松溪縣201*—201*年中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估實施方案

松溪縣教育局松溪縣人民政府教育督導室

松教綜201*10號

關(guān)于印發(fā)《松溪縣201*201*年中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估實施方案》的通知

各中小學：

現(xiàn)將《松溪縣201*201*年中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估方案》印發(fā)給你們，請按省、市評估指標要求，結(jié)合本校實際，認真制定實施細則，扎實推進素質(zhì)教育工作。

附件：松溪縣201*201*年中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估實施方案

松溪縣教育局松溪縣人民政府教育督導室

二一一年二月二十五日

主題詞：教育中小學素質(zhì)教育督導評估通知抄送：市人民政府教育督導室。

松溪縣教育局辦公室201*年2月28日印發(fā)

附件：

松溪縣201*201*年中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估實施方案

為了認真貫徹省、市有關(guān)開展新一輪中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估要求，落實《南平市中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估指標》（南教綜201*47號）與《南平市中小學辦學行為“五規(guī)范”督導評估細則》（南政督201*9號），切實做好新一輪實施素質(zhì)教育督導評估工作，進一步規(guī)范中小學校辦學行為，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。

一、督導評估的組織領(lǐng)導

成立縣實施素質(zhì)教育工作督導評估領(lǐng)導小組。在縣政府與教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導下，中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估由縣人民政府教育督導室組織實施。

二、督導評估對象縣域內(nèi)各中小學校。三、督導評估指標及內(nèi)容

按《南平市中學實施素質(zhì)教育工作督導評估指標》《南平市小學實施素質(zhì)教育工作督導評估指標》《南平市中小學辦學行為“五規(guī)范”督導評估細則》執(zhí)行。

四、督導評估程序

1、各校成立由校長任組長的素質(zhì)教育督導評估自評領(lǐng)導小組，建立診斷性自評、形成性自評與終結(jié)性自評工作制度，制定

自評工作計劃。

2、縣人民政府教育督導室在下校評估前二十天，以書面形式將督導評估時間及有關(guān)要求通知被督導評估學校，被督導評估學校應(yīng)提前一周將實施素質(zhì)教育工作督導評估自評表與自評報告送交縣政府教育督導室。

3、縣人民政府教育督導室對被督導評估學校送交的自評材料認真審閱，提出修改意見。在確認自評材料符合要求后，縣人民政府教育督導室組成實施素質(zhì)教育工作督導評估組下校進行督導評估。

4、督導評估的結(jié)果以書面形式向被督導學校、教育行政及有關(guān)部門反饋。

5、建立素質(zhì)教育督導評估跟蹤回訪制度，對已通過素質(zhì)教育督導評估的學校進行跟蹤回訪，對存在問題整改不力的予以警示，限期整改，并將有關(guān)情況向縣教育局及有關(guān)領(lǐng)導匯報反饋。

五、學校自評（一）自評要求

1、學校應(yīng)組織班子成員和全體教師認真學習《南平市中（小）學實施素質(zhì)教育工作督導評估指標》、《南平市中小學辦學行為“五規(guī)范”督導評估細則》，按素質(zhì)教育督導評估的要求制定學校工作計劃，認真組織實施。

2、學校自評分為診斷性自評、形成性自評和終結(jié)性自評。診斷性自評是指學校管理者對學校工作進行的階段性自查，主要是依據(jù)評估指標要求，檢查工作中的不足與問題，對學校工作進

行有效的監(jiān)控；形成性自評是指要全程關(guān)注工作的落實與計劃的運行，注意工作目標的達成度，要對過程材料認真收集整理，留下清晰的工作運行軌跡；終結(jié)性自評一年進行一次，一般在當年的十二月十五日前完成。終結(jié)性自評要形成自評報告、填寫自評表。

3、實施素質(zhì)教育工作年度自評應(yīng)組織教師全員參與，并有學生代表、家長代表參加，廣泛征求教職工、學生家長的意見。學校自評計劃須在校務(wù)公開欄公示；自評結(jié)論（自評報告、自評表等）應(yīng)經(jīng)教代會或教職工大會審定通過。自評工作應(yīng)以不影響學校日常工作為原則。

4、學校自評應(yīng)當做到年年有重點，輪輪上臺階，避免在同一水平上重復，實事求是，客觀準確。自評材料、有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)真實可靠，結(jié)論應(yīng)與學校實際情況相符。自評過程不得弄虛作假、走過場，既要充分肯定成績，也要找準問題，明確整改措施，為改進下一年度學校工作提供重要參考依據(jù)。

（二）自評過程

1、每學年開學前，學校自評領(lǐng)導小組應(yīng)對照《南平市中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估辦法》進行診斷性自評，依據(jù)各項C級指標的評價要素標準，對照檢查學校工作，既要充分肯定成績，也要找準存在問題，為制定新學年學校工作計劃提供參考依據(jù)。

2、在學校工作計劃運行過程中，各專項自評小組應(yīng)結(jié)合本部門的職責和日常工作，對所負責的指標及時收集信息、數(shù)據(jù)，

分析判斷，反饋調(diào)節(jié)，改進工作，進行形成性自評。

3、每學年末，結(jié)合學校工作總結(jié)，各專項自評小組在形成性自評的基礎(chǔ)上對所負責的指標和要素，采取多種辦法全面收集、整理有關(guān)信息和資料，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，對有關(guān)信息進行分析處理，判斷其價值，撰寫終結(jié)性自評報告，填寫終結(jié)性自評表。自評報告、自評表按時報送縣人民政府教育督導室。

六、督導評估結(jié)果使用

1、實施素質(zhì)教育工作督導評估結(jié)果將以書面形式通知被評估學校，并報送教育局與有關(guān)部門，作為教育局與有關(guān)部門監(jiān)督、考核校長與學校工作業(yè)績的主要依據(jù)。

2、學校實施素質(zhì)教育工作督導評估的結(jié)果，將做為評選縣、市、省級實施素質(zhì)教育先進學校的主要依據(jù)。縣評900分（包括附加分）以上的，有條件申報縣級素質(zhì)教育先進校；縣評920（包括附加分）分以上的，有條件申報市級素質(zhì)教育先進校；縣評950（包括附加分）分以上的，有條件申報省級素質(zhì)教育先進校。

有下列情形之一的，不能評為縣、市、省級實施素質(zhì)教育先進學校：

（1）學校領(lǐng)導違法違紀，受到縣級（含縣級）以上行政處分的；

（2）學校嚴重偏離素質(zhì)教育方向，實施素質(zhì)教育工作不力的；

（3）對實施素質(zhì)教育工作督導評估組要求學校整改的內(nèi)容，

學校不整改或整改不力的。

3、評選縣、市（設(shè)區(qū)市）級各類綜合性先進學校（含文明學校），必須從“縣級實施素質(zhì)教育先進學�！敝挟a(chǎn)生；評選省級各類綜合性先進學校（含文明學校），必須從“市級實施素質(zhì)教育先進學校”中產(chǎn)生。

