下鄉(xiāng)送課總結(jié)

個人總結(jié)

這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，也認(rèn)識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

城鄉(xiāng)學(xué)校雖然存在著差異，但學(xué)生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習(xí)慣于用自己設(shè)計的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。如在上《找規(guī)律》一課時，考慮到他們基礎(chǔ)較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學(xué)生質(zhì)疑。對于他們的回答，我都給予表揚，這無形中給他們極大的鼓勵，他們嘗到了成功的滋味，接下來的整堂課的質(zhì)疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂趣。

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進(jìn)。只有不斷改進(jìn)才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。走進(jìn)課堂首先映入我眼簾的一張張質(zhì)樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達(dá)。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻的語言，抑揚頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

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送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

為加快新課程改革步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我參加了教師送課下鄉(xiāng)活動。開展送課下鄉(xiāng)活動，既使送課教師從中得到磨練，又使給農(nóng)村地區(qū)的教師送去了優(yōu)秀的課例和寶貴的教改信息，也促使我對新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，有了更深的體會。在這次送課下鄉(xiāng)活動中，我認(rèn)真履行職責(zé)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下與大王莊小學(xué)的教師開展教研教改活動。通過上公開課，促進(jìn)了該校教育教學(xué)水平的提高，圓滿完成送課任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的贊譽(yù)。

所上示范課情況：作為送課教師，為所在學(xué)校上公開課，示范課是自己應(yīng)盡的職責(zé)。在送課期間，我在大王莊小學(xué)上了多節(jié)示范課。課上，我充分展示自己嶄新的教學(xué)理念及過硬的教學(xué)基本功。靈活多樣的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)技藝，受到聽課老師的一致好評。并且使聽課老師對新課程改革有了新的認(rèn)識，對新理念有了進(jìn)一步的提高，對如何做一名研究型老師有了新的定位，對運用現(xiàn)代教育技術(shù)有了深刻而直觀的感受。

在第一次上示范課《索溪峪的“野”》時，我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感決到這里的孩子一點也不比城里的差。通過這次活動，使我更進(jìn)一步感覺到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

開展教學(xué)研究情況：以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高農(nóng)村教師教育能力教學(xué)水平為重點，以轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力為突破口，積極參與到教學(xué)研究的行列。努力探索提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，同時還參與了學(xué)校組織的教師集體備課、評課活動和點滴交談努力幫助老師教育教學(xué)水平的提高。在聽課評課過程中，都滲透全新的理念，對新理念在老師思想上的建立提出了建設(shè)性意見，對老師們所提的問題都給于了誠懇的回答。

生活是那么的短暫，然而它卻豐富了我的生活閱歷又給我留下了許多感受和啟發(fā)。

這次送課下鄉(xiāng)活動就時間來說是很短暫的，但給我卻帶來許多收獲，所以，我這次的送課下鄉(xiāng)的行程是一次難忘的、愉快的、更是值得我好好學(xué)習(xí)和反思的行程。

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