高二下作文訓(xùn)練計(jì)劃
廈門東山中學(xué)高二年(下)語(yǔ)文備課組作文訓(xùn)練計(jì)劃
許玉慧(201*-3-10)
本次的作文訓(xùn)練計(jì)劃,根據(jù)我們東山中學(xué)生源的實(shí)際情況,雖然經(jīng)過高一年的議論文論據(jù)的積累、論點(diǎn)的提出、論據(jù)的敘述和分析的基本訓(xùn)練之后,但學(xué)生們寫出一篇中規(guī)中矩的議論文的能力還相當(dāng)不夠,所以,我們還是老老實(shí)實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行議論文強(qiáng)化訓(xùn)練,保證學(xué)生基本上可以寫出800字左右的議論文,這就是最大的目標(biāo)。
周次2訓(xùn)練內(nèi)容第一講材料的深入分析古希臘神話中眾神懲罰西西弗斯,要他把一塊石頭推到山頂,才能獲得自由?墒敲慨(dāng)西西弗斯將石頭推到接近山頂?shù)牡胤,,石頭就會(huì)自動(dòng)滾下來。,深入分析這則事例。4第二講議論文的行文結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)一六字聯(lián)珠法總點(diǎn)開門見山,點(diǎn)明中心論點(diǎn)(或論題);略寫(簡(jiǎn)潔,醒目,可用兩段開頭法)詳(排比列舉事例,段的反反面舉例論述,較略(舉例有三種形式:舉實(shí)例,概括舉例,假設(shè)舉深對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘。最詳(方法:辨是非,挖原因,引哲理,換論證,提辦法,用駁論等)聯(lián)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí),展開議論。較略(一般聯(lián)系自身、國(guó)家及社會(huì))總總收全文,呼應(yīng)中心。略寫(或重申論點(diǎn),或發(fā)出號(hào)召……)具體方法深入分析的寫作思路1、引材料2、提出問題:為什么3、回答問題:原因是(原因法、假設(shè)法、正反對(duì)比法等)4、找出本質(zhì):是什么5、進(jìn)行聯(lián)想:他人他事怎么樣(回扣材料)6、總結(jié)升華:怎么做、結(jié)果會(huì)怎樣具體訓(xùn)練講解(引材料)面對(duì)這樣的近乎殘酷的命運(yùn),西西弗斯擺正自己的心態(tài),以積極的行動(dòng)來應(yīng)對(duì)這種看似永遠(yuǎn)無法解脫的懲罰,終于爭(zhēng)得了最后的自由。是什么使西西弗斯改變了自己的命運(yùn),爭(zhēng)得了最后的自由?我想是因?yàn)樗麚碛幸环N平和的心態(tài),在看似無法戰(zhàn)勝的困難面前,他沒有消沉,沒有氣餒,而是擺正了自己的心態(tài),積極行動(dòng),最后改變了自己的命運(yùn)。逆境與成才(點(diǎn))正如水可載舟也可覆舟一樣,逆境可以造就一個(gè)人也可以毀滅一個(gè)人。那么應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待逆境與成才的關(guān)系呢?(正)人生的路很漫長(zhǎng),遇到荊著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕,17歲就背井離鄉(xiāng);被蘇東坡說:“我看你像牛糞!被莩缯f:“我看你像如來!碧K坡不解,這和尚怎么以德報(bào)怨呢?問說:“心存牛屎,看人都如牛屎;心存如其妹蘇小妹。蘇小妹來,看人都是如來!睎|坡有所悟。《凈化自己的心靈》作文題目《淺談心態(tài)與命運(yùn)》點(diǎn)正反深聯(lián)正正面舉例論述,較首尾要勾聯(lián)論點(diǎn))棘、沼澤是很平常的事。西班牙例)練習(xí):蘇東坡與惠崇和尚戲語(yǔ),8第三講結(jié)構(gòu)二分解中心論點(diǎn)法(一)并列式論證中平行結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明,是中心論點(diǎn)的具體化。如《理想的階梯》一文,文章的中心論點(diǎn)是“奮斗是理想的階梯”,并列的幾個(gè)部分可以說是對(duì)“奮斗”一語(yǔ)的分解與具體化:1.刻苦勤奮,是理想的階梯;2.珍惜時(shí)間,是理想的階梯;3.迎難而上,是理想的階梯。如話題“問”,以“問打開真理之門”為論點(diǎn),分解成三個(gè)分論點(diǎn):①好問,就是對(duì)一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲,是問的基礎(chǔ);②敢問,就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn),以求真知,是問的發(fā)展;③會(huì)問,才能真正發(fā)現(xiàn)真理,是問的目的!蹲x》并列式10第四講結(jié)構(gòu)二分解中心論點(diǎn)法(二)層進(jìn)式論證中遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與深入,對(duì)文章分論點(diǎn)的闡釋一層比一層深入。如話題“問”,以“問打開真理之門”為論點(diǎn),分解成三個(gè)分論點(diǎn)用層進(jìn)式分解《嚴(yán)于解剖自己》的論點(diǎn)。12第五講議論文的開頭議論文開頭的要求:1.要亮明觀點(diǎn)2.要短小精悍3.要有一定的文采1、排比式:這種開頭了流暢的文勢(shì),又能起到清晰地提挈下文的作用。語(yǔ)句節(jié)奏明快,文意指向清晰可見。2、設(shè)問式:在文章開頭通過問題的提出,以引起讀者的思考,然后回答問題,亮出自己的觀點(diǎn)。有問有答,觀點(diǎn)明確。體現(xiàn)3、名言警句式:這種形式的開頭既增加了文章觀點(diǎn)的可信度,也顯現(xiàn)了文章氣勢(shì)不同凡響例如:曾幾何時(shí),我們?cè)诼飞显馕覀冊(cè)陂T口被困難阻擋,找不到飛翔的翅膀;曾幾何時(shí),我們明白戰(zhàn)勝這一切都需要正確的“思想”導(dǎo)航,在心靈的花園里播種思想,收獲沁人的芳香。如:遭遇挫折時(shí),你有樂觀的思想嗎?樂觀的思想能讓你勇于面你有樂觀的思想嗎?樂觀的思想如果說心靈是一座花園,那么播撒樂觀這顆思想的種子就會(huì)讓你如:冰心說:“愛在左,情在右,在人生的路途上,一路播種,一路收獲!钡拇_,在心靈的花園中,每個(gè)人都有思想的種子,冰心種下了愛,收獲了無數(shù)讀者的喜愛。而我想說:讓我們種下希望的種子吧,希望的種子可以讓心靈的花園開得繁花似錦。以“言必果”為話題分別寫一個(gè)開頭。或運(yùn)用名言警句法,以“是金子總會(huì)發(fā)光別寫一個(gè)遇彷徨,找不到方向;曾幾何時(shí),行,行必對(duì)挫折,活出精彩。遇到不幸時(shí),的”為題分能讓你勇于面對(duì)不幸,活出價(jià)值。開頭語(yǔ)言的感染力。簡(jiǎn)潔明了,的心靈花園生機(jī)勃勃,繁花似錦。16第六講議論文的結(jié)尾豹尾收束千鈞力,余音繞梁三月味。議論文結(jié)尾的要求:1.緊扣主旨。1、本色重申法2、類比人物法3、類比法自然光耀唯從暗中來。哪只美麗的蝴蝶不曾經(jīng)歷破繭的曾經(jīng)歷打磨的痛苦?哪棵參天的大樹不曾經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮?是一次次的考驗(yàn)成就了驚艷的蝶翅,成就了潤(rùn)亮的珠衣,成就了繁密的枝葉。只有經(jīng)受住磨練與考驗(yàn),我們才會(huì)走向自己的幸福人生!缎∽h考驗(yàn)》例如1:面對(duì)責(zé)任,你需要勇氣;請(qǐng)運(yùn)用學(xué)面對(duì)困難,你需要勇氣;面對(duì)挑戰(zhàn),你同樣需要勇氣。即使你的航程千難萬險(xiǎn),勇氣會(huì)指引你戰(zhàn)功的彼岸!端茉烊松枰職狻防2:所以,盤古這位巨人雖然倒下了,但卻給黑暗的世界帶來了光明和希望;愚公老人雖然“年且九十”,但卻感動(dòng)了上帝,移動(dòng)了二山;渤海魚雖然被凍結(jié)了,但卻領(lǐng)略到其他魚兒不能感到的偉大。堅(jiān)持不懈就是偉大的,雖然會(huì)倒下,會(huì)凍結(jié),卻永遠(yuǎn)也不會(huì)失!《偉大的精神鑄就偉大的創(chuàng)舉》例2、升格后:①美國(guó)大發(fā)明家愛迪生一生中有一千多項(xiàng)造福于在沿用。當(dāng)初他為找白熾燈的燈絲材料,經(jīng)過了一千多次實(shí)驗(yàn),淘汰了上千種材料,最后才獲得成功。試想,倘若他無恒心,能經(jīng)受這一千多次失敗的考驗(yàn)嗎?《談恒心》②向使三國(guó)各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù)、存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。評(píng)析:兩段都用了假設(shè)推理。不同的是,前者是正面舉例從反面推理,后者是反面舉例從正面推理。修改前面幾篇文章,特別注意例證的升格過的方法,以“珍惜時(shí)間”為論點(diǎn)寫一個(gè)結(jié)尾。例如3:成功必有傷心史,勝艱險(xiǎn),塑造完美人生,駛向成2.具有一定的文采。痛楚?哪顆明亮的珍珠不18第七講議論文例證的升格1、邊敘邊析式2、假設(shè)推理式[升格后]一代霸王項(xiàng)羽征戰(zhàn)沙場(chǎng),雄霸天下,健康體魄應(yīng)當(dāng)是他成就此番事業(yè)的基礎(chǔ)之一,否則在楚漢相爭(zhēng)的艱苦歲月中他早已無力支撐;一代忠臣諸葛亮在晚年積勞成疾,病魔纏身,沒能完成劉主使命而令人抱憾不已。如果可以假設(shè),真希望他健康百年,力挽狂瀾,復(fù)興漢室。而今人更應(yīng)珍惜健康這筆財(cái)富,成就自己的輝煌!督】凳侨酥尽防1、[升格前](看幻燈片)人類的發(fā)明。其中白熾燈至今仍20第八講議論文例證的升格3、因果分析式因果分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說,就是對(duì)事例中的行為,沿著“為什么”這條思路,探求其根源,發(fā)現(xiàn)其本質(zhì),使內(nèi)容逐步深化。4、例后評(píng)價(jià)式答案:瀟灑是不計(jì)他人之過,以大局為重的謙讓寬容的生活態(tài)度;瀟灑是不為外物所役執(zhí)著于自己內(nèi)心追求而具有的一種精神優(yōu)勢(shì);瀟灑是為了民族大業(yè)臨危不懼勇于獻(xiàn)身的人格境界;瀟灑是經(jīng)過長(zhǎng)期努力磨礪掌握客觀規(guī)律之后獲得的一種自由。(右邊答案)例3、升格后:藺相如面對(duì)廉頗的幾番挑釁,為什么不以牙還牙,不與之“爭(zhēng)列”?因?yàn)樗谩耙試?guó)家之急而后私仇也”,懂得對(duì)他人的過錯(cuò)耿耿于懷帶來的必定是心靈的負(fù)累,懂得真正的智者會(huì)以大度的胸懷化解仇恨。正是由于他以德報(bào)怨的寬容,最終得了將相和歡。《談寬容》評(píng)析:作者在列舉藺相如、廉頗事例后,運(yùn)用探因分析法,一層深一層地提示了藺相如不與之“爭(zhēng)列”的原因,很好地論證了論點(diǎn)。例4、藺相如功高不自矜,不僅不與廉頗在朝廷上爭(zhēng)列,而且外出時(shí)望見廉頗還“引車避匿”,這是()瀟灑;宋濂年輕時(shí)刻苦求學(xué),同窗們個(gè)個(gè)服飾華麗,“燁然若神人”,他“縵袍敝衣處其間”,卻能做到“略無慕艷意”,這是()瀟灑;史可法在梅花嶺上,“誓與城同殉”,不愿落入敵人之手以死,部下中有人愿助其成就殉國(guó)大節(jié)而面露喜色,這是()瀟灑;庖丁解牛時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美,“所解數(shù)千牛”而“刀刃若新發(fā)于硎,這是()瀟灑!稙t灑走一回》暑假第九講典雅:讓作文語(yǔ)言更具文化韻味兩篇例文:《穿越詩(shī)經(jīng)的畫廊》和《感悟蘇軾》1、王開林的散文語(yǔ)言少直接引用,多巧妙化用。而第二篇?jiǎng)t更多直接引用。無論屬于哪一類,都使得文章有古樸之味。2、兩位作者都喜歡采用古代散文的常用句式3、在王開林的文章里,有許多文言詞,這些文言詞在今天仍然具有很強(qiáng)的生命力。一、運(yùn)用技巧:1、抽取其中的概括性強(qiáng)的句子作為“題記”或者作為第一部分的引言,這樣可以構(gòu)造濃郁的文化氛圍。