4、定期向社會公布督導評估的結(jié)果，充分發(fā)揮督導評估的導向性作用。

擴展閱讀：中小學校素質(zhì)教育督導評估實施方案

寧江區(qū)中小學校素質(zhì)教育督導評估

工作方案

201*年4月11日

為貫徹落實好《吉林省中小學校素質(zhì)教育督導評估實施方案》、《松原市中小學校素質(zhì)教育督導評估實施方案》、《吉林省中小學素質(zhì)教育督導評估指標體系》，結(jié)合本區(qū)教育工作實際，制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大會議精神，以科學發(fā)展觀為指導，以規(guī)范化辦學為重點，以自主發(fā)展為核心，以實現(xiàn)學校全面實施素質(zhì)教育為目的，辦人民滿意教育為宗旨，努力營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

二、評估對象

素質(zhì)教育督導評估對象：全區(qū)中小學校（含高中、民辦學校、村小）。

三、評估時間

全區(qū)素質(zhì)教育督導評估工作從201*年開始，到201*年結(jié)束。四、評估內(nèi)容

1、檢查學校督導評估組織、督導評估工作計劃和督導評估自評報告。

2、檢查學校落實《吉林省中小學素質(zhì)教育督導評估指標體系》情況。主要內(nèi)容共四個方面：（1）辦學思想與規(guī)范辦學行為。（2）教育教學管理。（3）辦學成效。（4）學校自主發(fā)展。這四個方面包括B級指標11項，C級指標40項。

除以上四方面督導評估內(nèi)容外，民辦學校還應(yīng)符合《吉林省民辦中小學校辦學必備條件指標體系》要求，這部分指標是學校實施素質(zhì)教育的基本保障條件。

五、評估原則、方法、程序（一）評估原則

1、導向性原則：實施全區(qū)中小學素質(zhì)教育評估，旨在引導學校貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，端正辦學思想，全面實施素質(zhì)教育，引導、促進學�？茖W發(fā)展，不斷提高辦學水平。

2、民主性原則：重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構(gòu)、學校、教師、學生和家長共同參與的過程；堅持實事求是，督導過程和結(jié)果要公開、透明、公正。

3、發(fā)展性原則。堅持以促進學校發(fā)展為目標，既重視學校發(fā)展的結(jié)果，也注重學校發(fā)展的過程，建立自我發(fā)展、自我完善的長效機制；既要規(guī)范學校辦學行為，又要鼓勵學校辦出特色。

4、全面性原則。堅持以學生發(fā)展為本，以提高教學質(zhì)量為核心，把面向全體學生和學生的全面發(fā)展作為衡量教育教學質(zhì)量的主要標準；堅持面向每一所中小學校，區(qū)根據(jù)本地實際，對轄區(qū)中小學開展素質(zhì)教育督導評估工作進行科學規(guī)劃和整體部署，201*年201*年完成對轄區(qū)中小學校第一輪的評估，推動區(qū)域內(nèi)中小學校全面實施素質(zhì)教育。

5、動態(tài)性原則。對通過評估獲得實施素質(zhì)教育示范學校榮譽的學校實行動態(tài)管理，定期復查，不搞“終身制”。經(jīng)復查發(fā)現(xiàn)問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經(jīng)整改仍達不到標準的學校，取消其示范學校稱號。

（二）評估方法

督導組評估各學校主要是注重實地考察，如采取聽課測試、問卷調(diào)查、訪談座談、校園觀察、查閱資料等方式，全面收集信息，聽取教師、學生及家長意見，征求社會和公眾意見。督導評估堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，注重定性分析。評估分數(shù)的核定，采用二次量化加權(quán)求和的方法，三級指標的評估等級為A、B、C三等，分別對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)為1.0、0.8、0.5。

（三）評估程序

評估基本程序包括：督導部門制定督導評估計劃并下發(fā)通知，學校自評并形成自評報告，對存在的問題進行整改，申請督導評估。評估組進行評估包括評估前準備、評估過程、反饋意見、聽取學校說明和申辯、形成意見書發(fā)送學校并報主管部門、對評估結(jié)果進行公布、公示、定期或不定期復查等環(huán)節(jié)。

六、評估結(jié)果的運用

評估結(jié)果作為認定素質(zhì)教育示范校、優(yōu)秀學校、合格學校、待合格學校四個等級的依據(jù)。高于95分（含95分），同時各項C級指標均為B等以上的學校，認定為素質(zhì)教育示范學校；高于85分（含85分），同時各項C級指標評為C等的不超兩個的學校，認定為優(yōu)秀學校；高于75分（含75分）的學校認定為合格學校；低于75分的學校認定為待合格學校。

各級素質(zhì)教育示范校的認定：區(qū)級示范學校由學校自行申報，并經(jīng)區(qū)級教育行政部門和督導部門評估認定；申報市級示范學校由區(qū)級教育行政部門和督導部門在區(qū)級示范學校中推薦；申報省級示范學校由市教育行政部門和督導部門在市級示范學校中推薦。

申報市級示范學校須報送以下材料：①區(qū)級教育行政部門向市教育局提出市級評估的申請報告；②區(qū)級對申報學校的督導評估意見和評估驗收表；③申報學校的自評報告和自評表；④申報學校推進素質(zhì)教育、課程教學改革的典型經(jīng)驗材料。

有下列情況之一的學校，不具備申報示范學校資格：①違反上級教育行政部門制定的招生政策的；②近兩年內(nèi)發(fā)生重大安全責任事故的；③沒有按規(guī)定開齊開足課程的；④設(shè)重點班或變相設(shè)重點班的；⑤體罰或變相體罰學生的；⑥其它違反教育法律法規(guī)的。

對授予“素質(zhì)教育示范學�！睒s譽稱號并掛牌的學校，督導部門將每兩年跟蹤督查一次，對問題較多的學校，限期一年內(nèi)整改到位，對整改不到位的，取消示范學校稱號。

