理干部選拔出來(lái)后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹(shù)立他們遠(yuǎn)大的理想，使他們熱愛(ài)班級(jí)，對(duì)班級(jí)的美好未來(lái)產(chǎn)生向往之情。同時(shí)，指導(dǎo)他們集思廣益、公平公正地對(duì)待每一位同學(xué)，充分發(fā)揮大家的力量和智慧，廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的建議，形成正確有效的方法和恰當(dāng)適用的措施。在管理工作中，取得絕大多數(shù)同學(xué)的支持、響應(yīng)和配合，從而促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的形成。

2．“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)。

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。我班五個(gè)小組輪流值周，值周班長(zhǎng)是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每小組同學(xué)作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余三位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

3．靈活多樣的自治小組。

班級(jí)除自治委員會(huì)外，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)小組，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。三、自治委員會(huì)參與制定班規(guī)，堅(jiān)持落實(shí)，激發(fā)自主意識(shí)。

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展�！币虼宋以谥贫ò嘁�(guī)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)廣泛征集學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再召集自治委員會(huì)反復(fù)討論修改，然后制定《班級(jí)自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行評(píng)定考核細(xì)則》等，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)行起來(lái)效果還不錯(cuò)，班級(jí)的違紀(jì)學(xué)生逐步減少。

自治管理工作貴在堅(jiān)持。各種制度制定好后，采取“以規(guī)為本，有規(guī)同修，天天改錯(cuò)”的原則。具體操作如下：首先，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《私立宜賓育才一日常規(guī)》《第子規(guī)》等。其次嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行考核細(xì)則》。使之能真正的成為學(xué)生的行為的準(zhǔn)則，真正做到讓學(xué)生有章可循。我們班由自治委員會(huì)主席牽頭，長(zhǎng)期督促檢查學(xué)生的記載,考評(píng)。堅(jiān)持每周由紀(jì)律委員統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的得分扣分?jǐn)?shù),交由值周班長(zhǎng)審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會(huì)主席一起共同完成各學(xué)生的當(dāng)周表現(xiàn)情況的匯總，將每個(gè)學(xué)生的操行成績(jī)統(tǒng)計(jì)并予以公布。并按照自治委員會(huì)制定的制度，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和懲罰。堅(jiān)持每?jī)芍茉u(píng)選出優(yōu)秀大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),每月向?qū)W校報(bào)告本班先進(jìn)組長(zhǎng)和先進(jìn)個(gè)人及各種星級(jí)學(xué)生.由學(xué)校表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，真正的做到民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生自治管理成為班級(jí)管理中的主流，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。四、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化活動(dòng)，符合學(xué)生身心和思想特點(diǎn)，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的班容班貌，能給學(xué)生帶來(lái)愉快、希望和活力；優(yōu)美的班級(jí)文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開(kāi)朗、向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)，凸現(xiàn)班級(jí)特色；班級(jí)主題班會(huì)、文藝匯演，體育比賽，擔(dān)任學(xué)校國(guó)旗班的活動(dòng)等，都由學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。五、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生自治委員會(huì)和值周班長(zhǎng)成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過(guò)一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。要擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理�？傊�，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，在班級(jí)管理中主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性能力。以生為本，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生各方面的能力，逐步實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)行班級(jí)自治管理的目標(biāo)。

友情提示：本文中關(guān)于《班級(jí)自主管理總結(jié)與調(diào)研》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班級(jí)自主管理總結(jié)與調(diào)研：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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