階段性總結(jié)

湘鄉(xiāng)市中沙完小

《小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的應(yīng)用研究》課題階段總結(jié)

201*年度第二學(xué)期

中沙完小課題執(zhí)筆：王群芳

《小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖圖的應(yīng)用研究》課題實驗自201*年8月開始準備，并進行實施研究。201*年我們從主題圖的引入和呈現(xiàn)兩方面進行研究，探索出主題圖引入方法：編故事引入、問題情境引入、游戲引入、談話引入等，引入的時機可分為課前面、課中間、課后面時引入。認為最有價值的研究是在主題圖的加工與創(chuàng)造方面進行了大膽的嘗試，將靜態(tài)的主題圖以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，并得到了主題圖動態(tài)呈現(xiàn)的幾種方式：1、將主題圖編成故事的形式呈現(xiàn)。2、動手操作主題圖呈現(xiàn)。3、多媒體動態(tài)演示。在201*年里，我們課題組成員繼續(xù)辛勤工作，主要從主題圖的應(yīng)用方面進行探索研究，取得了一些初步成果，下面就本年度課題的研究情況具體匯報如下：一、研究過程情況1、自學(xué)相關(guān)理論，為開展實驗做好充足的理論準備自從研究這個課題后，我們課題組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，還組織學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《有效教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》等教育理論，用理論指導(dǎo)我們的研究工作。各教師還把集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，并能及時地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點進行摘抄，記錄到個人教科研手冊中，真正把學(xué)習(xí)落實到實處。2、積極參與課題組聽課，并寫下自己的點滴心得本年度上學(xué)期聽了楊娟老師的《銳角與鈍角》、顏永平老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》和熊怒恕老師的《認識人民幣》三堂課題實驗課，下學(xué)期聽了胡世泉老師的《角的初步認識》、熊立群老師的《圓的認識》、王群芳老師的《統(tǒng)計與可能性》三堂課題實驗課，課后與組內(nèi)老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得。反思課堂中學(xué)生參與的熱情、應(yīng)用主題圖的

科學(xué)性、以及應(yīng)用后所達到的效果程度等，把反思教學(xué)作為促進自身素質(zhì)、能力提高的有效途徑。鼓勵實驗教師注重平時的教學(xué)點滴心得，及時撰寫成文，并且有多篇論文、課件獲得了省、市縣級獎勵。3、虛心向?qū)＜壹靶值軐W(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)本年度上學(xué)期先是參加了教研室組織的課題經(jīng)驗交流會，我們的課題組被評為201*年優(yōu)秀課題組，組長王群芳在會上作了發(fā)言，并聽取了專家的指導(dǎo)。接著又參加了市進修附小《走進生活學(xué)數(shù)學(xué)》課題推廣活動以及湘潭市和平學(xué)校教學(xué)開放日活動;下學(xué)期先是聽取了教研室專家劉力平書記的指導(dǎo)，接著參加了棋梓中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題《研究解題策略》的成果推廣活動。學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時對我們的課題研究工作起到了很好的指導(dǎo)作用。4、堅持做好本年度的研究工作。本年度上學(xué)期課題研究的重點是：在深入領(lǐng)悟教材練習(xí)內(nèi)容編排意圖的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教材主題圖，將教與學(xué)結(jié)合起來，重在研究學(xué)生如何應(yīng)用主題圖進行有效學(xué)習(xí)。我們將學(xué)生分為了低、中、高年級三組進行研究：低年級組研究主題是：為主題圖編故事、動手操作主題圖，應(yīng)用主題圖建立了目標明確，操作有效的情境化的低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，開辟了一條新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)途徑。中年級組的研究主題是應(yīng)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察主題圖，從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題并解答，將復(fù)習(xí)導(dǎo)入法與主題圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高年級組的研究主題是訓(xùn)練學(xué)生將習(xí)題自創(chuàng)主題圖，更好地理解題意，增強對數(shù)學(xué)知識的運用意識。通過組織這樣的研究活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感悟生活中的數(shù)學(xué)價值，以此達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。圍繞每個年級的研究主題，每個年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成了多幅作品。將主題圖有效的運用到了學(xué)習(xí)上。研究老師還對學(xué)生作品進行了有效的分析總結(jié)。這個學(xué)期還從學(xué)生的雙基落實、能力發(fā)展、興趣培養(yǎng)等方面出發(fā)，開展了這