對于待合格學校責令整改，一年后復查，仍達不到合格標準的，由教育局做出處理。

附件1：吉林省小學素質(zhì)教育督導評估指標體系附件2：吉林省中學素質(zhì)教育督導評估指標體系附件3：吉林省高中素質(zhì)教育督導評估指標體系

附件11：吉林省小學素質(zhì)教育督導評估指標體系

一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)B1C1展的育人理念。遵循教育教學規(guī)律，辦學辦學全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，思想思想工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和（5）（5）辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力。C2班級按公開原則隨機分班。均衡配置各編排班教師。不設(shè)重點班。班額不超45人。（3）C3嚴格執(zhí)行省定課程計劃，開齊開足規(guī)課程定課程。不增減課時和增加課程難度。管理（3）教學進度適中。四項要素有一達不到B等項存在不足。標準。班額不超50人班額超50人或其他稍有不或其他明顯足。不足。沒有開全學課時偏差率不科或課時偏超5%或有不足。差率超5%。A1辦學思想C5與招生規(guī)范辦學考試B2行為辦學（3）（25）行為（20）按政策接收進城農(nóng)民工子女入學。接C4收具有接受普通教育能力的殘疾學生入學生四項要素有一達不到B等學并為他們提供幫助。無歧視、體罰和管理項存在不足。標準。變相體罰學生現(xiàn)象。不開除或變相開除（3）學生。嚴格執(zhí)行招生計劃，不自行組織任何形式的招生考試。課業(yè)成績評定實行等級制。不對學生考試成績排名。學校和教師不開辦有償補課班或為其提供場所。不以學生成績和升學率作為評價教師唯一依據(jù)。嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定C6期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)課業(yè)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量與符合規(guī)定。用書學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂管理購違反規(guī)定的學生用書。部分學科循環(huán)（3）使用教科書管理到位。C7收費嚴格按照省定項目和標準收費。不違管理規(guī)收取各種費用。（2）五項要素有一達不到B等項存在不足。標準。有一項或多七項要素有一項要素明顯項存在不足。不足或不足。執(zhí)行標準存在達不到B等不足。標準。安全制度健全，校園安全防控體系和C8學校應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，四項要素有一達不到B等安全開展安全自查并對安全隱患及時整項存在不足。標準。（3）改。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)B3隊伍建設(shè)（4C9積極開展教職工思想政治工作。師德四項要素有一項師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵存在不足或大多達不到B等建設(shè)守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對標準。（2）數(shù)學生和家長對師德滿意。師德滿意。C10有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)三項要素有一業(yè)務(wù)驗。教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定項存在不足或?qū)W時。城市90%以上、農(nóng)村75%以上教師前述比率低2培訓個百分點。（2）取得高一層學歷并逐年提高。制定有遞進層次、適合學生年齡特C11點的德育目標、德育工作計劃。德育全面三項要素有一工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實育人項存在不足。效性強。各部門職責明確，密切配合，（2）形成德育工作合力。有一項要素明顯不足或比率低2個百分點以上。A2教育教學管理（35）B4德育工作（4）有一項要素明顯不足。領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。C12有校內(nèi)外德育基地，形成學校、家庭、德育三項要素有一有一項要素社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開保障項存在不足。明顯不足。展活動。學校周邊環(huán)境治理和杜絕學（2）生進入不良文化場所措施得力。C13常規(guī)教學管理（3）常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。主管教學領(lǐng)導和校長每學期聽課分別不少于60節(jié)和30節(jié)。評課分別不少于20次和10次。合理安排課內(nèi)外作業(yè)和考試次數(shù)。優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式教學。重視校本課程開發(fā)使用。關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指導。教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。城市小學與鄉(xiāng)中心校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章3篇以上，村小1篇以上。五項要素有一項存在不足或達不到B等聽課少5節(jié)，標準。評課少2次。B5教學管理（12）C14課堂教學改革（2）C15教育教學研究（2）四項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。三項要素有一項存在不足或參加研究教師少于1/2、發(fā)表文章少一篇。有一項要素存在明顯不足或無發(fā)表文章。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)C16常性小型多樣的學生體育比賽。每年體育召開一次體育運動會。衛(wèi)生搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開工作展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預（3）防和矯治常見病工作有具體措施。定B5期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和教學檢查。加強心理健康教育，開展心理管理咨詢工作。（12）開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外C17藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)和提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能藝術(shù)力。每年舉行一次全校性文藝演出。勞動有文藝社團并經(jīng)常開展活動。有計劃地組織學生參加形式多樣教育的課內(nèi)外實踐活動和社會公益勞動。（2）注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。C18依法辦學（2）七項要素有兩項存在不足或有一項未達到要求。有兩項要素明顯不足。五項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。A2教育教學管理（35）嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為。科學安排學生學習、生活三項要素有一達不到B等時間，依法維護教學秩序，保護學生項存在不足。標準。受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。B6行政管理（15）C19建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向制度的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動建設(shè)得到保障。（2）兩項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。C20學籍管理嚴格，制度健全，檔案完四項要素有一學籍備。學生入學、建籍、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)項存在不足或城市有輟學生，農(nóng)村輟等均嚴格執(zhí)行省規(guī)定。