201*高考政治學科備考經(jīng)驗總結

201*高考政治學科備考經(jīng)驗總結

廣東省佛山市順德龍江中學劉作彪

201*高考成績現(xiàn)已公布，我所任教班51人參考，政治單科成績平均分103.2，高出全區(qū)平均分6分，最高分122分。居于我校在鎮(zhèn)屬完中相對落后的生源條件下能取得如此成績，實屬不易。下面本人就一年來高考備考復習的做法作一個回顧。

一、指導思想

以廣東高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力為核心，加強學法指導，堅持有效的訓練，幫助學生在高考中取得理想成績。

二、主要措施

1、加強教學研究，把準高考脈搏

⑴研究高考。落實高考要求，研究《考綱》、《考試說明》，研究近年的政治高考試題，特別是對比新舊《考綱》，找出新增考點和新調(diào)整的內(nèi)容，在復習過程中注意滲透新版教材內(nèi)容，以明晰高考方向和要求。

⑵研究教材。對教材的基本思想、基本概念，及至每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。熟悉考試大綱，依據(jù)考點來編制教學案。

⑶研究學生。依據(jù)我校學生學習基礎普遍較差的實際，復習工作做到因材施教、對癥下藥。講解及訓練由做到淺到深，深入淺出，

⑷研究教法。優(yōu)化教學方法和教學設計，適量使用多媒體教學手段，加大課堂信息量，努力提高課堂效率。

⑸研究學法。加強學法指導，加強對學生進行解題能力的技巧的傳授和培養(yǎng)，通過專題講座和訓練等方式，培養(yǎng)學生的學習和應試能力。

2、落實復習計劃，夯實知識基礎

為了使復習工作能有序、有效進行，制訂嚴密的計劃，明確學習的方向和目標，并認真加以落實。整個復習過程的規(guī)劃如下：第一階段：從08年8月---09年2月初為一輪復習階段，參照一輪復習用書，重點是夯實基礎知識。按考點進行基礎知識教學，使學生達到對基礎知識的理解和掌握的目的。對于基礎知識，通過默寫等方式強化記憶，要求每個學生過關。把課堂教學環(huán)節(jié)設計為考點、學習目標、復習重點、知識點梳理、聯(lián)系實際、相關高考題及隨堂練習等，做到講練結合，當堂鞏固。

第二階段：09年2月初---4月10日為第二輪（熱點專題）復習階段。重點是圍繞社會熱點輻射基礎知識，對學生進行模擬實踐的訓練。把教學環(huán)節(jié)設計為背景材料、知識點切入、能力訓練題等，引導學生進行探究性學習，學會分析素材，提高結合材料引申聯(lián)系理論的能力。此次熱點專題復習在時間上作了調(diào)整，本人精心選擇了八大熱點專題自編資料，由于此時熱點專題輔導資料尚未到位，所需資料只能由自己進行收集和加工整理，難度很大。特別是“廣東本土專題”基本上原創(chuàng)。

第三階段：09年4月10日---5月15日為第三輪（知識專題）復習階段，參照專題復習用書，重點是構建知識網(wǎng)絡，掌握點線面結合的立體知識。按主干知識進行網(wǎng)絡教學，帶動社會熱點、幫助學生從宏觀上把握知識框架結構及內(nèi)在聯(lián)系，具備初步的知識遷移能力。把課堂教學環(huán)節(jié)設計為單元學習目標、主干知識網(wǎng)絡構建、基本觀點歸納與總結、知識遷移與點撥、易錯知識對比、學科內(nèi)綜合練習等。課堂教學充分發(fā)揮學生的主體作用，教師主要是引導與點撥。

第四階段：5月中下旬到高考前，主要工作是回歸書本，學生自主學習，模擬訓練與考前指導，把課堂教學環(huán)節(jié)設計為考題預測、題型解法輔導、應試技巧心理調(diào)適等，幫助學生提高綜合應試素質(zhì)，以確保學生在高考中能發(fā)揮出應有水平。

