中班家長會體會

做孩子生活中的有心人

由“皮皮說事”談起

“皮皮，今天在幼兒園里，哪些事讓你很開心呀?快來說給媽媽聽聽�！泵刻焱盹埡螅�我都要招呼皮皮坐下來，讓他把幼兒園發(fā)生的事，撿他感興趣的說說，然后由我記錄下來。我稱其為“皮皮說事”。

“皮皮說事”開始于10月16日的中班家長會后。記得那是一個暗香浮動的夜晚，我又一次走進實驗幼兒園紅豐園區(qū)，參加皮皮讀中班后的第一次家長會，聆聽徐老師的講座。我至今清楚地記得，徐老師介紹了現(xiàn)階段中班孩子的學習內(nèi)容，主要有運動、數(shù)學、科學等幾方面，當然還包括“記事本”。

徐老師談起科學，我忽然想到開學到現(xiàn)在，皮皮已經(jīng)帶了蔬菜、國慶六十周年圖片、月餅等物品。聽徐老師一講，我才明白“蔬菜”對小朋友來說，也是很好的學習用品，可以了解蔬菜的名稱、外形、功能和吃法，對培養(yǎng)幼兒的觀察、思維、語言能力是很有幫助的。我記得皮皮帶到幼兒園的是西蘭花，皮皮一定能說出是“西蘭花”，知道西蘭花里有維生素。這些，我在家里就對他介紹過，但也僅此而已。生活中處處有知識，關(guān)鍵就在于家長是否是一個有心人，能否時時處處引導孩子觀察生活，了解常識，鍛煉語言能力。

關(guān)于“記事本”，我早就知道有這回事，因為皮皮的好朋友寧寧已經(jīng)在九月中旬就開始記事了。當時，我就聽寧媽抱怨過，寧寧就讀的幼兒園對記事本的裝飾有很多的要求。而實幼對“記事本”的要求僅僅是“加以引導、原汁原味、貴在堅持”。

是呀，“記事本”只要記錄皮皮在幼兒園發(fā)生的事即可，目的是為了讓我們了解皮皮在園的學習、生活、交往等情況，培養(yǎng)皮皮的有意記憶和責任心，也是為了讓老師了解皮皮的各方面情況，做到家園聯(lián)系，做好孩子的共育工作。如果一味求美觀的話，那就失去了“記事”的意義了�！霸�汁原味、貴在堅持”，多樸實的要求。“原汁原味”，才能了解皮皮在幼的本真的東西；“貴在堅持”，才能培養(yǎng)皮皮的毅力呀。

我在08年5月皮皮入幼的前夕，就已經(jīng)在新浪上開博，記錄著皮皮生活中的一言一行，作為他成長的見證。在適當?shù)臅r候，我是想把博客“轉(zhuǎn)讓”給

皮皮，讓他繼續(xù)寫下去的�，F(xiàn)在幼兒園要孩子說事、家長記事，正好可以作為皮皮寫博前的練習。

徐老師說，這個階段，孩子可能說不清自己在幼兒園的情況，說的可能是流水賬，但不需要著急。作為家長，要有意識地加以引導，久而久之，孩子就能說清楚一件事。

而我，一個小學語文教師，我覺得如何引導孩子把在幼兒園看到的、聽到的、想到的、做過的事情說出來，是一門很大的學問，家長要做一個有心人。其實，記事就是簡單的敘事作文，其最基本的就是要學會敘事的方法，講清時間、地點、人物和事情。在講明白一件事后，再引導孩子把事情的經(jīng)過講具體、生動。

說說容易，可等到自己的兒子真正“說事”時，我也只有搖頭的份了。周六，“記事本”買回來后，我就想讓皮皮說說他做的事。那天，他主動幫我做家務(wù)，又是洗南瓜，又是倒垃圾，干得不亦樂乎。因為我想讓他說這件事，因此在他幫忙的時候就有意識地教他用“先”、“然后”、“再”、“最后”等詞語。結(jié)果，皮皮反復說的就是那句“然后再”：“然后再扔垃圾，然后再洗西紅柿，然后再摘蔥”，讓我哭笑不得，直感嘆：自己想得再美好也沒用，關(guān)鍵在于小孩會不會說。

