李小綜合實踐活動課總結(jié)

李家灣小學(xué)

綜合實踐活動課做法點滴

我校綜合實踐活動課程以“促進學(xué)生發(fā)展，落實全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個學(xué)生從學(xué)校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。

一、因地制宜利用資源李家灣小學(xué)地處丹水河畔，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間，信息較為閉塞。名山名水無，旅游勝地缺，歷史遺產(chǎn)少，唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生，父母文化程度較低，指導(dǎo)學(xué)生總說：“現(xiàn)在一年級的課程就難，有的我就不會做”。但學(xué)生愛說敢做，學(xué)習(xí)欲望較高，是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人，能寫寫畫畫有有3人，懂點計算機的有2人，興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實的責任心，是綜合實踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動的場所，自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實踐活動課程次要資源，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。

二、建章立制加強管理

綜合實踐活動課在基本特征、目標、內(nèi)容和實施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設(shè)，加強管理。

(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)

管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長掛帥，校委會全體成員為成員，主要負責制定課程總體實施方案和管理制度，負責管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作，監(jiān)控學(xué)校大型活動；課程實施小組由教導(dǎo)處牽頭，綜合實踐活動課主導(dǎo)教師為成員，具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動并及時地研究總結(jié)活動中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成，負責課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。

(二)逐年遞進的教學(xué)目標

李家灣小學(xué)開展綜合實踐活動課程的目標是：結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣、認知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎(chǔ)上，進行持續(xù)的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。使課內(nèi)外知識有益結(jié)合、相得益彰。

(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時管理

綜合實踐活動課作為國家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結(jié)合的原則，可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用，還可根據(jù)需要將綜合活動時間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實踐活動，適當增加“大主題，長作業(yè)”的活動主題，保證每個學(xué)生每學(xué)期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。

(四)多層次的教師參與

綜合實踐活動課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長、認知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導(dǎo)

教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個層次。主導(dǎo)教師為這門課程

的主要負責人，任務(wù)是進行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué)；指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔當，根據(jù)實踐活動的內(nèi)容，有時也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進行主題活動時提供專業(yè)理論知識指導(dǎo)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學(xué)校派人員擔任，主要負責課外活動時間，場地的安排以及聯(lián)系，為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動創(chuàng)造條件。

(五)科學(xué)的激勵制度

將綜合實踐活動課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個重要組成部分，將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價之中，并根據(jù)教師的參與程度、活動效果等進行適當?shù)莫剟睢?/p>

三、立足過程促進發(fā)展(一)加大培訓(xùn)保證實施

綜合實踐活動課程內(nèi)容多樣，涉及面廣，形式較為開放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過相關(guān)培訓(xùn)，還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點，操作時應(yīng)遵循的原則進行理論學(xué)習(xí)，提高教師對這門課的認識。

(二)因勢利導(dǎo)確定主題

選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié)，一個好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想，選擇合適的研究課題，注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)，而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應(yīng)。

1、注重本土

我校提出了“走出去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，接觸社會大課堂”的主題生成觀，讓學(xué)生觀察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了，在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林，保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶，并且順利生根發(fā)芽，開花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家?guī)�來了方便，同時也給人們的安全帶來了隱患。因此，《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題，也應(yīng)運而生。

2、立足校內(nèi)

既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時間，那么生生，師生之間的活動也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動資源。四年級以學(xué)生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機，結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內(nèi)校外反響強烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開關(guān)不能隨時關(guān)閉的現(xiàn)象，開展了《節(jié)約每一滴水，不浪費每一度電》的主題活動；根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實問題如：《科學(xué)護眼，遠離近視》、《學(xué)會自救，關(guān)愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。

3、關(guān)注校外

在關(guān)注校內(nèi)的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會生活讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，開展綜合實踐活動，為學(xué)生提供向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動。講革命故事，揚革命精神，辦記念板報。

(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類，指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作�！督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業(yè)指導(dǎo)；《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。

(四)自由放飛親身實踐1、制定方案

綜合實踐活動課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對課題可行性進行分析，對課題的初步設(shè)計進行論證并制定出詳細的研究方案。其內(nèi)容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟、課題組成員分工等，然后以書面形式提交學(xué)校，對其可行性進行審批。

2、活動實施

綜合活動課的實施旨在使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動。

(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識，活動得以作有始有終地開展下去。

(2)調(diào)查訪問深入實踐

通過訪問、參觀、社會調(diào)查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認識態(tài)度。

(3)資料整合引發(fā)思考小組活動結(jié)束后，把搜集的所有資料進行匯總，綜合思考。

(4)撰寫報告展示成果

學(xué)生通過系列的研究活動，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動中的收獲，感悟以報告的形式記錄下來，寫出自己的心得。