3、重視學法指導，提高學習水平

⑴注重學法滲透，在基本概念和基本原理的教學中、要引導學生采取濃縮記憶、列表對比記憶等方法，幫助其理解和掌握知識；

⑵加強解題指導。在選擇題訓練中則采取“兩抓、兩合、兩排除”法。兩抓、吃透材料；兩合、連接設問；兩排除、實現(xiàn)材料、設問和選項的三個統(tǒng)一。在平時的訓練中不斷強化技巧，以提高選擇題準確率；在主觀題訓練中，突出三環(huán)節(jié)(審題分析作答)，在平時的訓練中，嚴格要求學生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習慣，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、實踐和創(chuàng)新能力。

⑶開辟輔導平臺。在課堂上課前用5分鐘時間開展時政述評活動，引導學生日常關注時事，提高理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生運用、調(diào)動知識解決實際問題的能力。通過閱讀報紙、張貼時事材料、運用教學博客（）和播放視頻等途徑，拓寬學生的知識面，加強教學互動，及時解答難題，關注學生思想動向，進行學法和心理輔導，激發(fā)學生進取心，提高學生綜合素質(zhì)。4、抓好平時訓練，提升解題能力

⑴重視習題選編。對訂購的資料充分利用，精心選擇習題。在選擇習題或自編習題時，盡量體現(xiàn)時代特點和熱點，注重考察學生的思維能力，幫助學生進行知識遷移，增強高考實戰(zhàn)功能。

⑵堅持講練結合。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，培養(yǎng)其獨立思考能力。堅持學生的作業(yè)全批全改并能及時訂正。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學生主動送交老師面批。切實過好單元關，單元測試定時定量，嚴格考試紀律，以取得預期效果。

三、努力方向

1、教學效益要提高。目前教學方式方法自感比較單一，教法已形成定勢思維，需要根據(jù)教材內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整。一些課教學效率不高，效果不理想，需要繼續(xù)改進教學。

2、高考研究要深入。很多時事內(nèi)容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據(jù)社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設制上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進行知識遷移。如從今年高考第36題的考查來看，從聯(lián)合國安理會授權各國海軍打擊索馬里海盜的背景材料中引出安理會的職權設問。由于復習中缺乏準備，許多學生失分嚴重。

