五年級上冊英語期中考試總結(jié)

五年級英語上學期期中考試總結(jié)

本次期中考試，五年級全體同學均參加，及格人數(shù)16人，9人不及格。平均分64.34，最高分94.5，最低分29.5。各分數(shù)段情況為：90分以上的僅1人80~89：3人，60~79:12人30~59:8人；0~29:1人

從學生的做題情況看。該記的單詞沒記住，對課文句子不熟悉，聽力部分得分率不高。

基于這種情況，我做出以下補救措施：

1、務實基礎知識，加強單詞的音、形、意的記憶。課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶。2、加強讀寫訓練。加強課文及基本句型的認讀。上課時要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式，熟練所學課文，以及記憶學過的短語，多做各種形式的練習，在做題時，多告訴學生一些做題的方法。3、加強聽說訓練。4、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

擴展閱讀：PEP英語五年級上冊期末考試總復習知識要點總結(jié)

★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學英語教授50年研究成果

PEP英語五年級上冊期末考試總復習知識要點總結(jié)

發(fā)表日期：201*年12月17日作者：蘭婷【編輯錄入：lanting】

PEP英語五年級上冊四會單詞詞匯表（Unit1Unit3）Unit1：

Young年輕的funny滑稽可笑的tall高的strong強壯的

kind和藹的、親切的old年老的short矮的thin瘦的

Mr先生like像、喜歡strict嚴格的smart聰明的、巧妙的

active積極的、活躍的quiet安靜的、文靜的very很、非常but但是Unit2：

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三

Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天

day天have有、吃on在…..時候readbooks讀書

dohomework做作業(yè)watchTV看電視Unit3：

eggplant茄子fish魚greenbeans青豆tofu豆腐

potato土豆tomato西紅柿for為lunch中餐we我們

tasty好吃的sweet甜的sour酸的fresh新鮮的grape葡萄

salty咸的favourite最喜歡的theyare他們是fruit水果

PEP英語五年級上冊四會句子(Unit1Unit3)

1.誰是你的英語老師？Carter先生。Who’syourEnglishteacher?Mr

Carter.

2.他長得什么樣？他高而強壯。What’shelike?He’stalland

strong.

3.她很安靜嗎？不是的。她很活躍的。Isshequiet?

No,sheisn’t.She’svery

active.

4.她很嚴格么？是的，但她很和藹的。Isshestrict?

Yes,sheis,butshe’svery

kind.

5今天星期幾？星期二。Whatdayisittoday?

It’sTuesday.6星期二你們有什么課？Whatdoyouhaveon

Tuesdays?

7我們有數(shù)學和科學課。Wehavemathand

science.8星期六你常常干些什么？Whatdoyoudoon

Saturdays?9我看電視做作業(yè)。IwatchTVanddo

homework.10你怎么樣？我也做作業(yè)。Whataboutyou?

Idomyhomework,too.11.星期一你們午飯吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonMondays?12.我們吃西紅柿,土豆和魚.Wehavetomatoes,potatoesandfish.13.你最喜歡的水果是什么?

What’syourfavouritefruit?14.我喜歡蘋果.它們甜甜的.

Ilikeapples.Theyaresweet.

15.我喜歡水果.但是我不喜歡葡萄.它們酸酸的.Ilikefruits.

ButIdon’tgrapes.They’re

sour.16.星期三你午飯吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonWednesday?17.我吃米飯,牛肉和豆腐.

Ihaverice,beefandtofu.

PEP英語五年級上冊主要知識點第一單元：

1、以字母y結(jié)尾的名詞變復數(shù)，如果字母y的前面是元音（a,e,i,o,u），就在y后面直接加s。如：boyboys.如果字母y前面是輔音，則把y變?yōu)閕,再加es.如：ladyladiescitycitiesstory--stories.

2、動詞的第三人稱單數(shù)：（所謂第三人稱單數(shù)，就是指既不是你也不是我的另外一個人，可以是具體的人名，他，她，或它，也可以是稱呼類，如mymother,myfriend等。當一個句子中的人物是第三人稱單數(shù)，并且這個句子又是一般現(xiàn)在時態(tài)時，該句子中的動詞要使用第三人稱單數(shù)形式。）

havehaslikelikesdodoesgogoes

watchwatches

3、詞語變化：fun(形容詞形式)——funnyfunny（名詞形

式）——funknow(同音詞)——nohe(賓格形式)---him

she（賓格形式）her反義詞：

tallshortlongshortyoungoldnewoldstrongthin

kindstrictactivequiet

4、belike與dolike:在本單元中，What’s…like？的句型是主句型，這里的like是“像…一樣”的意思.What’s…like？是問某某長得什么樣子,同學們千萬別和like的另一個意思“喜歡”相混了。它的答語一般用：He/She/Itis…(后面跟描寫人的外貌特征的詞語)。

如：What’syourfatherlike?你爸爸長得什么樣子？。而在dolike的句子中，like的意思才是“喜歡”的意思。如：Whatdoesyourfatherlike?你爸爸喜歡什么？

5.描述人物一般從“整理”和“部分”兩個方面進行。

整體可用的形容詞有：young,old,pretty,tall,short,strong,thin,funny,strict,kind,active,smart,quiet…整體描述的對應句型：He/She/Itis…如：Heistallandthin.

Sheispretty.Sheisyoungandactive.

部分包含的名詞有：eyes,mouth,nose,hair,ears,arms,legs,neck…

部分描述的對應句型是：He/She/Ithas…

如：Hehasbigeyes.Shehasasmallmouth.

6.Mr先生Miss小姐（未婚）Mrs夫人，女士（已婚）

另外請同學們注意：這三個稱謂詞后面只能跟人物的“姓”，而不是名字。如：MrZhao.第二單元：

1、當詢問別人喜歡哪些課程時，classes應當用復數(shù)形式，因為別人喜歡的課程可能不止一門。Whatclassesdoyoulike?你喜歡哪門課程？

2、表示星期幾的七個單詞，開頭第一個字母都要大寫。其簡寫形式為前三個字母加點。

week星期，周。（一周包括七天）

Howmanydaysarethereinaweek?Thereare7.一個星期有幾天?七天。

Weekend周末（包括周六和周日）

Howmanydaysarethereinaweekend?Thereare2.一個周末有幾天?2天。

在英語國家中，一個星期的第一天是星期天Sunday.ThefirstdayofaweekisSunday.

