考后反思的方法

期中考考后反思

時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

考試后的反思

國旗下講話發(fā)布者：admin發(fā)布時間：201*-11-99:11:29查看：286次

各位老師，各位同學，上午好，今天我國旗下講話的題目是《月考后的反思》

201*學年的第一次月考都已經結束，考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數和自己所處年級、班級的名次，有同學為自己的好成績而喜笑顏開，也有同學為自己在月考中的不佳表現而懊惱不已。

其實月考成績只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清原因，以及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，

就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來各次考試以及將來的高

考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，我想提一些建議：首先反思的就是平時的學習態(tài)度。反思自己的投入是否到位；反思自己是否盲目地學習；有些同學每

天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。

每次考試總能發(fā)現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草；答案寫在規(guī)定范圍以外；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，

規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時練習、測試中予以鍛煉。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。

每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的；有沒有做好充分復習而害怕考試的；考試時，過分的看重分數、名次的；有缺乏自信而顧后又瞻前的等等。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。同學們如

果把考試作為找出問題，發(fā)現問題以便于今后學習的一種途徑，那你也許就會放松許多，甚至會喜歡

考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

同學們，成功一定有方法，失敗肯定有原因。對這次月考取得好成績的同學表示祝賀的同時，希望你們總結經驗，再接再厲；對成績不太理想的同學，希望你們認真總結，找到自己新的起點，一定堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就

會有回報。

同學們，讓我們一起向新的目標前進、奮斗吧。謝謝大家！

考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智�？纪旰罂偨Y反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學習，愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學們一句話：“無志之人常立志，有志之人立長志”。

擴展閱讀：考后反思的有效性研究

考后反思的有效性研究

【摘要】新課程下，我們的教師越來越注重課堂的有效性，從而課堂越來越生動，學生越來越主動，然而在熱熱鬧鬧的背后，學生又能掌握多少的知識，又能應用多少知識呢？所以作者認為，提高課堂的實效，還得重視考后反思，本文從考后反思的現實背景、考后反思的具體策略、考后反思的意義三方面闡述考后反思的有效性�！娟P鍵詞】考后反思有效性教學效果

我們受傳統(tǒng)教育的思想浸潤，教育者早已把“分數第一”的觀念深深地刺在進入校門的莘莘學子的脊背上。在中國考試制度沒有徹底改革的今天，“考、考，老師的法寶；分、分，學生的命根”的感嘆仍是現今教學檢查和檢驗的形象寫照，考試成績依然是評價學生的重要依據，考試也仍然是老師檢驗教學效果和效率的重要手段。考試不僅應該作為教師檢驗教學成果的依據，更應該成為學生自我檢驗，獲得積極體驗，促進反思的載體，學生在積極反思學習態(tài)度、學習作風、學習效果、學習經驗和學習方法，考試起到了加油站，檢修站的作用。隨著新課改的逐步實施，考題中也會逐步融入課改中倡導的過程與方法，注重知識的形成過程、關注獲得經驗和能力的過程。事實證明，沒有反思的復習是低效的。如何在平時的學習過程中提高自身的科學思維方式、擺脫思維方法單調、知識技能脫節(jié)的窘境，我們覺得要學會在考后正確有效的反思，在反思中感悟、在反思中提升是非常有必要的而且是行之有效的。

一、抓住考后的反思機會，培養(yǎng)學生積極的反思熱情

每一次考試交卷后的幾分鐘，學生對知識點的查漏補缺是最有效的，經過了一兩小時的苦思冥想，此時查找教科書等資料獲得有效信息的效率極高，并且此時同學對答案時的激烈討論，無疑是給“發(fā)呆”的學生一次深刻的試卷分析。此時學生對外界的信息的感觸也十分敏銳，因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行考后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。這是考后反思的現實背景所在。