3、輔導效果要增強。因輔導的學生比較多，造成作業(yè)、試卷的面批、答疑的效果不是很明顯，培優(yōu)方面成績不突出。另外，學生的思想和心理方面的輔導不夠。

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河南省息縣一高深入構建高效課堂總結整改階段

經(jīng)驗總結

201*年12月27日

年級三年級教研組政治組教研組長任太成一、問題提出老師講，學生聽，是傳統(tǒng)課堂教學的主要表現(xiàn)，這種教學模式很難調(diào)動學生的學習積極性，很難改變大部分學生所持有的“政治課枯燥無味”的看法。二、理論依據(jù)（一）建構主義理論（二）自主學習理論（三）探究學習理論（四）主動學習理論三、模式說明（一）特點“三主三合五步”課堂教學模式既具有可操作又具有靈活性。（二）教學流程政治新授課“三主三合五步”教學模式結構包括以下步驟：導入、設問、探究、交流、提升。第一步：精巧導入激興趣第二步：精心設問啟思維第三步：自主學習勤探究第四步：討論交流成共識第五步：鞏固提升強能力（三）操作原則教學模式應有較好的操作性和靈活性，“教學有法，教無定法”，就教學模式來說，課堂教學的環(huán)節(jié)如何在模式指導下進行個性設計，具有靈活性，但應遵循共同的原則。1、學生為主體原則2、教師為主導原則3、教材為主線原則4、知識與情感結合原則5、知識與能力結合原則6、知識與實踐結合原則總之，主體原則是核心，知識情感和能力共同提高是目的，教師主導是途徑。四、評價分析在教學實踐中通過運用“三主三合五步”課堂教學模式，激發(fā)了學生學習政治的積極性，鍛煉了學生的膽量，提高了學生的表達能力和思維能力，培養(yǎng)了情感，陶冶了情操。但要讓每個學生都積極參與還需要探索和實踐�！叭�主三合五步”課堂教學模式，應在教學實踐中不斷完善和發(fā)展。總之，“三主三合五步”課堂教學模式具備可操作性，但具體到每一步如何實施，又具有靈活性，不同的教師應根據(jù)自己的特點形成不同的教學風格。高效課堂新授課經(jīng)常采用的教學模式三主三合五步教學模式教學流程1．出示教學目標：出示教學目標，這是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。教師、學生帶著明確的目標去教、學，這樣，整個教學過程有了明確的方向和內(nèi)容，否則教學就會帶有隨意性和盲目性。2、熱點探究，體驗感悟：復習課堂引入生活化情境，開展熱點探究，設置一些限制性和開放性的探究要求，讓學生體驗感悟，在現(xiàn)場情景中生成學習，學會有效提取材料提供的信息，運用課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結論，升華情感態(tài)度價值觀。高效課堂復習課經(jīng)常采用的教學模式先學后教當堂訓練教學模式教學流程3、一步到位，追求知識的宏觀建構-微觀落實：高效復習要引導學生對知識有一個宏觀建構，不過更要有對每個考點、知識點微觀落實。我們按網(wǎng)絡構建、考點要求、高考預測、熱點透視的順序圍繞考點對熱點進行層層分析，幫助學生理解和把握知識要點的同時提高分析問題、思考問題的能力。4、分組合作，討論解疑：學生圍繞老師給出的考點和熱點提綱，圍繞高考預測的提示進行分組討論。這是學生相互學習、共同促進的關鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。5、應用提升，當堂訓練：通過體驗高考題和與熱點相關的各類題目，明晰規(guī)范，掌握基本的審題、答題方法，提高學生學科思維品質(zhì)。通過“體驗高考”，適應、提煉、積累審題、答題的基本規(guī)范和方法。特別強調(diào)答題要有效利用“三個點”：即教材知識點、材料信息點和時政點（黨和國家的方針政策和創(chuàng)新理念）；要努力實現(xiàn)“三化”，即答案要點化、層次化、專業(yè)化(準確運用政治術語)。答題要形成良好的學科思維品質(zhì)：如辯證地看問題、理論聯(lián)系實際（有理有據(jù)、理據(jù)有效對應、事理交融）等。用歸納法做的題目要從具體情境材料和生活材料中概括出基本觀點，從特殊到普遍，做到理從據(jù)出，有理有據(jù)、理據(jù)有效對應、事理交融。用演繹法做的題目，要運用所學知識、觀點分析具體的情景材料，做到有理有據(jù)、理據(jù)有效對應、事理交融。高效課堂講評課經(jīng)常采用的教學模式一主三導四互動教學模式教學流程一、講評課模式“一主三導四互動”的講評課教學模式：“一主”即自主學習；“三導”即“引導、指導、輔導”；“四互動”即師生互動、生生互動、人機互動、資源互動。二、理論依據(jù)蘇霍姆林斯基曾說過：“在心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”結合這一需求，在本節(jié)課上，我采用分小組合作的學習方式、學生自我矯正與教師輔助指導相結合的教學方式進行試卷講評，可以彌補一個教師教學難以顧及眾多學生差異性的不足，真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的課改理念，實現(xiàn)教與學和諧發(fā)展。為了突破本節(jié)課的重難點，首先讓學生課前進行試卷分析，在課堂上教師有意識地引導學生回到考試解決問題的情境中，重建學生思維，進而重建或完善解題思路，并有效地促使學生進行反思與自我評價。三、基本環(huán)節(jié)（一）考情分析，展示目標試題分析，考試情況分析包括正答率、各分數(shù)段人數(shù)、學生答題中的優(yōu)缺點等。1、簡介試卷情況，公布各分數(shù)段人數(shù)；2、表揚書寫好的、進步幅度大的、審題和組織答案好的。（二）自我矯正，合作交流1、學生獨立分析錯題原因，更正解題思路與過程。2、對試卷中自己不能解決的問題，以小組合作的方式，討論交流，達成共識。3、學生向老師提交小組討論仍不能解決的問題。4、教師巡視指導，及時幫助學生解決個別問題，掌握大部分學生存在的個別問題。（三）典例評析，方法指導1、展示典型錯誤問題，剖析出錯原因，從命題意圖、情境設計、設問角度、解題思路、解題技巧等方面重點講解，舉一反三。2、總結解題方法、技巧，側重基本方法講全、講深、講透。（四）、梳理鞏固，補償訓練根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學生反饋的情況，提供題目，進行針對性補償訓練。1、備課信息化2、上課高效化3、作業(yè)考試化高效課堂經(jīng)驗總結4、輔導個性化5、考試高考化反對“四個一”一講到底，滿堂灌。一練到底，滿堂練。一看到底，滿堂看。沒要求，沒檢查，沒反饋。名為自學式，實為自由式。一問到底，滿堂問。且提的問題缺少精心設計，走形式。息縣一高高效課堂教學常規(guī)“五化”經(jīng)驗總結

