201*年遠教工作總結(jié)

201*年遠程教育工作總結(jié)

1、繼續(xù)推進全市“班班通”工程建設(shè)。年初召開專題會議，總結(jié)交流去年“班班通”工程建設(shè)的成功經(jīng)驗，安排部署今年的建設(shè)工作，突出強調(diào)今年的建設(shè)重點以衛(wèi)星收視和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”建設(shè)模式為主。下發(fā)《關(guān)于進一步做好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育“班班通”工程的通知》明確了各縣市區(qū)的年度目標任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，目前全市已有171所學(xué)校完成了今年“班班通”建設(shè)任務(wù)，新建教學(xué)光盤播放或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式設(shè)備1752套。

2、積極開展遠程教育應(yīng)用示范縣和示范校創(chuàng)建活動，完成了申報第二批市級示范縣、校的考核評估工作。各縣市區(qū)和學(xué)校狠抓遠程教育工作，認真落實遠教設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用，對照《咸陽市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程教學(xué)應(yīng)用示范縣和示范校標準》，積極開展形式多樣的“應(yīng)用示范創(chuàng)建活動”。今年4月底，市項目辦組織評估小組深入全市14個縣市區(qū)，依據(jù)《咸陽市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用工作評估細則》，對已申報第二批市級現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用示范縣和示范學(xué)校的三原、興平、渭城、長武等四個縣市區(qū)和秦都區(qū)雙照中學(xué)等53所學(xué)校的創(chuàng)建活動進行了市級綜合考評。

3、做好“陜西省遠程教育技術(shù)支持服務(wù)管理系統(tǒng)”軟件的應(yīng)用工作。全市各級遠教技術(shù)支持服務(wù)人員，依托市、縣、鄉(xiāng)、校四級遠程教育技術(shù)支持服務(wù)體系，積極推廣“陜西省遠程教育技術(shù)支持服務(wù)管理系統(tǒng)”應(yīng)用工作，定期開展設(shè)備巡檢，將巡檢中發(fā)現(xiàn)的問題及時錄入系統(tǒng)，在系統(tǒng)中及時填報更新各類信息，通過系統(tǒng)開展設(shè)備報修和備品備件采購工作，積極主動為項目學(xué)校提供技術(shù)服務(wù)。目前，全市各項目學(xué)校通過“陜西省遠程教育技術(shù)支持服務(wù)管理系統(tǒng)”平臺，遠程保修設(shè)備故障375例，已完全解決318例，上報省級或轉(zhuǎn)由企業(yè)解決52例，確保了設(shè)備高效運行，為應(yīng)用工作提供了強有力的技術(shù)服務(wù)保障。

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201*－201*學(xué)年度

雪口山鄉(xiāng)中心校遠程教育培訓(xùn)工作總結(jié)

現(xiàn)代遠程教育工程的實施，順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，填補了學(xué)校教育資源匱乏的空白，給我校教育教學(xué)工作增添了新的活力，為我校運用信息化手段開展教育教學(xué)工作搭建了一個嶄新的平臺�，F(xiàn)代遠程教育工程既是一個信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教育教學(xué)的系統(tǒng)工程。它把發(fā)達地區(qū)先進的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，迅速傳遞給我們，讓我校學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有效地促進了教育教學(xué)工作的開展。一、我校的準備工作：

（一）、統(tǒng)一思想，提高認識，加強對多媒體教學(xué)工程的組織和管理

1、合理分工，明確責(zé)任，成立遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組我們首先成立了以一把校長任組長的遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)現(xiàn)代遠程教育的籌劃和建設(shè)工作，作到了統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，是由楊杰副校長具體分管遠程教育工作，主抓衛(wèi)星接收室、光盤播放室、微機室、多功能電教室、電子備課室及校園局域網(wǎng)的監(jiān)督和管理工作，同時負責(zé)電教活動的開展。

2、建立了較完善的使用制度和管理制度，提高設(shè)備和資源的使用效率。

為了規(guī)范我校遠程教育設(shè)備和資源的使用，提高了遠程教育設(shè)備和資源的使用效率，很好地發(fā)揮了它的作用。我校相繼出臺了五項制度：一是微機室管理制度；二是多功能電教室管理制度。這二項制度主要從二室的正確使用及衛(wèi)生方面提出了嚴格的要求，以保室內(nèi)衛(wèi)生的清潔和操作的安全。三是現(xiàn)代遠程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護管理制度，保障了設(shè)備的完好率。四是現(xiàn)代遠程教育資源使用登記制度。五是遠程教育安全管理制度。為了最大限度地利用資源，我們專派兩位信息技術(shù)教師負責(zé)遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄及對資源庫的管理工作，定期檢查計算機、服務(wù)器等設(shè)備的運行情況，做好防病毒和數(shù)據(jù)備份及記錄工作，負責(zé)建立遠程教育資源的接收記錄、使用記錄和設(shè)備維修記錄。（二）、強化資源的應(yīng)用1、加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

