送課下鄉(xiāng)活動個人總結(jié)

送課下鄉(xiāng)活動個人總結(jié)

五月二十三日與學校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級音樂《山谷回聲真好聽》，二年級品德與生活《我懂事了》，三年級的語文《一面五星紅旗》，四年級的數(shù)學《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實的生活情景中才會有最真實的體驗和最深刻的感悟�！捌返碌慕逃�與養(yǎng)成必須要回歸生活”這已成為品德課教學追求的一個基本理念。今天，我想借此機會，以我曾在“學科弘揚和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談談我對品德課程生活化的思考、感悟與收獲。

這堂課是xxx小學xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學生打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)認識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。

李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請在坐得小朋友也說說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。

光說不行啊，所以老師還準備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所有得學生都當評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？

出示書中的圖片，當媽媽生病了你會怎么做？當鄰居家寶寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優(yōu)美的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。最后李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學習”，“有的則希望他們能快點勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學會關(guān)心他人。

我認為這堂課有三個亮點：1觀察生活，針對問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗。3回歸生活，讓教育落到實處。我認為：教師要做課程的開發(fā)和設計者，能找準生活中學生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，篩選教育內(nèi)容，這教育更有針對性，具有沖擊力。

我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的老師也無法讓學生將一種認知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實踐，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美好的品德！

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送課下鄉(xiāng)個人總結(jié)

在此次省級骨干教師培訓中，我有幸參加了這次的送課下鄉(xiāng)活動，此次活動

為我們提供直觀操作示范和相互學習交流的平臺。201*年11月27日，我們生物5組的成員來到了美麗的樂東中學，授課教師是我們組的組長：儋州一中的高英老師，她在高三（0）班給學生以及我們這些聽課老師呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的高三生物復習課--《染色體變異》。整堂課環(huán)節(jié)自然流暢，并且注重了學科知識整合。以新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，讓我受益匪淺，收獲頗多。下面我談談自己的感受和體會：

高三（0）班學生總共30人，是我們組學科帶頭人黎明劍校長從高一開始帶上來的重點班，以小組合作教學為主，共分為5組，并冠以與生物知識相關(guān)的組名，如葉綠體組、線粒體組、中心體組等，聽起來很是親切，教室里配有先進的多媒體教具。

此次高英老師授課的最大亮點是結(jié)合導學案與多媒體教學為一體，精心設計了教學課件和導學案，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。課前通過復習導入、提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。通過圖片復習比較基因突變和基因重組的差別，再導入染色體變異的課程教學。并且在授課過程中利用導學案和學生們一起解決了本節(jié)課的重難點。高英老師在教學中采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。同時教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。在授課中高英老師嫻熟的教學技法，從容的進度安排，是我們年輕教師學習的好榜樣！

課后，我們組員與黃流中學的生物老師進行了一次有意義的評課交流。大家各抒己見，提出了各種寶貴意見。如對導學案的應用中，屯昌思源學校的蘇忠老師認為典例選擇很重要，并能根據(jù)學情做到因材施教；嘉積中學的石國亮老師學案重在導學，即課前預習，課上教師講授少一點，學生自主合作探究多一點，教師起到點睛作用即可。而關(guān)于小組合作學習模式中，好多老師一致認為要與學生長期磨合，教師改變以往教法，要以學生自主學習為主。在我認為，這種改革創(chuàng)新教學能力還有待于提高。

總之，通過這次的送課下鄉(xiāng)活動，在聽課和評課中，學到了優(yōu)秀教師的長處，同時也看到了自己的短處。今后我要加強對新課改理論知識等方面的學習，不斷地完善自己。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，及時進行課后反思。多聽課，多探討，多請教，逐步提高自己的專業(yè)水平。努力成為一名學生滿意的合格的人民教師！

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