莫善和工作坊總結(jié)

堅(jiān)持學(xué)生為本，踐行有效教學(xué)

201*年特級(jí)教師工作坊個(gè)人總結(jié)

桂林十九中學(xué)莫善和

201*年有幸得以參與李勸老師的三維物理探新工作坊，成為工作坊成員，與優(yōu)秀導(dǎo)師和同行一起，接受李老師的悉心指導(dǎo)，與工作坊團(tuán)隊(duì)成員一起交流研討，參與各類研修和實(shí)踐活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方式方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助，共同發(fā)展。參加工作坊一年多來(lái)，我努力做好以下幾個(gè)方面：

一、努力提高理論素養(yǎng)，更新教育思想和教育觀念

李勸老師工作坊的卷首語(yǔ)提到，“物理學(xué)有生命、有情感。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)物理學(xué)的教學(xué)探新無(wú)止境，工作坊愿和同道者從知識(shí)、思維、情感三方面，探新物理教學(xué)讓學(xué)生感受物理的溫暖，為學(xué)生提供探究途徑，為學(xué)子點(diǎn)亮更多前程�！�。新課程里要求在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改，思考如何“讓學(xué)生感受物理的溫暖，為學(xué)生提供探究途徑，為學(xué)子點(diǎn)亮更多前程”；思考如何的教育才能使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；思考怎樣的教育方法才能使學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、學(xué)得更有效率帶著問(wèn)題，我在一年間閱讀了《教師專業(yè)成長(zhǎng)》、《青少年心理學(xué)》、《為了自由呼吸的教育》、《感悟教育》、《給青年教師的建議》等著作，逐漸形成了讀書(shū)、思考、寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。聆聽(tīng)工作坊指導(dǎo)專家顧國(guó)鋒老師關(guān)于“優(yōu)秀教師素質(zhì)談”，努力提高自己的綜合素質(zhì)。努力向同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟教育的真諦、理解教育的使命，堅(jiān)定自己的教育理想為學(xué)子點(diǎn)亮更多前程。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！苯逃�不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還是對(duì)他們身心的培育與關(guān)注，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我將用“心”，用“愛(ài)”努力地為學(xué)子點(diǎn)亮更多前程。

二、追求高效課堂，提高專業(yè)技能

（一）在聽(tīng)課評(píng)課中樹(shù)立課堂新的教學(xué)效率觀

201*年12月23日，全體工作坊成員在桂林四中聽(tīng)了呂鄭老師的高三復(fù)習(xí)課《楞次定律的應(yīng)用》。本節(jié)課呂鄭老師采用活動(dòng)教學(xué)法，主要安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：（1）磁鐵靠近金屬環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)生（2）發(fā)射電磁炮活動(dòng)（3）“1+1”合作完成兩個(gè)例題，比較兩個(gè)例題的異同。眾所周知，楞次定律內(nèi)容文字抽象難懂，如果只是采用常規(guī)的“講練結(jié)合法”，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，難以深刻理解，效果不會(huì)很理想。但是本節(jié)課呂老師采取活動(dòng)教學(xué)的方式，給學(xué)生以體驗(yàn)物理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的眼、手、口以及身體等多種學(xué)習(xí)感官能夠參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中，從而給學(xué)生深刻的體會(huì)，既可以活躍學(xué)生容易疲憊的身心，消除機(jī)械訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感和疲勞感，又可以激起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，最大限度地提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)課引入活動(dòng)

的元素確實(shí)讓讓耳目一新，課后坊友們進(jìn)行了深入細(xì)致的評(píng)課，交流，討論“有交流就會(huì)有碰撞，有碰撞才能擦出真理的火花”。在復(fù)習(xí)中能適當(dāng)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法有很好的效果。這節(jié)高效的復(fù)習(xí)課給我留下了很深印象，也讓我受益良多。“教”的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，“教”是否有效、是否高效應(yīng)主要透過(guò)“學(xué)”的效度來(lái)考量，而每一堂課“學(xué)”的有效和高效都應(yīng)著眼于三高：學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)情態(tài)是積極、高漲的），學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)體驗(yàn)是真切、深刻的），以認(rèn)知為主的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高（課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)講究效率）。在此之后，訪友文驊老師的研究課“牛頓第二定律”，黎建吾的“重力勢(shì)能”，伍美蓮的“原子的核式結(jié)構(gòu)原子核”等研究課。觀課、議課、專題研討等研修和實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助，共同發(fā)展。其中文驊老師的課也給我留下了深刻印象，文老師思維敏捷、勇于創(chuàng)新、循循善誘的教法，課堂上駕輕就熟的沉著教態(tài)等值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)讓我在專業(yè)技能，理論素養(yǎng)上都有了很大提升，尤其是樹(shù)立課堂新的教學(xué)效率觀。