(例文2就是抽取了蘇東坡《念奴嬌》中的名句開頭的)2、按照時(shí)間順序,用詩(shī)人的“尋”句作為每一節(jié)的開頭(至少三節(jié)),接著抒發(fā)你對(duì)該詩(shī)人“尋”的評(píng)價(jià),抒發(fā)時(shí),一定要考慮使用偶句、排比句及散句的靈活使用,使用一些具有古樸之味而且仍具有現(xiàn)代生命力的文言詞。(按時(shí)間順作文題目是:《尋》提供給你的材料:1、屈原吾將上下而求索尋求楚國(guó)的未來之路;2、李賀的“尋”:尋章摘句老雕蟲,曉月當(dāng)簾掛玉弓。尋找詩(shī)人自己的理想;序構(gòu)建全文,文章具有歷史的縱縮性的排比來抒情總結(jié)(文章2即用此法)。一定要表達(dá)出你對(duì)“尋”的見解,對(duì)詩(shī)人(詞人)“尋”的態(tài)度。的“尋”:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,深感。)3、文章的結(jié)尾,用壓李清照的“尋”:尋尋覓覓,二、冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。尋覓個(gè)人生活的出主旨:無論處于什么境地,人人路;3、辛棄疾的“尋”:都有自己的追求。而追求境界的眾里尋她千百度,驀然回高低則取決于一個(gè)人的思想、所首,那人卻在燈火闌珊處。處時(shí)代和生活遭際,今天的我們找尋志同道合的人。該作什么樣的追求,該尋找什么4、毛澤東的“尋”:?jiǎn)柹n茫大地,誰(shuí)主沉?尋問國(guó)家的未來前途由誰(shuí)來掌握。暑假第十講樸實(shí):讓作文語(yǔ)言以真純?nèi)!皹銓?shí)”就是作文語(yǔ)言的樸素與實(shí)在,現(xiàn)在中學(xué)生作文普遍追求文字的例1、孝心無價(jià)(節(jié)選)畢淑敏例2、從吵架開始(話題:感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知)一考生分析:兩篇作品一為名家所作,一是考生所寫。兩篇的語(yǔ)言都沒有引經(jīng)據(jù)典,都沒有華麗但是,我們讀起來卻覺得1、你要證明的是“俗話”說得好,題目:《俗那么首先你必須選擇俗話,不是古代詩(shī)詞名句,不是名人名言。(“俗話”是指通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句,簡(jiǎn)練而形象化,大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的,反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。-證明的是“說得好”,那么你選擇的俗話必須是正面的,而且要對(duì)這句俗話進(jìn)行正面肯定。3、圓”!笆撬幦侄尽!皠(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更難”!耙环指,一分收獲”。“天下無難事,只怕有心人”!帮埡蟀俨阶,活到九十九”!扒叭嗽詷洌笕顺藳觥!叭伺不,樹挪死”。話說得好》樣的人生之路?的辭藻,都沒有駢文儷句,據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)2、你要優(yōu)美,文辭的華麗,理趣盎然。畢淑敏的文字這種追求,我認(rèn)為哲理味很濃,該文的語(yǔ)言對(duì)提高我們的語(yǔ)言表現(xiàn)力是有幫助的,但是,我們必須避免一種傾向,連貫、得體,每一句話仿佛都說到我們心坎上。而那位考生的考場(chǎng)作文語(yǔ)言特點(diǎn)是用語(yǔ)規(guī)范,且準(zhǔn)確、俗話舉例:“沒有規(guī)矩,不成方那就是:華而不實(shí)。更是樸素的得近乎口語(yǔ)。華而不實(shí)和樸而不可以這樣說,兩篇文章都實(shí)都是不可取的,文章重在內(nèi)容充樸素,而且都很實(shí)在,那么他們運(yùn)用了哪些技巧實(shí),只要內(nèi)容充實(shí),呢?無論是語(yǔ)言華美還是樸素,都是好文章。1、讓樸素的語(yǔ)言含真理:2、讓樸素的語(yǔ)言含真情:3、讓人物說真實(shí)的話:4、讓再大的“虛”都變成最小的真“實(shí)”
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201*-201*康橋中學(xué)高二下作文訓(xùn)練整體設(shè)計(jì)
第一周:復(fù)習(xí)議論文“引議聯(lián)結(jié)”思路一事一議原因分析
引,就是引用材料,引用不是照抄,而是對(duì)原材料進(jìn)行分析后,或概述,或摘要,取其精要,并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。
議,是針對(duì)前面提出的觀點(diǎn),利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論,使觀點(diǎn)確立起來。聯(lián),是文章的關(guān)鍵,由材料推開去,聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活,或歷史,或現(xiàn)實(shí);或集體,或個(gè)人,反反正正,多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。
結(jié),收尾,總結(jié)全文,宜對(duì)論述的問題有所深化或拓展,不要故作驚人之語(yǔ);強(qiáng)調(diào)精練有力,反對(duì)尾大不掉。作文練習(xí)(一)
宋代詩(shī)文大家蘇軾、蘇轍幼時(shí)讀書,每天的食譜都是:一碗米飯、一碟蘿卜、一小撮鹽。旁人不理解:何以家境殷富,生活如此節(jié)儉
蘇軾做官后對(duì)人說:家父明訓(xùn),為人不吃苦就"不易上進(jìn),尤其在富家,易成紈绔子弟,F(xiàn)在回想起來,不這樣,我們恐怕不會(huì)有所作為。
根據(jù)所給材料,提煉中心寫一篇800字以上的文章,題目自擬,文體不限。
(二)一個(gè)生來沒見過菱角的北方人,在南方做官,一次宴席上吃菱角,他連皮一塊吃。有人告訴他:“吃菱角要?jiǎng)兤!彼氯诵υ,?qiáng)辯說:“這我不是不知道,連皮一塊吃,是想用來清熱。”人問他:“北方也有這種東西嗎?”他回答說:“前山后山,什么地方?jīng)]有?”根據(jù)所給材料,提煉“中心”寫一篇800字以上的文章,題目自擬,文體不限。第二周:議論文總分模式寫分論點(diǎn),歸納總結(jié)
“總分總”式,這是總分式的完整模式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn),而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)進(jìn)行論證,最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之,即是“提出論點(diǎn)用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)做出結(jié)論”。
范文借鑒:閱讀下面材料,自選角度,寫一篇文章,題目自擬,字?jǐn)?shù)800字左右。有一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考上了一所名牌大學(xué),但因交不起學(xué)費(fèi)而苦惱。一家生產(chǎn)健腦口服液的企業(yè)愿出萬元資助,條件是讓這個(gè)學(xué)生為他們?cè)陔娨暽献鰪V告,說是因服了他們生產(chǎn)的補(bǔ)腦液才思敏捷,考出了好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生斷然拒絕,因?yàn)樗彝ヘ毨,從未喝過什么補(bǔ)腦液。
誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富
成績(jī)優(yōu)異但交不起學(xué)費(fèi)的女大學(xué)生,斷然拒絕了一家生產(chǎn)健腦液的企業(yè)愿出萬元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求,原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗龥]有喝過!拔覐膩頉]有喝過!”這句簡(jiǎn)單的話反映了這位女學(xué)生誠(chéng)實(shí)潔白的內(nèi)心世界。那么,什么是誠(chéng)實(shí)呢?我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是言行與思想的一致。它既表現(xiàn)為對(duì)人的真誠(chéng),也表現(xiàn)在辦事與求知過程中的實(shí)事求是。(總)
誠(chéng)實(shí)是做人的根本。(分)每個(gè)人都是組成社會(huì)整體的細(xì)胞,他不可能脫離整體而孤立地存在,這就決定了一個(gè)人要在整體中最大限度地發(fā)揮自己的作用,就必須處理好相互之間的關(guān)系。而處理好這種關(guān)系的關(guān)鍵便是以誠(chéng)待人。我們都無法想象如何與一個(gè)滿嘴假話的人共處;同樣,我們付出自己真誠(chéng)的同時(shí)也會(huì)贏得別人的信任與友誼。而當(dāng)今,許多人在金錢的沖擊下,為物欲所蔽,為達(dá)到個(gè)人目的,整日戴著虛假的面具。當(dāng)他們?yōu)槿找婀钠鸬难凑醋韵矔r(shí),卻不知已經(jīng)失去了誠(chéng)實(shí)這做人的根本,這最寶貴的財(cái)富。
誠(chéng)實(shí)是處事的原則。(分)解決問題的第一要素就是承認(rèn)問題的存在和理清問題的脈絡(luò)。離開了這一點(diǎn),就解決不了任何問題,更談不上把問題解決好。一個(gè)實(shí)事求是、腳踏實(shí)
地的人才可能是一個(gè)成功的人;相反,歪曲事實(shí)、隱瞞真相就等于一事無成。對(duì)于一個(gè)要生存、圖發(fā)展的人來說,實(shí)事求是地對(duì)待一切事物就顯得尤為重要。
誠(chéng)實(shí)也是求知的惟一途徑。(分)我們求取知識(shí)的目的就是服務(wù)社會(huì),而社會(huì)需要的是真正的知識(shí),并不是沒有真才實(shí)學(xué)的高學(xué)歷。而誠(chéng)實(shí)便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外,凡是在學(xué)術(shù)上有所建樹者無一不是實(shí)事求是的。愛因斯坦小的時(shí)候成績(jī)不好、但他卻勇于提出任何一個(gè)別人看來近似愚昧的問題。東晉文學(xué)家左思對(duì)于自己的文章也有著實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)照他們,我們有些同學(xué)作業(yè)靠抄襲,考試靠作弊,對(duì)于疑難問題,不肯鉆研,強(qiáng)不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛因斯坦說過:“對(duì)真理和知識(shí)的追求并為之奮斗,是人的最高品質(zhì)之一!边@也是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一。
誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼,贏得成功,獲得知識(shí)。那位誠(chéng)實(shí)的女學(xué)生也許無法踏入大學(xué)的殿堂,也許一生都很貧窮,但她擁有誠(chéng)實(shí),從這個(gè)意義上說,她便是個(gè)富翁因?yàn),誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富。(總)
思路點(diǎn)撥:
本文作者采用了總分總式的結(jié)構(gòu)模式,從材料中抓住“我從來沒有喝過!”這一關(guān)鍵句子,引出所要論述的話題誠(chéng)實(shí),從幾個(gè)不同的方面去詮釋誠(chéng)實(shí)的涵義。
首先,誠(chéng)實(shí)是做人的根本,這是最寶貴的財(cái)富;其次,誠(chéng)實(shí)又是處事的原則;誠(chéng)實(shí)也是求知的唯一途徑。最后,總結(jié)“只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼,贏得成功,獲得知識(shí),誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富!