以班級為單位通過各種形式進行成果展示；將搜集的全部資料和結(jié)題報告一并裝訂成冊上交學(xué)校；學(xué)期末，以班級為單位，借綜合實踐考核之機，舉辦綜合成果匯報會。

(5)多元評價深入宣傳

每次活動都有詳實的研究記錄，學(xué)校統(tǒng)一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動，還開展了爭創(chuàng)綜合實踐活動優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實踐個人等獎勵活動，并將其成績納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價之中。

四、品味收獲感受快樂(一)學(xué)生收獲顯性收獲：

1、興趣濃厚態(tài)度積極。

綜合實踐活動從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題，新構(gòu)想，力爭作為下一次的研究主題�？梢娋C合實踐活動課，已深入學(xué)生心中。

2、豐富知識開闊視野。

綜合實踐活動就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。在這一實踐過程中，學(xué)生走進了社會、認識了自我、了解歷史、探索了自然，增強了社會責任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗。

3、學(xué)會交往學(xué)會合作綜合實踐活動的過程，是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中，學(xué)生們學(xué)會了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會了與他人的社會交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開展綜合實踐活動提供了保障。

隱性收獲：

1、態(tài)度與意識的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動中，學(xué)生們走出

了校門，接觸了社會，同時不可避免地接觸了社會上的一不良現(xiàn)象，會遇到諸多困難和問題，這對他們的內(nèi)心觸動較大，用同學(xué)們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現(xiàn)在做起。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課真正讓學(xué)生走出課堂，走出校門，了解社會、了解生活、在活動中發(fā)現(xiàn)問題并想方設(shè)法的去解決問題。

3、多方面能力的提高。通過實踐，調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團結(jié)互助能力、動手實踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。

4、自信心的增強。由于綜合實踐活動要求全員參與，對于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。

二)教師收獲

在綜合實踐活動中，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學(xué)習(xí)，共同成長，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進了我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

五、困惑難解愛你挺難

1、信息閉塞，影響主題活動質(zhì)量。學(xué)生生成一個自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個精通的指導(dǎo)老師就更不容易了，調(diào)查時被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時，教師依賴于現(xiàn)成的教材示例，學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè)。

2、老師指導(dǎo)，分寸難于把握�，F(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后，達到一個什么樣的標準，最為合適。而且也很難找到一個專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、過程管理，難以得到落實。上好一節(jié)綜合實踐課，要花費相當?shù)木�力，老師工作任�?wù)重，嚴格按綜合實踐活動流程辦事，勢必會大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進行核定。

4、空間拓展，需冒安全風(fēng)險。綜合實踐活動很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園，幾個老師幾十個學(xué)生分散活動，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。

5、有效評價，待于研究形成。如何對老師、對學(xué)生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重，評價結(jié)果如何利用。學(xué)生評價時如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無法衡量好壞，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過程難于跟蹤。課程本身的評價也難于預(yù)料其優(yōu)劣，學(xué)校審核時可能會把一個優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。

雖然困惑重重，問題多多。但我們會說：綜合實踐，你為學(xué)生帶來的發(fā)展，會讓我們一路走下去，但愿會一路走來一路歌。

李家灣小學(xué)鄧長云老師執(zhí)筆

201*年12月

擴展閱讀：4、綜合實踐主題活動實施案例

綜合實踐主題活動案例（范例）：

走進“紅樹林”，保護“紅樹林”

——綜合實踐活動案例

橋城中學(xué)：李小平

一、活動背景：

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經(jīng)濟開發(fā)活動不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們開設(shè)了“走進‘紅樹林’，保護‘紅樹林’”系列綜合實踐活動，將組織學(xué)生對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)的紅樹林資源情況進行全面的調(diào)查、研究。

二、活動目標：

（一）活動總目標：

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，小組為單位，人人參與綜合實踐活動。通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、動手能力和實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；增長知識、拓展視野；培養(yǎng)學(xué)生“熱愛生活，關(guān)愛大自然，關(guān)注社會”的思想感情；讓學(xué)生樹立環(huán)境保護意識。

（二）活動具體目標：

1、知識目標：

①通過綜合實踐活動，讓學(xué)生掌握紅樹林的有關(guān)知識；

②通過綜合實踐活動，讓學(xué)生了解紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關(guān)的保護措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、能力目標：

①通過上網(wǎng)、去圖書館收集有關(guān)紅樹林的知識及信息，學(xué)會查找、收集并簡單處理資料的能力。

②學(xué)會制定計劃，能主動參與研究活動，培養(yǎng)獨立處理和解決實際問題的能力。

③通過和老師、專家、同學(xué)的交談，了解社交禮儀，培養(yǎng)語言表達能力和交往能力。④以不同的方式展示研究結(jié)果，在活動交流中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思和改進，培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維能力。

3、情感目標：

①在綜合實踐活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責任感，進而關(guān)心他人，關(guān)注社會，關(guān)注大自然。