依法做好“控輟”農(nóng)村年輟學率管理學率超1%。工作。無輟學生。不超1%。（2）建立全員參與、全面考查的學校、C21校長、教師自評機制；科學有效的教育評價四項要素有一有一項要素質(zhì)量評價機制；學生綜合素質(zhì)評價機制。機制項存在不足。明顯不足。評價工作有領(lǐng)導、有組織、按計劃實施，（3）結(jié)果得到充分運用。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)A2教B6C23育行政財務(wù)教管理管理學（2）（15）管理C24資源（35）利用（2）教育設(shè)施及設(shè)備使用合理，運轉(zhuǎn)有C22設(shè)施效。設(shè)施及設(shè)備管理嚴格，維修及時。三項要素有一有一項要素管理校園環(huán)境有利于學生身心健康，周邊項存在不足。明顯不足。（2）環(huán)境安全寧靜衛(wèi)生。實行經(jīng)費預算制度。認真執(zhí)行財經(jīng)紀律、嚴格財務(wù)管理。經(jīng)費使用合四項要素有一有一項要素理，賬目清楚，理財民主。財會人員項存在不足。明顯不足。持證上崗，熟悉財會工作的政策法規(guī)。勤儉辦學，物力資源得到充分利用，無閑置。以教師為主體的人力資源得到科學合理開發(fā)，工作量適度。財力資源科學配置，使用合理，無浪費。三項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。B7教育C27A3質(zhì)量學習辦與學質(zhì)量學生基（2）成礎(chǔ)性效發(fā)展（20）狀況C28（20）學習能力（2）C29交流合作能力（3）絕大多數(shù)學生良好品質(zhì)逐步形成，C25遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)道德心集體、保護環(huán)境。熟知《中小學生品質(zhì)守則》和《小學生日常行為規(guī)范》內(nèi)（3）容，言行符合要求。無違法犯罪學生。絕大多數(shù)學生自信、自尊、自律、C26公民勤奮。對個人行為負責，有錯即改。有家庭責任感，自己的事自己做。有素養(yǎng)社會責任感，積極參加學校組織的各（2）項活動。三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。四項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。達不到B等標準。前述各率中低各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級于規(guī)定兩個百學生畢業(yè)率達到省規(guī)定要求。分點。絕大多數(shù)學生有良好的學習方法與習慣。有較強的學習能力、動手能力。能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究能力。部分學生能參與小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作。絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。達不到B等標準。后五項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。四項要素基本達到要求或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。一級指標二級指標三級指標C30體育質(zhì)量與健康（3）評估等級標準A（1.0）B(0.8)五項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到；控制10%以內(nèi)。三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生達到。C(0.5)B7教育A3質(zhì)量辦與學學生基成礎(chǔ)性效發(fā)展（20）狀況（20）學生體質(zhì)健康合格率、體育質(zhì)量抽測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。近視眼年新發(fā)病率控制在7%以內(nèi)。C31絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情審美趣，具有初步審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語與言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學表現(xiàn)等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造（3）美的能力。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)C32展。大多數(shù)學生在學科、科技、文藝、學生體育、美術(shù)等方面有興趣和特長。學特長生在縣級以上科技、文藝、體育等競（2）賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。達不到B等標準。達不到B等標準。三項要素有一項存在不足或多數(shù)學生有興趣和特長。達不到B等標準。A4學校自主發(fā)展（20）B8改革創(chuàng)新（5）領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)C33新意識，積極參與并推進教育教學改改革四項要素有一達不到B等革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清楚，目標創(chuàng)新項存在不足。標準。明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)（3）新力度大、效果好，受到師生擁護。有地區(qū)級（村小縣級）以上立項的C34教育實驗項目。實驗具有科學性、開教育創(chuàng)性、針對性、可操作性。實驗過程實驗管理嚴格規(guī)范。實驗成果與經(jīng)驗在一（2）定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響。C35和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體和諧實施方案。形成民主、平等、和諧、校園互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)（2）美，具有和諧的育人環(huán)境。四項要素有一項存在不足或承擔縣級（村小校級）以下教育實驗項目。達不到B等標準。B9文化建設(shè)（4）三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。C36具有良好的校風、教風、學風。組學校織開展形式多樣的校園文化活動，陶三項要素有一達不到B等文化冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文項存在不足。標準。（2）化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍。一級指標二級指標三級指標C37學校間互動（3）評估等級標準A（1.0）傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活動，每學年至少開展或承辦一次縣級以上公開教育教學活動。實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。B(0.8)C(0.5)A4學校自主發(fā)展（20）B10學校C38與與社會社區(qū)（7）互動（2）有一項要素四項要素有一明顯不足或項存在不足或未開展校際未開展縣級公間公開教學開教學活動�；顒�。三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。C39有與家長充分溝通和交流的多種渠與道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)合家長的工作機制。在對學校及學生評價中互動吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。（2）學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享B11C40有較高的社會聲譽。學校辦學特色突特色辦學出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動創(chuàng)建特色作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措（4）（4）施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。四項要素中有一項存在不足。達不到B等標準。