3、當介詞in,on,at后面跟表示時間的詞語時,表示在某年或某月（當只有年和月的時候），用in.如inMay在五月。In1988，在1988年。表示在某段時間，如在上午，下午，晚上也用in.如inthemorning,intheafternoon,intheevening.表示在某日，在星期幾時，用on。如onMonday,onSunday.表示在幾點幾分，在具體時間時，用at.如at6:30,at9o’clock.4、近義詞：often(經(jīng)常)usually（常常，通常）

如果兩個詞相比較來說，often比usually表示的頻率要更高一些。5、playwith和…在一起，with后面常用人稱代詞的賓格形式。如：Icanplayping-pongwithyou.我可以和你一起打乒乓球。6.IlikeMondays.JohnlikesSundays.這里的likes是like的三單形式，在一般現(xiàn)在時的句子中，如果主語是第三人稱單數(shù)，注意動詞要變成三單形式，即謂語動詞要加“s”。

7、TodayisSunday.IlikeSundays.在這個句子中，前一個星期日Sunday是特指“今天是星期日”，所以用單數(shù)形式，而后一個星期日Sundays是泛指所有的星期日，所以用復數(shù)形式,翻譯成中文是“每逢周日”。

8.理解、區(qū)分這兩個句型，并能熟練地運用于日常的口語表達。WhatdoyouhaveonMondays?(每逢周一你們都有什么課?)WehaveChinese,English,mathandscienceonMondays.

WhatdoyoudoonMondays?(每逢周一你都做什么?)Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.第三單元：

1、Whatwouldyoulikeforlunch?你午飯想吃什么？“for”:為了。后面要接名詞或人稱代詞的賓格形式。

如：I’dlikesometomatoesandmutton。我想吃一些西紅柿和羊肉。

2、some與any的區(qū)別：

（1）巧記：肯定句中用some，請求邀請委婉時，some用于疑問句;

否定疑問用any,肯定句中用any，任何一個接單數(shù)。（2）它倆都是“一些”的意思，后面既可接可數(shù)名詞復數(shù)，又可接不可數(shù)名詞，但用法有區(qū)別。

some用于肯定句。但當表示請求、邀請、語氣委婉，希望對方得到對方肯定回答時，可用于疑問句，此時句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can,may,could,would.any用于否定句和疑問句。如：A：CouldIhavesomemeat?

B：Sorry,youcan"thaveanymeat.Thereisn"tany.（3）如果名詞前有冠詞、指示代詞、物主代詞等限定詞修飾時，則只能用someof，表示“……中的一些。Someoftheapplesarehardtoreach.Someofyourteachersarenotyoung.

(4)注意:

any也可用在肯定句中,此時后面接可數(shù)名詞的單數(shù),意為“任何一個”。如：

Youcanaskanystudentinourclass.Youcanchooseanysubject.

3、Ihaveeggplantandtomatoesforlunch.我午飯吃茄子和西紅柿。

這里的eggplant是指一道菜，是被切碎了的，熟的，所以這里的eggplant是不可數(shù)名詞，不能用復數(shù)形式。

一日三餐的英語說法：breakfast早飯lunch午飯dinner晚飯

西紅柿tomato和土豆potato復數(shù)形式在后面加es:tomatoes,potatoes4.下列單詞的形容詞形式：

Salt鹽---salty咸的(由名詞轉(zhuǎn)化成形容詞)Health健康---healthy健康的（由名詞轉(zhuǎn)化成形容詞）Taste品嘗---tasty好吃的(由動詞轉(zhuǎn)化成形容詞)5.同義詞：haveto(不得不)-----must(必須)

6.What’syourfavoritefood?后面一般都跟集合的名詞：food食物

fruit水果drink飲料colour顏色class課程book書sport運動vegetable蔬菜number數(shù)字day天

7.本單元中，�？荚嚨降目蓴�(shù)名詞有：tomatoes,greenbeans,potatoes

不可數(shù)名詞有：pork,tofu,mutton

其中有的食物名詞需要特別記憶，因為它既可以是可數(shù)名詞也可以是不可數(shù)名詞，這個要以不同的語境而定。

如：fish當表示為活的魚的時候，是可數(shù)的，但它是單復數(shù)同形；當表示為魚肉的時候，是不可數(shù)的。

cabbage當表示是一種包菜的數(shù)量時，是不可數(shù)名詞，表示為cabbage；當表示不同種類的包菜時，是可數(shù)名詞，表示為cabbageseggplant當表示是未經(jīng)過烹飪的蔬菜時，是可數(shù)名詞，表示為eggplants；當表示經(jīng)烹飪過的菜肴時，是不可數(shù)名詞，表示為eggplant

8.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

其中have表示吃，而不是有，翻譯為每逢周一你們午餐吃什么？回答：We（I）haverice,fish,andgreenbeansforlunchonMondays.第四單元：

1、當你想詢問別人會干什么時，用Whatcanyoudo?答句有肯定形式：Yes,Ican.否定形式：No,Ican’t。

當你想知道他人會干什么時，可用Whatcanhedo?或者Whatcanshedo?答句有肯定形式：Yes,hecan./Yes,shecan.否定形式：No,hecan’t./No,shecan’t。

（注：其中can為情態(tài)動詞，后面必須用動詞原形。）2、Ican…變?yōu)橐话阋蓡柧洌篊anyou…?Hecan…或Shecan…變?yōu)橐话阋蓡柧洌篊anhe…/Canshe…?其中的he,she也可以變?yōu)槠渌�具體的人物。如Mymothercancookthemeals.變?yōu)橐话阋蓡柧洌篊anyourmothercookthemeals?3、help(形容詞形式)——helpfulhelpful(動詞形式)——help

4、當句子中出現(xiàn)了情態(tài)動詞can或其否定形式can’t時，其他的動詞要用原型。第五、六單元：

1、Therebe句型包括單數(shù)形式的Thereisa/an…句型和復數(shù)形式的thereare…句型。Thereisa/an…句型表示有一個，后面跟名詞單數(shù)。如Thereisamirroronthewall。Thereare…句型表示有多個，后面一般接具體數(shù)字或some,many，再后面跟名詞復數(shù)，如Therearetwoendtablesnearthebed。

Therebe句型又叫“存在”句型，它一般表示在某地有某物。在翻譯中文句子時，一般情況下，只要中文句子表達的是“存在”性質(zhì)的“有”，就要用therebe句型來翻譯。如：有一個垃圾桶在門的后面。Thereisatrashbinbehindthedoor.Therebe句型和一般句型可以相互轉(zhuǎn)換。如：(1)把下列句子用Therebe句型改寫：

Thecomputerisonthedesk�！�—Thereisacomputeronthedesk。(2)把下面的句子改為一般句型。Thereisamirroroverthebed.