②通過小課題組的集體研究活動，培養(yǎng)團隊意識，享受探究、合作、成功的喜悅。

三、活動對象：初中學(xué)生

四、活動要求：

1、每項綜合實踐活動以個人或小組為單位合作完成；

2、每位學(xué)生可以選擇不同的綜合實踐活動成果類別來展示自己的成果，一人（組）可上交多個作品；

3、綜合實踐活動作品成果如果是電腦制作，則須交電子文檔和打��；

4、綜合實踐活動作品成果如選擇制作類別，其作品要有制作說明，制作說明的內(nèi)容包括

該作品的主題、制作目的、制作作品的主要過程、體會與收獲；

5、要求每件綜合實踐活動作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學(xué)綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表”（見附件1）

6、上交作品時要求每件綜合實踐活動作品都必需填份“番禺區(qū)市橋第二中學(xué)綜合實踐活動成果評價表”（見附件2）；

7、進行綜合實踐活動過程中，切記要注意各項安全。

五、活動實施過程：

（一）活動實施過程流程圖：1、選題、開題；第一階段2、開設(shè)專題講座，學(xué)習(xí)相關(guān)知識；(開題活動)3、指導(dǎo)選題、分組；4、制定研究、探究和調(diào)查方案。1、查詢、搜集資料，分析、處理信息；第二階段2、調(diào)查、探究、實驗、研究，實施方案；（實施活動）3、記錄、統(tǒng)計、分析；4、中期交流、匯報、反饋、調(diào)整。1、交流、辨論、反饋；2、案例分析、評價、反思；第三階段3、總結(jié)成果，撰寫綜合實踐調(diào)查、探究（交流評價活動）報告等。

第四階段（成果展示活動）

1、成果匯報、展示；2、結(jié)題。（二）活動實施具體過程：

第一階段：開題活動

1、開設(shè)專題講座，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

讓學(xué)生掌握有關(guān)綜合實踐活動方面的知識，讓學(xué)生掌握基本的研究、調(diào)查、探究方法和撰寫報告等方面的知識，讓學(xué)生做好心理和知識經(jīng)驗的準備。

2、選題，組建課題組。

此次綜合實踐活動作品展示類別主要有：小論文、實驗報告、調(diào)查報告、電腦制作、小制作等。指導(dǎo)學(xué)生選擇研究、調(diào)查、探究的課題、類別和方向，并進行分組，組建課題小組。

如學(xué)生選的課題有：研究番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現(xiàn)況；探究不同水質(zhì)對紅樹林生長的影響；探究不同土質(zhì)對紅樹林生長的影響；探究不同水質(zhì)對紅樹林種子萌發(fā)的影響；探究不同土質(zhì)對紅樹林種子萌發(fā)的影響；研究紅樹林對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響等等。

將學(xué)生的選項、選題進行統(tǒng)計匯總。以初中七年級為例，如下：初中七年級綜合實踐活動選題登記表：綜合實踐活動作品類別選項人數(shù)選項人數(shù)所占比例(%)小論文類49人23.22實驗報告類58人27.49調(diào)查報告類54人25.59制作類（包括電腦制作）50人23.70(說明：初中七年級共四個教學(xué)班，共211人)

由選項統(tǒng)計可見，學(xué)生對各綜合實踐活動作品類別選擇比較均衡，相差不大。所以設(shè)置不同的綜合實踐活動作品類別供學(xué)生選擇，可更大的發(fā)揮學(xué)生的自主性、特長。

3、制定研究、探究和調(diào)查方案。

指導(dǎo)各課題活動小組制定合理的、科學(xué)的研究、探究和調(diào)查綜合實踐方案。填寫好“綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表”（見附件1）附件1：綜合實踐活動實施計劃（方案）登記表綜合實踐活動作品(類別)綜合實踐活動課題小組成員班級指導(dǎo)老師綜合實踐活動實施計劃(方案)

第二階段、實踐活動：

1、查詢、搜集資料，分析、處理信息資料。

各課題活動小組根據(jù)各自選定課題，通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志、報紙等多種渠道查詢、搜集相關(guān)資料，并對其進行分析、處理信息。

2、調(diào)查、探究、實驗、研究，實施方案。

各課題活動小組根據(jù)各自制定活動方案，通過調(diào)查、探究、實驗、研究等方法和途徑全面實施。如親自到番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)對紅樹林進行實地考查、調(diào)查；取回紅樹林幼苗和種子進行探究實驗研究等。

3、記錄、統(tǒng)計、分析。

各課題活動小組根據(jù)在實施活動方案過程中，對調(diào)查、探究、實驗、研究的有關(guān)現(xiàn)象、數(shù)