文章從第二自然段開始,每一自然段先提出分論點(diǎn),層次分明,步步推進(jìn),讓人一目了然。
第三周:正反對(duì)比模式正反事例對(duì)比分析類比引申
基本結(jié)構(gòu):
1、在序論部分提出中心論點(diǎn)。
2、在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù),加以論證,最后進(jìn)行結(jié)論。它的特點(diǎn)是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系,或通過正反對(duì)比明辨事非,或通過正反襯比突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。
正反對(duì)比:先從正面論述,再?gòu)姆疵嬲撌觯ɑ蝽樞蛳喾矗@唬侯}目:《有感于五十年前的今天》中心論點(diǎn):不團(tuán)結(jié)就要被欺侮。
正面:內(nèi)耗慘重,一盤散沙,致使泱泱大國(guó)慘糟日寇蹂躪。
反面:全民族空前團(tuán)結(jié),打敗了侵略者,使我們的民族獲得了新生?偨Y(jié):只要我們能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié),就永遠(yuǎn)不會(huì)受人家欺侮。例二:題目:《苦難是一種財(cái)富》
中心論點(diǎn):苦難是一種財(cái)富。
正面:人需要苦難,需要苦難的磨練。(勾踐臥薪嘗膽)
反面:溫室的幼苗是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。(可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活材料)總結(jié):苦難能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力的超人的勇氣。例文:
在人生的岔路口
沒有人在筆直的大路上迷路,讓我們失去方向的都是岔路,站在人生的岔路口,決定我們是否迷失的,是我們心靈的選擇。(序論部分提出中心論點(diǎn))
為了到達(dá)明天,現(xiàn)在就要啟程,當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞线~開蹣跚的第一步,就注定有許多岔路口在往后的歲月里等待著我們。人生的路很長(zhǎng),面對(duì)選擇,我們的心靈要堅(jiān)強(qiáng)。
有些人能一直做出正確的選擇。當(dāng)母親把“精忠報(bào)國(guó)”刺在岳飛背上,這烙印便一直引領(lǐng)他走向光明的方向。岳飛不為外物迷惑,他短暫的一生里有堅(jiān)如磐石的信念,(甚至)面臨茍活與真理的選擇,他也毫不猶豫地踏上后一條路。透過歷史的明鏡,我們看到他心靈高貴的選擇。(正面論據(jù))
有些人也許一念之差誤入歧途,卻得幸有人拉他回頭。當(dāng)藺相如選擇了“先國(guó)家之急而后私仇”,不僅自己踏上正確的路途,也讓廉頗一度迷失的心幡然醒悟。將相和的故事讓后人在兩個(gè)岔路口看見熠熠生輝的足印。(正面論據(jù))
有些人卻不幸在失足的泥潭里越陷越深。商紂王選擇了美人的笑靨而棄江山于不顧,慈禧太后為了王朝的茍延殘喘而將民族的尊嚴(yán)送給外族去踐踏,那些短視的人們作出的選擇,留給后世的,除了一個(gè)輕蔑的嘲笑,更有太多沉痛的思考。(反面論據(jù))
是非對(duì)錯(cuò),全在心靈的一個(gè)選擇,我們看著前人的選擇,也在思索著自己該如何選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)人的心中,其實(shí)人人心中都有一枚指南針,它告訴我們應(yīng)走的方向?膳碌氖切闹刑喔钌岵幌碌臇|西掩埋了它,讓我們找它不到,又或是名利的沙礫模糊了它的刻度,讓我們分辯不清。不要讓太多無關(guān)緊要的東西羈絆自己的腳步,也不要讓浮名小利的沙子鉆進(jìn)自己的眼睛。人生的旅程坎坷而又漫長(zhǎng),不要被裝點(diǎn)得富麗堂皇的歧路迷惑,也不要畏懼正道上滿布的荊棘,站在人生的岔路口,記得拿出心中的指南針,它會(huì)指明通往真理的方向,那個(gè)方向,就是我們心靈最睿智的選擇。(總結(jié))
那么,就迎向人生所有的岔路口,大步流星地奔向輝煌吧。第四周:議論文論證方法的選擇類比推理比喻說理
(一)類比
類比法是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某種屬性上相同或相似推出結(jié)論的論證方法。如《達(dá)芬奇畫蛋有感》,從達(dá)芬奇的老師讓他畫蛋練基本功一事,可以聯(lián)想到類似的一些例子:某雜技演員轉(zhuǎn)碟技藝精湛,別人問其奧秘,演員將問者領(lǐng)至床邊,指著床下的大堆摔碎的碟子說:“這就是答案!币粋(gè)芭蕾舞演員舞跳得非常好,因?yàn)樗鴫牡奈栊袔装匐p等等。這些例子的類比中,我們可以得出的結(jié)論是:要做好任何一件事,不從最基本的功夫練起是不行的,不付出艱辛的勞動(dòng),是不可能有驚人收獲的。這就是類比推理。
(二)、比喻
用比喻來說明道理的方法,叫喻證法。運(yùn)用這一方法,推理能夠深入淺出、道理說得明白、透徹,使讀者容易接受。例如《拿來主義》一文中,在論述“如何拿來”時(shí),就把外國(guó)文化遺產(chǎn)比作一所大宅子。這種比喻的論證方法很具體、生動(dòng),新鮮別致,深入淺出地闡明了道理,有助于讀者接受文章的觀點(diǎn)。
運(yùn)用比喻論證進(jìn)行說理時(shí),比喻一定要貼切自然,毫不牽強(qiáng),只有這樣才能順理成章。[例文3]感情是帆認(rèn)知是船
[遷移練習(xí)]
有人說,人一生有兩件事要做:行動(dòng)和等待。等待機(jī)會(huì)、等待緣分,等待花開,我們用了生命的一半去等待。
請(qǐng)以“等待”為話題,寫一篇不少于800字的議論文,要求綜合運(yùn)用這兩種論證方法。第六周:議論文論證角度的選擇材料的多角度分析擬題訓(xùn)練
最近兩年高考又有流行材料作文的傾向,相對(duì)于話題作文的寬泛性來說,材料作文更
強(qiáng)調(diào)對(duì)原材料的準(zhǔn)確解讀。那么我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確解讀材料呢?還是讓我們先來看一下這則材料吧。
司馬懿引兵出關(guān),欲取街亭,蜀軍形勢(shì)危急。參軍馬謖主動(dòng)請(qǐng)纓把守街亭,并簽下軍令狀。
諸葛亮仍不放心,派王平協(xié)守,并再三叮囑。馬謖屯軍山上,王平苦勸,馬謖援引兵書來嘲笑王平。街亭失守,馬謖自縛請(qǐng)罪?酌鲹]淚痛斬馬謖,并且上書自請(qǐng)責(zé)罰。《失街亭》這則材料中可以提出如下論點(diǎn):(1)不循私情公正(2)律人應(yīng)先正己上書自請(qǐng)責(zé)罰(3)做事應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,不應(yīng)該優(yōu)柔寡斷,當(dāng)斷不斷,反受其亂(4)疑人不用,用人不疑,知人善用街亭之失,重在諸葛亮不能夠知人善任。(5)勿以成敗論英雄危難之時(shí)挺身而出,犯錯(cuò)之后勇于承擔(dān)(6)做人要有真才實(shí)學(xué),做事要能腳踏實(shí)地,反對(duì)紙上談兵,夸夸其談(7)自信與他信自信與自負(fù),一字之差,咫尺天涯。(8)每個(gè)人都應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。
可這些觀點(diǎn)如何才能歸納出來?這就是我所要講解的問題了。
一般來說,一則材料中大都涉及到“不同角色,不同情節(jié),不同評(píng)價(jià)”,只要大家能從這幾個(gè)角度去分析,就能夠最大程度地挖掘材料的內(nèi)在觀點(diǎn)。下面我就以上述材料為例解說一下這種論點(diǎn)歸納的簡(jiǎn)單思路。
不同角色:所謂的“不同角色”是指找出材料中有哪些不同的角色(應(yīng)該注意的是要分清“主要角色”“次要角色”“群眾演員”)。因?yàn)榻巧煌,看問題的角度就會(huì)不同,評(píng)價(jià)也會(huì)不同,結(jié)論自然就不同。以上述材料與觀點(diǎn)為例:
本材料中涉及兩個(gè)關(guān)鍵角色諸葛亮和馬謖。(王平就屬于跑龍?zhí)椎模┰谥T葛亮身上提煉出來的觀點(diǎn)有(1)(2)(3)(4),在馬謖身上提煉出來的觀點(diǎn)有(5)(6)(7)(8)。不同情節(jié):而“不同情節(jié)”則是指一件事中往往會(huì)涉及不同的情節(jié),從不同的情節(jié)來看,得出的結(jié)論也會(huì)有所不同。仍以上述材料與觀點(diǎn)為例:這(1)(8)條論點(diǎn)都是從不同的情節(jié)中提煉出來的。比方說,觀點(diǎn)(5)是從“參軍馬謖主動(dòng)請(qǐng)纓把守街亭,并簽下軍令狀”這一情節(jié)中提煉出來的,而觀點(diǎn)(8)則是從戰(zhàn)敗后“馬謖自縛請(qǐng)罪”這一情節(jié)中歸納出來的。
不同評(píng)價(jià):正所謂“仁者見仁,智者見智”,即使是同一個(gè)人的同一個(gè)情節(jié),在不同的人看來仍會(huì)有“不同評(píng)價(jià)”,有認(rèn)為對(duì)的,有認(rèn)為錯(cuò)的。只要你能夠自圓其說,有時(shí)反彈琵琶,效果更佳。正如上面的材料,你可以認(rèn)為諸葛亮沒有錯(cuò)(都是馬謖惹得禍),你也可以認(rèn)為錯(cuò)誤都在諸葛亮身上(誰(shuí)教他不能知人善任)。
201*年高考全國(guó)卷《老鷹與烏鴉》這則材料,實(shí)際上就存在對(duì)于同一角色烏鴉的不同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)(1)這是一只忘記自己叫什么的鳥。評(píng)價(jià)(2)它也很可愛!山東高考作文中,事實(shí)上也有對(duì)于月亮的兩種認(rèn)識(shí)人們?cè)诘厣峡,月亮晶瑩明亮;人們踏上月球發(fā)現(xiàn),月亮凹凸不平。我們據(jù)此就可以提出不同的觀點(diǎn)。在分析材料時(shí)可以遵循如下步驟:
(1)找出事件中所有角色,并分清主角、配角和“群眾演員”;(2)找出所有角色的所有情節(jié);(3)從同一角色不同情節(jié)、同一角色的相同情節(jié)的不同角度分析。(肯定或否定)讓我們通過下面的材料來解析這種方法的具體操作過程。
原材料:一個(gè)農(nóng)民從洪水中救起了他的妻子,孩子卻被淹死了。人們議論紛紛。有的說他做得對(duì),因?yàn)楹⒆涌梢栽偕粋(gè),妻子卻不能死而復(fù)活。有的說他做錯(cuò)了,因?yàn)槠拮涌梢粤砣⒁粋(gè),孩子卻不能死而復(fù)活。
有人問那個(gè)農(nóng)民當(dāng)時(shí)是怎么想的。他答道:“我什么也沒想。洪水襲來,妻子就在我身邊,我抓住她就往附近的山坡游。當(dāng)我返回時(shí),孩子已經(jīng)被洪水沖走了。”細(xì)細(xì)想來:許多時(shí)候,所謂人生的重大抉擇豈非多半如此?解題過程:
不同角色農(nóng)民、人們、妻子、孩子,前兩者是重點(diǎn)。
不同情節(jié)(1)人們的議論:孩子可以再生一個(gè),妻子卻不能死而復(fù)活。妻子可以另娶一個(gè),孩子卻不能死而復(fù)活。(2)農(nóng)民的解釋:妻子在我身邊。不同評(píng)價(jià)贊同或否定人們的議論,贊同或否定農(nóng)民的做法。
觀點(diǎn)歸納:(1)生命是平等的,不存在價(jià)值的大。2)我們應(yīng)該選擇最能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)目標(biāo),而非價(jià)值最大的目標(biāo)(3)生命是有不同的價(jià)值的,要選擇最有價(jià)值的目標(biāo)
注意事項(xiàng):不是每則材料都能夠完整地提出這些要素。上述步驟既可綜合運(yùn)用,有時(shí)卻也只能單獨(dú)使用。
另外,一則材料一般都有指向性,盡管我們可以提出不同的觀點(diǎn),但我們應(yīng)盡可能的從材料整體考慮,考慮材料到底想告訴我們什么。不要為了求新就忽略了出題人的原意。否則很容易被認(rèn)為是偏離了主題,那就得不償失了。
為了防止偏離主題,在考試時(shí)我們可以這樣分析:這則材料贊揚(yáng)(批評(píng))了“誰(shuí)”的什么行為,這種行為背后體現(xiàn)了一種什么精神或者隱藏了人物的什么心理,對(duì)此你有什么評(píng)價(jià)(贊成或者反對(duì)),這些使你想到了社會(huì)上那些現(xiàn)象或者事件?遷移訓(xùn)練:閱讀材料,運(yùn)用上述方法提煉不同論點(diǎn)。
一位老大爺把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上。有人感到奇怪,就問老大爺:“您為什么不把它放在槽里讓牛吃呢?”
老大爺說:“這種草料不好,要是放在食槽里,牛就會(huì)不屑一顧;但如果把它放在牛勉強(qiáng)能夠到的屋檐上,牛就會(huì)努力吃,直到吃完!