不過，話也說回來，皮皮說的也確實是“原汁原味”的童言。19日上午，徐老師帶孩子們?nèi)ダ洗蠓砍�市參觀，皮皮說的時候就一口氣說：“牛奶放在一起，玩具放在一起，洗發(fā)露放在一起，香飄飄奶茶放在一起，薯片放在一起”要不是我喊“�！�，估計是要把超市所有的物品都報一遍了。呵呵！

一晃眼，皮皮已經(jīng)是中班了，他知道一首歌有“前奏”有“尾聲”，他明白做游戲要有規(guī)則（實踐中可能還不能很好地遵守），他懂得要把多的水果沙拉給胖叔叔吃，他能拍好多個網(wǎng)球，他能講完整《小熊砍樹》、《小房子》這兩個故事，他記得老師交代的每一件事情一年的實幼生活，見證著皮皮的成長。這中間包含著徐老師、刁老師多少心血，這也是因為皮皮浸潤在實幼濃濃的校園文化中。謝謝兩位老師！謝謝實幼！

你我一起努力，做孩子生活中的有心人！

中（一）班盛薛哲家長

201*年10月22日

擴展閱讀：中班家長會小結(jié)

中班家長會總結(jié)

隨著教育改革的深入發(fā)展，在教育局越來越強調(diào)生態(tài)化發(fā)展的今天，幼兒園教育中的家園合作是一種必然的趨勢。為了把我園的家園工作做的更突出，使家園共育真正成為促進我園幼兒全面發(fā)展的有效途徑，在本學期初我班召開了一次家長座談會。

為了讓家長更好的配合我園的工作，首先我們引導家長走出教育誤區(qū)，和家長共同用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力。老師在家庭教育方面做了指導工作，如：老師告訴家長每天放學后，不要只問孩子學了多少字，算了多少題，而應(yīng)問孩子今天給老師提了幾個問題，學會了什么道理。要把孩子從枯燥無味的寫算中解放出來，把孩子教育成知識的創(chuàng)造者，而不是知識的儲備倉庫。其次告誡家長要正確對待孩子之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，只要自己的孩子進步了，哪怕只是一點點，也要及時提出表揚，而不應(yīng)拿別人孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點相比，由此來埋怨、諷刺、挫傷孩子的自尊心和上進心。再次，幫助家長掌握應(yīng)答幼兒提問的技巧，促進孩子積極有效的應(yīng)答，使幼兒產(chǎn)生探究的興趣�？傊�，我們這次家長會根據(jù)不同的幼兒特點給家長們提出了一些合理建議，家長們對我們的工作很支持。

家長與老師、家長與家長之間進行了經(jīng)驗交流，家長會是家園互動的最佳時機，家長們抓住了這次機會，暢所欲言，許多家長都說通過這次會議，更具體地了解到了孩子在園的各方面活動，孩子在此能受到良好的教育，特別開心。有的家長說，我們的工作做得細致認真，比他們想象中的還要好。對老師能細致的觀察和認識孩子感到很高興。孩子在幼兒園快樂地學習和生活，他們比什么都放心�，F(xiàn)在孩子在生活習慣、自理能力、動手能力等方面都有很大的進步，讓父母們感覺很欣慰，并期待孩子在幼兒園的更大進步。家長們對幼兒園的教學非常認可，肯定了我們超前的教學模式，也肯定了孩子們在家的表現(xiàn)。

老師向家長講解《互動手冊》的要求、給家長老師的電話。

這次家長座談會提供了一次家園交流的機會，互相學習的機會。我們相信，在今后的教育、教學工作、家長工作、家園配合工作方面，較上學期相比都會有一個好的突破、更大的進步。通過這次家長座談會，給我們增添了信心，制定了前進的目標。通過本次活動的開展，我們使家長更系統(tǒng)的了解了我們的工作，使家長意識到了家園配合的重要性以及發(fā)現(xiàn)了自己的孩子和同年齡段孩子的差異。活動結(jié)束時，許多家長紛紛向我們的工作表示感謝，相信有了家長朋友們的感謝和支持我們的工作會更加順利的進行。

總之，這次家長會開得非常成功，對我班的各項工作有很大的幫助。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家園共育中的不足之處，將家園工作做得更好

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