Themirrorisoverthebed。

(3)把綜合句變?yōu)榉质鼍洌�口訣：由“綜”到“分”，be動詞一分為二）

Thereisapeninthepencil-case.Thisisapen.Apenisinthepencil-case.

(4)把分述句變?yōu)榫C合句（口訣：由“分”到“綜”，be動詞合二為一）

Thesearesomeapples.Someapplesareonthetable.

Therearesomeapplesonthetable.2、Therebe句型中使用單數(shù)句式還是復數(shù)句式遵循就近原則。即離There最近的名詞是單數(shù)時用Thereisa…。離There最近的名詞是復數(shù)時，用Thereare…，不管最后面的名詞是單詞還是復數(shù)，都不去管它，如：

(1)有一個講臺和許多課桌在教室里。Thereisateacher’sdeskandmanydesksintheclassroom。

(2)有許多課桌和一個講臺在教室里。Therearemanydesks

andateacher’sdeskintheclassroom。

3、on與over的區(qū)別：on在…上面。表示與下面的物體互相接觸，緊挨著。

over在…上面，表示與下面的物體不接觸，兩個物體之間有一定的距離。

4、Therebe的單數(shù)形式在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，將助動詞be提前，與there交換位置，如句中有第一人稱代詞，變?yōu)榈诙�人稱，將句末的句號變?yōu)閱柼�，其他不變。如：Thereisaclosetnearthebed.----Isthereaclosetnearthebed?

Thereisariverinmyvillage.----Isthereariverinyourvillage?

Therebe的復數(shù)形式在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，將助動詞be提前，與there交換位置，然后將句中some或many變?yōu)閍ny,如句中有第一人稱代詞，變?yōu)榈诙�人稱，再將句末的句號變?yōu)閱柼�，其他不變�?/p>

如：Therearesomefishintheriver.----Arethereanyfishintheriver?

5、Therebe句型表示“有”和have,has表示“有”的區(qū)別：Therebe句型表示“有”的意思，表示在某個地方有什么，它表示的一種存在。如：Thereisabagonthedesk.有一個書包在課桌上。

Therearemanybooksonthedesk.有許多書在課桌上。

Have,has表示“有”的意思，表示一種占有，擁有的關系，一般表示某人有某物。當主語人稱是第三人稱單數(shù)時用has,其他時候用have。如：

Ihaveanewpen.我有一支新鋼筆。Hehasabigschoolbag.他有一個大書包。6、示在樹上時，in與on的不同用法：

當表示人或其他動物在樹上時，用in.

當表示樹本身的東西如樹葉、果實在樹上時，用on。如：Thebirdisinthebigtreeandtheappleisonthesmalltree.

7、一些特殊疑問詞的意義與用法：

(1)what什么，用來問是什么，叫什么，干什么，什么樣等。如：Whatisthis?這是什么？What’syourname?你叫什么名字？What’syourfatherlike?你爸爸長得什么樣子？What’syourmother?你媽媽是干什么的？

(2)Where哪里，用來問在什么地方。如Whereareyoufrom?你來自哪里？Whereismyruler?我的尺子在哪里？(3)Who誰，用來詢問人物是誰？如：Who’sthatman?那個男人是誰？

Who’syourmathteacher?你的數(shù)學老師是誰？

(4)Whose誰的，用來詢問東西是誰的。如：Whosebookisthis?這是誰的書？Whosefatherisafarmer?誰的爸爸是農(nóng)

民？

Whosebikeisblue?誰的自行車是藍色的？(5)Whattime什么時間。用來詢問具體時間是幾點。如：Whattimeisthis?現(xiàn)在幾點了？

(6)Whatcolour什么顏色。用來問物體是什么顏色的。如：Whatcolourisyourbag?你的書包是什么顏色的？(7)When什么時候。用來問時間，后面常跟動詞或動詞短語。如：Whendoyougetup?你什么時候起床？(8)How怎么樣。用來問人的身體狀況。如：Howareyou?你好嗎？Howisyourmother?你媽媽好嗎？(9)Howmany多少。用來問物體的數(shù)量。

如：Howmanybooksdoyouhave?你有多少本書？Howmanydaysarethereinaweek?一個星期有幾天？

(10)Howmuch多少錢。用來詢問商品或物體的價格。如：Howmuchisyourschoolbag?你的書包多少錢？Howmuchisthisbook?這本書多少錢？(11)Which哪一個。用來詢問具體的哪一個。

如：Whichclassdoyoulikebest?你最喜歡哪一門課程？WhichClassareyouin?你在哪個班級？IaminClasstwo。我在二班。

WhichGradeisyoursisterin?你妹妹在哪個年級？SheisinGrade4。她在四年級。

(表示年級或班級的單詞Grade,Class在答語中必須大寫第一個字母。)

8、以系動詞be(am,is,are)和情態(tài)動詞can,助動詞do等開頭的一般疑問句，在答語中首先要用yes或no做出正誤判斷，后面必須出現(xiàn)問句開頭的系動詞、情態(tài)動詞或助動詞，使其遵循“問答一致”的原則。當問句中出現(xiàn)第一人稱代詞時，還要變?yōu)榈诙�人稱。

如：Areyouastudent?Yes,Iam.(No,Iamnot.)Isyoursisterateacher?Yes,sheis.(No,sheisn’t.)AmIateacher?Yes,youare.(No,youaren’t.)Doyouhavenewteachers?Yes,wedo.(No,wedon’t.)DoesAmyhavenewteachers?Yes,shedoes.(No,shedoesn’t.)

Canyouwashtheclothes?Yes,Ican.(No,Ican’t.)Canyourbrothersetthetable?Yes,hecan.(No,hecan’t.)

Canyourfriendmakethebed?Yes,shecan.(No,shecan’t)

★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做.

官方網(wǎng)站：清華大學英語教授研究組提供

新概念第一冊第一次測驗姓名：得分：Ⅰ完成以下句子，用冠詞a或an填空。[2’×10]①Itis＿＿＿Swedishcar.②Sheis＿＿＿airhostess③Itis＿＿＿Englishcar.④Itis_____Americancar⑤Itis＿＿＿Japanesecar.⑥Itis＿＿＿Frenchcar.⑦Robertisnot＿＿＿teacher.⑧Itis＿＿＿Italiancar.⑨Sheis＿＿＿student.⑩Heis＿＿＿postman.