教學常規(guī)“五化”（備課信息化、上課高效化、作業(yè)考試化、輔導個性化、考試高考化），我們主要在前二化上做文章，力求有新的突破。

一、備課信息化

什么是備課信息化？學校領導只是提出這一命題，而沒有明確的解釋，也沒有具體的要求，我們只能瞎揣摩，各顯神通。我們是這樣想的，充分利用現(xiàn)代信息技術給我們帶來的方便，提高備課的效率和質(zhì)量。

1、充分認識備課信息化的重要性

有位特級教師說：“我在用一生的時間備一節(jié)課�！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師，對我們的學生和課堂顯得尤為重要。備課中許多繁瑣的工作耗費著教師大量的時間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。備課信息化對我們政治組來說特殊重要，因為政治教材與現(xiàn)實生活關系緊密，備課量非常大。思想政治新課程的實施，對政治老師是挑戰(zhàn)，新老教師一個樣，老教師也成了新教師，而且比新教師實施新課程更困難，老教材老觀點束縛住手腳，新教材還增添了許多新內(nèi)容，老教師要從頭學起，如文化生活、經(jīng)濟學常識、法律常識等等，這就需要充分利用信息化的途徑，在最短的時間內(nèi)，了解最多的信息，學到最多的東西。因此，我們組達成共識：凡是老師個人準備的教學資料、教案、課件、習題、都必須共享。

2、備課信息化的落實（1）備課制度化。①個人備課要求。新教師備課要確保一定的提前量，一般一到二節(jié)課，先聽老教師上課，修改教案再上課；利用別人的課件要堅持一個原則：首先是深入挖掘教材，形成自己的思路，然后運用修改別人的課件；備課不僅要備教材，更要備學生，優(yōu)化教學設計；規(guī)定在突破重難點處必須詳備；要注重教學反思，每周起碼有一個比較詳細的教學反思；除新授課外，作業(yè)考試講評課也必須按時編寫教案。

在具體的備課中，教師鉆研把握教材要到位；每課教學目標要正確簡明；課時分割容量要適當；教學內(nèi)容可因需重組，注意聯(lián)系學生生活；教學資源可適度開發(fā)拓展；教學過程要增加師生互動環(huán)節(jié)設計；倡導運用豐富多樣的教學手段激發(fā)學生興趣；提倡教師課堂教學多留白等。

