班級(jí)自主化管理總結(jié)
班級(jí)自主化管理總結(jié)
喚起學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,形成學(xué)生的精神力量,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng),幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和樂(lè)觀向上的人生,這是素質(zhì)教育的靈魂,在班級(jí)管理中,實(shí)行學(xué)生自我管理,是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級(jí)管理中相輔相成、不可分割。其中,管理是自我管理的基礎(chǔ),管理要通過(guò)自我管理起作用。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀,是心理醫(yī)生,是大自然的使者,是家庭的親人形象,是維護(hù)學(xué)生權(quán)利的代言人,是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,必須建立民主平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是班級(jí)管理中的一個(gè)重要方面,任何人不能以為了學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生,更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破,F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識(shí)較強(qiáng),他們需要被人尊重和理解,如果師生關(guān)系不融洽,會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒有親近感,缺少信任感,甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任,在班級(jí)管理中,要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,建立民主平等的師生關(guān)系,這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力,增強(qiáng)班主任的號(hào)召力,增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng),有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。我們的班級(jí)是一個(gè)小小的家,可以說(shuō)是麻雀雖小,但是五臟俱全,班主任的生活則像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。雖說(shuō)參加工作已經(jīng)有七年了,但在班主任這個(gè)崗位上還是經(jīng)驗(yàn)甚少的。
班主任工作的瑣碎且不說(shuō),光是每天面對(duì)那一群年齡差不多,思想各異,性格又不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,還有他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,就會(huì)使你疲于奔命。如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,我想任何一個(gè)班主任是不可能堅(jiān)持下來(lái)的。
老師與學(xué)生,從來(lái)都是管理與被管理關(guān)系,老師高高在上,學(xué)生乖乖服從?鞓(lè)高效課堂實(shí)施的今天,老師在課堂上已經(jīng)能夠改變觀念,注重在課堂上與學(xué)生建立平等關(guān)系,營(yíng)造民主快樂(lè)的氛圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。這個(gè)學(xué)期在班級(jí)管理方面,我也注重學(xué)生的自主管理,很多班規(guī)由學(xué)生自己來(lái)制定,班級(jí)事務(wù)也大部分教給學(xué)生去管理,我只是參與一些意見與建議,以培養(yǎng)學(xué)生的辦事能力、主人翁意識(shí)。
以下是我對(duì)這學(xué)期的班級(jí)管理作的總結(jié):一、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師!蔽覀兝砜瓢嗍莿倓偨M建的,針對(duì)這點(diǎn),在開學(xué)之初,我就召開班會(huì),激發(fā)他們當(dāng)班干部的興趣,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生明白,他們已經(jīng)是高中生了,我們的班級(jí)就好像我們的家一樣,每天我們?cè)谶@個(gè)家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在自己家。創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活各方面無(wú)不起著至關(guān)重要的作用。既然是我們的家,我們就應(yīng)該為自己家付出自己最大的努力,一起來(lái)管理好我們的大家庭,共同度過(guò)一個(gè)愉快而又緊張的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生明白這番道理之后,都表示有信心,都表現(xiàn)出要有一番作為的樣子。
有了興趣、有了班級(jí)凝聚力作基礎(chǔ),我們就要找準(zhǔn)我們領(lǐng)頭人、選取班干部。班長(zhǎng)是我直接選拔的,其實(shí)即使投票也非他莫屬,然后與班長(zhǎng)溝通,結(jié)合每名學(xué)生的特長(zhǎng)、性格,確定合適的工作崗位。如:學(xué)習(xí)積極、默默無(wú)聞安圣子作學(xué)習(xí)委員,總在操場(chǎng)和走廊跑的梁志成作體育委員等等。
二、確立班級(jí)管理制度
采取各班干部負(fù)責(zé)制,做好班級(jí)日制,由相應(yīng)人員記錄當(dāng)天班上的出勤、作業(yè)、上課、防疫、衛(wèi)生、班上課間發(fā)生的事情等,由班長(zhǎng)統(tǒng)一管理與監(jiān)督,每周班會(huì)時(shí)在全班分析班級(jí)做的好的方面和存在的問(wèn)題。這樣有利于老師掌握班上的情況,到學(xué)期末也可據(jù)此考察班干部,如值日工作由衛(wèi)生委員與值周生共同負(fù)責(zé)(當(dāng)然,值日方面他們做的并不好,關(guān)鍵是不容易保持,學(xué)生總吃零食,垃圾桶很塊就滿,這也是我班下學(xué)期有待解決的問(wèn)題),任何活動(dòng),任何工作都可由他們來(lái)商量,通過(guò)班主任的認(rèn)可后來(lái)頒布。對(duì)班干部工作的如何,定期由學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。不好地提出意見,讓其整改。權(quán)力真正的交給學(xué)生,自主管理的框架也就搭成了。
三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,我的具體做法
1、班級(jí)事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù),大到學(xué)校的集體會(huì)議、球類賽這樣的重大活動(dòng),小到檢查衛(wèi)生、黑板報(bào)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事,做到分工到人,使“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做”,達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做,自己的集體自己管!