二、師生共反思，體會和諧的反思感受

每一次考試過后，學生對分數是很敏感的，而且情緒變化很大，可謂“幾家歡喜幾家愁”。這時候，老師首先要讓學生明確一個觀點：（一）、考試不是老師為難學生的一種“法寶”，是為了共同檢驗前一階段教學的效果和成績，師生的目標一致；（二）、要積極鼓勵學生并及時引導他們對考試進行分析：1、這一次考試我哪些問題做錯了，錯在哪兒，為什么會出錯，以前也犯過同樣的錯誤嗎？2、這一次考試與前幾次相比，我有哪些進步？通過這樣的分析過程，逐步培養(yǎng)學生的考后反思意識，同時教師也在反思哪類知識點或技能方法落實不夠，學生錯誤率高，師生反思步調一致；（三），要重視反思的作用。在平時的教學中要強調，反思是考試結束后學生要做的一項很重要的工作，它將直接影響以后的考試以至中考。因為反思是學與思的結合，學是思的基礎，思是學的深化，兩者緊密相連，缺一不可。正如人體的消化過程一種，只學不思，是囫圇吞棗，是未經消化的吸收，只有學而思之才能將所學知識融會貫通舉一反三，否則會是“解題千萬道，解后拋九霄”的結果，教師也會有感嘆，這道題目講了五遍，學生還是做錯了，這肯定也有教師的原因了，我們是不是在授課過程中幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。隨著教齡的增加往往我們對知識體系的掌握更加嚴密，而且我們把嚴密的知識體系呈現并強加給了理解能力、接受能力參差不齊的學生們，我們可能直接給了學生成熟了的蘋果，而沒有讓學生跳一跳而摘到自己能夠得到的那個蘋果。事實上，教師的考后反思應該提供給學生一個知識小結、方法提煉的過程；而不僅是答案講解的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程，而不是同一題型及知識點的簡單重復和機械運算的過程；是一個收獲希望的過程，而不能以此嚇唬學生，使學生感到“題海無涯”的感覺。所以師生的共同反思，能更好的尋找到教學問題的契合點。這是考后反思的意義。

三、師生四步反思法：

學生方面：1、摸索應試技巧，開考鈴響前絕對不要動手解題，先瀏覽全卷，并且注意試卷頁數，解題過程中也千萬不要“從一而終”：不要只從第一題做到卷末，不注意題目梯度的設置，考試時要注意解題方向：先易后難；對自己認為的難題不能只用一種方法，在試卷檢查時如果時間充裕，千萬注意用不同方法驗算答案等等。

2、試卷發(fā)下后，先通查全卷，看看哪些地方不該丟分，并反思原因，翻閱草稿，看看非智力因素丟了多少分。失分原因不要僅以“粗心”二字了結，應細化一點：是筆誤，是看錯了題目，是看漏了題目條件，是理解偏差，還是計算錯誤，或敘述不規(guī)范等，并與前幾次比較，一定要下大力氣解決好這些問題，以期養(yǎng)成解題的良好習慣。

3、考后立即抓緊時間核對答案，問老師或同學或對照手頭答案，對錯誤的題目應及時再做再思考，對未做的題目也應獨立的再想再做。這也是評卷時要重點聽講的地方，也是以后復習時要留心的地方，宜做上記號。

4、對必須求助的地方，要想想或問問依據，找找原因：是基本知識未復習到位，還是某個科學方法未學活并且未用活等，及時作出相應的調整，彌補相關缺陷，杜絕以后再犯。

我們在教學實踐中，參考了人家的反思成果，也制定了考試自我診斷表，這一舉措有效地促進了學生考后反思，促進了應試能力的提升，為老師了解復習效果提供了依據。

初中生考試自我診斷表

1、本卷我的應得分是（）分。2、本卷我的實得分是（）分。3、歪打正著而得分的有（）分。4、考試前的復習準備情況（）

A、只做題，不看書B、看教材C、看輔導書而不看教材D、在頭腦中回顧一篇考查范圍的內容5、考試前的心理準備情況（）A、從容應對考試，因為我認為：B、心理有點慌，其原因是：C、稀里糊涂就參加考試了6、動筆應試前的準備（）