②集體備課要求。集體備課時間很少，雖然每周有二節(jié)課備課組活動時間，但這絕對滿足不了集體備課的需要。備課組活動時間有很多非備課的內(nèi)容：如高級教師的講座、公開課的說課和評課、完成學校布置的任務（各種考試分析、銜接教材的編寫、優(yōu)秀課例的評析、教育教學思想的學習、時政內(nèi)容的學習等等），因此我們把備課組活動時間里的集體備課定位為典型備課，典型備課提倡探索試驗不同的教學方法。同時進行教學信息的反饋和交流。因此集體備課不能只限于備課組活動時間，更需要平時經(jīng)常的交流。為此我們除了在備課組活動時間內(nèi)進行了集體備課討論外，我們還建立了教研組QQ群，隨時進行交流，并要求把自己認為最佳的備課資料，每周每人貼一個。同時要求同年級的學科教學做到“四統(tǒng)一”，教學要求統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，教學內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)與練習統(tǒng)一。

（2）資源共享化。

①充分利用網(wǎng)絡，搜集備課資源，加以匯總，共同使用。由專人負責定期收集網(wǎng)絡上的大量教學素材，最新信息，優(yōu)秀教案、課件資源，進行一定的篩選，形成網(wǎng)絡資源庫。

②發(fā)揮本組優(yōu)勢，集中備課資源，相互交流，提高效率。我們充分利用教研組博客、教學維客的平臺，充分發(fā)揮共享的功能；督促各位老師把自己的備課資料及時地上傳到博客；建立教研組QQ群，做到教研組備課資料信息及時交流。此外我們還準備了移動硬盤，把各位老師的資源保存起來以免丟失，在備課中直接調(diào)用，將為教師的備課節(jié)省更多的時間和精力。也有利于將所有的備課資源共享，提高集體備課的質(zhì)量。

③形成電子教案，分類集中匯編，取長補短，利于優(yōu)化。教案是教師實施教學活動的具體方案，對于能否上成一節(jié)好課起到舉足輕重的作用，教案是備課的重點。當然電子教案有利也有弊，特別對于新教師有很好的參考價值，可以少走彎路，更快成長，但如果新教師自己不挖掘教材，不吃透教材，電子教案也會培養(yǎng)一批懶惰的新教師，從而影響他們的成長。因此，對待新教師應有更嚴格的要求，前三年要堅持手寫教案，而且有自己的思想。

其他教師可以根據(jù)電子教案庫，但必須結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結合。

④習題電子化，形成經(jīng)典題庫，重組優(yōu)化，提高質(zhì)量

選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。特別是經(jīng)典例題，即根據(jù)選擇教學重點和難點編撰的例題，則是很好的東西，不管是對新教師不是老教師，都有很大的參考價值，如果能年年堅持，教研組就有了自己的題庫。如果利用題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。如果我們對自己的試題質(zhì)量把把關，以后完全可以不用向外征訂資料。

⑤課件信息共享，減少重復勞動，優(yōu)勢互補，經(jīng)濟效率。

第一，建立網(wǎng)絡課件庫。充分利用網(wǎng)絡資源，下載優(yōu)秀的課件，建立網(wǎng)絡課件庫。第二，建立個人課件庫。每位教師根據(jù)自己任教的年級和教學內(nèi)容，保證每節(jié)課有課件，不追求完美，但有資料內(nèi)容（可以從網(wǎng)絡下載，也可以自己編寫），板書可以在黑板上展示。

第三，教研組課件庫。要求負責老師把每位教師的課件集中起來，可以放到移動硬盤上，也可以發(fā)到博客和維客上，做到課件共享。

（3）教學反思集

新課程給我們提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒的情況下，在教學反思中不斷提高和完善自己，準備建立教學反思定期交流機制和教學反思庫。

二、上課高效化

有效教學的核心是課堂教學，高效則是我們的追求�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學高效的進行。