附件12：

吉林省小學督導評估指標體系指標說明

三級指標評估等級標準A樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念。C1辦學思想遵循教育教學規(guī)律，全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力�！熬�衡配置教師”要求各年級、各班級教師學歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)按公開原則隨機分相當。不設(shè)重點班注意查變相重點班。其他同指標。評估時按照學校班。均衡配置各班教師。不教師名冊查各年級、班級教師配置情況。對照學生名冊并到各班級實設(shè)重點班。班額不超45人。查看班額。查看各班級學生成績冊看是否有重點班，訪談師生。校長應(yīng)熟知教育方針，正確并深入理解實施素質(zhì)教育。學校規(guī)劃主要內(nèi)容及落實措施中層領(lǐng)導和教師均應(yīng)了解。其他同指標。評估時應(yīng)訪談校長，調(diào)查教師、學生。指標說明C2班級編排C3課程管理嚴格執(zhí)行省定課程計嚴格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃（吉教基字[201*]19劃，開齊開足規(guī)定課程。不號）。教學進度適中指個別班級超前與滯后在一周以內(nèi)。其他同指標。，查教案，查班級日志，計增減課時和增加課程難度。評估時查課程表（學校、班級與學生對照）算課時偏差率。教學進度適中。按政策接收進城農(nóng)民工子女入學。接收具有接受普通教育能力的殘疾學生入學并為他們提供幫助。無歧視、體罰和變相體罰學生現(xiàn)象。不開除或變相開除學生。嚴格執(zhí)行招生計劃，不自行組織任何形式的招生考試。課業(yè)成績評定實行等級制。不對學生考試成績排名。學校和教師不開辦有償補課班或為其提供場所。不以學生成績和升學率作為評價教師唯一依據(jù)。嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量符合規(guī)定。學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂購違反規(guī)定的學生用書。部分學科循環(huán)使用教科書管理到位。C4學生管理如學區(qū)有需入學的進城農(nóng)民工子女，必須按政策規(guī)定接收并建立學籍。如學區(qū)有需入學的具有接受普通教育能力的殘疾學生，必須接收其入學并為他們提供幫助。其他同指標。評估時，調(diào)查學生，必要時到街道、社區(qū)了解。C5招生考試有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）和“吉林省教育廳關(guān)于落實教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》的實施意見”（吉教基字[201*]34號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。C6課業(yè)與用書管理有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）和“吉林省教育廳關(guān)于落實教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》的實施意見”（吉教基字[201*]34號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。三級指標C7收費管理評估等級標準A嚴格按照省定項目和標準收費。不違規(guī)收取各種費用。安全制度健全，校園安全防控體系和應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，開展安全自查并對安全隱患及時整改。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱患。無重大安全事故發(fā)生。積極開展教職工思想政治工作。師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對師德滿意。有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)驗。教師全員指標說明要求嚴格按國家和省規(guī)定執(zhí)行。不向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)。其他同指標。評估時查看學校收費標準與實收記錄，調(diào)查學生收費情況，必要時向?qū)W生家長核查。C8學校安全①“安全制度健全”除健全外，有應(yīng)急機制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每學期能開展一次以上對學生安全教育。③每學期均能自查、有自查記錄，有事故隱患及時整改記錄。其他同指標。評估時要實地檢查安全情況，用調(diào)查和考核形式了解對學生安全教育情況。其他同指標。C9師德建設(shè)需要有能夠證明的文字材料，對學生如需要對家長個別訪談并開展問卷調(diào)查。C10業(yè)務(wù)培訓參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時。城市90%以上、農(nóng)村75%以上教師取得高一層學歷并逐年提高。制定有遞進層次、適合學生年齡特點的德育目標、德育工作計劃。德育工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實效性強。各部門職責明確，密切配合，形成德育工作合力。領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。有校內(nèi)外德育基地，形成學校、家庭、社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開展活動。學校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場所措施得力。常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。主管教學領(lǐng)導和校長每學期聽課分別不少于60節(jié)和30節(jié)。評課分別不少于20次和10次。合理安排課內(nèi)外作業(yè)和考試次數(shù)。需要有能夠證明的文字材料。“教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時”及“取得高一層學歷”均須檢查相應(yīng)證書。C11全面育人“德育貫穿教育教學各環(huán)節(jié)”在各學科教案和課堂教學中均應(yīng)體現(xiàn)。各項工作為育人服務(wù)應(yīng)有計劃，有措施，有實際行動。其他同指標。C12德育保障“德育基地經(jīng)常開展活動”一般一個學期能保證兩次以上�！靶纬蓪W校、家庭、社會相結(jié)合健全的德育工作網(wǎng)絡(luò)”要看有沒有相應(yīng)的組織、開展相應(yīng)的活動。“學校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場所”看措施，看效果。其他同指標。C13常規(guī)教學管理“常規(guī)教學規(guī)章制度健全”指常規(guī)教學全過程如備課、上課、輔導、教學研究等規(guī)章制度均健全。“對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施”主要檢查主管教學的校長、教務(wù)處和教研組。評課要有實質(zhì)內(nèi)容，如優(yōu)點、不足和建議等。聽課、評課均要看原始記錄。其他同指標。三級指標C14課堂教學改革評估等級標準A優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法，開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式教學。重視校本課程開展使用。關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指導。教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。城市小學與鄉(xiāng)中心校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章3篇以上，村小1篇以上。上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽。每年召開一次體育運動會。搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預防和矯治常見病工作有具體措施。定期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和檢查。加強心理健康教育，開展心理咨詢工作。開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)和提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。每年舉行一次全校性文藝演出。有文藝社團并經(jīng)常開展活動。有計劃地組織學生參加形式多樣的課內(nèi)外實踐活動和社會公益勞動。注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為。科學安排學生學習、生活時間，依法維護教學秩序，保護學生受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動得到保障。指標說明“分類指導”要看對好中差各類不同學生教育的具體措施，同時看效果。其他同指標。C15教育教學研究“在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章”可放寬一些，除刊物正式發(fā)表外，包括教育行政部門、教育研究部門與學術(shù)團體評定、交流的文章。其他同指標。C16體育衛(wèi)生工作“開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽”要求每學期開展兩次以上。“加強心理健康教育，開展心理咨詢工作”除按規(guī)定上好心理健康課外，一般學校應(yīng)有心理咨詢室，建立學生心理健康檔案，有對學生進行心理咨詢的有關(guān)材料和記錄，以及落實《中小學心理健康教育指導綱要》情況。學生健康體檢工作遵照衛(wèi)生部教育部關(guān)于印發(fā)《中小學生健康體檢管理辦法》的通知（衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔201*〕37號）規(guī)定執(zhí)行。其他同指標。C17藝術(shù)勞動教育“開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動”要求每學期開展兩次以上�！坝杏媱澋亟M織學生參加形式多樣的課外實踐活動和社會公益勞動”，要求課外實踐活動和社會公益勞動兩方面均有，并且都在兩次以上。其他同指標。C18依法辦學教育法規(guī)主要指《教育法》、《義務(wù)教育法》等；政策指教育行政部門下發(fā)的各文件規(guī)定等，其他同指標。C19制度建設(shè)制度應(yīng)健全配套，一般最低不能少于10種。學校章程制訂程序應(yīng)當規(guī)范，教師一般應(yīng)知道其內(nèi)容，而且切實得到執(zhí)行。實行校務(wù)公開，做到民主管理，監(jiān)督機制完善，應(yīng)有相應(yīng)的制度并真正實施。其他同指標。