★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供

Ⅱ?qū)懗鱿铝袉卧~的反義詞，并補充漢語意思。[2’×10]①father→

父親②sister→

姐妹③tall→

高④hot→

熱的⑤fat→

胖的⑥busy→忙的⑦clean→

干凈的⑧man→

男人⑨old→

老的⑩up→

向上

Ⅲ完成以下句子，用am或is填空。[2’×10]①Myname________Lucy.I______Chinese.

②Myname_______Bob.I____astudent.I________Italian.③Sophie_______notItalian.She________French.④Mr.Blake_______myteacher.He_________notFrench.⑤Jim________anengineer.

Ⅳ完成以下句子，用He’s,She’s或It’s填空。[2’×5]①Daveisn’tateacher._______anengineer.②Thisisn’tmyshirt._______yourshirt.

③Lilyisn’tateacher._______akeyboardoperator.④Stevenisn’tcold._____hot.

⑥Thisisn’taGermancar._______aSwedishcar.Ⅴ根據(jù)提示，補充關于顏色的單詞。[2’×5]①Thisisa_______umbrella.這是一把黑色的傘。

②Mynewdressis________.我的新連衣裙是藍色的。③ThisisLily’s______bear.這是莉莉的棕熊。④Hershirtis_______.她的襯衣是白色的。

⑤Lookatthat_______car.看那輛灰色的汽車。Ⅵ翻譯下列句子[2’×6]①Isthisyourhandbag?

____________________________________________________②Pardon?

____________________________________________________③What’syourjob?

____________________________________________________④Whatcolour’syourhat?

____________________________________________________⑤AreyouFrench?

____________________________________________________⑥Hereyouare.

____________________________________________________Ⅶ補全對話[2’×4]DAVE:Hello,Emma.

EMMA:____________________.DAVE:Howareyoutoday?EMMA:________________________.____________________DAVE:I’mfine,thanks.

EMMA:Goodbye,nicetoseeyou.DAVE:___________________.AAndyou?

BNicetoseeyoutoo,goodbye.CHi,Dave.

DI’mverywell,thankyou.

★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供

★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學英語教授研究組提供

如何培養(yǎng)學生熱愛勞動、正確使用錢財牽手兩代家長培訓備課

如何讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，過著無憂無慮的生活，家長作為幼兒的啟蒙老師，往往只會重視幼兒的智力發(fā)展，彈鋼琴、學畫畫、學英語等，往往忽視了勞動的教育。作父母的常常哀嘆：現(xiàn)在的獨生子女集“驕嬌”于一身，吃不得苦。其實，這不是孩子的錯，從人的本性來講，是愿意做事的，只怪父母過分無微不至的關照，事事包辦，才使孩子沾染上“驕嬌”二氣。

有人說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運�！碑斘覀儾ハ聞趧拥姆N子，就會獲得勞動習慣。

在家里，父母讓孩子只要讀書其他不用管，剝奪了孩子的自理能力，讓孩子無法適應學校生活。在學校一旦遇到大掃除，就有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，越俎代庖，爬上爬下幫忙打掃衛(wèi)生,家長不能代勞的，學生便請假：老師，媽媽讓我告訴你，我肚子痛不能掃地。（當然也有極個別的班級把勞動作為懲罰的手段，誤導了學生）。這樣的教育怎樣有利于學生的身心健康。

主要原因還在于大家的思想中，認為讀書是最好的，一定要出頭之類的。曾經(jīng)有報道說：一個家長上午帶年幼的兒子出入高級賓館，下午讓孩子深入田間地頭，現(xiàn)身說法讓兒子明白，不好好讀書就沒有出路，別人在裝有空調(diào)的賓館悠閑的享受生活的時候，你卻只能辛辛苦苦面朝黃土背朝天勞動。父母這種鄙視勞動者，輕視勞動的做法是極端錯誤的。只會把孩子誤入歧途。

從教很多年的觀察，從小愛勞動的孩子自理能力一般都比較強，樂于創(chuàng)造和克服困難，與人能保持良好的人際關系，頭腦靈活；而讓一個好逸惡勞的懶人改掉惡習，就需要制定一系列獎懲措施，而還不一定奏效。望子成龍是天下每個父母的共同的心愿，讓孩子從小做起，從力所能及的小事作起，培養(yǎng)孩子良好的勞動習慣吧，否則，后患無窮！這決不是危言聳聽！

著名的教育家陶行知先生指出：“我們深信生活是教育的中心。勞動的生活即是勞動的教育�！碧招兄�先生的話深刻地闡明了勞動與生活是緊密相連的，生活即教育�？涩F(xiàn)在小學生生活與勞動的現(xiàn)狀又如何呢？據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的小學生愛勞動、有較好的勞動習慣的大約只占1/3，另外的2/3是不愛勞動或不太愛勞動。如今大多數(shù)孩子懶得鋪床疊被，收拾桌子、書包，甚至不愿盛飯倒水。自己該做的事情不愿做，更不用說為家人、集體服務了。這種種不良現(xiàn)象告訴我們，學生缺乏的不是勞動時間，而是參與勞動實踐的意識。

在做小課題研究的時候，我擔任的是一年六班的班主任。良好的開端是成功的一半。一年級的孩子剛進入校園，他們就象一張張白紙，需要在學習、紀律、勞動等許多方面建立良好的習慣。每當放學的時候，面對著滿屋凌亂的桌椅和一群拿著掃把卻不知如何掃地的孩子們。我深深地感受到一年級老師肩上沉重的擔子。通過在教育實踐中的不斷探索、研究、實踐，我發(fā)現(xiàn)這群不懂事的娃娃經(jīng)過一年的時間掌握了基本的勞動技能和日常生活

