小學(xué)數(shù)學(xué)使用電子備課心得體會(1)

小學(xué)教學(xué)使用電子備課心得體會

東城鎮(zhèn)中心小學(xué)余峰

電子備課，主要依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價值。201*年開始，東城鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革進入嶄新的局面，各科開始使用電子備課，雖然初次接觸電子備課，但它給我留下的印象卻十分深刻，下面就此談幾點體會：一、電子備課方式對教學(xué)工作十分有利。

電子備課可以提高教師的備課效率。當教師能掌握和熟練的運用計算機操作技術(shù)后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和做上課的準備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改自己的電子文本，使教學(xué)設(shè)計更加完善。

電子備課分為個人初備、完善教案、課后反思。即每一次集中電子備課，都有一位老師作為主要備課人，備出一單元的教學(xué)內(nèi)容。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學(xué)生的情況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。二、電子備課可以提高教師的備課質(zhì)量。

由于計算機和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。

備課過程互相學(xué)習，充滿智慧。電子備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對各自學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供電子議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資深教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了教師對課程課標把握不準，對教材理解深度不一等不足。從而使教師電子智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，獲得提高。尤其，對我們青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

三、電子備課突出課改創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

電子備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，電子備課可以使教師們在課程標準、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。四、電子備課便于教師組建個人教學(xué)資源庫。

采用電子備課，教師可以把平時在網(wǎng)絡(luò)和報刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對自己的教案采取動態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫。

總之，實行電子備課，發(fā)揮電子優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行電子備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，電子備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)使用協(xié)作式電子備課心得體會

李佳華

本學(xué)期，江采小學(xué)開始使用協(xié)作式電子備課系統(tǒng)，雖然初次接觸協(xié)作式電子備課，但它給我留下的印象卻十分深刻，下面就此談幾點體會：

首先，開展及時，對教學(xué)工作十分有利。

協(xié)作式電子備課分為個人初備、完善教案、課后反思。即每一次集中協(xié)作式電子備課，都有一位老師作為主要備課人，備出一單元的教學(xué)內(nèi)容。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學(xué)生的情況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。其次，新老互相啟發(fā)，充滿電子智慧。

協(xié)作式電子備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對各自學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供電子議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資深教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對語文課標把握不準，對教材理解深度不一等不足。從而使教師電子智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，獲得提高。尤其，對我們青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

協(xié)作式電子備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，協(xié)作式電子備課可以使教師們在課程標準、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行協(xié)作式電子備課，發(fā)揮電子優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行協(xié)作式電子備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，協(xié)作式電子備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

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