據(jù)及時進行記錄和統(tǒng)計。并對其進行科學(xué)分析，為結(jié)題報告提供原始數(shù)據(jù)和資料。

4、中期交流、匯報、反饋、調(diào)整。

各課題活動小組在實施活動方案過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行交流、匯報，或請教指導(dǎo)老師。做到隨時反饋意見，及時調(diào)整研究方法或方向，避免放不必要的錯誤和走彎路。

第三階段：交流評價活動

1、交流、辨論、反饋。

開展交流會，各課題活動小組相互交流其心得和成敗。并開展答辯交流活動，即任何師生都可對任何課題活動小組的成果提出疑問、意見等，各課題活動小組的成員對師生提出的問題給予合理的解釋和回答。以促進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，達到共同提高、進步的目的。

2、案例分析、評價、反思。

選出個別有代表性的案例和作品進行分析、評價，并提出意見，進行反思、改進。

3、總結(jié)成果，撰寫綜合實踐調(diào)查、探究報告等。

各課題活動小組根據(jù)制定活動方案實施完后，對其探究、調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)，將其撰寫成完整的綜合實踐調(diào)查、探究報告等。

第四階段：成果展示活動

1、成果匯報、展示。

開展綜合實踐活動成果展示，將學(xué)生完成所有的綜合實踐活動成果展示出來。2、結(jié)題。

組織學(xué)生進行結(jié)題，學(xué)生、教師分別做出結(jié)題發(fā)言。

評價具體步驟：

第一步：填寫作品評價表

學(xué)生以小組為單位每份作品填寫一份“綜合實踐活動作品評價表”（見附件2）；附件2：綜合實踐活動作品評價表綜合實踐活動作品(類別)綜合實踐活動題目小組成員班級指導(dǎo)老師

評價頂目權(quán)重評價標準自評小組評價教師評(20%)(30%)價(50%)科學(xué)性5分目標明確、主題鮮明、切合實際、計劃周詳、方法恰當、結(jié)論符合邏輯、無科學(xué)性錯誤實踐性5分數(shù)據(jù)真實、有原始記錄、可操作性強創(chuàng)新性3分(實驗)方法有創(chuàng)新、材料選擇優(yōu)化、環(huán)保、經(jīng)濟規(guī)范性2分基本滿足探究性活動的一般步驟，結(jié)構(gòu)清晰、合理

獨立工作或2分合作能力交流和表達2分其他1分總評分第二步：自評學(xué)生根據(jù)作品評價標準對本小組完成的作品進行自評打分；第三步：小組評價

由各班推薦5名學(xué)生，由學(xué)生組成的“評價小組”根據(jù)作品評價標準對學(xué)生作品進行評價打分；

第四步：教師評價

由生物教師根據(jù)作品評價標準對學(xué)生作品進行評價打分；第五步：總評

總評分=自評分(占20%)+小組評價分(占30%)+教師評價分(占50%)；第六步：作品質(zhì)量分析、統(tǒng)計

根據(jù)作品總評分的多少將作品劃分成三個等級，分別是：A(總評分：16-20分)；B(總評分：12-15分)；C(總評分：12分以下)，再對其進行質(zhì)量分析、統(tǒng)計。評價完后給優(yōu)秀作品頒發(fā)證書、獎勵。

現(xiàn)以初中七年級的作品質(zhì)量分析、統(tǒng)計情況為例。如下：附：初中七年級綜合實踐活動作品質(zhì)量分析表班人作綜合實踐活動作品類型及質(zhì)量級數(shù)品小論文類實驗報告調(diào)查報告類制作類數(shù)類量ABCABCABCABC1班52121210201*11112班531312201*1201*13班51111210110111204班551422112101012121150585163242473各類作品1810814合數(shù)量各等級所27.844.427.810603025502528.65021.4計占例(%)作品質(zhì)和等級作品數(shù)量所占比例量等級(%)備注A1224B2550C1326

第七步：總結(jié)、反思

對實施綜合實踐活動的整個過程進行全面的、客觀的總結(jié)，總結(jié)出其優(yōu)點，找出不足，并進行深刻反思，為以后開展綜合實踐活動積累寶貴的實踐經(jīng)驗。

六、活動反思：

此次綜合實踐活動取得較大的成功，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生積極性高，參與性強。初一年級參與率達100%；

2、學(xué)生作品數(shù)量多、質(zhì)量好。其中七年級上交學(xué)生作品就達50件，七年級學(xué)生作品質(zhì)量A級達到24%；B級達到50%；C級達到26%。

3、學(xué)生的發(fā)散性思維活躍。學(xué)生每件綜合實踐活動作品選題、制作都獨特新穎，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、學(xué)生的競爭、合作精神較強。每個參賽的學(xué)生都樂于展示自身作品的優(yōu)勢，并學(xué)會與他人合作、交流和分享成功。