真是有趣,什么是最好的?什么是最珍貴的?信手掂來的不是,價(jià)格昂貴的也未必是。它就在我們不好夠或者完全夠不到的地方。
參考答案:簡(jiǎn)要分析本則材料只有一個(gè)角色“牛”。情節(jié)就是“不好的草料,放在食槽里,牛就會(huì)不屑一顧;放在牛勉強(qiáng)能夠到的屋檐上,牛就會(huì)努力吃,直到把草料吃完”。再結(jié)合文中的議論,不難得出如下的觀點(diǎn):
(1)經(jīng)過努力追求而獲取的才是最值得珍貴的。正面評(píng)價(jià)(2)你追求的未必是最好的,要珍惜身邊你所擁有的事物。反面評(píng)價(jià)(3)容易得到的未必是最不好的,經(jīng)過努力得到的也未必是更好的,整體評(píng)論
其中依據(jù)原材料表面上的意思來看,作者傾向的觀點(diǎn)應(yīng)該是(1)。
201*年12月17日,最早披露三鹿奶粉事件的《東方早報(bào)》記者簡(jiǎn)光洲,被評(píng)選為《新周刊》201*年的“年度新銳人物”!缎轮芸返念C獎(jiǎng)詞是這樣說的:“真相因良知而顯露,黑幕因勇氣而洞開。他打破媒體‘某’規(guī)則,直接說出了‘三鹿’兩個(gè)字,引發(fā)了中國(guó)奶制品行業(yè)地震,間接挽救了無數(shù)嬰幼兒的生命健康。在螻蟻撼大樹的背后,他和他所供職的《東
方早報(bào)》的誠(chéng)實(shí)和勇氣,還原了傳媒的公共價(jià)值和監(jiān)督角色。他只是一個(gè)記者,但他代言了201*中國(guó)傳媒的良心!
在接受記者采訪時(shí),簡(jiǎn)光洲表示,能拿這個(gè)獎(jiǎng)自己還是挺意外的,“其實(shí)當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單,就是覺得不能對(duì)不起自己的良心,當(dāng)你在醫(yī)院看到那些痛苦的孩子和傷心欲絕的家長(zhǎng),就不會(huì)再去考慮很多了!倍嘞蚪庾x一
作為《新周刊》201*年的“年度新銳人物”,我們向簡(jiǎn)光洲先生表示熱烈的祝賀!作為中國(guó)公民,我們向《新周刊》以及“年度新銳榜”的評(píng)選委員表示衷心的感謝!因?yàn)檫@個(gè)評(píng)選結(jié)果意義非凡。在它的背后,是負(fù)責(zé)任媒體的良心、良知和遠(yuǎn)見卓識(shí)。適用話題
良知良心感謝偉大的意義多向解讀二
簡(jiǎn)光洲的獲獎(jiǎng),是對(duì)他的贊揚(yáng)和肯定。令人遺憾的是,卻有一些媒體,做的是和“三鹿”類似的事情,只不過他們做的不是“毒奶粉”,而是“假新聞”。但做假、害人、沒有良心,是一樣的。適用話題
比真與假現(xiàn)象與本質(zhì)多向解讀三
其實(shí)在簡(jiǎn)光洲之前,就已經(jīng)有媒體陸續(xù)報(bào)道過毒奶粉,但都沒有指出品牌名稱。這不禁讓我們感嘆,有的人已失去了社會(huì)責(zé)任感。簡(jiǎn)光洲自己堅(jiān)決表示,“一想到那么多無辜的嬰兒,因?yàn)楹攘巳鼓谭鄱仨毥K身洗腎,甚至喪失生命,我對(duì)我的點(diǎn)名報(bào)道選擇不后悔!边m用話題
責(zé)任勇氣無悔的選擇多向解讀四
社會(huì)呼喚監(jiān)督,社會(huì)需要監(jiān)督。沒有監(jiān)督,秩序必將被打亂,最終的結(jié)果只能造成對(duì)人民群眾切身利益的傷害。因此,對(duì)那些損害大眾利益的,我們一定要通過有效的機(jī)制,給予制裁。
第八周:材料的擬題訓(xùn)練
要給一則作文材料擬出理想的標(biāo)題,首先應(yīng)把握住以下原則。
1、切題合體。即擬標(biāo)題要扣緊材料的內(nèi)容,題目范圍寬窄適度,并突出文體特征。如84年高考作文(下例同)有的文題擬為《有感于“60”分》、《理想和情操》、《記一堂作文評(píng)講課》等就不切題合體的。命題的失誤,導(dǎo)致了整個(gè)寫作的失敗。
2、言簡(jiǎn)意賅。擬題最忌冗長(zhǎng)嗦,要用最少的文字來最大限度地概括文章內(nèi)容。如《生活是寫作的源泉》、《處處留心皆學(xué)問》等就是言簡(jiǎn)意賅的好題目。
3、形象新穎。文題猶如人的眼睛,是文章的窗戶,標(biāo)題要讓人過目難忘,激發(fā)閱讀興趣,就要力求形象新穎。像一類卷中的《胸中要有“竹”》、《蜜蜂鷹眼鏡子》等題就充分體現(xiàn)了這一原則。
把握住了這三個(gè)原則,還應(yīng)掌握一些命題的技巧方法,F(xiàn)擇要介紹如下:1、巧用名言佳句,暗合作文材料。精辟的名言佳句是歷史長(zhǎng)河中不斷篩選出來的粒粒珍珠,經(jīng)富有哲理,耐人尋味,發(fā)人深省,給人啟迪?忌鷳(yīng)考中,如能認(rèn)真研讀材料,調(diào)動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)藏,挑選出暗合作文材料的名言佳句為題,文章定會(huì)生色不少。如《勿以惡小而為之》、《已所不欲,勿施于人》(九二年全國(guó)卷作文,下同)就是巧借名言,概括材料,表明觀點(diǎn)的好題。
4、選用材料恰當(dāng)詞句,借瓶裝酒。材料作文的一大特點(diǎn)色是內(nèi)容的限制性。文章內(nèi)容要緊扣材料加以聯(lián)想、展開、發(fā)揮;不聯(lián)系材料則算作偏題、背題,以至得分極低。如何緊扣材料展開,方法極多。而恰當(dāng)選用原材料詞句作題,借此表達(dá)中心,不失為一種行之有效的方法。如《春雨瀟瀟暖人心》(記敘文給材料開頭一句“春雨瀟瀟”再巧妙加上“暖人心”三字構(gòu)成文題,既顯得形象生動(dòng),又含蓄地表明了文章題旨。再如《牢騷與白發(fā)》套取“傘下一對(duì)”那男的“當(dāng)心牢騷太多長(zhǎng)白發(fā)”一句話而成,既扣是了材料,選準(zhǔn)了角度,又便于論述。)試以下文為例。
(二)作文訓(xùn)練閱讀下面寓言,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇800字左右的議論文:
魯人身善織屨(用麻、葛等制成的草鞋),妻善織縞(白絹)而欲徙越。或謂之曰:“子必窮矣。”魯人曰“何也?”曰“屨為履之也,而越人跣行;縞為冠也,而越人被發(fā)。以子之所長(zhǎng),游于不用之國(guó),欲使無窮,其可得乎?”
本則材料的立意是“必須根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來決定自己的行動(dòng),如果脫離實(shí)際需要,即使有高超的技藝,也毫無所用”。
那么,如何擬定標(biāo)題呢?供料作文擬題的原則是必需緊扣材料的實(shí)質(zhì),具體說來,供料作文的標(biāo)題大致可分為以下幾種類型:
一、論題式標(biāo)題
1、論題式標(biāo)題只規(guī)定了寫作的范圍,從標(biāo)題中看不出觀點(diǎn),最常見的論題式標(biāo)題為填空式,格式為:由說開去從談起由想到的
所填的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)材料概括的短語(yǔ)。
任何材料都是由人(物)和事構(gòu)成的,所概括的短語(yǔ)應(yīng)是包含人(物)、事的主謂短語(yǔ)或偏正短語(yǔ),如“魯人徙越”,“魯人欲游不用之國(guó)”,“魯人的抉擇”等,所補(bǔ)的短語(yǔ)最好用引號(hào),表示特定涵義,可補(bǔ)足為:由“魯人徙越”說開去
從“魯人欲游不用之國(guó)”談起由“魯人的抉擇”想到的
2、論題式還可以采用逆向思維的形式,該標(biāo)題的格式一般為:也談
(或)嗎?
所補(bǔ)充的內(nèi)容仍為主謂短語(yǔ)或動(dòng)賓短語(yǔ),可補(bǔ)足為:也談“魯人徙越”
魯人徙越必窮嗎?
二、論點(diǎn)式標(biāo)題
標(biāo)題便是全文的觀點(diǎn),論點(diǎn)式標(biāo)題更能顯示作者的能力。擬定論點(diǎn)式標(biāo)題也有一些技巧。1、抓名言警句
名言警句言簡(jiǎn)意豐,如能“妙手偶得之”,便能一下子讓文章長(zhǎng)出明亮的眼睛。
讀完一則材料,由材料的實(shí)際意思,我們會(huì)突然冒出一個(gè)成語(yǔ)或名言警句。我們應(yīng)該充分利用這瞬間的靈感,或直接用或采用其變式結(jié)構(gòu)。如上則材料,我們讀完后,腦海里會(huì)突然冒出“英雄無用武之地”這一成語(yǔ),但魯人到底去不去越地,不得而知,直接擬“英雄無用武之地”便欠妥。我們應(yīng)采用此成語(yǔ)的變式結(jié)構(gòu),如:英雄無用武之地英雄與用武之地“英雄”豈可到“無用武之地”(正面)“英雄”偏到“無用武之地”(反面)
我們還可以利用材料中的關(guān)鍵的字詞,由其提示尋找成語(yǔ)、名言警句。如材料中的關(guān)鍵句是:“以子之長(zhǎng)游于不用之國(guó),欲使無窮,其可得乎?”由此我們除想到上面的成語(yǔ)外,還可以想到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。
不能圖省事,直接抄用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,最好利用成語(yǔ)補(bǔ)成一句精練的話,如:“揚(yáng)長(zhǎng)避短,成功之道”,“揚(yáng)長(zhǎng)避短,事業(yè)指南”。
我們不用“魯人應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短”,因?yàn)樵摌?biāo)題局限于材料,標(biāo)題太小,如把“魯人”換成“人們”,該標(biāo)題倒是可行的。
如果實(shí)在想不出可補(bǔ)足的短語(yǔ),在成語(yǔ)的前邊我們應(yīng)該用“小議”、“淺議”、“試談”等詞。2、換詞造句
我們可以通過抓關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞或提煉全材料的關(guān)鍵詞,通過可揭示一般情況的詞來替換,然后再組成一個(gè)句子。
如材料中的“不用之國(guó)”,“國(guó)”換成“社會(huì)”,“不用”換成“不需要”,我們可以擬成下面的標(biāo)題:
社會(huì)需要是人才行動(dòng)的向?qū)聵I(yè)的成功豈能脫離社會(huì)需要
3、聯(lián)想類比,結(jié)合典故擬定標(biāo)題
閱讀該材料后,我們可以聯(lián)想到《愚公移山》中勸愚公的智叟,材料中的魯國(guó)“或曰之人”便很像智叟。采用逆向思維,我們可以擬定以下標(biāo)題:魯國(guó)的“智叟”可休矣
這類標(biāo)題形象生動(dòng),寓意豐富,但行文的開頭要引出典故來解題,不然便讓人丈二摸不著頭腦。
4、利用修辭擬定標(biāo)題
我們?cè)诎盐詹牧现髦嫉那疤嵯,采用比喻等修辭格,可擬定以下標(biāo)題:千里馬變成推磨驢豈可回族街頭賣豬肉豈可聾子面前唱大戲
第十周:如何使議論文有說服力
要寫好議論文,最關(guān)鍵的一步就是如何使用論據(jù)證明中心論點(diǎn)。一篇文章,如果沒有足夠的論據(jù)來證明中心論點(diǎn),就算觀點(diǎn)很鮮明、很新穎,議論十分出色,也不能讓讀者信服。而許多同學(xué)在寫議論文時(shí),在文章當(dāng)中雖然列舉出許多論據(jù)來證明中心論點(diǎn),可是文章還是缺乏足夠的說服力,這是為什么呢?這其中的原因有很多,或是論證條理不清楚,或是文章結(jié)構(gòu)不完整,或是文章的分析議論不完整、不透徹……,還有一種可能的情況是在選擇論據(jù)時(shí)沒有遵循必要的原則,這個(gè)問題是比較普遍的,那么,我們?cè)趯懽h論文時(shí),在選擇材料作論據(jù)時(shí),應(yīng)該遵循什么原則呢?