有了先進的設(shè)備和科學(xué)的管理方法還是不夠的，還必須讓它發(fā)揮作用，為教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們進一步加強信息技術(shù)培訓(xùn)，鍛造一支能熟練運用和駕馭信息技術(shù)的教師隊伍。為此，我們準備采取以下幾種措施：（1）分層培訓(xùn)

首先是骨干教師外出（市區(qū)）接受高級培訓(xùn)。其次是由骨干教師在校內(nèi)集中培訓(xùn)青年教師。其三是由骨干教師和青年教師幫扶培訓(xùn)中老年教師。這樣的分層培訓(xùn)，使每個教師都會有較大的提高。2、遠程教育服務(wù)與教學(xué)

（1）利用遠程教育資源開展備課和教研活動，將使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大的改變。遠程教育資源有利于教育資源的整合，將使教師在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手，將會促進了教師工作的積極性和創(chuàng)造力，課堂教學(xué)效果明顯提高，將會給我校的教學(xué)工作帶來了新的生機。

（2）、充分利用遠程教育資源開展教學(xué)觀摩和研討活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。定期組織全校性的大規(guī)模教學(xué)研討課活動，并明確要求每一名教師都參加，，應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，自己制作課件，使用多媒體教學(xué)教室，強化，優(yōu)化教學(xué)手段。二、項目實施取得的主要成績

通過對IP數(shù)據(jù)的接收與播放在接收的內(nèi)容中有同步課堂、示范課、有教育部新聞放送,能收看的現(xiàn)場收看,而聲音視頻及課件就能進行刻錄,并存放在本校,供教師上課用.通過媒體的應(yīng)用.對教師自身素質(zhì)有所提高,在應(yīng)用的過程中對教師要求如下:

1．現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅要掌握一般的簡單的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，還要掌握現(xiàn)代遠程教育的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計等現(xiàn)代遠程教學(xué)的理論與技術(shù)。

2．現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅要具有獨立的思考、獨立的教學(xué)能力與方法，而且要具有團結(jié)協(xié)作、合作開發(fā)與使用計算機多媒體教學(xué)資源的素質(zhì)，能夠通過E－mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生釋疑解惑。需要指出從傳統(tǒng)教育條件下單個教師的主體作用，轉(zhuǎn)變到遠程教育條件下更多的是教師群體的主體作用，這是不同教育組織類型、教育教學(xué)模式下教師主體作用形態(tài)發(fā)生的一種重要變化。

3．現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅掌握課堂教學(xué)、集中管理、統(tǒng)一考核的本領(lǐng)與方法，而且要學(xué)會通過多種途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和小組討論，加強過程管理，搞好形成性考核的本領(lǐng)與方法。

4．現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅掌握普通學(xué)校教育的規(guī)律與特點，在傳統(tǒng)校園教育、課堂教學(xué)條件下搞好教書育人，而且要掌握現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律與特點，學(xué)會在開放的遠程的網(wǎng)絡(luò)條件下搞好導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和育人的一整套方法。每周進行一次研討活動，讓老師們探討在開展遠程教育中教師起到主體作用。在討論的過程中，教師們的信息反饋如下：--教師由傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的主宰者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；--教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識的傳授者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生構(gòu)建自身認知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認知能力的幫助者；--教師由傳統(tǒng)教學(xué)信息資源的壟斷者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者；--教師由傳統(tǒng)教學(xué)中單一媒體、簡單教具的使用者、制作者變成為現(xiàn)代遠程教育中以計算機多媒體教學(xué)資源的合作開發(fā)者、使用者；--教師的勞動由傳統(tǒng)教學(xué)中的個體勞動行為變成為現(xiàn)代遠程教學(xué)中建立在獨立思考和智力勞動基礎(chǔ)上的群體勞動行為。三、存在的困難和問題

1、教師使用遠程教育資源和設(shè)備的熟練程度有待于提高。由于我校的遠程教育工作起步較晚，因此，經(jīng)驗有所欠缺，這一方面還有待于進一步提高

2、資金欠缺，經(jīng)費緊張，教學(xué)資源庫建設(shè)還不完備，教學(xué)軟件資源還比較缺乏，制約了對教育資源的有效開發(fā)和利用。

3、對遠程教育工作的組織和管理還不夠規(guī)范，有待于不斷完善和提高。

總之，現(xiàn)代遠程教育是一項以現(xiàn)代技術(shù)為支撐的事業(yè)，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將進一步總結(jié)經(jīng)驗，克服困難和不足，不斷探索創(chuàng)新，使我�，F(xiàn)代化遠程教育工作得以進一步完善和深化。加強管理，深入扎實地搞好資源應(yīng)用，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段和教育資源，縮小農(nóng)村中學(xué)與市區(qū)先進學(xué)校的差距，以實際行動回報上級教育部門給予的厚望和支持。

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