5、學(xué)生在參與活動中學(xué)會了總結(jié)、反思。本次參賽的作品多數(shù)學(xué)生成功了，少數(shù)學(xué)生失敗了，但在總結(jié)大會上，學(xué)生們都能總結(jié)反思各自成功或失敗的經(jīng)驗，并能互相交流彼此經(jīng)驗。

不足之處：

由于受初中學(xué)生知識面、思維能力的影響，學(xué)生在選題上較淺，不能上升到一個更高的層次。教師在選題上應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，使學(xué)生的選題更有探究意義、探究價值。

附：綜合實踐活動學(xué)生成果：

關(guān)于番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”分布和現(xiàn)況研究調(diào)查報告

研究調(diào)查組組長：蔡某某

研究調(diào)查組成員：蔡某某、程某某、鄭某某、羅某某、吳某某指導(dǎo)教師：李小平學(xué)校：橋城中學(xué)

一、調(diào)查背景：

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人類在沿海地區(qū)的各種經(jīng)濟開發(fā)活動不斷增加，紅樹林面積大大減少，從而使海域生態(tài)環(huán)境受到嚴重的破壞，對自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。為此，我們特成立了一個研究調(diào)查小組，對番禺區(qū)南沙、黃閣地區(qū)內(nèi)的紅樹林資源情況進行全面的調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

1、通過研究調(diào)查紅樹林的分布及生長狀況，了解目前紅樹林生長所面臨的一系列問題，并對此提出相關(guān)的保護措施，使海域生態(tài)環(huán)境得以可持續(xù)的發(fā)展；

2、通過此次調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題等綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、創(chuàng)新進取的精神。

三、調(diào)查形式（方法）：查閱書籍、網(wǎng)站、訪問、實地考察等

四、調(diào)查小組成員與分工：成員蔡某某程某某鄭某某羅某某吳某某

職務(wù)分工組長負責調(diào)查活動全面工作記錄員負責有關(guān)調(diào)查活動數(shù)據(jù)、資料的記錄統(tǒng)計員負責有關(guān)調(diào)查活動數(shù)據(jù)、資料的統(tǒng)計分析員負責有關(guān)調(diào)查活動數(shù)據(jù)、資料的分析收集員負責有關(guān)調(diào)查活動數(shù)據(jù)、資料的收集

五、調(diào)查實施過程和步驟：

1、制定調(diào)查實施計劃方案，明確調(diào)查目的，合理分工合作；2、提出研究調(diào)查問題；

3、通過查閱書籍、網(wǎng)站、訪問、實地考查等多種途徑收集有關(guān)“紅樹林”方面的知識；4、整理、分析所調(diào)查、收集有關(guān)“紅樹林”方面的資料；5、根據(jù)調(diào)查分析得出調(diào)查結(jié)果；

6、根據(jù)調(diào)查過程情況撰寫研究調(diào)查報告。

六、調(diào)查分析和結(jié)果：

研究調(diào)查問題1：認識“紅樹林”的生長特性和種類。調(diào)查分析和結(jié)果：

“紅樹林”的名稱源自一種紅樹科植物--紅茄的特征，這種樹的樹干、枝條花朵都是紅色的，樹皮甚至可提煉紅色染料，故有『紅樹』之稱。

“紅樹林”是指一群可適應(yīng)在熱帶及亞熱帶河口潮間帶環(huán)境下生長的木本植物。它們生長在陸地與海洋交界的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系統(tǒng)，主要由紅樹科、海�？�、紫金牛科、使君子科等植物共同組成。由于紅樹林長期受到海水的浸泡和臺風(fēng)的襲擊，使它們形成了自己獨特的生存方式和繁殖能力。

紅樹林植物種類：據(jù)調(diào)查，紅樹林的植物種類主要有桐花樹（又名蠟燭果Aegicerascorniculatum）、秋茄(Kandeliacandel)、老鼠(Acanthusilicifolius)等7種，其中桐花樹為最多，老鼠次之，秋茄最少。

研究調(diào)查問題2：“紅樹林”對生態(tài)環(huán)境和人類有什么功能和價值？調(diào)查分析和結(jié)果：

1、生態(tài)功能：紅樹林的生態(tài)體系非常復(fù)雜，許多沿海的生物都得依賴紅樹林才能生存，這陸地邊緣的先驅(qū)生物是地球生態(tài)系中不能或缺的一員。紅樹林是沼澤地區(qū)的生產(chǎn)者，有很多鳥類、魚、蝦、貝類等消費者在此直接或間接的依靠它們供應(yīng)食物，構(gòu)成一個復(fù)雜的食物網(wǎng)。紅樹林為海洋的動物提供棲息和覓食的理想生活環(huán)境，也是海鷗，水鴨、白鷺等鳥類的家園。紅樹林下有各種魚、蝦、蟹、貝類等水生動物，鳥、魚、林、果形成一個灘涂生態(tài)系統(tǒng)。此外，紅樹林亦為動物提供棲息的場所。保育紅樹林不僅維持海岸河口生態(tài)的平衡，更保護了候鳥及珍稀動物的棲息地。