一是中心集中性原則。我們?cè)谶x擇材料作議論文的論據(jù)時(shí),第一個(gè)最基本的要求就是所選的論據(jù)一定要緊緊地圍繞中心論點(diǎn),所選的論據(jù)的中心必須能為中心論點(diǎn)服務(wù),一句話,就是所選的論據(jù)的中心必須包含有這篇議論文的中心論點(diǎn)所包含的內(nèi)容。例如在寫《談?wù)\信》這篇議論文時(shí),所選用的論據(jù)一定要有“誠(chéng)信”這個(gè)中心,而其它跟誠(chéng)信無關(guān)的內(nèi)容與事例都不要參雜進(jìn)來。有些同學(xué)在敘述論據(jù)時(shí),把一些與中心論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容也寫了進(jìn)去,這就在無形中減低了論據(jù)的說服力。
二是典型性原則。所謂的典型性原則,就是在寫議論文時(shí),在選擇論據(jù)時(shí),要盡可能選擇那些有代表性的,最有說服力的論據(jù),其它普通的論據(jù)盡可能的少用。這個(gè)典型性有一些問題要說明,就是這個(gè)典型性是相對(duì)的,比如某個(gè)論據(jù)是比較有代表性的,可是因?yàn)樵谕黄恼吕锸褂玫娜颂嗔,它就沒有那個(gè)“典型性”了,這就告訴我們一個(gè)道理:要盡可能避免“撞車”的情況;另外一個(gè)問題就是有一些生僻的論據(jù),是許多人都很少知道的,雖然它也很典型,但它缺乏一種“共知性”,沒有代表性,所以其可信度也是不太理想,因此,不要以為人們是少用的論據(jù)它就具有典型性。比如寫《助人是一種美德》的議論文,許多人都舉某某人幫某某老人過了馬路,這個(gè)論據(jù)太普遍了,缺乏典型性,而如果你舉了某個(gè)人們都不知的事情作論據(jù),盡管那個(gè)論據(jù)真的很好,但它還是缺乏代表性,因?yàn)槿藗兌疾恢。三是充分性原則。一篇議論文,要有足夠的說明力,沒有足夠的論據(jù)是不行的。有些同學(xué)在一篇1000多字的文章里只舉了一個(gè)論據(jù),而且在敘述論據(jù)時(shí)敘的又太多了,分析議論的就幾句而已,這樣的議論文是沒有多少說服力的。而有些同學(xué),雖然有了許多論據(jù),但只是“堆放”而已,而沒有進(jìn)行有效的分析議論,這樣的論據(jù)也不能算是充足。因此,一篇議論文的論據(jù)至少要有三四個(gè)典型的論據(jù),并且作有效的分析議論。而如果用的對(duì)比議論或列舉論證法,七八個(gè)論據(jù)也不算多,但在敘述時(shí)要簡(jiǎn)潔一些,而重在多分析議論一些?傊黄h論文沒有足夠的論據(jù)來論證中心論點(diǎn),是達(dá)不到令人信服的目的的
四是條理性原則。論據(jù)的“擺放”是有條理,有原則的,并不是先想到哪個(gè)就先用哪個(gè)。當(dāng)我們?cè)诹凶魑牡奶峋V時(shí),就要把相關(guān)的論據(jù)按一定的條理排列的,這些條理一般是:先寫古代的,后說現(xiàn)代的;先談國(guó)內(nèi)的,再談國(guó)外的;先寫重要的,后說次要的;先寫典型的,后說普通的;先寫有名有據(jù)的,后無名無據(jù)的;先說關(guān)于人的,后說關(guān)于動(dòng)物的……總之,論據(jù)的“擺放”就比如搞建筑修房子,是要講究一定的條理與方法的,隨便的“擺放”只能降低論據(jù)的可信度和說服力,或使得文章結(jié)構(gòu)混亂,因此,論據(jù)的“擺放”不能太隨意的,而是要遵循一些原則的。
五是時(shí)代性原則。所謂的時(shí)代性,就是要求在議論文當(dāng)中,要有一些新鮮的、具有時(shí)代色彩的、是新近發(fā)生的例子作論據(jù),這樣的論據(jù)更有說服力,更能使讀者信服,它不但使文章具有新鮮感,還能體現(xiàn)出一種創(chuàng)新的、個(gè)性的色彩,這是考場(chǎng)作文出彩的一個(gè)重要方法。而有許多同學(xué)在寫議論文時(shí),所舉的論據(jù)要么都是動(dòng)物的,要么都是比喻性的,要么都是古代的,要么都是外國(guó)的……這樣一來,就使得文章缺少一種時(shí)代的氣息,無形中就降低了文章的說服力,最終達(dá)不到我們預(yù)期的目的。要這樣做,平時(shí)就得多注意收集當(dāng)今發(fā)生的一些事情,把它們好好的記錄在筆記里,到需要時(shí)就能隨手拿來了。
六是多樣性原則。論據(jù)太單一了,其說服力當(dāng)然不如那些論據(jù)比較豐富多彩的文章了。議論文的論據(jù)一般可以分為這么幾個(gè)種類:古代的、現(xiàn)代的、當(dāng)代的;國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的;女性的、男性的;典型的、普通的;關(guān)于動(dòng)物的、關(guān)于人類的;事實(shí)論據(jù)的、道理論據(jù)的;有名有據(jù)的、無名無據(jù)的;……總之,一句話,就是中外古今的都要用一些,事實(shí)道理的都要用一些,正面反面的都要用一些,關(guān)于人類關(guān)于動(dòng)物的都要用一些……這當(dāng)然比那些單一的論據(jù)更有說服力一些。許多同學(xué)在選論據(jù)時(shí),都沒有想該如何的搭配,只是隨意寫上的,所以其說服力大大減低。
總之,一篇議論文要充滿說服力,其論據(jù)的選用是有一定的原則的,我們只有注意這些
了原則,我們的議論文才能更有說服力一些。否則,盡管我們都舉了許多所謂的論據(jù)來證明中心論據(jù),那也是沒有多大作用的。
(二)訓(xùn)練
轉(zhuǎn)訓(xùn)在漫長(zhǎng)的海岸線上,有無數(shù)被海潮沖上沙灘的海星在陽(yáng)光下受著曝曬。一個(gè)青年沿著海岸走著,將一只只海星拋回大海。另一個(gè)青年問道:“海岸這么長(zhǎng),海星這么多,你一個(gè)人這么干會(huì)有什么用呢?”“但是,對(duì)這一只卻有用!”第一個(gè)青年說著將握在手里的海星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋回大!
閱讀上面這則寓言,自選角度,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇不少于800字的議論文,題目自擬。
第十二周:如何使議論文有文采一使用整句漢語(yǔ)的句式多種多樣,唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句?整句是相對(duì)于散句而言的,即指結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)大致相等的一組句子。具體表現(xiàn)為使用了排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真、回環(huán)等修辭格的句子。其優(yōu)點(diǎn)是具有音韻的和諧美,節(jié)奏形式上的整齊美,同時(shí)也使內(nèi)容更豐富,意蘊(yùn)更深刻。運(yùn)用這種形式應(yīng)注意不要刻意追求形式,而重在內(nèi)容的深刻含蓄。例如:②蜂采的是花,釀的是蜜;蠶吃的是桑,吐的是絲;牛吃的是草,擠出的是奶。作為萬物之靈的人,學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),就不該只是重復(fù)前人的智慧,而應(yīng)該有所創(chuàng)造。(如果一段話只使用排比修辭,難免顯得呆板,表意不夠深刻。而本段由于先列舉了兩個(gè)實(shí)際生活中不容置疑的常理,就使得后面的觀點(diǎn)更容易讓人接受。在考場(chǎng)作文中,以這種方法開頭或結(jié)尾常常會(huì)有意想不到的結(jié)果)
③怎么能不喜歡出發(fā)呢?沒見過大山的巍峨,真是遺憾;見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚,仍然遺憾;見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤,依舊遺憾;見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘,還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景,我有不老的心情。(以設(shè)問開頭總領(lǐng)全文,接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發(fā)”的原因,語(yǔ)勢(shì)通暢,層層推進(jìn),從而為結(jié)句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊)
在考場(chǎng)作文中,若能集中筆墨,運(yùn)用整句形式寫一個(gè)開頭或結(jié)尾,定能點(diǎn)亮全篇的“文采”,那么,摘取發(fā)展等級(jí)的最高分也并非難事了。二、鑲嵌名句
恰當(dāng)?shù)匾妹跃,能豐富文章的語(yǔ)言,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,文章不可能字字珠璣,而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則往往會(huì)使文章大大增色。例如:
①我會(huì)選擇放棄,尋一個(gè)更適合的目標(biāo),既然找不到“花柳繁華地,溫柔富貴鄉(xiāng)”,何不尋一方“明月松間照,清泉石上流”的凈土?既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景,何不煮一壺菊花酒,邀疏星共飲?
②我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖然“人比黃花瘦”,也高歌“不肯過江東”的項(xiàng)羽;我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾,雖渴望“雄姿英發(fā)”的偉業(yè),但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧;我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅,雖“橫眉冷對(duì)千夫指”,但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。
③選擇博愛,就是選擇對(duì)情感的珍視。人生一路,處處關(guān)情。親情、友情、愛情,無不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗!按饶甘种芯,游子身上衣”是親情的關(guān)愛;“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是友情的牽掛;“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。每一個(gè)生命都走不出情感的射程,是那些情感,讓人們好好生活,好好工作,好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感,讓生命多些感動(dòng)與回味。
以上三個(gè)選自高考優(yōu)秀作文中的片段不約而同地?cái)X取了古詩(shī)名句,在表達(dá)上取得了事
半功倍的效果,同時(shí)也向評(píng)卷老師展示了自己的文化底蘊(yùn)。如果把源自作者筆下的語(yǔ)言文字
比作一頂王冠,那么恰當(dāng)?shù)拿跃鋭t無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。在考場(chǎng)之上,胸中積累了豐富的古詩(shī)名句的考生何妨憑此一展才情呢!三、化虛為實(shí)。
化虛為實(shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語(yǔ)寫得具體、形象,可知、可感。例如:
①幸福是什么?幸福是在初夏的早晨打開窗戶時(shí)迎面吹來的那股清風(fēng)。是你獨(dú)坐一隅聆聽歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐,是你從母親手中接過飯碗時(shí)心存的那份感激。幸福無時(shí)無刻不在你身邊。
②友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾囊相助,是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言,是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
③瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景。瀟灑的內(nèi)涵包羅萬象,“采菊東籬
下”是一種清凈的瀟灑,“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑,“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑;盲目從眾,追逐時(shí)髦不是瀟灑;信口開河、油腔滑調(diào)不是瀟灑;自吹自擂、相互攀比不是瀟灑。
以上語(yǔ)段中的“幸!、“友情”“瀟灑”都是抽象名詞,如果單純闡釋概念,很難讓讀者產(chǎn)生共鳴,而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋,便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗(yàn),并能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用此法來寫時(shí)間、理想、信念、自尊、自強(qiáng)不是都可以寫得生動(dòng)傳神,形象感人嗎?
四、巧于化用。
中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),留下了眾多名言佳句。詩(shī)詞歌賦、電影電視、歌曲廣告,許多句子耳熟能詳。如果對(duì)名句進(jìn)行改造化用,舊瓶裝新酒,作文中若能信手拈來,嵌入自己的文章中,往往會(huì)取得化腐朽為神奇的理想效果。
①有學(xué)生諷刺當(dāng)今某些不正常的現(xiàn)象,把《陋室銘》第一句改為“分不在高,有權(quán)就性;才不在多,有錢就靈。”
②一個(gè)準(zhǔn)備高考的學(xué)生,一個(gè)學(xué)期要做11.35公斤的考卷,于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。
③“克隆綿羊,沒爹沒娘。名人出書,一塌糊涂。告訴大家一個(gè)秘密:某某居然克隆家長(zhǎng)簽字哎!“小廣播”大聲宣布著!