（二）自己上研究課提高專業(yè)技能

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”201*年元月，在李特耐心的指導(dǎo)和和訪友龍莉燕的幫忙下，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，元月5日我上了一節(jié)研究課《牛頓第三定律》，采用了活動(dòng)教學(xué)法。本節(jié)課是一節(jié)理論課，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。做好實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)好處：一是引起學(xué)生興趣，使學(xué)生能不自覺(jué)的參與其中，引起學(xué)生思考。二是能更直觀的進(jìn)行教學(xué)，能更形象的進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)。課后聽(tīng)課的各位老師都提了寶貴的意見(jiàn)和建議。特別是幫扶者林宇萍老師從各個(gè)環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的評(píng)析，林老師從教學(xué)目標(biāo)，教材處理，教學(xué)程序，教學(xué)方法和手段學(xué)生參與等等做了很精彩的點(diǎn)評(píng)，并且還寫(xiě)了一篇評(píng)課《在活動(dòng)中領(lǐng)悟真知牛頓第三定律觀后感》發(fā)到工作坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。林老師對(duì)青年教師的熱心，耐心，信心和高度的責(zé)任心令我感動(dòng)，也激勵(lì)我不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。課后我認(rèn)真進(jìn)行反思，活動(dòng)教學(xué)法切合新課改的目標(biāo)“自主、探究、合作”，實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)法”，我的體會(huì)在于，教師在教學(xué)中重要的還是要敢于“放手”、善于“放手”，要給學(xué)生自主性。學(xué)生需要的不是教師細(xì)節(jié)上的、面面俱到的指導(dǎo)，而是方向上的指引，教師不是直接要求、命令學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做，而是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，去行動(dòng)，善于利用利用學(xué)生推動(dòng)學(xué)生。

三、培養(yǎng)了積極交流反思，寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

我們工作坊團(tuán)隊(duì)成員除了在一起交流討論，共同研究備課、上課、觀課、議課、專題研討等研修和實(shí)踐活動(dòng)外，還充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)進(jìn)行研討交流。在“李勸三維物理探新”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，工作坊交流平臺(tái)上豐富的欄目讓我受益匪淺：如“教學(xué)資源”欄目，其中很多優(yōu)秀的教案和課件給了我很多有益的啟示，在教學(xué)設(shè)計(jì)，教育教學(xué)方法等方面收獲很多；“感悟課堂”欄目，大家交流觀摩課的想法，促進(jìn)反思，舉一反三，相互促進(jìn)，共同提高；“教學(xué)班”欄目提供了教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的鮮活案例，讓我深刻認(rèn)識(shí)到在物理教育繼續(xù)活動(dòng)中必須要挖掘潛能、尊重個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)造，走“特長(zhǎng)”到特強(qiáng)的學(xué)生成長(zhǎng)歷程；“科學(xué)應(yīng)考”欄目讓我知道如何科學(xué)備考，物理規(guī)范教學(xué)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)規(guī)范的重要性；“三維探新”

欄目交流有價(jià)值的案例和新穎的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于提高教學(xué)效果大有助益，“課題研究”欄目交流課例研究成果，提出新問(wèn)題，引發(fā)思考。在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也上傳了《重力勢(shì)能觀后感》、《牛頓第三定律教學(xué)反思》、《如何規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)》、《“偏僻高中只上半天課高考錄取率不降反升”讀后感》、《牛頓第三定律教案》等，與團(tuán)隊(duì)成員交流自己的教學(xué)體會(huì)。教育專家說(shuō)得好“反思能力是教師的能力中最重要的能力，不會(huì)反思的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀教師的”。經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，不僅能讓自己明白教育的原理，更能讓自己在反思中進(jìn)行反思，在反思中完善自己，在反思中看到自己的長(zhǎng)處與不足，從實(shí)踐反思中提升了自己的能力。

最后，我要感謝李老師一年來(lái)對(duì)我的悉心指導(dǎo)。李老師文理相通、專中有博、博中有專的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深邃的思想，在專業(yè)上嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺；尤其在人生價(jià)值的選擇上，更讓我欽佩不已，李老師能夠面對(duì)時(shí)下浮躁的社會(huì)氛圍，自守一份淡然，認(rèn)真勤勉，遠(yuǎn)離喧囂，而自得其樂(lè)，默默的堅(jiān)守自己的做好一名人民教師的人生理想。讓人肅然起敬，值得我終身學(xué)習(xí)。

友情提示：本文中關(guān)于《莫善和工作坊總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，莫善和工作坊總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《莫善和工作坊總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/620644.html

• 上一篇：關(guān)心下一代工作委員會(huì)工作總結(jié)
• 下一篇：初一英語(yǔ)備課組工作總結(jié)