1、加強課堂教學研究，為高效課堂作準備。（1）教材研究，吃透教材。

只要你心中有教材，“任爾東西南北風，我自巋然不動”。以不變應萬變，永遠是一大高招�！俺酝浮币馕吨�教師對教材“了如指掌”，才能開發(fā)更多的教材資源，融入時政、歷史典故、學生身邊的生活，才能靈活把握課堂，正確處理預設與生成的關系。我們提出教材是個寶，有挖不完的財富。吃透教材要做到以下幾點：

①要理解和把握教材的邏輯體系。首先要從教材的總體上進行鉆研，掌握教材的總體結構。即了解這門課程的教材是由哪幾部分(單元或課)內(nèi)容構成的，每課在整體中的地位如何，其具體的教學目的、教學任務是什么，它與前后各課有什么內(nèi)在聯(lián)系等等。其次要在教材總體結構的指導下，進一步研究每一課教材的知識結構。即分析每課教材的各個構成部分(節(jié))在全課中的地位和任務，把握各個組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三要在上述分析的基礎上，還要深入研究課文各部分中具體內(nèi)容的結構層次。對于每一基本原理，都要弄清楚其論點是什么，論據(jù)有哪些，是怎樣論證的。

②要分清重點和非重點，找出教學中的難點問題。首先要把教材中的全部概念、原理弄懂，準確地掌握每一概念的內(nèi)涵和外延，領會每個原理的精神實質(zhì)。其次要在全面掌握概念和原理的前提下，要善于抓住重點。所謂重點，是指教材中最重要、最基本的理論知識，是中學生必須著重理解和掌握的基本概念和原理。它是教學內(nèi)容中最核心、最關鍵、最有現(xiàn)實意義的部分。第三還要找準難點。所謂難點，一般說來可以分為兩類：一類是學生必須掌

握而又難以理解的理論問題；另一類則是學生思想上所產(chǎn)生的疑難問題。分析教材，就要把難點問題準確地找出來，并分清是屬于哪一類的難點問題。

③要恰當?shù)匕盐战滩膬?nèi)容的“度”。“過猶不及”，教學必須掌握恰當?shù)亩�。思想政治課各門課程的教材，是根據(jù)中學各個年級不同的培養(yǎng)目標而編寫的，它適應中學各個不同年級學生的知識水平和接受能力。我們在分析研究教材的時候，要恰當?shù)匕盐战滩牡膹V度和深度。不僅要了解學生現(xiàn)在要學習什么，而且要知道學生以前學過什么，已達到什么程度；以后還要學習什么，將要達到什么程度。

④精通專業(yè)知識，拓寬知識視野。要真正吃透教材，還必須努力做到源于教材，高于教材。只有居高臨下，才能高屋建瓴地理解和駕馭教材。這就要求我們：必須系統(tǒng)地掌握思想政治教育的專業(yè)理論知識；必須努力拓寬視野，不斷擴展知識面，努力使自己成為“雜家”。

（2）加強教學法研究，掌握教學技巧。

①心中有學生，發(fā)揮學生主體作用。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要牢牢記住學生才是學習主體，要根據(jù)學生的知識和能力來確定教學的重點和難點，并要以學生的心態(tài)來理解掌握知識的重難點，同時我們在課堂中應該多給學生學習和思考的時間，讓學生真正成為學習的主人。著名教育改革家魏書生老師，每年至少有三分之一的時間在外講學，不給學生上課，而且他在學校時，很多情況下也不上課，而是坐在教室后排寫自己的文章，但他教的每一屆初三畢業(yè)生參加統(tǒng)一的升學考試，考試成績?nèi)蕴幱谏嫌�。教學效率之高，似乎不可思議。我們鼓勵教師在課堂上盡量做到少講、精講，多留白，提高新課程教學工作的有效性；采取針對性的教學研究，開設30分鐘精講10分鐘留白的公開課研究。

