高一信息技術(shù)新課程總結(jié)

高一信息技術(shù)新課程總結(jié)

201*年9月我省普通高中高一年級全面進(jìn)入新課程，信息技術(shù)學(xué)科也不另外。新課程、新教材、新理念，我校信息技術(shù)教師積極投身于全新的課程改革之中。

基本情況：

我校（老校區(qū)）現(xiàn)有高一信息技術(shù)專任教師3人，高一共15個(gè)教學(xué)班。所有的教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)教室開展。高中用教學(xué)機(jī)房1室（78臺），操作系統(tǒng)為WindowsXP，教師機(jī)一臺（安裝極域電子教室軟件一套），全部連入因特網(wǎng)。

1、教師情況

早在上一學(xué)期，我們就開展信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀活動(dòng)，在教研活動(dòng)展開討論和心得交流；暑期我們在省培和國培的基礎(chǔ)上，對新教材仔細(xì)推敲，認(rèn)真閱讀教學(xué)參考用書與新課程先行省份的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)實(shí)施過程中，我們精心備課，把握三大目標(biāo)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教研組定期開展教研活動(dòng)，討論教學(xué)安排、進(jìn)度、內(nèi)容、方法，交流心得體會(huì)。

2、學(xué)生情況

我校高一新生面向全市招生，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊。本學(xué)期初我們針對學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示每個(gè)班都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一點(diǎn)信息技術(shù)基礎(chǔ)也沒有（小學(xué)、初中未開課或開了課沒上），有一部分同學(xué)對已學(xué)信息技術(shù)知識的遺忘率甚高，連部分基本操作都操作不來了，更談不上信息技能。于是，在課堂上我們將對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)與新課程同行，讓零起點(diǎn)學(xué)生逐步適應(yīng)，非零起點(diǎn)學(xué)生鞏固。這樣，幾乎所有學(xué)生都能慢慢地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法了。

3、課程實(shí)施情況

（1）第一節(jié)課讓學(xué)生明確本學(xué)科的課程目標(biāo)，課程安排，紀(jì)律要求。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識情況分小組，每3人一組，并讓各組學(xué)生推選出小組長。為部分章節(jié)的探究學(xué)習(xí)和分組完成作品做準(zhǔn)備。

（2）本學(xué)期配施的教材是粵教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，與以往的教材比較，本教材確實(shí)有很大的改進(jìn)，它以信息活動(dòng)為主線構(gòu)建教材體系，注重經(jīng)歷信息活動(dòng)的過程，體現(xiàn)了新課程理念。教材每章的章導(dǎo)言將技術(shù)、生活、文化有機(jī)地聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的應(yīng)用實(shí)例。該實(shí)例既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又對本章的知識做了概括和梳理，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考。教材采用了“做中學(xué)”的編寫風(fēng)格，各環(huán)節(jié)中穿插了大量的活動(dòng)，各節(jié)以任務(wù)體驗(yàn)為先導(dǎo)，配以一定的提示板，使學(xué)生在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，比較符合人們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)。但是本教材要求學(xué)生的起點(diǎn)較高，對于我校的校情學(xué)情來說是難以實(shí)施的。例如文本信息、數(shù)據(jù)信息加工這些內(nèi)容，教參上建議的只用兩課時(shí)完成教學(xué)，而我們在實(shí)際教學(xué)中卻要花費(fèi)近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間。還有對于聲音、視頻等信息的采集和加工的教學(xué)更因?yàn)橛布�條件有限而難以實(shí)施等等，所以在本學(xué)期教學(xué)中，我們只好立足校情學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重組，提升學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。

4、主要問題（1）課時(shí)量不夠，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)困難。本學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試以網(wǎng)考的形式（從題庫隨機(jī)抽題）實(shí)施，學(xué)生不僅需要掌握操作技能，還得具備一定的理論知識，課時(shí)不夠直接關(guān)系學(xué)生的結(jié)業(yè)。

（2）需要對學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一診斷性評價(jià)。結(jié)束語：

新課程剛剛開始，存在的問題是必然的，關(guān)鍵在于我們教師如何去探尋解決問題的途徑與方法，信息技術(shù)課程的前景是美好的。

信息學(xué)教研組

201*年12月21日

擴(kuò)展閱讀：高中信息技術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

高中信息技術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中（信息技術(shù)）培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中，我對新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且對教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì)，和大家一起探討學(xué)習(xí)：

一、對于新課程的認(rèn)識。作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

提高信息素養(yǎng)的課程理念標(biāo)志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動(dòng)盲從轉(zhuǎn)變到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和變化、主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來，為學(xué)生的終身發(fā)展、

應(yīng)對未來信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中，必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,營造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為學(xué)生

打造終身學(xué)習(xí)的平臺。二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。關(guān)注全體學(xué)生，新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，因地制宜，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，從實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構(gòu)健康的信息文化，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)，形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構(gòu)建和諧的信息文化。

實(shí)踐三維目標(biāo)，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。三、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問題

在學(xué)習(xí)的一周里，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問題：（1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一，有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對這批學(xué)生來說，去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度，因?yàn)樾陆滩囊�求學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)（2）學(xué)生思想上都不重視這門課程�，F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考，學(xué)生、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的（3）課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí)，并且是連堂課，機(jī)器平均每人一臺，這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣，每周一課時(shí)，機(jī)器平均2.5人一臺,這樣的話，面對起點(diǎn)低,機(jī)器少,課時(shí)不夠的情況,很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。

但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

隨著社會(huì)的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行，才能促使改革順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn)，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

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