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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*-201*上

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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*-201*上

南麻中學(xué)201*-201*年第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)

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本學(xué)期,我校繼續(xù)積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,使學(xué)生關(guān)注自然,體驗(yàn)生活,走向社會(huì)的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì),激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,本學(xué)期,我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。

一、繼續(xù)開(kāi)發(fā)和研究校本課程,引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展本學(xué)期,為了更好地繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)校校本教材,學(xué)校重新成立了以校長(zhǎng)顧小寶為組長(zhǎng)的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開(kāi)發(fā)。

在學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下,借鑒江蘇教育出版社出版的《學(xué)校綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料與過(guò)程指導(dǎo)》一書(shū)的編寫(xiě)脈絡(luò),整合我校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的校本課程《走進(jìn)南麻》,結(jié)合家鄉(xiāng)南麻三年來(lái)的巨大變化,我校對(duì)南麻本地的地方資源進(jìn)行第三次開(kāi)發(fā),編寫(xiě)了校本課程《我的家鄉(xiāng)“南麻”》,校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題,并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況,為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動(dòng)的建議和參考。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)

值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

本學(xué)期,全體南中同學(xué)開(kāi)展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》,本調(diào)查通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)蘇南某農(nóng)村學(xué)校7-9年級(jí)202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因,提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德,有著高尚情操,自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從南麻的孩子開(kāi)始進(jìn)行宣傳和實(shí)施。

初一學(xué)生,開(kāi)設(shè)對(duì)《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求,提出自己的見(jiàn)解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想,使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息,對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖,頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程,增進(jìn)了理性知識(shí),為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng),學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣,又一次激發(fā)了他們的探究欲望:這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用?回來(lái)以后,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案,進(jìn)一步加以論證,準(zhǔn)備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等,又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野,引發(fā)了他們美好的遐想。

初一學(xué)生還開(kāi)展了《南中學(xué)生對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)的調(diào)查》的研究性課題,昨天是"蘇丹紅",今天是"三聚氰胺",明天又不知道會(huì)是什么有毒物質(zhì)。為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識(shí)現(xiàn)狀,本次調(diào)查從微生物,化學(xué)性因素(農(nóng)殘,重金屬,食品添加劑,天然毒素等),加工及飲食習(xí)慣,食品容器與包裝材料,轉(zhuǎn)基因食品等方面展開(kāi)。調(diào)查表明,中學(xué)生對(duì)食品安全非常擔(dān)憂,但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識(shí),在日常生活中會(huì)有許多錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)。鑒于此,我們

提出了一些相關(guān)的建議,目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀,同時(shí)為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計(jì)劃提供參考。

初二學(xué)生開(kāi)展了《低碳,讓生活更美好》的研究性課題,選擇“低碳,讓校園更美好”做為研究的對(duì)象有以下原因:1、“低碳生活”是近來(lái)全球都在關(guān)注的問(wèn)題,各地旱災(zāi)頻發(fā),南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升,讓學(xué)生感覺(jué)到了碳排放量帶來(lái)問(wèn)題的嚴(yán)重性。2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方,形形色色的同學(xué)們都有,調(diào)查比較具有全面性和真實(shí)性。通過(guò)“低碳,讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺(jué)到,低碳可以從身邊做起,讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到哪些是不低碳行為和它們帶來(lái)的后果,最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開(kāi)展了《地震來(lái)臨時(shí),如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)》、《南麻的橋》等課題的研究性學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生開(kāi)展了《自行車(chē)上的物理知識(shí),自行車(chē)的設(shè)計(jì)和改裝》的研究性課題我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó),每天都有上千萬(wàn)的人以自行車(chē)作為首要的交通工具。自行車(chē)運(yùn)用了很多的物理知識(shí)。本課題是學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)在自行車(chē)上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí);也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)是怎樣與實(shí)際相結(jié)合的,同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車(chē)原理的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)改裝自行車(chē)。在本次的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在查閱了與自行車(chē)相關(guān)的知識(shí)和已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)的輔助下,更加深了我對(duì)自行車(chē)的理解。同時(shí)每位同學(xué)都有不同方面的收獲,由此對(duì)與生活息息相關(guān)的自行車(chē)有個(gè)更全面多角度的認(rèn)識(shí)。在研究的過(guò)程中,學(xué)生們也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,雖然每位同學(xué)的分工不同,但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車(chē),我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文

化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期,我們注重綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合,力爭(zhēng)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán),利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間,進(jìn)行采訪及組稿,編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集,在校內(nèi)外發(fā)行,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課,安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中,通過(guò)對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解,每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的興趣活動(dòng),自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解,促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展深層次的討論和探究,提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想,從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā),確立了“主動(dòng)探究,主動(dòng)展現(xiàn),主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo),奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ),使南麻初級(jí)中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績(jī)。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn),組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡,以史為鑒,古為今用,體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn),取得了良好的效果。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè),很有必要。我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間,使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作

品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程,精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)期間,總有許多學(xué)生踴躍參與,呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品,吸引著眾多師生的眼球,展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,也顯示了南麻中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還在不斷的探索和實(shí)踐之中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一手中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

