國培周記一

“國培計劃”201*示范性遠程培訓第一周學習周記

甘肅省1班李作軍GP1262031073

201*年9月15日，“國培計劃”201*示范性遠程培訓正式開始，我很興奮，因為這是一次與專家對話的最好機會，我想只要我認真學習，一定能提高我的理論水平。可是真正參與培訓的前一兩天，有點不適應(yīng)，工作忙，不能保證在線學習時間，一直擔心無法完成任務(wù)，還好，有各位學員和班主任的指導，還有已經(jīng)參加過網(wǎng)上培訓的同事的經(jīng)驗介紹，我找到了方法，培訓和工作終于能“和諧相處”。第一周的學習內(nèi)容主要是：小學數(shù)學教學有效性的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑及案例分析。主講專家是吳正憲老師，我現(xiàn)場聽過吳正憲老師好幾節(jié)課，深深被她淵博的知識，精彩的教學方法所吸引，可以說：吳老師是我的偶像。所以第一周安排的這些視頻，我都很讓認真地看，做記錄。

第一周的收獲很大，特別是在如何創(chuàng)設(shè)有效地數(shù)學學習情境這方面，知道了有效情境必須包含數(shù)學問題。如果老師只光顧著創(chuàng)設(shè)情境而忽略教學目標里涉及的數(shù)學問題，那么情境的創(chuàng)設(shè)是在做無用功。而且創(chuàng)設(shè)的情境要有利于發(fā)揮學生學習的主體性，有利于學生自主學習，否則不利于目標的達成。當然，要創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學學習情境，老師要研讀課標，吃透教材，了解學生，只有這樣，才能在創(chuàng)設(shè)情境時得心應(yīng)手。

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“國陪”，教學路上的一盞明燈

---參加小學數(shù)學“國培計劃”培訓有感

作為重慶偏遠山區(qū)的一名特崗教師，有機會參加“國培計劃”小學數(shù)學教師遠程培訓，感覺非常榮幸。這樣的機會對我們沒有參加過培訓的老師來說，實在不易。我也很珍惜這次機會。

通過第一部分小學數(shù)學教學有效性的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑的學習，使我在理論上對數(shù)學教育、教學有了更深、更多的認識和體會。課中關(guān)于如何有效的“教”和“學”的專題講座讓我印象深刻。

有句老話是教學相長。有效的“教”表現(xiàn)在教促進學，教長學，體現(xiàn)在提高學習效率、增進學習結(jié)果。最有效的教學是教師所傳遞的信息能為學生完全吸收。關(guān)鍵不是老師教了多少，而是學生學到多少；不是老師是否教了所有教學內(nèi)容，而是學生學習目標的達成度。怎樣提高教與學的有效性。首先課堂預(yù)設(shè)是前提。充分的課堂預(yù)設(shè)是課堂教學成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。課前深入研究教材，聯(lián)系學生實際，精心設(shè)計活動，完成架構(gòu)設(shè)計，精心準備教學資源。影響課堂教學有效性的變量因素很多。如：教學時間、教學內(nèi)容、教學方法、教學智慧、情境創(chuàng)設(shè)、評價等等。教師在教學過程中，要關(guān)注學生的動態(tài)生成過程。在課上，不光“提倡生成”、“期待生成”，老師還要做到“駕馭生成”。在真實的課堂教學中，也不能死搬硬套，要根據(jù)實際情況，靈活運用這些教學理論。及時調(diào)整課前預(yù)設(shè)，因課制宜，達到有效的課堂教學。

活到老學到老。要成為一名出色的教師，不光看教學業(yè)務(wù)能力，還要看科研能力，教學理論的儲備量等。只有緊跟新的教育思想、教育理念，努力地提高自己，提高理論水平，搞教育科研，才能在教育路上走得好，走得遠。深深感謝這次培訓。為我們提供了可學習、可思考、可交流、可提高的大平臺，在教者的教學路點了一盞明燈！

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