樣幾項活動：3-4年級看圖數(shù)學(xué)探究能力測試、5-6年級畫圖解答應(yīng)用題競賽。經(jīng)過前一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用主題圖教學(xué)中存在這樣的問題：有的主題圖因為需要學(xué)生具有一種空間想象能力和概括能力，所以這一內(nèi)容的主題圖會成為困擾一些學(xué)生的難題。有的主題圖教師在教學(xué)中不易展示或說明。針對以上問題，我們確定了下學(xué)期的研究主題是：如何在主題圖教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教師不易展示或說明的圖形，利用信息技術(shù)清晰而形象的加以說明。如何通過主題圖教學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)的整合來發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是我們研究的目的。如何利用這一先進手段來改變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的主體地位得到確立，主體作用得到真正發(fā)揮，是我們研究的方向。我們結(jié)合教學(xué)實際，研究出了以下五種將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)整合的具體方法：1）.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力。2）.利用信息技術(shù)，化解主題圖教學(xué)中的重、難點。3）.利用信息技術(shù)，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)主題圖。4）．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力。5).利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。課題研究老師在開展活動時按照擬定的實驗研究工作分組計劃，有程序、有步驟的研究，每一階段要做什么事，解決什么問題，準備好文件夾，收集資料，寫好個案、反思、論文等。并及時組織課題組成員進行交流。6、對研究資料按申報資料，研究活動資料和成果資料進行整理。7、取得了一定的實驗成果1）、改善了學(xué)生的思維習(xí)慣，使思維更有條理，有層次。2）、學(xué)生能運用主題圖分析知識結(jié)構(gòu)或具體題目。3）、有部分能夠體現(xiàn)研究成果的精品主題圖。4）、完成能夠體現(xiàn)研究成果的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)課件及教育論文。5)、學(xué)生的書面作品集。6)、探索出了從主題圖的引入呈現(xiàn)應(yīng)用這一過程的方法。

8今后努力方向1)、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需要。小生思維活躍，具有強的探究欲望他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，知識和能力方面有了一定的研究基礎(chǔ)。我們將把主圖融入日常教學(xué)中、生課后作業(yè)中逐步滲。讓學(xué)嘗試運用主題圖進行具體數(shù)學(xué)問題的分析、數(shù)學(xué)知識的歸納等活動。針對學(xué)生的程度不同，采取教師示范師生共建學(xué)生自主構(gòu)建的逐層推進方法使學(xué)生接受。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。2)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實踐能力。通過主題圖的研究，設(shè)計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于將主題圖教育情境與一般的活境中的學(xué)習(xí)式和生方式相結(jié)合通過綜合實踐活動，為學(xué)打開一個開放的時空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造地展開學(xué)習(xí)活動。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，綜合實踐活動課超越單一的課堂知識教學(xué)，通過主題圖這個媒介將直經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動。為研究重點，加強行動研究，夯實課堂教學(xué)，向課堂要效益，以提高研究的實效性。二、研究結(jié)果我們就這樣以教材主題圖為載體，以數(shù)學(xué)課堂為基地，對主題圖的應(yīng)用進行了研究，取得了一些成效：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力不斷提高。（1）提高了學(xué)生的觀察能力。（2）增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。（3）學(xué)會了與人合作，并能與他人進。行數(shù)學(xué)交流。(4)發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。2、拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，將各學(xué)科聯(lián)系起來。3、學(xué)習(xí)效果明顯提高。在201*年上學(xué)期中心校舉行的期末質(zhì)量檢測中，我校三、四年級數(shù)學(xué)獲一