的本領，學會了自己的事情自己做。以下從幾個方面談談我的一些做法。

一、培養(yǎng)學生的勞動意識和自立精神

要想培養(yǎng)學生的勞動意識，首先就要激發(fā)學生對勞動的興趣，培養(yǎng)愛勞動的情感。首先我讓學生夸夸自己的父母（或長輩）是如何能干，從對能干父母（或長輩）的熱愛中引導他們產(chǎn)生對勞動的熱愛之情。再給他們講故事，看圖片，了解工人叔叔農(nóng)民伯伯，他們是怎樣辛勤勞動的，讓他們從圖片中了解到農(nóng)民伯伯忙著收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，讓學生知道他們是怎樣辛勤耕耘的。漂亮的玩具是如何經(jīng)過一道道工序由叔叔阿姨做出來的，知道珍惜別人的勞動成果。經(jīng)過一系列的活動，學生從理性上認識了勞動，更在實踐中逐漸了解了勞動的重要性，當勞動取得一定成果時，他們就會獲的精神上的滿足。如：通過清潔衛(wèi)生的勞動，把教室打掃得清潔整齊了，使環(huán)境優(yōu)美舒適了，學生們的心情也會感到舒暢。以后，他們看到哪里有臟東西，就會產(chǎn)生非把它打掃干凈不可的心情。這時，勞動已經(jīng)成了學生的需要，成了習慣。勞動習慣一旦形成，人就會變的勤快起來。使他們知道付出的勞動是有收獲的，愛勞動是光榮的。

二、幫助學生學習簡單的勞動技能，掌握日常生活的本領每天的值日生勞動，是最好的教育機會。當家長們看到自己的孩子笨手笨腳勞動的樣子，忍不住拿過孩子手中的勞動工具的時候，我謝絕了他們的幫忙，并告訴孩子們自己能做的事情要學

著自己做。我和他們一起勞動，告訴他們掃地也是有方法的，從每一組的最后一排掃起，一桌一桌地往前掃，掃到最前面的時候，再拿畚斗把垃圾掃起來，這樣打掃教室既快又干凈。經(jīng)過一段時間和同學們的一同勞動，同學們的進步真不小，這也很好的說明了孩子們身上存在的潛能，只要我們放手讓他們?nèi)�嘗試，告訴他們方法，他們也能做得好。

寒假來了，我對學生們提出要求：利用寒假的時間學會自己整理書包和學習用品。在家做力所能及的家務勞動，如擦桌子、掃地、拖地，學會洗小物件（襪子、紅領巾、小內(nèi)衣等）。學校分配的拖把學生們力氣小，拖把常常擰不干，我發(fā)動孩子們拿出自己的一、兩元的壓歲錢，湊在一塊，由幾位熱心的家長為班級添置了幾把提壓式的拖把，有了好用的勞動工具，孩子們勞動起來就更加得心應手了。我讓學生輪流做值日生，先要求他們完成各項工作，像擦桌椅、清掃等，再逐步向他們提出更高的要求，勞動完把勞動工具擺放整齊，勞動時不拖拉，講效率，要求每天到校后把教室內(nèi)外打掃干凈，老師天天檢查督促，使學生慢慢地養(yǎng)成天天勞動的習慣，勞動技能也得到逐步提高。

三、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

我利用班會課，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。給學生講古代名人愛勞動的故事，講近代名人的勞動故事，選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文，在學生中開展

誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。小學生具有模仿榜樣的特點。教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。當?shù)匕迳嫌屑埿嫉臅r候，我總是先彎下腰自己把紙揀起來，我告訴同學們教師最喜歡的就是整潔、干凈。當看到教室里整齊的桌椅、干凈的地面，老師覺得特別舒服。每天上課，班長喊“起立”后，我都要檢查同學們的著椅是否排放整齊。哪位同學是個愛勞動的孩子，他（她）就會成為同學們學習的榜樣，不僅可以得到老師的表揚，還可以為小組添上一枚印章。在教育工作中教師應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表，讓學生感受勞動對一個人成長的重要。

四、創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

在班級創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍，我在班級設立我勞動我快樂專欄，張貼孩子們在家和學校積極勞動的相片。在班里開展一些有關勞動的活動,如開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養(yǎng)出最美的花”、“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，同學們學會了自己的事情自己做。我還開展“我愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽，還定期評選出“班級勞動之星”；舉辦

“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使熱愛勞動的意識扎根學生心里。

小學生生活的主要環(huán)境是家庭和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們利用家長會建議家長在家做到：給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

常言道：“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功花不開”。只有付出相應的勞動和汗水才能獲得自己想要的東西。只有對來之不易的東西，人們才會倍加珍惜，才能在獲得的過程中體會那種快樂和幸福。對于孩子更是同樣的道理，要讓他們從小就懂得珍惜，去體會勞動帶來的快樂和幸福，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，孩子會通過這種習慣獲得一種能力，生活上獨立，在面對挫折時能善于以獨立的積極的心態(tài)去面對。

教會孩子如何使用錢財

美國的石油大亨洛克菲勒認為，從小培養(yǎng)孩子的理財能力，可以讓孩子終生受益。許多年輕人正是因為不會理財，有錢就一直花的兩手空空，才讓這些人很難事業(yè)有成。讓孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大后就越容易賺到錢。

如今的孩子，口袋里揣著幾十元或十幾元零花錢已經(jīng)不是什么新鮮事兒。孩子腰包鼓了，問題就出來了。父母給孩子零花錢的初衷是希望孩子購買一些學習用品。但事實上，很多孩子不懂得節(jié)儉，花錢如流水，把錢花在冷飲、零食上，花在打游戲上。由于孩子的自控能力差很多東西對孩子的誘惑太大，慢慢就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習慣。而且一旦家長不給孩子零花錢或孩子手頭緊張時，很容易出現(xiàn)偷偷摸摸的不良行為。如何讓孩子正確的支配零花錢呢？

記得小時候，我的口袋里總是空空如也，從來沒有零花錢，也沒有想過要給家里人要零花錢，我想爸媽可能是不想讓我過早的接觸錢幣吧。書上寫的“父母這樣管教孩子會導致孩子長大后不懂得如何儲蓄、合理使用錢財，以至于在生活上不會安排，理財能力一塌糊涂”。我認為這條觀念有點過激，不如說是大部分，因為我認為我是其中的一小部分，能把自己的錢財安排妥當。

學會理財是孩子以后創(chuàng)造財富的基礎，也是許多優(yōu)秀品質(zhì)的根本。那么我們應如何引導孩子讓他學會合理使用零花錢、鍛煉理財能力呢？

（一）讓孩子了解家庭的經(jīng)濟狀況

許多家長不讓孩子知道自己家的經(jīng)濟狀況，覺得這樣容易讓孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。他們寧可省吃儉用，也要滿足孩子的花費需求，即使家庭經(jīng)濟不景氣時，也要有意隱藏，其實大可不必。家庭收入不好的就要及時告訴孩子，這樣孩子就不會有攀比的心理，即使孩子想與別人攀比，做家長的也可以理直氣壯的拒絕他：“我們家沒有錢”。孩子的經(jīng)濟壓力可以改變孩子的消費觀，讓他明白該如何花錢。