A、瀏覽全卷，心里對試卷題目基本有底B、只看幾題，在心里解答

C、看試題，不知試卷其他信息D、知道試卷分值、題量、內容7、應試過程中做題方式是（）

A、從頭開始做題B、看完一遍所有題目才做題C、從分值多的題目開始做D、沒有順序8、碰到過難題，我的處理方式是

A、死拼B、放棄C、最后解D、有靈感就馬上解9、交卷時（）

A、我有充足的時間檢查后交卷B、沒有時間，做完題就交卷C、交卷后我心情舒暢D、交卷后心神不安10、發(fā)卷（）

A、試卷評分結果與我期望基本符合B、評分結果比我預期好C、評分結果比我預期差

教師的考后反思很重要的一方面體現在試卷批改和分析上（以下總稱為試卷評析），試卷講評課是一種重要的課型，它同樣要有明確的教學目標，清晰的教學程序和科學的教學方法。一堂高效的試卷講評課，需要教師精心準備，以學生為本，注重反饋和總結，積極創(chuàng)造條件為學生搭建自主探究的舞臺，倡導自主合作的學習方式，增加教師與學生、學生與學生之間的討論問題的機會，使學生從各角度來加深對問題的理解和掌握。教師對學生的試卷評析應注意以下四方面：1、評在記憶猶新時：

在學生對解題的過程還記憶猶新時進行講評，有利于提高講評效果，減少出錯率。每次考試后，教師都應在短時間內批閱完畢，切忌拖拉，因為學生很期待考試的結果。如果教師能及時批改并進行講評，效果一定會更好，評價時要站在學生的立場和考題的本意客觀地進行。2、評在問題關鍵點

試卷講評不要面面俱到逐題講解。這樣既浪費時間又很容易使學生產生厭煩情緒，影響講評效果。要有所選擇地將典型錯例及多數未掌握好的試題先講，要根據題型選擇不同的方法。對于后進生，也可按類別在小范圍內對他們進行有針對性地輔導。

3、評在借題發(fā)揮時

在試卷講評時，要特別注重對知識的拓展，要善于抓住問題的本質特征進行發(fā)散式講解。盡可能從“點”出發(fā)，把“面”呈現出來給學生，盡可能地構建知識間的相互聯系。4、評在教學盲點處

每一次考后，師生都要進行總結。教師要詳細收集并重點整理得分率最低的題型，以便反思其原因。如果是教學失誤造成的，教師就要及時進行補課、輔導。若是試題難度過高的原因，就要在今后的教學中認真把握好課程標準，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不斷改進教學方法，防止出現新的知識缺漏。如果是因為學生心理方面變化等原因造成的，就要進行疏導，及時與家長取得聯系，共同幫助學生解決�？傊�是為今后的教學提供重要參考的依據。

《禮記學記》有云：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！苯處煹目己蠓此迹�反思教學中存在的問題，從而調整教學策略，改進教學方法，并且在教學中進行學習指導和培養(yǎng)學生思維能力，通過改進解題過程，探討知識聯系，知識整合，探究規(guī)律等一系列思維活動，讓學生的思維在考后繼續(xù)飛翔，這是解題過程中更高一層的思維活動。同時學生是學習的主體，為讓學生思維更加開闊，提高解題能力，倡導和訓練學生更有效的考后反思。通過反思讓學生自己發(fā)現問題，校正學法、調整學習策略、提高學習效率，使學習過程更加和諧，學習效果事半功倍。最后，我真誠地希望學生做到考后滿分，希望學生能考并快樂著，希望教師也能累并快樂著。

【參考文獻】

[1]袁坤譯．培養(yǎng)反思力中國輕工業(yè)出版社，201*．[2]丁怡，馬玲等譯．教師角色中國輕工業(yè)出版社，201*．

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