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201*-201*學(xué)年度

上學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)

本學(xué)期,我校繼續(xù)積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,使學(xué)生關(guān)注自然,體驗(yàn)生活,走向社會(huì)的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì),激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,本學(xué)期,我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。

一、繼續(xù)開(kāi)發(fā)和研究校本課程,引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展本學(xué)期,為了更好地繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)校校本教材,學(xué)校重新成立了以校長(zhǎng)顧小寶為組長(zhǎng)的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開(kāi)發(fā)。

在學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下,整合我校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的校本課程《走進(jìn)高壩一中》,結(jié)合家鄉(xiāng)高壩三年來(lái)的巨大變化,我校對(duì)高壩本地的地方資源進(jìn)行第三次開(kāi)發(fā),編寫(xiě)了校本課程《我的家鄉(xiāng)“高壩”》,校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題,并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況,為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動(dòng)的建議和參考。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)

值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

本學(xué)期,全體南中同學(xué)開(kāi)展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》,本調(diào)查通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)高壩農(nóng)村學(xué)校7-9年級(jí)202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因,提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德,有著高尚情操,自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從高壩的孩子開(kāi)始進(jìn)行宣傳和實(shí)施。

初一學(xué)生,開(kāi)設(shè)對(duì)《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求,提出自己的見(jiàn)解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想,使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息,對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖,頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去高壩村水處理廠參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程,增進(jìn)了理性知識(shí),為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng),學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣,又一次激發(fā)了他們的探究欲望:這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用?回來(lái)以后,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案,進(jìn)一步加以論證,準(zhǔn)備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等,又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野,引發(fā)了他們美好的遐想。

初一學(xué)生還開(kāi)展了《一中學(xué)生對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)的調(diào)查》的研究性課題,昨天是"蘇丹紅",今天是"三聚氰胺",明天又不知道會(huì)是什么有毒物質(zhì)。為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識(shí)現(xiàn)狀,本次調(diào)查從微生物,化學(xué)性因素(農(nóng)殘,重金屬,食品添加劑,天然毒素等),加工及飲食習(xí)慣,食品容器與包裝材料,轉(zhuǎn)基因食品等方面展開(kāi)。調(diào)查表明,中學(xué)生對(duì)食品安全非常擔(dān)憂,但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識(shí),在日常生活中會(huì)有許多錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)。鑒于此,我們

提出了一些相關(guān)的建議,目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀,同時(shí)為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計(jì)劃提供參考。

初二學(xué)生開(kāi)展了《低碳,讓生活更美好》的研究性課題,選擇“低碳,讓校園更美好”做為研究的對(duì)象有以下原因:1、“低碳生活”是近來(lái)全球都在關(guān)注的問(wèn)題,各地旱災(zāi)頻發(fā),南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升,讓學(xué)生感覺(jué)到了碳排放量帶來(lái)問(wèn)題的嚴(yán)重性。2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方,形形色色的同學(xué)們都有,調(diào)查比較具有全面性和真實(shí)性。通過(guò)“低碳,讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺(jué)到,低碳可以從身邊做起,讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到哪些是不低碳行為和它們帶來(lái)的后果,最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開(kāi)展了《地震來(lái)臨時(shí),如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)》、等課題的研究性學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生開(kāi)展了《自行車(chē)上的物理知識(shí),自行車(chē)的設(shè)計(jì)和改裝》的研究性課題我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó),每天都有上千萬(wàn)的人以自行車(chē)作為首要的交通工具。自行車(chē)運(yùn)用了很多的物理知識(shí)。本課題是學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)在自行車(chē)上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí);也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)是怎樣與實(shí)際相結(jié)合的,同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車(chē)原理的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)改裝自行車(chē)。在本次的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在查閱了與自行車(chē)相關(guān)的知識(shí)和已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)的輔助下,更加深了我對(duì)自行車(chē)的理解。同時(shí)每位同學(xué)都有不同方面的收獲,由此對(duì)與生活息息相關(guān)的自行車(chē)有個(gè)更全面多角度的認(rèn)識(shí)。在研究的過(guò)程中,學(xué)生們也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,雖然每位同學(xué)的分工不同,但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車(chē),我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文

化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期,我們注重綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合,力爭(zhēng)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán),利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間,進(jìn)行采訪及組稿,編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集,在校內(nèi)外發(fā)行,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課,安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中,通過(guò)對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解,每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的興趣活動(dòng),自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解,促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展深層次的討論和探究,提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想,從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā),確立了“主動(dòng)探究,主動(dòng)展現(xiàn),主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo),奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ),使南麻初級(jí)中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績(jī)。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn),組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡,以史為鑒,古為今用,體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn),取得了良好的效果。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間,使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作

品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程,精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)期間,總有許多學(xué)生踴躍參與,呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品,吸引著眾多師生的眼球,展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,也顯示了高壩一中綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還在不斷的探索和實(shí)踐之中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一手中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

友情提示:本文中關(guān)于《綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*-201*上》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*-201*上:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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