(二）給孩子的零花錢要適量

家長給孩子的零花錢要適量，要有一定的數(shù)目，對孩子過分的要求要堅決回絕。就像小時候，每次我?guī)图依镔I完東西，爸爸總要要回剩余的錢。

教會孩子如何使用錢財(2)

一方面鍛煉我的數(shù)學計算能力，另一方面怕我亂花錢。不過后來，爸爸知道我養(yǎng)成了回家就上交零錢的習慣，也就對我管的不緊了。反而問我：有錢花嗎？這錢你自己留著買自己想要的東西吧！雖然錢不多，怎么說也是在家長信任的情況下，有了屬于自己的“小金庫”。

（三）幫助孩子建立零花錢賬目

在給孩子零花錢的同時，要給孩子一個帳目，讓他把花的每一筆錢都記在賬上。年幼的孩子不會寫字，可以讓孩子用簡單的圖形代替。家長根據(jù)孩子花費的合不合理，制定相應的獎懲措施。

（四）鼓勵孩子打工

鼓勵有能力的孩子利用假期打工，讓他們自己處理打工收入�；蛘吖膭詈⒆油ㄟ^打工去完成自己的計劃，比如想買一件名牌服裝、新潮的自行車等。一方面在打工過程中，孩子可以體會賺錢的來之不易，知道了父母的辛苦；另一方面通過勞動，再花錢方面更加珍惜了。

對于年齡小的孩子來說，如果讓他外出打工，家長一定是不放心的，這樣家長就可以讓孩子在家打工，比如說：去爺爺家干了一件什么事，受到大家的表揚，可以轉(zhuǎn)掙角錢等。

★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學英語教授研究組提供

第一部分單元教學提示(一)教學要點參考1．能力目標

(1)能夠談論一周七天名稱，如Todayis．(2)能夠描述每天的課程及喜好IlikeMondaysandFridays．WehaveP．E．(3)

能夠交流每天的活動安排IoftendomyhomeworkonSaturdays．(4)能聽懂并做出相應的動作read，dohomework，watchTV。2．知識目標

(1)掌握一周七天的名稱和一些基本活動詞組，能熟練地聽說讀寫。(2)認讀、理解、運用相關句型和單詞。(3)了解掌握字母組合OW，our，cal，cry的發(fā)音規(guī)則。3．情感、策略、文化目標

(1)統(tǒng)籌合理安排時間，勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，全面發(fā)展，注重學習策略，提高學習效率。(2)了解中西方觀念的差異，尊重他們的各項合理安排。(二)教學重難點參考

1．能合理運用相關句型談論一周七天的課程活動安排，交流各自的喜好及理由。2．掌握七天名稱和基本活動名稱書寫。3．字母組合基本發(fā)音規(guī)則的理解與運用。4．難點是句型的實際綜合運用；“四會”單詞及句子的拼寫。(三)教學建議參考1．教學難點突破

(1)“四會”單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，watchTV，dohomework，readbooks較難，可以分音節(jié)背“四會”單詞：Tuesday，Wednesday，Thursday，Saturday，homework，同時應提醒學生注意Thu

rsday，Saturday都有ur，但有長短音之分。星期幾的英文寫法，首字母要大寫。

(2)MoralEducation，SocialStudies發(fā)音較難，學生能理解就可以了。

(3)本單元句型不是很難，但在教學中應提醒學生注意WhatdoyoudoonSaturdays?中兩個do的不同含義。(4)課時安排

第一課時：Let’Sstart．Let’Schant．ALet’slearn．Let’SplayC．Let’Ssing．

第二課時：A．Let’Stry．Let’Stalk．GroupworkC．Goodtoknow

第三課時：A．Readandwrite．Pairwork．C．Pronunciation

第四課時：B．Let’Searn．Let’Schant．C．Storytime

第五課時：B．Let’Stry．Let’Stalk．

C．Let’Scheck．、第六課時：B．Readandwrite．Groupwork．C．Tasktime

第二部分課程教學資源(一)時間的表達方法

1．整點的表達：o’clock前用數(shù)字或文字均可。文字更正式，數(shù)字更鮮明，

如：6點6O’clocksixO’clock8點8O’clockeightO’clock2．非整點表達的兩種方法：(1)時+分

6：30=sixthirty7：45=sevenfortyfive8：01=eight0one(O讀字母0音)

注意：用“時+分”的方式表示時間，后面決不可有0’clock。

(2)分+past+時：表示“幾點幾分”，“分”不超過半小時(包括半小時halfo

分+to+時：表示超過半小時的“幾點差幾分”一刻(四十五分)用quarter

如：一點一刻：aquarterpastoneonefifteen兩點半：halfpasttwotwothirty

七點二十：twentypastsevenseventwenty

三點四十五分：aquartertofourthreefortyfive九點四十：twentytotennineforty(二)文化背景知識

1．ThanksgivingThanksgivingisaveryimportantcuhuralfestivalintheUnitedStates．IttakesplaceonthelastThursdayofNovemberanditspurpose，asitsnamesuggests，istogivethanksforallthatwehave．TheMayflowerpilgrimsheldtheveryfirstThanksgiving．Afterhavingbarelysurvivedaharshwinterandfollowinganabundantharvest，theydecidedtoholdafeasttogivethanks．Largelyredo-lentofthetraditionalEnglishHarvestFestival，asig-nifieantanduniqueelementtothisoriginalThanks-givingWasthatthepilgrimsinvited91localIndianstowhomtheyfeltindebtedforassistingtheirsurvivalinthatfirstbleakyear．Thisspiritoffriendshipdidnotlast，however，afewyearsonandthepilgrimswerecondemningtheIndiansasheathen．Nowadays，thefestivalisachanceforfamilytogettogetherandenjoythetraditionalfoodsuchasroastturkeyandpumpkinpiethatnoThanksgivingcoulddowithout．