三級指標評估等級標準A學籍管理嚴格，制度健全，檔案完備。學生入學、建籍、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)等均嚴格執(zhí)行省規(guī)定。依法做好“控輟”工作。無輟學生。指標說明有健全的學籍管理規(guī)章制度、統(tǒng)一的學籍登記表格，流動學生均有符合規(guī)定要求的手續(xù)等。依法做好“控輟”工作要求有相關(guān)政策文件，有具體措施，有實例等。其他同指標。評估時，重點查流動學生手續(xù)。查“控輟”須對照學生學籍和班級名冊，到班級實查了解“輟學率”。C20學籍管理C21評價機制建立全員參與、全面考查的學“學校、校長、教師自評”看兩個學年度的，按要求每學年度都校、校長、教師自評機制；科標學有效的教育質(zhì)量評價機制；要進行一次常規(guī)性自評，要有相關(guān)材料。教育質(zhì)量評價機制應(yīng)有方案、學生綜合素質(zhì)評價機制。評價準并具體實施�！皩W生綜合素質(zhì)評價機制”看上一年度的，要求規(guī)范，其他工作有領(lǐng)導、有組織、按計劃同指標。實施，結(jié)果得到充分運用。教育設(shè)施及設(shè)備使用合理，運轉(zhuǎn)有效。設(shè)施及設(shè)備管理嚴格，維修及時。校園環(huán)境有利于學生身心健康，周邊環(huán)境安全寧靜衛(wèi)生。實行經(jīng)費預算制度。認真執(zhí)行財經(jīng)紀律、嚴格財務(wù)管理。經(jīng)費使用合理，賬目清楚，理財民主。財會人員持證上崗，熟悉財會工作的政策法規(guī)。勤儉辦學，物力資源得到充分利用，無閑置。以教師為主體的人力資源得到科學合理開發(fā)，工作量適度。財力資源科學配置，使用合理，無浪費。C22設(shè)施管理主要是實地檢查，同時訪談師生。其他同指標。C23財務(wù)管理“經(jīng)費使用合理，賬目清楚”重點查兩個年度的�！袄碡斆裰鳌笨从袥]有相關(guān)制度和制度執(zhí)行情況。其他同指標。C24資源利用“物力資源得到充分利用”，指沒有閑置，沒有浪費，物盡其用。“以教師為主體的人力資源得到科學合理開發(fā)”要求均能達到國家規(guī)定工作量，且無專業(yè)不對口現(xiàn)象。其他同指標。C25道德品質(zhì)絕大多數(shù)學生良好品質(zhì)初步形成，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。熟知《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，言行符合要求。無違法犯罪學生�！盁o違法犯罪學生”指受勞動教養(yǎng)以上處分的學生。其他同指標。C26公民素養(yǎng)絕大多數(shù)學生自信、自尊、自強、自律、勤奮。對個人行為負責，有錯即考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、家長及改。有家庭責任感，自己的事自己做。有社會責任感，社區(qū)同志等多種形式。其他同指標。積極參加學校組織的各種活動。三級指標評估等級標準A指標說明C27學習質(zhì)量各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級學生畢業(yè)率達到省規(guī)定要求。量化評估時除查看學校相關(guān)資料，成績外，必要時進行抽測。學習質(zhì)量抽測為檢查新方法，視需要與可能開展各科或某幾科學習質(zhì)量測試，應(yīng)注意試題的難度與信度。各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級學生畢業(yè)率和按時畢業(yè)率達到省規(guī)定要求，即與義務(wù)教育均衡發(fā)展的標準一致（以后如提高也一致）。C28學習能力絕大多數(shù)學生有學習的愿望、興趣和良好的學習方法與習慣。有較強的學習能力、動手能力。能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究能力。部分學生能參與小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作。絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。學生體質(zhì)合格率、體育質(zhì)量抽測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學生熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。近視眼年新發(fā)病率控制在7%以內(nèi)。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情趣，具有初步審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。大多數(shù)學生在學科、科技、文藝、體育、美術(shù)等方面有興趣和特長，得到社會、家長及各界好評。學生在縣級以上科技、文藝、體育等競賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)新意識，積極參與并推進教育教學改革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清楚，目標明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)新力度大、效果好，受到師生擁護�？疾鞎r可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師等多種形式�！澳苓\用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究與創(chuàng)新能力。”可設(shè)置一些情境、題目讓學生回答或操作，據(jù)此作定性定量的分析。其他同指標。C29交流合作能力考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式�！澳苷�確地評價和約束自己的行為�！笨稍O(shè)置一些情境或問題讓學生回答。其他同指標。C30體育質(zhì)量與健康第一段量化評估時有關(guān)文件參見“教育部國家體育總局關(guān)于實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的通知”（教體藝[201*]8號）。評估時除查看學校相關(guān)資料，成績外，必要時進行抽測。學習質(zhì)量抽測為檢查新方法，體育質(zhì)量抽測仍以體質(zhì)健康測試內(nèi)容為重點。第二段考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式。學校允許的，對身心發(fā)展有益的生活方式均為“健康的生活方式”。近視眼新發(fā)病率以新戴眼鏡學生數(shù)統(tǒng)計。其他同指標。C31審美與表現(xiàn)考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談學生等多種形式。同時要多觀察和接觸學生，看與學生交往中學生“行為美、語言美、儀表美”情況。重點通過看作品考察“在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力”。其他同指標。C32學生特長“學生在市級以上學科、科技、文藝、體育等競賽中較大范圍與可持續(xù)性獲得較好的成績”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模學校要求高一些。“較大范圍”指應(yīng)有5%以上學生，“持續(xù)”應(yīng)每年均有。C33改革創(chuàng)新與學校領(lǐng)導與教師訪談或座談，看相關(guān)材料，了解學生。重點從改革創(chuàng)新的意識、思路、實際行動、效果四方面考察。其他同指標。三級指標評估等級標準A有地區(qū)級（村小縣級）以上立項的教育實驗項目。實驗具有科學性、開創(chuàng)性、針對性、可操作性。實驗過程管理嚴格規(guī)范。實驗成果與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響。和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體實施方案。形成民主、平等、和諧、互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，具有和諧的育人環(huán)境。具有良好的校風、教風、學風。組織開展形式多樣的校園文化活動，陶冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍。傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活動，每學年至少開展或承辦一次縣級以上公開教學活動。實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。有與家長充分溝通和交流的多種渠道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)合的工作機制。在對學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽。學校辦學特色突出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。指標說明C34教育實驗“實驗過程管理嚴格規(guī)范”要求有實驗方案或計劃，嚴格按方案計劃實施，每次活動都有記錄�！皩嶒灣晒�與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模的學校要求高一些，其他學校能對幾所學校有積極影響即可。其他同指標。C35和諧校園“人際關(guān)系”要考察干群的、師生的、師師的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指標。C36學校文化“具有良好的校風、教風、學風”，學校領(lǐng)導、教師、學生都應(yīng)了解并能正確理解�！敖M織開展形式多樣的校園文化活動”一學期要求兩次以上。其他同指標。C37學校間互動“定期開展各種學習和交流活動”一般要求每學期都能有一次�！霸诮處熍嘤�、教研、資源等方面為其他學校提供支持”要達到A等標準應(yīng)兩個方面以上。其他同指標。C38與社區(qū)互動“與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道”中，渠道應(yīng)有幾條并經(jīng)常溝通開展活動。“充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)”也應(yīng)有兩種以上教育資源。“學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放”，應(yīng)有制度并有實際措施。其他同指標。C39與家長互動“有與家長充分溝通和交流的多種渠道”要求有兩種以上渠道�！霸趯�學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用”既要有制度，有措施，也要有實際的操作。其他同指標。C40辦學特色“學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽”，應(yīng)從方面和程度兩方面考察，要看其他學校的反映與社會影響，一般一個方面即可，但一定要考察達到較高的程度�！皩W校辦學特色有繼續(xù)強化的具體措施”要結(jié)合辦學特色的形成，從目標、計劃、周期、措施并取得成效等方面看特色的繼續(xù)強化。

