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小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

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小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的勞動(dòng)教學(xué),三年級(jí)的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動(dòng)技能,做力所能及的事情,F(xiàn)在對(duì)本學(xué)年的勞動(dòng)教學(xué)小結(jié)如下:

一、在本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)中能組織學(xué)生積極開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng),積發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。

學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),我的教育具有集體活動(dòng)的色彩,將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣,不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。但是由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同,集體活動(dòng)的形式也要有所不同。同時(shí),在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動(dòng)角色,并經(jīng)常進(jìn)行互換,讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)勞動(dòng)都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。

勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),將他們所有有限的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分的樂(lè)于運(yùn)用與相互教導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、樂(lè)觀、創(chuàng)新的意識(shí)。這對(duì)他們勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

三、在勞動(dòng)的教學(xué)中,大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。

在自己做完了本部分的勞動(dòng)任務(wù)后,學(xué)生都知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下,看能否通過(guò)自己的檢查,如果通過(guò)了,他們就會(huì)對(duì)我說(shuō),讓我去評(píng)分。在得到優(yōu)分后,他們會(huì)相互幫助,直到任務(wù)完成,接受學(xué)校的檢查。

四、在熱烈的勞動(dòng)氛圍中,大部分學(xué)生都能自覺(jué)地參與其中,但是個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆點(diǎn)小空子,不愿參與。

故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度:對(duì)勞動(dòng)積極的,獎(jiǎng)勵(lì)紅旗;對(duì)勞動(dòng)不愿參與的,沒(méi)收紅旗,外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下,全班學(xué)生的勞動(dòng)熱情更高漲。

總結(jié)一年的工作,我堅(jiān)信,只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開(kāi)不敗。

教師:許元維201*年7月15日

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小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作即將結(jié)束,三年級(jí)的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動(dòng)技能,做力所能及的事情。在開(kāi)展勞動(dòng)的過(guò)程中,同學(xué)們?nèi)〉昧溯^大的收獲,但也表現(xiàn)出一些不足之處,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)小結(jié)如下:

一、思想方面

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想的教育,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,樹(shù)立勞動(dòng)思想,自覺(jué)地積極參與到勞動(dòng)的有關(guān)活動(dòng)中去。

二、積極開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感

托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)和獲得能力的動(dòng)力,興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),我將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái),穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣,不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。同時(shí),在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動(dòng)角色,并經(jīng)常進(jìn)行互換,讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)勞動(dòng)都充滿了期待。

三、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極地投入實(shí)踐勞動(dòng),將他們有限的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)主動(dòng)、樂(lè)觀、創(chuàng)新的意識(shí)。這對(duì)他們勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。

1、

組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課本中的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用

書(shū)本中的有關(guān)知識(shí),參與到家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)際中,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,使學(xué)生的勞動(dòng)技能有所提高。

2、

實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

現(xiàn)在的孩子,動(dòng)手能力是比較弱的。他們渴望成功,但是,由于缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì),所以,成功的機(jī)會(huì)不是很多。我盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,使他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。3、織學(xué)生到室外參加實(shí)踐勞動(dòng),如:大掃除,清理班級(jí)衛(wèi)生,到小菜園拔草,

天天打掃教室、衛(wèi)生區(qū)等。使學(xué)生能夠正確使用掃把、墩布、抹布等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。

4、

實(shí)踐中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)踐,那一定費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不一定能實(shí)踐好,所以小組合作就是實(shí)踐最好的基本形式。在實(shí)踐中建立一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,鼓勵(lì)小組間互相競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)根據(jù)各人特長(zhǎng)進(jìn)行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了交往,也使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。

四、從實(shí)際出發(fā),靈活處理教材

根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教材特點(diǎn),在教學(xué)中,我有意識(shí)地進(jìn)行了一些整合,找出課與課之間,學(xué)科與學(xué)科之間相通的地方,根據(jù)本班學(xué)生情況,進(jìn)行了一些遷移、整合,促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí),便于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

比如我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外活動(dòng)要組織踢毽子比賽,我讓學(xué)生自己動(dòng)手親自去做毽子,并適時(shí)開(kāi)展比賽,這樣既提高了學(xué)生活動(dòng)的效率,又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣,還加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系,效果非常好。

五、在勞動(dòng)的教學(xué)中,大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。在自己做完了本部分的勞動(dòng)任務(wù)后,學(xué)生知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下,看能否通過(guò)自己的檢查,如果通過(guò)了,他們就會(huì)讓我去評(píng)分。在得到優(yōu)分后,他們會(huì)相互幫助,直到任務(wù)完成,接受學(xué)校的檢查。

六、在熱烈的勞動(dòng)氛圍中,大部分學(xué)生都能自覺(jué)地參與其中,但是個(gè)別學(xué)生會(huì)鉆點(diǎn)小空子,不愿參與。故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度:對(duì)勞動(dòng)積極的,將記錄在成長(zhǎng)冊(cè)中;對(duì)勞動(dòng)不愿參與的,給予批評(píng),外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下,全班學(xué)生的勞動(dòng)熱情很高漲。

存在問(wèn)題:

由于個(gè)別學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)差,加上有些同學(xué)不熱愛(ài)勞動(dòng),使勞動(dòng)課中所學(xué)的知識(shí)不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。再加上條件的限制,許多書(shū)本中的知識(shí)在我們的家庭中無(wú)法運(yùn)用。

上述存在的問(wèn)題說(shuō)明,我在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題,這有待于在今后的工作中努力向他人學(xué)習(xí),以提高自己的教育教學(xué)水平。我堅(jiān)信:只要我們教師意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開(kāi)不敗,學(xué)生的勞動(dòng)技能技巧會(huì)不斷得到提高。

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