感恩節(jié)在美國，感恩節(jié)是一個非常重要的節(jié)日。感恩節(jié)是在11月的最后一個星期四，它的紀念主題正如它的名字本身所提到的，感謝我們所擁有的一切。最早開始慶祝這個節(jié)日的是“五月花號”上的清教徒們。在渡過了一個難熬的嚴冬后，他們獲得了一次大豐收，于是，他們決定舉行一個盛大的宴會來表達他們的感激之情。在英國傳統(tǒng)的“收獲感恩節(jié)”中，“感恩節(jié)”還有另外一個重要的因素，那就是清教徒們邀請91個當?shù)氐挠〉诎踩斯餐瑧c祝這個節(jié)日，這91個人正是在那個寒冬中給了他們極大支持的人，確實是他們需要感謝的人。然而，這種友誼并未能延續(xù)多長時間，幾年之后，清教徒們一致譴責這些印第安人是野蠻人。如今，這個節(jié)日演變成了一個有機會讓家庭成員聚集在一起的節(jié)日。在這個節(jié)日中，大家在一起享用傳統(tǒng)美食，如烤火雞、南瓜餡餅等這些節(jié)日特色食物。

2．Mother’SDayMotheringSundaywasanEnglishobservancewherebypeoplewereencouragedtoreturnonthe4thSundayofLenttothechurchinwhichtheywerebaptized，their“MotherChurch”．Naturally，thisoftenmeantreturningtotheirhometown．Atthetimeitwascommonforchildrenasyoungas10tobeawayfromhomeworkingSOitbecamethecustomthattheywereonthisdayallowedtoretumtovisittheirfamilies．Thisevolvedintoadayforshowingrespectandloveforone’S

mother．Moth-er’sDayintheUSA，onthesecondSundayofMay，hasadifferentorigin．ItdidnotdevelopfromanotherpracticeasinEngland，butWasinstigatedintheearly20thCenturyasadayspecificallyforexpressinggratitudetotheNation’sMothers．Father’SDay，notasisoftenbelievedinventedbycardcompanies．a(chǎn)ctuallyoriginatedintheUSAonlyalittlelater，inspiredbyMother’SDay．

母親節(jié)“母親節(jié)”是英國的傳統(tǒng)節(jié)日，在“四旬齋月”的第四個星期天，人們都要回到自己接受“洗禮”時的教堂一“母親教堂”去做禮拜。自然而然地，這也代表了回到家鄉(xiāng)的意思。那時，年僅10歲的孩童出外打工是很平常的事，因此，在那天回到家中跟家人團聚也就成了一種習俗。漸漸地，這一天變成了對母親表示尊敬和愛戴的節(jié)日。在美國，“母親節(jié)”是在五月的第二個星期天，它的來源跟英國的不大一樣。它并不像英國那樣是從某一個習俗轉(zhuǎn)變過來的，而是在20世紀早期興起，為感謝所有的母親而特別設立的節(jié)日。

至于“父親節(jié)”，許多人一直認為是由賀卡制造商發(fā)起的，事實并不是這樣。在美國，“父親節(jié)”的建立只略微比“母親節(jié)”晚些，是在“母親節(jié)”的推動下產(chǎn)生的。(三)英語學習資源網(wǎng)站

1．http：／／www．xinzhitang．com．cIl／新知堂劍橋少兒英語網(wǎng)

2．http：／／www．yeworld．net／index／cp／上外網(wǎng)《兒童英語星空》

3．http：／／pbskids．org／1ions／PBS兒童網(wǎng)(英語網(wǎng)站)

4．http：#www．jbsy．cn／study／gallery．a(chǎn)sp?eid=14新起跑線網(wǎng)站

5．http：／／www．kizclu(2)com／Sbody．htmlKiz俱樂部(韓國英語網(wǎng)站)

6．http：／／www．primarygames．corn／初級游戲網(wǎng)(英語網(wǎng)站)

第三部分課時教學設計FirstPeriod(一)教學要點1．教學目標

(1)能聽、說、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday。(2)能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確回答。(3)能夠運用

新的語言進行Let’Splay的星期轉(zhuǎn)盤游戲。(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MydaysoftheWeek”。2．教學重點

Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday五個單詞聽說讀寫以及能聽懂會說句子：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?3．教學難點

Tuesday和Thursday的讀音；理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave。(二)課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。4．教師課前準備一張本班的作息時間表：

(三)教學過程

1．Warmup／Revision(熱身／復習)

(1)教師播放Start部分的歌謠，Let’Schant部分的歌謠“Monday，Monday，mathonMonday”，學生感知星期一至星期五的表述。

(2)教師播放四年級上冊Recyclel中有關星期的歌謠，學生聽錄音有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。(讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。)(3)Let’Sdo

T：TimeforP．E．S：Jumpandrun．T：TimeforEnglish．S：Readandwrite．T：Timeformusic．S：Singanddance．(在歡快、強勁的節(jié)奏中，培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感，為新課導入作鋪墊。)

(4)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8O’clock．It’StimeforChinese．”引出句型：WehaveChinese，EnglishonMondays．結(jié)合課程表，進行日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：(教師結(jié)合本班課程時間表進行日常用語的問答，復習舊知。)

A：Hello．Whattimeisit?

B：Hello，It’S8：20．It’StimeforEnglishclass．2．Presentation(呈現(xiàn))

(1)教師從上一環(huán)節(jié)引出單詞“Monday”。(教師利用有關課程的日常對話，自然引出新詞。)

T：It’StimeforEnglish．DoyoulikeEnglish

class?

S：Yes．Ilike．

T：EnglishclassesareonMonday．Wednesday．學生跟讀，教師在黑板上書寫該單詞，并在書寫時“M”用不同顏色加以區(qū)分。

T：DoyoulikeMondays?S：Yes．／No．T：Why?

S：BecauseIlike．BecauseIdon’tlike．操練結(jié)束后，學生小組介紹Monday的課程。WehaveonMondays．(2)學習新單詞Tuesday。

T：OnMondays，wehaveChinese，math，Englishandmusic．Ononeday，wehavemath，Chinese，computerandart．Whatdayisit?IsitTuesday?S：Yes，itis．

學生跟讀新詞Tuesday。教師進行分解朗讀，并強調(diào)該詞中的e是不發(fā)音的。

學生小組介紹Tuesday的課程。WehaveonTuesdays．T：Whatdayisittoday?