2、水土保持功能：紅樹林可以保護海岸河岸，使其不受波浪直接沖擊，極具水土保持之功效。紅樹林是陸地過渡到海洋的特殊森林。紅樹林枝繁葉茂，根系發(fā)達，能牢固扎根于海灘淤泥之中，形成一道與海岸線平行的天然屏障，能促進土壤沉積物的形成、過濾有機物和污染物，凈化水質(zhì)，減少赤潮；抵抗潮汐和洪水的沖擊，減緩風(fēng)浪，調(diào)節(jié)水流，保護堤岸的功能。能有效地抵御和降低自然災(zāi)害對堤圍的危害。所以對人類有巨大的生態(tài)效益，有著非常重要的意義。

3、教育游憩功能:紅樹林沼澤區(qū)動物種類繁多，為賞鳥觀蟹之最佳場所，透過設(shè)計良好的活動，人們可以了解大自然的奧秘，進而樂于親近自然，保護環(huán)境。若規(guī)劃成觀光游憩區(qū)，更可寓教于樂，讓游客帶一些生態(tài)保育的觀念回家。對發(fā)展沿海養(yǎng)殖業(yè)，開發(fā)沿海觀光旅游有很

大的潛在價值。

研究調(diào)查問題3：為什么番禺南沙、黃閣地區(qū)分布有大遍“紅樹林”？調(diào)查分析和結(jié)果：

1、氣候條件所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)地處南亞熱帶，環(huán)流季節(jié)變化明顯，表現(xiàn)出南亞熱帶季風(fēng)氣候特點。夏季氣溫高，由于來自海洋的溫暖濕潤東南風(fēng)影響，降水充足，水熱同期，適于“紅樹林”生長。

2、地理位置所決定：

番禺南沙、黃閣地區(qū)位于廣州市東南部，北距中心城區(qū)50公里，西通中山、珠海等地，東臨珠江口獅子洋，水陸交通四通八達。

由于番禺南沙、黃閣地區(qū)臨近珠江口，大大小小的河流都匯集于這里，沿岸潮間帶的泥沙堆積形成大量的灘涂，總面積約為10萬平方米，主要分布于烏洲村、小虎村，沙仔村沿岸，灘涂是海洋與大陸交界地段，大陸徑流帶來豐富的有機物質(zhì)使這里的水質(zhì)肥沃，浮游生物繁殖豐富，灘涂軟泥十分肥沃，適于紅樹林的生長和繁殖，形成了多種魚類和海洋生物棲息的優(yōu)良場所。

研究調(diào)查問題4：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況如何？調(diào)查分析和結(jié)果：

番禺南沙、黃閣地區(qū)“紅樹林”植物的數(shù)量較少，零星分布于烏洲村、沙仔村、小虎村等地的沿岸地帶，其中部分地區(qū)的沿岸紅樹林生長情況較好，人為破壞不大嚴重，有幾片較為完整的紅樹林：

1、沙仔島的西北沿岸及南部沿岸有較多的紅樹林分布，尤其是南岸有一片面積較大的紅樹林，植物種類較多，有桐花樹、老鼠、秋茄等5種植物，以×××（紅樹林植物品種，不知名）為主。

2、沙仔村西北沿岸以桐花樹為主，也有幾片較大的紅樹林，但多屬零星分布。3、小虎島的東部沿岸，二橋附近有較多的桐花樹分布，生長狀況較好。

4、部分地區(qū)沿岸有較多的化工廠、修筑堤壩、碼頭等等，這些地方紅樹林分布較少，甚至沒有。

附：“紅樹林”在番禺南沙、黃閣地區(qū)分布情況圖

研究調(diào)查問題5：“紅樹林”所面臨的危機？

調(diào)查分析和結(jié)果：

“紅樹林”所面臨的危機：

因為人類沿海經(jīng)濟活動的不斷增加，使紅樹林急劇減少，海域生態(tài)環(huán)境的平衡受到破壞，直接影響人類的生命財產(chǎn)安全。具體表現(xiàn)如

下：

（1）污染環(huán)境，破壞生態(tài)系統(tǒng)，人們的環(huán)保意識薄弱，亂拋垃圾，工業(yè)“三廢”污染日益嚴重，使海濱生態(tài)環(huán)境受破壞，紅樹林的生長環(huán)境被污染，影響其正常生長。

（2）圍墾造田，圍墾養(yǎng)殖，使灘涂面積減少，紅樹林數(shù)目的劇減。人們在沿海地區(qū)圍墾造田或養(yǎng)殖魚蝦蟹等，占用大量的灘涂，并人為地砍伐紅樹林植物，捕捉彈涂魚（俗稱花魚）、蝦等活動使紅樹林生長受到嚴重威脅。