④真的猛士,敢于直面凄慘的分?jǐn)?shù),敢于正視嚴(yán)厲的批評(píng)。⑤血可流,頭可斷。發(fā)型千萬不能亂。
以上文句于機(jī)智幽默中透出一絲“叛逆”,卻又洋溢著校園生活的青春氣息,莊諧之間,個(gè)性盡顯,讀來讓人忍俊不禁?荚囍腥绻艽蚱扑腊宸ξ兜恼Z(yǔ)言套路,以獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)、句式把文章寫得絢麗生輝,自然會(huì)受到好評(píng)。
⑥打開月餅盒一看,有一種“七星伴月”的月餅盒,孤零零一只月餅,四周是七瓶迷你洋酒,真是“廠家之意不在餅,而在酒也”,用心可謂良苦!吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1998.2(化用歐陽(yáng)修的名句“醉翁之意不在酒”,對(duì)廠家的良苦用心進(jìn)行了暴光,諷喻之中顯幽默,易于為人接受)
⑦韓寒的“邊路突破”,并且取得階段性成果,是否可以看作是對(duì)“創(chuàng)新”的一種個(gè)人化詮釋呢?《江蘇教育研究》201*.4(其中的“邊路突破”一詞本是足球比賽的術(shù)語(yǔ),此處“突破”屬其常用義,很貼切地寫出了韓寒取得成功的“另類”路子)五、改變?cè)~性。
切合語(yǔ)境特點(diǎn),以詞性的臨時(shí)變化來求得表意的生動(dòng)深刻,也是增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的重要一招。例如:
①雨有一種神奇:它能彌漫成一種情調(diào),浸潤(rùn)成一種氛圍,鐫刻成一種記憶,當(dāng)然,有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。
②月色便朦朧在這水氣里。
③“七色花”,很詩(shī)意的一個(gè)幼兒園名,也很女性。
①中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都屬于不及物動(dòng)詞,后邊本不可以帶賓語(yǔ),而在這里,作者臨時(shí)將它們活用成及物動(dòng)詞,在它們的后邊分別加上了賓語(yǔ),便形象生動(dòng)地突出了“雨”的神奇。②形容詞“朦朧”一經(jīng)動(dòng)詞化,便平添了一種生動(dòng)活潑的情趣,使人如臨月色與水氣交融、氤氳繚繞之境,如改為“月色在這水氣里顯得很朦朧”的正常敘述,便會(huì)讓人覺得板滯乏味、情趣全無了。③屬名詞轉(zhuǎn)為形容詞!芭浴币辉~已由指稱意義轉(zhuǎn)為性質(zhì)意義,表達(dá)了豐富的內(nèi)涵:溫柔、美麗、嬌弱、纖細(xì)、雅致。
別林斯基認(rèn)為,文章內(nèi)容再好,如果沒有文采,“有如一個(gè)面貌丑陋而心靈卻偉大的女人,可以對(duì)她敬仰,但要喜歡她是不可能的!焙螞r,考場(chǎng)作文由于篇幅所限,與其在不易打造“亮點(diǎn)”的內(nèi)容上孤注一擲,不如在文章的“外衣”語(yǔ)言上精心包裝。第十四、六周:關(guān)系型材料作文的寫作
【話題作文】規(guī)律和要求:1、注意關(guān)系型的話題,首先區(qū)別其中的關(guān)系,一般有對(duì)立關(guān)系、并列關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系等,其次是注意寫作不可顧此失彼,強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面也要兼顧另一個(gè)方面2、注意不要拿話題做標(biāo)題,否則沒有文采和創(chuàng)新。3、注意不可同義詞替換話題。這樣會(huì)誤解為另起爐灶,如寫“擁有”卻多次出現(xiàn)“占有”字眼。4、不可擴(kuò)寫不可續(xù)寫話題材料。
話題作文指導(dǎo)與訓(xùn)練之——話題“形”與“心”寫作訓(xùn)練
『創(chuàng)新材料』“既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?”對(duì)于陶淵明,“形”是賴以養(yǎng)家活口的“五斗米”,是被迫迎來送往的官場(chǎng)應(yīng)酬;“心”是歸隱田園的情趣,是自由放達(dá)的精神。似乎中國(guó)的知識(shí)分子自古都纏繞在一種形體與心靈的兩難中。其實(shí)“形與心”既可以是排斥的,也可以是統(tǒng)一的。請(qǐng)以“形”與“心”為話題,寫一篇文章。要求:題目自擬,文體詩(shī)歌除外不限,800字以上。字體端正,卷面清潔。
『寫作導(dǎo)引』劉禹錫說過這樣的話“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”同陶淵明的“既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲”的“形”是不同的,劉的“形”是自己的身體,陶的“形”是“五斗米”是“官場(chǎng)應(yīng)酬”,所以他們個(gè)人的心態(tài)心境也是不同的。劉是身處陋室,陶是身處官場(chǎng)。不一樣的“形”自然要有不一樣的“心”。要寫好此文必須做到(1)明確“心”和“形”的具體內(nèi)涵;(2)把握不同的“心”產(chǎn)生不同的“形”,不同的“形”會(huì)有不同的“心”要辨證分析他們的內(nèi)在聯(lián)系(3)要結(jié)合時(shí)代特色,寫出新意。還要講究文采!悍段恼故尽恍挠卸啻笪枧_(tái)就有多大
百年前,福特躊躇滿志:我們要造出世界頂尖汽車,百年后,福特車家喻戶曉。
幾十年前,馬丁路德金面對(duì)殘酷的不平等,慷慨激昂地演說了《我有一個(gè)夢(mèng)想》,若干年后,黑人享受到了平等的待遇。
十二年前,黨中央授予王永志為中國(guó)載人航天總設(shè)計(jì)師,他立志:我們要實(shí)現(xiàn)載人航天。十一年后的今天,夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
人應(yīng)該充滿夢(mèng)想,即使身處絕境,心中也要存一個(gè)念頭,絕處逢生;即使深陷冰窟,腦中也要有一個(gè)想法,春暖花開;即使身敗名裂,仍要懷一種信念,從頭再來。無論什么時(shí)候,都要明白:心有多大,舞臺(tái)就有多大。
心能突破形的壁壘,不為形體所限。“既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲”,有人從中看到心被形所束縛,由形所決定,于是心中希望之火黯然熄滅,郁郁寡歡,隨波逐流。殊不知,心為形所役的陶淵明卻突破了形的束縛,不為“五斗米折腰”,不在官場(chǎng)中阿諛奉承,回到了心中向往的“世外桃源”,過起了與世無爭(zhēng)的田園生活,創(chuàng)作出了優(yōu)美的詩(shī)文,被后人敬仰。要知道天比海大,而比天大的是人的心。
心能突破形的束縛,靠的是內(nèi)心崇高的信仰和熱切的希望。對(duì)生命的信仰能讓你珍惜生命,把握現(xiàn)在,努力拼搏;對(duì)成功的希望能讓你走出失敗的陰影,忘記傷痛,勇往直前;對(duì)失敗的敬畏能讓你正視自己,總結(jié)過去,放眼未來。突破形的束縛更能找到一片廣闊的天空,放飛心靈,讓生活的舞臺(tái)愈發(fā)流光溢彩。年少的周舟因疾病而失去了健全的智力,但他心中的音樂夢(mèng)想?yún)s讓他勇于挑戰(zhàn)生命,他用僅有的一點(diǎn)智力揮舞指揮棒,導(dǎo)演生命的華美樂章,他成功了,他克服了“形”帶給他的磨難,成為了出色的指揮家。
心與形往往不能統(tǒng)一,而心乃生命的主導(dǎo)者,多少人雖遭形體阻撓但發(fā)奮圖強(qiáng)終成大業(yè),而又有多少人雖形體健全卻因不思進(jìn)取虛度時(shí)光而一無所成。心與形雖然會(huì)有著難以權(quán)衡的矛盾,但只要心中有信念、夢(mèng)想,生活的舞臺(tái)就時(shí)刻讓你演繹生命的華美樂章。放飛心靈吧,要知道,心有多大,舞臺(tái)就有多大。
『點(diǎn)評(píng)』文章從福特、馬丁路德金以及王志永的“心”談起,提煉出了一個(gè)人生主題:心有多大舞臺(tái)就有多大。接下來對(duì)心和形的關(guān)系進(jìn)行了思考提出了三個(gè)小分論點(diǎn),但是并不是同等用力來寫“形”和“心”,而是把全文的重點(diǎn)放在了“心”上,最后態(tài)度鮮明的亮出全文的觀點(diǎn)“只要心中有信念、夢(mèng)想,生活的舞臺(tái)就時(shí)刻讓你演繹生命的華美樂章!北疚倪x例準(zhǔn)確,材料豐富,語(yǔ)言富有哲理性。結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題,回扣話題,深化主題!簩懽饔(xùn)練』閱讀下面材料,按要求作文
法國(guó)作家雨果說過:“人有了物質(zhì)才能生存,人有了理想才能談得上生活!贝笞骷野徒鹨舱f過“我們不是單靠吃米活著”這樣的話,你理解生存和生活的關(guān)系嗎?請(qǐng)以“生存和生活”為話題寫一篇作文,自擬題目,自選文體,自定立意,不少于800字
【命題作文】命題作文是要求考生根據(jù)指定的題目作文,對(duì)題目不能有任何改動(dòng)。形式是“材料+題目”(或純粹的題目),題目分詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。文體上基本是兼顧記敘文、議論文、散文等文體,所選材料盡量與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn),深得命題人的青睞。作為上世紀(jì)八九十年代主要的作文形式,命題作文特色鮮明,但是寫作時(shí)極易出現(xiàn)問題。多年來,學(xué)生接觸話題作文較多,命題作文被擱置一邊。一考命題作文學(xué)生就感覺不適應(yīng),因此必須對(duì)命題作文詳細(xì)剖析,總結(jié)規(guī)律。1、把握好題目含義。對(duì)由概念構(gòu)成的題目,要準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。理解所給材料內(nèi)涵以及題目字面意義,然后通過理解題目的引申義、比喻義來確定立意。題目是關(guān)系型的要理清概念間的關(guān)系。若題目是判斷型的要弄清判斷的實(shí)際含義。2、審題的基本內(nèi)容有:(1)審題型特點(diǎn)(2)審立意角度(3)審選材范圍(4)審文體要求(5)根據(jù)題目中的要求與提示語(yǔ)確定重點(diǎn)(中心)寫作(6)善于捕捉題眼,所謂題眼就是作文的關(guān)鍵之處。題眼往往是由題目中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)來充當(dāng)?shù),但是有時(shí)也有以中心詞做題眼的,構(gòu)思時(shí)要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來捕捉題眼。命題作文指導(dǎo)與訓(xùn)練題之——“示弱”命題作文指導(dǎo)與訓(xùn)練
『創(chuàng)新材料』北大方正的創(chuàng)始人王選,曾以打獵為喻將科技領(lǐng)域的人才分為三種類型:一種是指像兔子一樣的人,第二種是打兔子的人,第三種則是撿兔子的人。像兔子一樣的人就是指明科研方向的人,打兔子的人是進(jìn)行科技攻關(guān)的人,撿兔子的人就是讓科技在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中產(chǎn)生效益的人。有人曾笑問王選屬于哪種人,王選說:“我屬于第二種,其他兩個(gè)方面是我的弱處。”
針對(duì)王選的示弱,你有何看法?請(qǐng)以“示弱”為題聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇文章。要求:①立意自定②文體除詩(shī)歌外自選③不少于800字④字體端正,卷面清潔。錯(cuò)別字一個(gè)扣一分,同一個(gè)錯(cuò)字不累加。
『寫作導(dǎo)引』讀過蒲松齡的《促織》為“蟋蟀斗雞”一節(jié)感動(dòng),“小蟲伏不動(dòng),蠢若木雞”最后戰(zhàn)勝了雄糾糾的大公雞,這難道不是示弱的作用嗎?示弱才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手。鴻門宴上劉幫示弱終于戰(zhàn)勝目空一切咄咄逼人的西楚霸王項(xiàng)羽。示弱并不是懦弱,不是無能的表現(xiàn),而是一種避開鋒芒的進(jìn)攻,是攻其不備的突然襲擊,是一種策略。要寫好本文首先明確“示弱”概念的含義及理解所給材料的內(nèi)涵。文體上可以是記敘文、議論文、散文等文體!悍段恼故尽皇救酢偃跽
面對(duì)常人難以忍受的恥辱,韓信沒有逞一時(shí)之勇,而是平靜地忍受了胯下之辱。因?yàn)椋谒男闹,還有更為遠(yuǎn)大的理想需要去奮斗。強(qiáng)者,并不必事事時(shí)時(shí)處處顯其強(qiáng)。有時(shí),示弱表現(xiàn)了一種更為強(qiáng)大的精神和勇氣。示弱≠失敗
鴻門宴上,劍拔弩張,暗伏殺機(jī)。弱者劉邦,畢恭畢敬,盡顯其弱;強(qiáng)者項(xiàng)羽,得意洋洋,掉以輕心。最終,當(dāng)時(shí)的弱者登上了皇帝的寶座,昔日的強(qiáng)者兵敗自刎。當(dāng)對(duì)手確實(shí)強(qiáng)大而自己又實(shí)在弱小之時(shí),明智地選擇示弱,而不一味逞強(qiáng),可以暫避鋒芒,養(yǎng)精蓄銳,等待時(shí)機(jī),東山再起。
有時(shí),示弱代表著一種人生的智慧。
示弱≠消極
清代宰相張英和葉侍郎毗鄰而居,兩家因地界問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為此,張英給家人修書一封:“千里修書只為墻,再讓三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇!敝鲃(dòng)讓出三尺,葉家甚感慚愧,也將院墻后退三尺,從而留下了“六尺墻”的美談。
人生中有許多小事,諸如鄰里間的糾紛,朋友間的誤解,夫妻間的矛盾等,都不必斤斤計(jì)較。否則,一味地逞強(qiáng),可能因小失大,生活難以和諧。
有時(shí),示弱表現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)世事的洞察和寬廣的胸懷。正所謂“海納百川,有容乃大”。
示弱≠?zèng)]有原則
萬物皆有度,示弱亦如此。不必時(shí)時(shí)處處事事逞強(qiáng),也不可不講原則不辨是非不分善惡不理美丑一味示弱。
面對(duì)人生中的磨難,不可示弱;面對(duì)生活中的邪惡,不可示弱;面對(duì)真理遭到踐踏,不可示弱。
人生中有很多時(shí)候,依然需要我們“該出手時(shí)就出手”,需要我們怒發(fā)沖冠,需要我們承擔(dān)起責(zé)任,去呵護(hù)生活中那些美好的事物。
沒有雙翅,鳥兒不能飛高飛遠(yuǎn);沒有雙槳,船兒難以自由航行。一年有四季,一天有日夜。對(duì)于我們的人生而言,同樣如此。很多時(shí)候都需要我們辨證地思考,因時(shí)因事做出最好的選擇。
『點(diǎn)評(píng)』本文有四大亮點(diǎn):1、小標(biāo)題的使用像絲線串珠,結(jié)構(gòu)給人耳目一新的感覺。2、三個(gè)小標(biāo)題并列形成各自獨(dú)立的篇章又同時(shí)揭示“示弱”的內(nèi)涵,分論點(diǎn)的形式中心明確,叫人一目了然。3、本文語(yǔ)言老到,每一章節(jié)的結(jié)末以相同句式形成對(duì)稱美,讀來氣勢(shì)逼人。4、本文舉例確切,信手拈來,正反對(duì)比論證充分,富有大氣。不過也有瑕疵,開頭來的有些突兀,可以緊扣標(biāo)題或材料引出全文的中心論點(diǎn)。本文的以上四大亮點(diǎn)讓閱卷老師大為震動(dòng),即使有瑕疵也就不掩瑜了。
『寫作訓(xùn)練』閱讀下面材料,按要求作文
《Q版語(yǔ)文》引爭(zhēng)議
201*年,出了一本封面標(biāo)有“全國(guó)重點(diǎn)幼稚園小學(xué)優(yōu)秀教材”字樣的《Q版語(yǔ)文》。該書以其風(fēng)趣幽默的手法將賣火柴的小女孩變成了促銷女郎;而魯迅筆下的少年閏土也搖身一變?yōu)樾M惑仔;孔乙己偷竊光盤稱“資源共享”中外經(jīng)典名著遭到前所未有的顛覆。這本看上去有點(diǎn)玩世不恭的“另類教材”引起了家長(zhǎng)和老師的憂慮,他們認(rèn)為該書“充斥著一些低俗的內(nèi)容,不適合正處于發(fā)育期的少年兒童”。但在一片聲討和責(zé)罵聲中,該書卻依然火爆,受到學(xué)生們的追捧。面對(duì)此事,我們不必驚慌,冷靜下來,我們不得不問我們傳統(tǒng)教材的問題出在哪兒?《Q版語(yǔ)文》現(xiàn)象給了我們哪些啟示?