2、班級(jí)文化共建制。
班級(jí)制度的制定(全體同學(xué)共同參與),主題班會(huì)(學(xué)生自己主持,當(dāng)然高中生年齡大些,不太喜歡花樣過(guò)多的班會(huì)課)、窗簾的洗滌、燈管的維修都由學(xué)生自己完成,其實(shí)很多是我沒有安排,是不知覺的就由某些同學(xué)擔(dān)任了,這同時(shí)也說(shuō)明他們確實(shí)有責(zé)任心、有集體感,都想為班級(jí)建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量,這樣讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建,集體活動(dòng)共搞,以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。
3、常規(guī)紀(jì)律自檢制。
對(duì)照“班級(jí)制度”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾,重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境等方面,加大檢查力度,這是紀(jì)律教育的基本形式,是他律走向自律的必要手段。通過(guò)自主管理,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均表現(xiàn)很好,學(xué)生在集體中互相幫助,共同切磋,相互鼓勵(lì),保持了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,雖然成績(jī)不同,付出的努力也不同,但是我看到了他們正在良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣下逐漸感化,進(jìn)步。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真正的教育是學(xué)生的自我教育!卑嗉(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們的自主性和能動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。我們要讓學(xué)生參與班級(jí)制定制度,參與管理過(guò)程,參與評(píng)定結(jié)果,使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感,并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。教師應(yīng)當(dāng)善于將“要你怎樣”,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要怎樣”,從而指導(dǎo)學(xué)生在“自己說(shuō)服自己,自己感受自己,自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中,從他律走向自律,從自律走向自覺、自為,進(jìn)而走向成功,走向成熟。我想,目前教學(xué)上提倡自主學(xué)習(xí),與班級(jí)管理類似,培養(yǎng)學(xué)生自主能力是一定要做而且要長(zhǎng)期進(jìn)行下去的工作。
有人說(shuō):“尊重是教育的第一原則,沒有尊重就沒有教育。”在班級(jí)自主管理實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生干部最大的尊重就是下放權(quán)力,讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮自主性。班主任不能“多管閑事”,該學(xué)生干的、學(xué)生能干的,放手讓學(xué)生干;該學(xué)生干的、學(xué)生干不了的,教給學(xué)生干;不該學(xué)生干、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的,讓學(xué)生知道該怎么干?傊痪湓,將學(xué)生推上舞臺(tái),使其由聽眾變成演員,由配角變?yōu)橹鹘,發(fā)生了角色改變,通過(guò)學(xué)生自主管理,提高班級(jí)管理實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,使學(xué)生的道德水平及整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,這是我們班級(jí)管理的目的所在。
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班級(jí)自主化管理工作總結(jié)
自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái),我班抓住時(shí)機(jī),有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng),具體回顧如下:
一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo),培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班,是一所學(xué)校的窗口,本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣,但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差,缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際,針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨,別人能做到的,我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生,樹立學(xué)生的自信心。
比如賴星同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)差,全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之,這就造成她自卑心理,不喜好群體生活,自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無(wú)激情,為此,我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中,有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體,并感受集體的快樂(lè)與溫暖,并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步,結(jié)果她進(jìn)步不小,慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了,她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了,本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事,如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈;放學(xué)了,教室窗戶未關(guān),她看見了又關(guān)好;勞動(dòng)課上常看見掛著汗珠在默默地埋頭肯干。二、根據(jù)本班實(shí)際,制定班規(guī)班法。
我們依據(jù)《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》,遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則,由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施,依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前5名獎(jiǎng)5顆星,6-10名4顆星,11-15名獎(jiǎng)勵(lì)3顆星,16-20名獎(jiǎng)勵(lì)2顆星,20-25名獎(jiǎng)勵(lì)1顆星,積累10顆星換一個(gè)月亮.每大周總結(jié)一次,名次進(jìn)步3個(gè)獎(jiǎng)一顆星,得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影,圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地,最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。三、選好小干部
一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心。有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候,會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外,如果值日班長(zhǎng)值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分,那值日班長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)5分,這樣他們做起工作來(lái)就會(huì)加倍的賣力。比如:班長(zhǎng)劉昌昊,他事事親力親為,在班里很有威信,學(xué)生都愿意聽他的話,老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好,讓老師很是放心。四、設(shè)立“五崗十員”,落實(shí)崗位職責(zé)。
設(shè)立五崗十員,落實(shí)崗位職責(zé),讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任,既管理別人,又被別人管理,在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí),形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》,個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員,并張貼在班內(nèi),有評(píng)分措施,讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范,他們非常負(fù)責(zé)任,為班級(jí)出了不少力,同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心!笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人,事事做的很好,不用別人提醒,很負(fù)責(zé)。五、組織好學(xué)習(xí)小組。
我把我們班分成8個(gè)小組,先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生做為組長(zhǎng),然后讓組長(zhǎng)按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn),選出自己的組員,最后各組取好自己的名字,定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分,每天班會(huì)時(shí)公布各組得分,對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
六、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活,關(guān)心她們的成長(zhǎng),傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛,營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任,必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),盡力幫
助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō),我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。
總而言之,在班級(jí)管理中,自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,我班在這方面還有很多不足之處,希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。
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