（3）修筑堤壩、建碼頭、化工廠等，使紅樹林生長環(huán)境受損。由于海岸線上修筑大型的堤壩，灘涂上布滿大大小小的石頭，使紅樹林植物無土壤可以植根，限制了紅樹林的繁殖空間，尤其是影響一些胎生的植物（如桐花樹、秋茄等）的幼苗不能直接在灘涂上扎根發(fā)育，成活率低，所以最終導(dǎo)致紅樹林的數(shù)量越來越少，瀕臨消失的危機。

以上種種的人為因素影響本鎮(zhèn)轄區(qū)范圍內(nèi)的紅樹林資源越來越少，海濱生態(tài)環(huán)境惡化，灘涂海洋動物數(shù)量銳減，臺風(fēng)暴潮經(jīng)濟損失急增，赤潮災(zāi)害日益嚴重，紅樹林作為沿海防護林的第一道屏障，人類如果還不覺醒地繼續(xù)破壞下去，必將得不償失、自嘗惡果。

各種建設(shè)和開發(fā)固然帶來生活的方便！卻也形成自然環(huán)境的負擔，生態(tài)與經(jīng)濟建設(shè)之間的沖突，正有待我們每一個人深思！

研究調(diào)查問題6：如何保護“紅樹林”？調(diào)查分析和結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查提出以下保護“紅樹林”倡議和措施：

紅樹林是人類的忠實朋友，是強大的海岸衛(wèi)士，它們能美化環(huán)境，為人類提供多種自然資源，有十分重大的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。但目前因為人為的因素和其他各種影響，使紅樹林的生長面臨著重大的威脅，我們必須大力倡導(dǎo)保護紅樹林，并采取有效的措施，如保護環(huán)境清潔，不要亂拋垃圾；嚴禁圍墾造田和圍墾養(yǎng)殖，制定相關(guān)的海洋生態(tài)環(huán)境條例；人工培植樹種，建立紅樹林自然保護區(qū)等各種切實可行的措施，建設(shè)海上森林的美景，讓環(huán)境更好地為人類服務(wù)。

【調(diào)查心得】蔡某某：

在這次調(diào)查活動中，我們五個組員共同努力，將所有的點點滴滴收集起來，整理出這篇調(diào)查報告，這是我們五個組員的心血，我們都盡了自己的最大努力做好這次調(diào)查活動。我是這次調(diào)查小組的組長，與組員一起上網(wǎng)搜查資料，整理資料，再到黃閣紅樹林實地調(diào)查，最后，我們將收集的資料、調(diào)查、記錄、分析、整理。

通過這次對“紅樹林”的調(diào)查活動，我知道了“紅樹林”的重要意義：對海岸的鞏固作用，緩慢地球變暖的速度，對漁業(yè)的幫助等。我們還在南沙的一片紅樹林中還發(fā)現(xiàn)了兩棵樹齡在百年以上的秋茄古樹，在我國華南沿海地區(qū)實屬罕見，具有極其重要的基因資源保存價值。還認識了更多的植物種類，如：桐花樹、秋茄、老鼠勒、假茉莉。

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個最為嚴重的問題：在“紅樹林”旁邊有一間造船廠，經(jīng)常排出一些黑色的污油液體，這對“紅樹林”是致命一擊，如是繼續(xù)下去，它們只有“滅亡”的可能。這是多么的悲哀！“紅樹林”生長的地方在受到工業(yè)“三廢”嚴重的污染，影響了“紅樹林”的生長。倘若我們不好好保護“紅樹林”，受害者最終是我們?nèi)祟愖约�，我們�?yīng)盡最大的努力去保護它們。

我對我們小組的此次調(diào)查活動較為滿意，從這次活動，充分體現(xiàn)出我們的團結(jié)精神，互幫互助。不過，我們的調(diào)查報告也有些地方有待改善。

通過這次調(diào)查活動，讓我們更加貼近大自然、了解大自然，讓我們更加認識到保護大自然的重要性。讓我們來共同愛護我們的家園-----大自然吧!