請(qǐng)以“如何看待‘另類’教育”或“圓圈與枷鎖”為題寫一篇文章。文體不限(除詩(shī)歌外),卷面清晰,不出現(xiàn)錯(cuò)別字。字?jǐn)?shù)不少于800字。
【給材料作文】給材料作文是根據(jù)材料作文,也就是說,所寫作文的主題、內(nèi)容甚至是文體都要和材料的內(nèi)容一致。它提供的不是文題,而是可以用來表現(xiàn)主題的材料。如一則故事、一條新聞、一段話、一首詩(shī)、一支歌、一幅畫等讓考生對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解、分析,去挖掘它的內(nèi)涵,選擇準(zhǔn)確的角度,采用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式,把主體充分表現(xiàn)出來。具體做到:1、要讀懂材料,把握材料主旨。根據(jù)材料,明確題意、范圍、重點(diǎn)及要求,思考一定全面準(zhǔn)確。2、有時(shí)試題所給的情景內(nèi)容比較含蓄,像寓言、漫畫、詩(shī)歌(山東06高考、北京02春招)等材料,我們應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì),善于發(fā)現(xiàn)隱含信息。如果是寫議論文就要做到抓住重點(diǎn)來提煉論點(diǎn)。3、確定文章(議論文)的基本結(jié)構(gòu):引(引敘原材料)——提(提出感想即中心論點(diǎn))——聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想)——議(結(jié)合實(shí)際和中心進(jìn)行議論)——結(jié)(水到渠成得出結(jié)論,回應(yīng)材料強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn),發(fā)出呼吁,展示前景,畫龍點(diǎn)睛,深化論點(diǎn))五字法結(jié)構(gòu)。材料作文指導(dǎo)與訓(xùn)練之——“成敗與優(yōu)勢(shì)”寫作訓(xùn)練
『創(chuàng)新材料』三個(gè)旅行者早上一同外出,一個(gè)人拿了根拐杖,一個(gè)人拿了把雨傘,第三個(gè)人什么也沒拿。晚上回來時(shí),拿傘的渾身是水,拿拐杖的渾身是傷,而什么也沒拿的卻安然無
恙。于是前兩個(gè)旅行者問第三個(gè)旅行者為什么會(huì)是這樣,第三個(gè)旅行者回答說:“當(dāng)大雨來臨時(shí),我躲著走,當(dāng)路不好走時(shí),我小心地走,所以我既沒有淋濕也沒有跌傷!弊x完這個(gè)故事可以產(chǎn)生很多感悟,請(qǐng)根據(jù)你的感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
注意:自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,除詩(shī)歌外文體不限。感悟要與故事有關(guān)。不要出現(xiàn)錯(cuò)別字,卷面要整潔。寫一篇不少于800字的文章。
『寫作導(dǎo)引』材料提供的另外兩個(gè)旅行者的失誤是由于什么呢?這是這則材料的審題的關(guān)鍵。答曰:“另外兩個(gè)旅行者的失誤是由于他們過于依賴優(yōu)勢(shì)!痹S多時(shí)候,優(yōu)勢(shì)并不能使我們成功,反而會(huì)使我們失敗。有關(guān)“優(yōu)勢(shì)與成敗”的問題是一個(gè)哲理思辨性的命題,它能讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)不僅僅屬于各個(gè)領(lǐng)域的驕子,普通人、弱小者(第三個(gè)旅行者)也有自己的優(yōu)勢(shì),其次是擁有了優(yōu)勢(shì)并不一定能獲得成功,優(yōu)勢(shì)只是成功的一個(gè)前提,但是過于依賴它就會(huì)導(dǎo)致失;在審題時(shí)可以設(shè)問:成功者有哪些優(yōu)勢(shì)?失敗者是因?yàn)闆]有優(yōu)勢(shì)才失敗的嗎?因此本材料的立意可以寫1、有了優(yōu)勢(shì)不一定會(huì)獲得成功,沒有優(yōu)勢(shì)也不一定會(huì)失;2、擁有了優(yōu)勢(shì)后要正確把握,充分利用才能成功。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,對(duì)材料中的三個(gè)人做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析,自然明白文章立意,確定文章的中心!悍段恼故尽煌高^成敗看優(yōu)勢(shì)
傲立泰山頂?shù)挠退,以它的生機(jī)展示著自己的力量。它的腳下有肥沃的土地嗎?不!它的腳下是石縫,堅(jiān)硬的石塊束縛著它,但是它吸收著山間最甘甜的露,享受山頭最溫暖的陽(yáng)光。它在石縫中站立起來,成為大地的驕子。
低矮的松林,松松散散的張著,沒有生機(jī)沒有活力,它們腳下是貧瘠的荒灘嗎?不!他們腳下是肥沃的土地,它們有充足的陽(yáng)光,因?yàn)槿绱,他們不再?jìng)爭(zhēng),只是松散的活著,最后成為灶膛里的柴薪。
成功不一定有優(yōu)勢(shì),擁有優(yōu)勢(shì)不一定會(huì)成功。高吟著“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的李白,他的詩(shī)作不是在繁華富貴的生活中悠然而成,而是在幾經(jīng)貶謫,只得在縱情山水中憂郁而出,他沒有生活的優(yōu)勢(shì),但卻是精神的富足者。而歷代王朝狀元如雨云,他們被加官進(jìn)爵,享受著豐衣足食的生活,但有誰(shuí)能同李太白相抗衡,他們只是在悠然生活中葬送了自己的才華。
優(yōu)勢(shì)與勤奮的完美結(jié)合,才取得成功。
莫扎特,有著敏銳的音樂靈感,但同樣他日日夜夜的練,毫不懈慢松弛,取得成績(jī)后,沒有借以夸耀,而是繼續(xù)奮斗,他的音樂靈感借著春風(fēng)的種子,散遍了全球每個(gè)角落。當(dāng)人們?nèi)绨V如醉享受那如同心底流淌出的音樂時(shí),無不驚嘆那嫻熟的技法和獨(dú)特的音樂視覺。因?yàn)橛徐`感,莫扎特在音樂領(lǐng)域上取得驕人的成就,因?yàn)橛星趭^,那靈感才能充分地發(fā)揮出來。成功,要將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
偉大的發(fā)明家愛迪生,他雙耳失聰,僅能聽到很大的聲響,但他將失聰?shù)牧觿?shì)變成優(yōu)勢(shì),才成為“發(fā)明之父”。當(dāng)別人問他是否因自己失聰而遺憾時(shí),他說正是自己聽不見,才能避開一些不必要的打擾,專心研究。他處于一個(gè)極安靜的世界,才得以讓他的思想以智慧的發(fā)明體現(xiàn)出來。
長(zhǎng)著翅膀不是都能飛翔的,長(zhǎng)著腳的不是都能奔跑的,擁有優(yōu)勢(shì)并不代表著擁有成功。只有將優(yōu)勢(shì)注滿活力,將劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì),才能將自己的才華釋放,才能贏得屬于自己的一片天!狐c(diǎn)評(píng)』本文是一篇給材料作文,作者很好地把握了材料的內(nèi)涵,審題、立意準(zhǔn)確。開頭從兩種松樹的兩種結(jié)局對(duì)比告訴我們自然界也存在這種規(guī)律:優(yōu)勢(shì)并不一定成功,劣勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。文章入題自然,說理深刻,充滿智慧,充滿思辨。接下來以各自獨(dú)立成段的三個(gè)小分論點(diǎn)辨證分析“成功和優(yōu)勢(shì)”的關(guān)系,舉例典型,材料豐富,論證充分,結(jié)尾回扣材料,再一次點(diǎn)明文章中心,深化文章主旨,結(jié)構(gòu)渾然一體,符合給材料作文的要求。是一篇中規(guī)中矩的議論文。『寫作訓(xùn)練』
閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。(臨沂市06期中考試題)
這是一個(gè)來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母,告訴他們:“爸媽,我回來了,可是我有個(gè)不情之請(qǐng),我想帶一個(gè)朋友同我一起回家。”“當(dāng)然很好!”他們回答,“我們會(huì)很高興的!