等獎，二、六年級獲二等獎。參加市里舉辦的數(shù)學(xué)競賽，也有多人次獲獎。4、提升了教師對主題圖價值的認識，促進專業(yè)成長。在201*年間，小組成員在專業(yè)方面不斷有收獲和成長.獲得省級的獎勵有：羅滿紅制作的課件《面積和面積單位》獲一等獎、羅志超制作的課件《合理安排時間》獲二等獎、王群芳制作的課件《數(shù)學(xué)廣角》獲二等獎；市縣級獎勵有：撰寫的教學(xué)反思王群芳的《數(shù)學(xué)廣角》獲一等獎，撰寫的多篇論文，楊娟的《我對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的看法》、易本友的《透析一年級主題圖》、羅志超的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的運用》、劉源的《讓主題圖做好敲門磚小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖與導(dǎo)入結(jié)合實踐淺談》均獲三等獎。胡世泉獲數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。中心校級的獎勵有：顏永平執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)獲一等獎，王群芳的四年級數(shù)學(xué)獲一等獎，胡世泉的六年級數(shù)學(xué)獲三等獎，楊娟的二年級數(shù)學(xué)獲三等獎。下一步研究工作計劃：1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，立足課堂，實施研究，及時總結(jié)，深化研究，發(fā)現(xiàn)問題，使我們的課題研究力爭快出成果，出好成果。2、收集整理課題研究資料，查漏補缺，進一步完善課題研究資料。3、總結(jié)課題研究工作。4、撰寫課題結(jié)題報告。三、存在或有待研究的問題由于在教學(xué)過程中難以理解和把握主題圖的真諦，因此在使用主題圖的過程中出現(xiàn)了不少的問題：1、把主題圖的功能價值定位為情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)，只起到了“敲門磚”的作用。2、沒有把主題圖與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際真正聯(lián)系起來。3、為了訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，怎樣將復(fù)習(xí)導(dǎo)入法與主題圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入到新知相結(jié)合呢？4、如何更好地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如何讓信息技術(shù)與主題圖教學(xué)能有更完美的整合，還有待于我們進一步地研究和探討。相信在不斷地嘗試努力下，我們一定會成功的！湘鄉(xiāng)市中沙完小數(shù)學(xué)課題組

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科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說通過作文教學(xué)，既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學(xué)的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學(xué)生抄襲別人的作文，甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文，這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學(xué)如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標及任務(wù)

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進教師作文教學(xué)觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學(xué)生作文的特點，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負責(zé)人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中，教師不只場外指導(dǎo)，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗生活、作文，與學(xué)生交流，并有針對性地提出看法，跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學(xué)生明確的修改方向，讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點�！墩Z文課程標準》指出：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話�！睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng)，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達自由，多引導(dǎo)，少限制。C樹立整合的大作文觀對學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級的寫話到小學(xué)高年級的習(xí)作，再到中學(xué)的寫作，是一個整體，對學(xué)生個休來說則是漸進的過程。2、學(xué)生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當(dāng)面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負責(zé)人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高思想認識，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓(xùn)練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學(xué)個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學(xué)生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動，它是語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀察，口頭作文練習(xí)寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學(xué)資源，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求，不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時空，創(chuàng)拳訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最終達到“樂于寫作，學(xué)會寫作，善于寫作，”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實踐活動為前提，以提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學(xué)要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學(xué)充滿生機和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學(xué)生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學(xué)生的負責(zé)，對文學(xué)的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學(xué)生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學(xué)生的共鳴，就會使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。

4、教師要學(xué)會“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢，提高作文指導(dǎo)的實效性。

本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴懲的弊端，即：作文教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生不感興趣，學(xué)生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學(xué)觀念的更新，改變學(xué)生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學(xué)的效果。

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