②進行課題研究，推動學習前移。《促進高中生政治學科學習前移的實踐與研究》，該課題獲得縣二等獎。學習前移決非一般意義上的通讀和瀏覽。以學案教學為主線，明確學習目標，建立知識結構框架；把握知識重難點，找出最佳切入點；設計恰當問題，培養(yǎng)運用知識的能力；及時反饋學習，加強師生間的交流；加強對學生的學法指導，如符號圈點法也稱符號標注法、提綱預習法、表格預習法、掃除障礙法、習題試解法、質(zhì)疑問難法，有效掌握學習前移的技能。

③在教學過程中我們必須處理好四對關系：預設和生成的關系，教師主導和學生主體的關系，基礎和創(chuàng)新的關系，媒體和文本的關系。同時要確保兩個“關注”：關注學生，關注課堂細節(jié)。

2、探討不同課型的教學模式，實現(xiàn)課堂結構優(yōu)化。

是否優(yōu)化教學過程的根本標志，就要看學生參與學習過程的廣度、深度、有效度，學生是否真正成為學習的主體，課堂結構與教學模式密切相關。我們探討的教學模式：①“四步驟”教學模式：導讀質(zhì)疑，立體探究，評價歸納，訓練遷移。②嘗試學習模式：準備練習，出示嘗試問題，自學課文，深度練習，學生討論，教師講解，第二次嘗試練習。③“引探創(chuàng)”課堂教學模式：引情與探趣，引疑與探妙，引思與探神，引申與探法。本學期，我們開設了理科班會考教學模式，象山港書院文科班教學模式，文科復習課教學模式等探討課，努力提高教學效果。本學期我們開設了10堂公開課，平均每人一堂公開課。3、優(yōu)化課堂教學語言，感召學生提高效率

語言表達能力是教師的主要基本功之一，教學語言也是完成教學任務的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學質(zhì)量的高低。清晰，吐字清楚、堅實、完整的發(fā)音，流暢的普通話使用，親切感人，變化自然的語調(diào)。還有富有親和力的肢體語言，讓學生上課時，在老師的語言感召力下，始終處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，實現(xiàn)高效課堂。我們對于年輕教師提出要求，每天有感情地朗誦一篇散文，提高自己的口語表達能力。多聽老教師的課，多向她們學習精煉又聲情并茂的課堂教學語言以吸引學生，學會什么地方緩什么地方急，什么地方輕什么地方重，讓學生緊跟你的思路，師生思維共融。

4、合理運用教學手段，實現(xiàn)課堂教學靈活高效

無論是傳統(tǒng)的教學手段，還是現(xiàn)代教學手段，都應該將課堂教學手段和方法的改革目標定位在提高課堂教學效能上,以高效課堂為評價教學手段是否有成效的主要標志。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)走進課堂，使用現(xiàn)代化教學手段要分清主次，明確重點，要以改進教法為目的，激發(fā)學習動機，充分、合理使用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學效率。多媒體只是手段、工具，教師的教學不能被多媒體牽著走，因此，我們把多媒體定位為提供數(shù)材的手段，幻燈片盡可能地少而精，老師的板書必須自己在黑板上書寫，課堂上讓學生有思考的余地。三、作業(yè)考試化

1、作業(yè)布置精細化。精選作業(yè)，題量合適。

2、作業(yè)批改精細化。對學生作業(yè)精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生的面批指導；高三重點作業(yè)批改像考試一樣給出分數(shù)，讓學生知道自己每道的得分率。

3、作業(yè)訂正要檢查，給出平時的作業(yè)成績；錯題集每月上交一次檢查落實。學校質(zhì)量監(jiān)控中心的每月檢查，政治的作業(yè)批改、講評學生滿意度都是很高的。

四、輔導個性化。

五、考試高考化。我們自高一開始考試時間都限定在一節(jié)課內(nèi)，題量按高考題量，12題選擇題，5個問答題，每個模塊一道題。因為文科綜合考試150分鐘，平均每門課50分鐘，扣除檢查的時間，一節(jié)課40分鐘剛好，強化學生的時間觀念。每年的文科綜合考試，學生總是來不及，因此要及早訓練學生的考試思維和速度。

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