不過兒子又繼續(xù)說:“可是有件事我想先告訴你們,他在越戰(zhàn)受傷了,少了一條胳膊和一只腳,他現(xiàn)在走投無路,我想請(qǐng)他回來和我們一起生活。”“兒子,我很遺憾,不過或許我們可以幫他找個(gè)安身之處!备赣H接著說,“兒子,你不知道自己在說些什么。像他這樣的殘疾人會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的負(fù)擔(dān)。我們還有自己的生活要過,不能讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘記他,他會(huì)找到走自己的一片天空的。”就在此時(shí)兒子就掛了電話,他的父母再也沒有他的消息了。
幾天后,這對(duì)父母接到了來自舊金山警局的電話,告訴他們親愛的兒子已經(jīng)墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山,并在警方帶領(lǐng)之下到停尸間去辨認(rèn)遺體。
那的確是自己的兒子,沒錯(cuò)!但驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一只腳。讀完這個(gè)故事你有什么聯(lián)想和感悟,請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想和感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
注意:聯(lián)想與感悟要與故事相關(guān)。立意自定,題目自擬,不少于800字。除詩(shī)歌外文體不限。第十八周:命意型新材料作文寫作
命意作文,即新材料作文,是06開始出現(xiàn)在全國(guó)卷的一種新命題模式。這種新材料作
文跟原先的材料作文除了形式相似外,寫作要求上有很大的區(qū)別。兩者之間的最大不同在于:舊材料作文只能“中心”立意,主題是唯一的;而新材料作文除了“中心”立意,還可以“邊緣”立意,主題是多元的。新材料作文審題立意的關(guān)鍵是把握提供材料的“內(nèi)容”和“含意”;\統(tǒng)地說,“內(nèi)容”就是材料的語(yǔ)表信息,即表層意思;而“含意”則是材料的語(yǔ)里信息,即深層甚至拓展、聯(lián)想的意思。命意作文的優(yōu)點(diǎn)是繼承了原材料作文的規(guī)定性(限制性),吸收了“話題作文”的寬泛性和多義性(范圍、主題)等,缺點(diǎn)是審題有一定難度,“內(nèi)容”和“含意”的把握也不怎么容易。而且目前人們對(duì)它認(rèn)識(shí)還不夠充分,多少有些不適應(yīng)。
作文立意,是作文獲取高分的重要方法.
語(yǔ)文是高考的首考科目,語(yǔ)文的重點(diǎn)主要在作文,如何寫好高考作文至關(guān)重要。根據(jù)新材料作文的特點(diǎn),我認(rèn)為除詩(shī)歌這種文體以外的其他文體中,議論文為學(xué)生高考臨場(chǎng)作文的首選
文體。下面談?wù)勛h論文的寫作技巧。
一、謀篇立意
構(gòu)思謀篇,首先要解決文章的立意問題。作文時(shí)立意就是提煉主題,而主題是文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)著文章的全部?jī)?nèi)容,“意猶帥也,無帥之兵,為之烏合。煙云泉石,花鳥苔林,金鋪錦帳,寓意則靈。”可見立意之重要。
1、審題立意要吃透材料內(nèi)涵,整體把握。新材料作文所提供材料是寫作的依據(jù),寫作者必須把握住材料的中心。了解材料中蘊(yùn)涵的哲理或觀點(diǎn),然后從一個(gè)角度,或一個(gè)側(cè)面立意,提煉出文章的中心論點(diǎn),為寫好文章做好準(zhǔn)備。
2、審題立意要善于抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或材料中重復(fù)的句子。
關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或材料中重復(fù)的句子往往是“文眼”,它蘊(yùn)含著材料的主旨,因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。例如材料:“大學(xué)生走向社會(huì),就如同獵手走進(jìn)了森林,我們不應(yīng)只讓他們帶干糧,還要教會(huì)他們?cè)鯓邮褂毛C槍”。根據(jù)材料進(jìn)行立意作文,那么“干糧”與“獵槍”就是關(guān)鍵詞,并要搞清兩者的關(guān)系。獵手到森林中干糧帶得再多,也有吃完的時(shí)候,只有會(huì)用獵槍才能保證不挨餓。從這點(diǎn)講“獵槍”比“干糧”要重要得多。如果引申出來那就是“掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要”。再引申一下就是“從長(zhǎng)計(jì)議比只顧眼前更重要”。再如:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文!叭醢⒗33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時(shí),阿里已筋疲力盡,幾乎再無絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著,因?yàn)樗睦镏,?duì)方肯定和自己一樣,如果在精神上壓倒對(duì)方,就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì),雙目如電,令弗雷澤不寒而栗,以為阿里還存有旺盛的體力,阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭,便使眼色暗示阿里。阿里精神一振,更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著,果然在關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央,便眼前一黑,雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景,如遭雷擊,并為此抱憾終生”。根據(jù)以上材料,自擬文題,寫一篇800字以上的議論文。這立是一道“聚合式”的“新材料作文題”,我們要抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或材料中重復(fù)的句子立意。材料中的“拼命堅(jiān)持”“精神上壓倒對(duì)方”“保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)”“更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著”等,抓這些關(guān)鍵詞句,就可以有下面的立意:“堅(jiān)持就是勝利”。當(dāng)然可以有更有新穎的立意:“堅(jiān)持,便要在精神上壓倒對(duì)方”、“堅(jiān)持,便要在精神上壓倒困難”、“堅(jiān)持,便要在精神上壓倒敵人”、“振作精神便能頑強(qiáng)堅(jiān)持”。而主要從弗雷澤的角度立意:“放棄意味著失敗”。若能結(jié)合兩個(gè)人的角度立意那就更好,“勝利與失敗是近鄰,成功在于堅(jiān)持”。然而不管怎樣立意,都離不開“堅(jiān)持”。若這樣立意就屬于偏題甚至走題了:“取勝讓實(shí)力說話”,“假象也可取得成功”,“成功不只靠實(shí)力,其他因素也起重要作用”.可見關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或材料中重復(fù)的句子,為作文立意提供了依據(jù)。3、審題立意要把握材料中作者的情感因素,分清褒貶。
有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),有些關(guān)鍵詞明顯地流露出情感傾向,此時(shí),可從材料的情感傾向入手來審題立意。例如材料:“當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞”。材料中的情感傾向“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。有對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,也有對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。若立意為:“應(yīng)順其自然,不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人”較為恰當(dāng)。如果不注意分析情感傾向立意為:“堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難”就明顯偏離了題意。
4、審題立意要從辨明材料的內(nèi)在關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時(shí),要善于分析材料中諸事物的關(guān)系,便可找到立意的依
據(jù)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例如《引狼逐鹿》:“美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),原先人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來,鹿又奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)”。
從材料看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,才能保證它們不失本性,保持自然界的生態(tài)平衡。為此可立意為:“生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,自然規(guī)律不可違”。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了天敵,生活太安逸就失去了抵抗天敵的能力;只有狼的介入,鹿因躲避狼的捕食才能恢復(fù)生機(jī)。又可立意為:“生于憂患,死于安樂”?梢妼忣}立意很重要,偏離了材料內(nèi)容,就會(huì)造成偏題甚至離題。
二、提出論點(diǎn)的方法
議論文最忌諱的是在文中找不到鮮明的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是文章的靈魂,它統(tǒng)帥全篇,所以高考考生寫的議論文時(shí)最好能從材料的某一側(cè)面引出文章的中心論點(diǎn),并放在開篇第一段。這就是文章的引論部分。考生的文章標(biāo)題有的就是文章中心論點(diǎn),如:《近墨者未必黑》,它觀點(diǎn)鮮明,贊成什么,反對(duì)什么,一目了然。但是有的考生的標(biāo)題還不是中心論點(diǎn),例如201*年廣州市“一檢”的作文材料:“露珠在楓葉上,紅紅的閃爍。露珠在菏葉上,蒼白的透明,”有個(gè)考生的作文標(biāo)題是《做真正的自己》,這個(gè)標(biāo)題還不是真正的論點(diǎn),考生透過材料提煉出:“做真正的自己,不做透明的露珠”作為中心論點(diǎn)。那么如何在材料中提煉中心論點(diǎn)呢?例如給出下面的材料:“每個(gè)人做事都是從頭做起,千里之行,始于足下,我們不可能一步登天,任何事情的成功都在于積累”。根據(jù)這則材料,我們可以把標(biāo)題定為《千里之行,始于足下》,然后剖析標(biāo)題的比喻義,“千里”是說行程之遠(yuǎn),“始于足下”是說要到“千里”之遠(yuǎn),必須從一步一步開始。連起來看,這個(gè)成語(yǔ)的比喻義“事情的成功是由小到大積累起來的”。據(jù)此,可以從正面提出論點(diǎn):“只有不懈地努力,才能獲得成功”。也可以從反面提出論點(diǎn):“沒有細(xì)小的努力,任何事情都絕不能成功”。再如上面提到的《引狼逐鹿》的故事標(biāo)題可以這樣取《狼,鹿,環(huán)境》,然后揭示標(biāo)題中三者的關(guān)系,這個(gè)題目,三者之間既是并列關(guān)系又存在一種互為因果、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系.這跟人類社會(huì)生活中的某些事物間關(guān)系及其相似。于是“要正確處理好事物間的關(guān)系”的論點(diǎn)既以標(biāo)題吻合又以材料所揭示的內(nèi)涵吻合。
三、分解論點(diǎn)的方法
有了鮮明的中心論點(diǎn)后,我們還要考慮把中心論點(diǎn)分解成二到三個(gè)分論點(diǎn).201*年高考意向及各地模擬題來看,提供的材料大致可歸納為:事實(shí)材料、理論材料、寓言材料、漫畫材料、組合材料等。由于不同的材料具有其自身的特點(diǎn),因此提煉論點(diǎn)的方法也應(yīng)因“材”而異。事實(shí)材料可從分析材料的各種關(guān)系中提煉出中心論點(diǎn);理論材料可以從揭示的哲理入手提煉出中心論點(diǎn);寓言材料可以從寓意入手提煉出中心論點(diǎn)如果說中心論點(diǎn)是議論文的靈魂、脊柱的話,那么,分論點(diǎn)則是議論文的骨架、軀體.分解中心論點(diǎn)的方法大致有:層面剖析法、縱深開掘法、先分后總法、一分為二法。例如閱讀下面材料,根據(jù)要求作文:“一個(gè)專業(yè)的攝影師親眼目睹了火車撞上一個(gè)孩子的剎那,她捕捉到那一瞬間,并因此獲得大獎(jiǎng),然而孩子卻永遠(yuǎn)地離開了,當(dāng)人們質(zhì)疑她為什么沒有去救孩子時(shí),她說這是對(duì)攝影事業(yè)的熱愛”。讀了這個(gè)故事,你有什么感想?請(qǐng)全面理解材料,從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,寫一篇800字以上的作文。材料評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是要不要救人,我們可根據(jù)兩種觀點(diǎn)立意,也可以有個(gè)人的見解,但不應(yīng)偏離材料中心,即救人問題。若提出這樣的中心論點(diǎn)“生命無價(jià),必須伸出援助之手”,我們就可以用“縱深開掘法”進(jìn)行分解成:
1、生命的價(jià)值高于一切。
2、在生命面前任何事物都微不足道。3、不要拿事業(yè)來充當(dāng)戕害生命的借口。
4、援助生命,生命無價(jià),品德無價(jià).這里的“縱深”是指分解中心論點(diǎn)時(shí),不停留在一個(gè)層面上,而是層層推進(jìn),一層深似一層.
有的中心論點(diǎn)由兩部分構(gòu)成,而且它們之間還存在著遞進(jìn)關(guān)系.對(duì)這種中心論點(diǎn)的分解,既應(yīng)該注意到兼顧二者,即“先分”,又要注意到它們的遞進(jìn)關(guān)系,即“后總”,否則,論述將會(huì)造成顧此失彼.再如閱讀下面材料:“20世紀(jì)90年代,巴以簽定了‘奧斯陸協(xié)議’,為中東和平打開了一扇迎接曙光的大門,人門通過這扇門溝通、交流,促進(jìn)了雙方的相互了解。拉賓被暗殺后,這扇門又被緩緩地關(guān)上,后來巴以之間又多了一段墻,阻隔了兩國(guó)人民的交流,加深了雙方的隔膜。巴以人民在門和墻之間掙扎,中東和平在門和墻之間徘徊。門是在墻上開鑿的,而門關(guān)上了,也就成了墻”。寫一篇800字以上的文章。材料中的門和墻有比喻意義,門比喻成溝通,墻比喻成隔膜,那么“門和墻”就可以理解為“溝通和隔膜”。由此可以提出這樣的中心論點(diǎn):“隔膜非常有害,要打開心扉努力溝通”。對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)就可以用“先分后總法”分解成:
1、隔膜是阻礙通向成功之門的絆腳石。
2、隔膜是打開溝通之門的攔路虎。3、溝通是打開隔膜的金鑰匙。
議論文立意謀篇方法很多,寫作的方法也可不相同,但立意一定要深刻,內(nèi)涵豐富.觀點(diǎn)要鮮明,論點(diǎn)要明確,論據(jù)要新穎,又要有針對(duì)性.要科學(xué)地運(yùn)用理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),并有恰當(dāng)?shù)倪^度銜接.論證要有力,只有這樣才能寫好一篇議論文.
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