附件21：吉林省普通初中素質(zhì)教育督導評估指標體系

一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)B1C1展的育人理念。遵循教育教學規(guī)律，辦學辦學全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，思想思想工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和（5）（5）辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力。C2班級按公開原則隨機分班。均衡配置各編排班教師。不設(shè)重點班。班額不超50人。（3）C3嚴格執(zhí)行省定課程計劃，開齊開足規(guī)課程定課程。不增減課時和增加課程難度。管理（3）教學進度適中。四項要素有一達不到B等項存在不足。標準。班額不超56人班額超56人或其他稍有不或其他明顯足。不足。沒有開全學課時偏差率不科或課時偏超5%或有不足。差率超5%。A1辦學思想C5與招生規(guī)范辦學考試B2行為辦學（3）（25）行為（20）按政策接收進城農(nóng)民工子女入學。接C4收具有接受普通教育能力的殘疾學生入學生四項要素有一達不到B等學并為他們提供幫助。無歧視、體罰和管理項存在不足。標準。變相體罰學生現(xiàn)象。不開除或變相開除（3）學生。嚴格執(zhí)行招生計劃，不自行組織任何形式的招生考試。課業(yè)成績評定實行等級制。不對學生考試成績排名。學校和教師不開辦有償補課班或為其提供場所。不以學生成績和升學率作為評價教師唯一依據(jù)。嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定C6期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)課業(yè)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量與符合規(guī)定。用書學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂管理購違反規(guī)定的學生用書。部分學科循環(huán)（3）使用教科書管理到位。C7收費嚴格按照省定項目和標準收費。不違管理規(guī)收取各種費用。（2）五項要素有一達不到B等項存在不足。標準。有一項或多七項要素有一項要素明顯項存在不足。不足或不足。執(zhí)行標準存在達不到B等不足。標準。安全制度健全，校園安全防控體系和C8應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，學校四項要素有一達不到B等開展安全自查并對安全隱患及時整改。安全項存在不足。標準。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱患。（3）無重大安全事故發(fā)生。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)C10有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)三項要素有一業(yè)務(wù)驗。教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定項存在不足或?qū)W時。城市80%以上、農(nóng)村60%以上教師前述比率低2培訓個百分點。（2）取得高一層學歷并逐年提高。制定有遞進層次、適合學生年齡特C11點的德育目標、德育工作計劃。德育全面三項要素有一工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實B4育人項存在不足。效性強。各部門職責明確，密切配合，德育（2）形成德育工作合力。工作A2領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。C12（4）教有校內(nèi)外德育基地，形成學校、家庭、德育社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開三項要素有一育項存在不足。保障展活動。學校周邊環(huán)境治理和杜絕學教（2）生進入不良文化場所措施得力。學常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程C13管有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。主五項要素有一理常規(guī)管教學領(lǐng)導和校長每學期聽課分別不項存在不足或教學（35）少于60節(jié)和30節(jié)。評課分別不少于聽課少5節(jié)，管理20次和10次。合理安排課內(nèi)外作業(yè)和評課少2次。（3）考試次數(shù)。B5教學管理（12）C14課堂教學改革（2）C15教育教學研究（2）優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式教學。重視校本課程開發(fā)使用。關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指導。教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。學校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章5篇以上。B3隊伍建設(shè)（4C9積極開展教職工思想政治工作。師德四項要素有一項師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵存在不足或大多達不到B等建設(shè)守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對標準。（2）數(shù)學生和家長對師德滿意。師德滿意。有一項要素明顯不足或比率低2個百分點以上。有一項要素明顯不足。有一項要素明顯不足。達不到B等標準。四項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。三項要素有一項存在不足或參加研究教師少于1/2、發(fā)表文章少一篇。有一項要素存在明顯不足或無發(fā)表文章。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)C16常性小型多樣的學生體育比賽。每年體育召開一次體育運動會。衛(wèi)生搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開工作展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預（3）防和矯治常見病工作有具體措施。定B5期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和教學檢查。加強心理健康教育，開展心理管理咨詢工作。（12）開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外C17藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)和提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能藝術(shù)力。每年舉行一次全校性文藝演出。勞動有文藝社團并經(jīng)常開展活動。有計劃地組織學生參加形式多樣教育的課內(nèi)外實踐活動和社會公益勞動。（2）注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。C18依法辦學（2）七項要素有兩項存在不足或有一項未達到要求。有兩項要素明顯不足。五項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。A2教育教學管理（35）嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為。科學安排學生學習、生活三項要素有一達不到B等時間，依法維護教學秩序，保護學生項存在不足。標準。受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。B6行政管理（15）C19建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向制度的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動建設(shè)得到保障。（2）C20學籍管理（2）學籍管理嚴格，制度健全，檔案完備。學生入學、建籍、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)等均嚴格執(zhí)行省規(guī)定。依法做好“控輟”工作。年輟學率城市不超1%，農(nóng)村不超3%。兩項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。四項要素有一項存在不足或達不到B等城、鄉(xiāng)年輟學率標準。不超2%、5%。建立全員參與、全面考查的學校、C21校長、教師自評機制；科學有效的教育評價四項要素有一有一項要素質(zhì)量評價機制；學生綜合素質(zhì)評價機制。機制項存在不足。明顯不足。評價工作有領(lǐng)導、有組織、按計劃實施，（3）結(jié)果得到充分運用。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)A2教B6C23育行政財務(wù)教管理管理學（2）（15）管理C24資源（35）利用（2）教育設(shè)施及設(shè)備使用合理，運轉(zhuǎn)有C22設(shè)施效。設(shè)施及設(shè)備管理嚴格，維修及時。三項要素有一有一項要素管理校園環(huán)境有利于學生身心健康，周邊項存在不足。明顯不足。（2）環(huán)境安全寧靜衛(wèi)生。實行經(jīng)費預算制度。認真執(zhí)行財經(jīng)紀律、嚴格財務(wù)管理。經(jīng)費使用合四項要素有一有一項要素理，賬目清楚，理財民主。財會人員項存在不足。明顯不足。持證上崗，熟悉財會工作的政策法規(guī)。勤儉辦學，物力資源得到充分利用，無閑置。以教師為主體的人力資源得到科學合理開發(fā)，工作量適度。財力資源科學配置，使用合理，無浪費。三項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。絕大多數(shù)學生良好品質(zhì)逐步形成，C25遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)道德心集體、保護環(huán)境。熟知《中小學生品質(zhì)守則》和《中學生日常行為規(guī)范》內(nèi)（3）容，言行符合要求。無違法犯罪學生。絕大多數(shù)學生自信、自尊、自律、C26公民勤奮。對個人行為負責，有錯即改。有家庭責任感，自己的事自己做。有素養(yǎng)社會責任感，積極參加學校組織的各（2）項活動。B7C27教育學習A3質(zhì)量質(zhì)量辦與學（2）學生基C28成礎(chǔ)性學習效發(fā)展能力（20）狀況（2）（20）C29交流合作能力（3）三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。四項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。達不到B等標準。前述各率中低各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級于規(guī)定兩個百學生畢業(yè)率達到省規(guī)定要求。分點。絕大多數(shù)學生有良好的學習方法與習慣。有較強的學習能力、動手能力。能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究能力。四項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。四項要素基本達到要求或大多數(shù)學生做到。五項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到；控制在10%以內(nèi)。達不到B等標準。達不到B等標準。絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。學生體質(zhì)健康合格率、體育質(zhì)量抽C30測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學體育質(zhì)生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩量與項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好健康的衛(wèi)生習慣。近視眼新發(fā)病率控制在（3）7%以內(nèi)。20