S：It’STuesday．

T：WhatclassdowehaveonMondays?S：Letmesee．WehaveonTuesdays．

讓學生按座次，依次說出Let’Slearn圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’Satimeschedule．Let’Shavealook．”第一名學生說，“It’S8：25．It’StimeforChinese．WehaveChineseonTuesday．”第二名學生說，“It’S9：15．It’Stimeformath．WehavemathonTuesday．’’第三名學生說，“It’S10：05．It’StimeforEnglish．WehaveEnglishonTuesday．’’(3)教師接上一活動，引出單詞Wednesday，并請學生大聲地跟老師朗讀該詞。

教師在黑板上邊書寫邊拼讀該單詞。教師要求學生能根據(jù)教師的口型和讀音來判斷“e，n”兩個字母的讀音。操練該單詞。一組成員，每人拼寫一個字母，最后一位同學組合成一個完整的單詞，并朗讀出該詞�；顒樱航處熣f出三個單詞的縮寫形式，學生說出全稱。

T：Mon．Tue．Wed．

S：Monday／Tuesday／Wednesday．

然后請一位學生做小老師，進行該活動的表演。最好每組一位同學。

(4)從上面的活動中引出單詞Thursday。T：THU．S：?

學生跟讀單詞Thursday。同時教師把該單詞書寫在黑板上，并請學生注意字母“u，r”在單詞中讀音。

(5)Let’Splay：學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’S．”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課程的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave．

(6)接上一活動引出單詞Friday。學生跟讀單詞Friday。同時教師把該單詞書寫在黑板上。教師引導學生總結(jié)這五個單詞在拼讀上的規(guī)律。

(7)學生聽錄音，并跟讀。

3．Practice／Consolidation(操練／鞏固)(1)教師讓學生看著教師準備的作息時間表作答。S1：Whatdayisittoday?S2：It’SMonday．

S1：WhatdowehaveonMondays?S2：LetmeseeWehave．

教師利用操練課程之際，引出新詞MoralEducationandSocialStudies，并讓學生了解這兩節(jié)課的意思。教師讓學生制作自己喜愛的課程時間表。

(2)Let’ssing學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“MyDaysoftheWeek”�？筛鶕�(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

4．Assessment(檢測評價)(1)完成活動手冊中相應的練習。(2)完成下列各題：

()1．Mother’SDayisSundayinMay．A．thefirstB．thesecondC．second()2．WhatyouhaveonWednesdays?A．d0B．doesC．is

()3．TodayisThursday，tomorrowis．A．MondayB．FridayC．Tuesday()4_MybirthdayisSunday．A．onB．inC．of(3)寫出下列單詞的縮寫形式：@Tuesday②中國③上午④下午

⑤sunday

5．Addactivities(課外活動)

要求同學們利用網(wǎng)絡去查找星期的來歷，并把這些資料整理出來。

SecondPeriod(一)教學要點1．教學目標

(1)能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It’s．Whatdoyouhaveon?Wehave．Ilike．并能在情景中熟練運用。(2)了解西方國家的一些節(jié)日。如：母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。

2．教學重點

本課需要重點掌握句型：Whatdayisittoday?It’S．WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveOn．3．教學難點

IlikeWednesdays．中的S易讀漏。Wehave．句型較長，不容易流利朗讀。(二)課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。3．教師準備相

關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。4．學生要完成的調(diào)查表：‘(三)教學過程

1．Warmup／Revision(熱身／復習)(1)教師播放Let’ssing部分的歌曲：“MyDa3,so廠theweek”，學生齊唱。(2)活動：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

用教師自制的教具進行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)活動，并進行句型操練：A：Whatdayisittoday?B：It’s．

A：Whatclassd0wehave0nMondays／Tuesdays／Wednesdays／Thursdays／Fridays?B：Wehave．2．Presentation(呈現(xiàn))(1)Amatch

通過上面活動中的課程表，讓學生講述We

h。、，eEnglish．學生表述正確的，以組為單位加分，比比哪組得分多。進行此活動可先出現(xiàn)一節(jié)課的名稱，然后再增多，要遵循由易到難的原則。

可以重復表達，主要是大面積地操練句型，以達到學生能流利表達的目的。E．g．WehaveChineseonMondays．WehaveChineseandEnglishonMondays．

(通過比賽活動能較快地把學生吸引到教學中來，也能達到鞏固舊知的目的，讓學生獲得了成功的喜悅。)

(2)教師播放Let’stry的錄音，讓學生仔細聽，盡量選出正確的圖，并說出聽力中圖出現(xiàn)的先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型，讓學生再聽錄音。完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播錄音，讓學生昕瞳后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：①Boy：Whatdayisittoday?Girl：It’sFriday．

Boy：WhatdowehaveonFridays?Girl：WehaveChinese，mathandan．②Girl：Whatdayisittoday?Boy：It’sTuesday．

Girl：Whatd0wehaveoniFuesdays?Boy：WehaveEnglish，(．~hineseandP．E．

Girl：Great!

Circlethetwodaystheyaretalkingabout．．(3)在此基礎上，教師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是“聽力王”，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。

(4)活動：Whichdayisbestday?(5)活動：Wh0isthebestlistener。?

比賽分為必答題和選答題。聽錄音，假若學生復述得正確，就可以得分，反之不能。最后看哪一組得分最多為勝者。(6)教師播放Let’ssing部分的歌曲：“MyDavs0廠theweek”，學生齊唱。

3．Practice／Consolidation(操練，鞏固)

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：’Wh砒davisittoday?It’s．然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What，doyouhave0n?Wehave．

(2)Groul~．work．讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進行交流，然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分

重點學習的兩組新句型，如：Whatd0youhave0nWednesdays?We／Ihave．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

(3)Goodtoknow．教師先讓學生說一說對母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)的了解，然后做補充說明。

教師還可以讓學生在課后找一些相關的資料，在教室里進行張貼。

4．Assessment(檢測評價)

(1)讓學生做ALet’Stalk部分的活動手冊配套練習。(2)完成下列各題：

①Howmanydaysayethereinaweeks?A．SixdaysB．7C．Thereayeseventydays．②JohnMondaysandFridays．

A．1ikeB．1ikesC．don’tlike5．Addactivities(課外活動)

(1)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說明喜歡的理由。

(2)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝�？ńo父母或朋友。rrhirdPeriod

友情提示：本文中關于《五年級上冊英語期中考試總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，五年級上冊英語期中考試總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《五年級上冊英語期中考試總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/619845.html

• 上一篇：五年級語文半期教學工作總結(jié)
• 下一篇：五年級語文期中總結(jié)