吳某某：

在這次活動中，我身為收集員，收集資料的途徑很多，可以通過上網(wǎng)查找資料，到圖書館找相關(guān)的書籍。雖然我只是一個收集員，但我也盡力地去做好，到處去找資料，在找資料時也遇到了很多困難，但在組員的幫助下，我把任務(wù)完成了。

為了更加了解“紅樹林”我們生物調(diào)查小組特意到番禺南沙、黃閣地區(qū)進行實地考察。通過我們實地考察、上網(wǎng)查閱資料等途徑。對“紅樹林”有了更多的了解。在實地考察中我們知道了“紅樹林”的生長環(huán)境、種類、特征、功能，還知道了“紅樹林”的生存面臨了很多危機。

調(diào)查中我學(xué)到了很多東西，例如：有困難時要互相幫助，互相交流，不懂的就要問，學(xué)會了如何合作，體會到做什么事只要有恒心，通過努力一定能成功。在調(diào)查之初我們遇到了各種各樣的困難，好幾次我們都灰心的想放棄了，但在老師的鼓勵下，我們克服了一道道困難，最終圓滿的完成了此次調(diào)查活動，收獲多多，大大加強了我們的信心，也鍛煉提高了我們各方面的能力。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們學(xué)到了很多知識，但也發(fā)現(xiàn)了很多問題：如紅樹林逐漸減少，生長環(huán)境面臨的污染危機很多。所以我呼喚：保護紅樹林，讓它更好的生存繁殖，如果不保護它，我們將自嘗惡果。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，要從身邊做起，從小事做起。保護環(huán)境，你我有責!

鄭某某：

通過這次調(diào)查，我們進一步認識了“紅樹林”的生長特性和功能，同時，我們也發(fā)現(xiàn)一個嚴重的環(huán)境污染問題，即“紅樹林”生長的海岸線上到處都是人們亂拋的垃圾，環(huán)境污染嚴重，嚴重破壞生態(tài)系統(tǒng)，使“紅樹林”的生長環(huán)境被嚴重污染破壞。看見這種情況，使我想起了垃圾的害處，它威脅著世間萬物。所以，請你們高抬“貴手”，讓世界少一份垃圾，多一片土地。通過這次調(diào)查，我明白了，我們身為最高級的生物，不應(yīng)該破壞環(huán)境，讓我們團結(jié)起來，共同保護“紅樹林”，保護動物的棲息地，讓那些面臨絕種的動物再次繁殖，增加生物的多樣性，那么我們就不用擔心那些面臨絕種的生物滅絕。這讓我們認識了保護地球上生態(tài)系統(tǒng)的重要性。不要隨意破壞環(huán)境，而且要好好地愛護一切生物，因為，我們不能沒有它們。讓我們共同行動起來吧，讓我們的地球多點綠色，讓我們地球充滿美好。

通過這次調(diào)查，我們既分工又合作，通過不斷收集、整理、分析資料信息，使我們各方面的能力得到更大的提高。

這次調(diào)查，我是資料統(tǒng)計員，負責把組員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來。我們分工合作，以集體的智慧以最快速度順利完成了。

程某某：

我們調(diào)查小組首次到校外進行實地調(diào)查。在這期間，我們做了許多工作，我是記錄員，在記錄前先必須記錄有關(guān)紅樹林知識，這可以上網(wǎng)收集資料。這次調(diào)查，我明白了如何做一個好的記錄員，主要是負責有關(guān)調(diào)查活動數(shù)據(jù)、資料的記錄。在這記錄中，我必須聽清楚，抓住老師或介紹人員的一些重點記錄下來。雖然辛苦，但也是值得，因為我有很大的收獲。

我們調(diào)查小組為了進一步了解“紅樹林”的情況，特意到了南沙、黃閣地區(qū)的“紅樹林”進行了實地調(diào)查。

在這一次調(diào)查中，我學(xué)習(xí)到了許多東西，我到那里去調(diào)查主要是作記錄，當我記不來時，隊員也來幫助，這使我明白什么是互幫互助。在爬上小坡時，隊友們一個拉著一個，這更促進了我們調(diào)查小組成員之間的團結(jié)合作。但我看見了“紅樹林”旁邊有很多的垃圾，這些垃圾是被浪花沖來的，我調(diào)查到這些垃圾影響了紅樹林，破壞了魚、蝦等小生物的棲息地，小生物為我們提供了營養(yǎng)，紅樹林為小生物提供棲息地，我們?nèi)祟惼茐牧怂�，豈不是自取滅亡嗎？

通過這一次調(diào)查，我明白了要互幫互助，共同合作，要相信自己，聽取別人所提的意見和見解。讓我們共同保護生態(tài)環(huán)境吧！

八、教師評語：

該研究調(diào)查報告直面當今社會所面臨的重要環(huán)境問題,運用了實地考查法、查閱文獻法等多種科學(xué)研究的方法，表現(xiàn)出研究調(diào)查者嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)心社會、自然和環(huán)境的人文精神，以及團結(jié)合作的團隊意識。調(diào)查報告立論清晰，觀點正確，建議合理。既有理論分析，又有科學(xué)實驗的驗證，所有結(jié)論都來自對實驗和實際調(diào)查數(shù)據(jù)的分析與提煉，因而具有很強的說服力，研究調(diào)查有一定的社會價值和現(xiàn)實意義。

【注明】此調(diào)查報告在廣州市生物綜合實踐活動評比中獲二等獎。

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