達不到B等標準。達不到B等標準。一級指標二級指標三級指標C31審美與表現(xiàn)（3）評估等級標準A（1.0）絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情趣，具有一定的審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。B(0.8)三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生達到。C(0.5)達不到B等標準。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)C32展。大多數(shù)學生在學科、科技、文藝、學生體育、美術(shù)等方面有興趣和特長。學特長生在縣級以上科技、文藝、體育等競（2）賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。三項要素有一項存在不足或多數(shù)學生有興趣和特長。達不到B等標準。B8改革創(chuàng)新（5）領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)C33新意識，積極參與并推進教育教學改改革四項要素有一達不到B等革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清楚，目標創(chuàng)新項存在不足。標準。明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)（3）新力度大、效果好，受到師生擁護。有地區(qū)級以上立項的教育實驗項C34目。實驗具有科學性、開創(chuàng)性、針對教育性、可操作性。實驗過程管理嚴格規(guī)實驗范。實驗成果與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推（2）廣并產(chǎn)生積極影響。C35和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體和諧實施方案。形成民主、平等、和諧、校園互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)（2）美，具有和諧的育人環(huán)境。四項要素有一項存在不足或承擔縣級以下教育實驗項目。達不到B等標準。B9文化A4學校自建設(shè)主發(fā)展（4）（20）三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。C36具有良好的校風、教風、學風。組學�？楅_展形式多樣的校園文化活動，陶三項要素有一達不到B等文化冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文項存在不足。標準。（2）化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍。C37學校間互動（3）C38與社區(qū)互動（2）傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活動，每學年至少開展或承辦一次縣級以上公開教育教學活動。實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。有一項要素四項要素有一明顯不足或項存在不足或未開展校際未開展縣級公間公開教學開教學活動。活動。B10學校與社會（7）三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。一級指標二級指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)C39有與家長充分溝通和交流的多種渠與道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)合家長的工作機制。在對學校及學生評價中互動吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。（2）學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享B11C40有較高的社會聲譽。學校辦學特色突特色辦學出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動創(chuàng)建特色作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措（4）（4）施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。四項要素中有一項存在不足。達不到B等標準。

附件22：

吉林省普通初中督導評估指標體系指標說明

三級指標評估等級標準A樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念。C1辦學思想遵循教育教學規(guī)律，全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力�！熬�衡配置教師”要求各年級、各班級教師學歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)按公開原則隨機分相當。不設(shè)重點班注意查變相重點班。其他同指標。評估時按照學校班。均衡配置各班教師。不教師名冊查各年級、班級教師配置情況。對照學生名冊并到各班級實設(shè)重點班。班額不超50人。查看班額。查看各班級學生成績冊看是否有重點班，訪談師生。校長應(yīng)熟知教育方針，正確并深入理解實施素質(zhì)教育。學校規(guī)劃主要內(nèi)容及落實措施中層領(lǐng)導和教師均應(yīng)了解。其他同指標。評估時應(yīng)訪談校長，調(diào)查教師、學生。指標說明C2班級編排C3課程管理嚴格執(zhí)行省定課程計嚴格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃（吉教基字[201*]19劃，開齊開足規(guī)定課程。不號）。教學進度適中指個別班級超前與滯后在一周以內(nèi)。其他同指標。，查教案，查班級日志，計增減課時和增加課程難度。評估時查課程表（學校、班級與學生對照）算課時偏差率。教學進度適中。按政策接收進城農(nóng)民工子女入學。接收具有接受普通教育能力的殘疾學生入學并為他們提供幫助。無歧視、體罰和變相體罰學生現(xiàn)象。不開除或變相開除學生。嚴格執(zhí)行招生計劃，不自行組織任何形式的招生考試。課業(yè)成績評定實行等級制。不對學生考試成績排名。學校和教師不開辦有償補課班或為其提供場所。不以學生成績和升學率作為評價教師唯一依據(jù)。嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量符合規(guī)定。學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂購違反規(guī)定的學生用書。部分學科循環(huán)使用教科書管理到位。C4學生管理如學區(qū)有需入學的進城農(nóng)民工子女，必須按政策規(guī)定接收并建立學籍。如學區(qū)有需入學的具有接受普通教育能力的殘疾學生，必須接收其入學并為他們提供幫助。其他同指標。評估時，調(diào)查學生，必要時到街道、社區(qū)了解。C5招生考試有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）和“吉林省教育廳關(guān)于落實教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》的實施意見”（吉教基字[201*]34號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。C6課業(yè)與用書管理有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）和“吉林省教育廳關(guān)于落實教育部《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》的實施意見”（吉教基字[201*]34號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。三級指標C7收費管理評估等級標準A嚴格按照省定項目和標準收費。不違規(guī)收取各種費用。安全制度健全，校園安全防控體系和應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，開展安全自查并對安全隱患及時整改。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱患。無重大安全事故發(fā)生。積極開展教職工思想政治工作。師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對師德滿意。有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)驗。教師全員指標說明要求嚴格按國家和省規(guī)定執(zhí)行。不向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)。其他同指標。評估時查看學校收費標準與實收記錄，調(diào)查學生收費情況，必要時向?qū)W生家長核查。C8學校安全①“安全制度健全”除健全外，有應(yīng)急機制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每學期能開展一次以上對學生安全教育。③每學期均能自查、有自查記錄，有事故隱患及時整改記錄。其他同指標。評估時要實地檢查安全情況，用調(diào)查和考核形式了解對學生安全教育情況。其他同指標。C9師德建設(shè)需要有能夠證明的文字材料，對學生如需要對家長個別訪談并開展問卷調(diào)查。C10業(yè)務(wù)培訓參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時。城市80%以上、農(nóng)村60%以上教師取得高一層學歷并逐年提高。制定有遞進層次、適合學生年齡特點的德育目標、德育工作計劃。德育工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實效性強。各部門職責明確，密切配合，形成德育工作合力。領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。有校內(nèi)外德育基地，形成學校、家庭、社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開展活動。學校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場所措施得力。常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。主管教學領(lǐng)導和校長每學期聽課分別不少于60節(jié)和30節(jié)。評課分別不少于20次和10次。合理安排課內(nèi)外作業(yè)和考試次數(shù)。需要有能夠證明的文字材料。“教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時”及“取得高一層學歷”均須檢查相應(yīng)證書。C11全面育人“德育貫穿教育教學各環(huán)節(jié)”在各學科教案和課堂教學中均應(yīng)體現(xiàn)。各項工作為育人服務(wù)應(yīng)有計劃，有措施，有實際行動。其他同指標。C12德育保障“德育基地經(jīng)常開展活動”一般一個學期能保證兩次以上�！靶纬蓪W校、家庭、社會相結(jié)合健全的德育工作網(wǎng)絡(luò)”要看有沒有相應(yīng)的組織、開展相應(yīng)的活動。“學校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場所”看措施，看效果。其他同指標。C13常規(guī)教學管理“常規(guī)教學規(guī)章制度健全”指常規(guī)教學全過程如備課、上課、輔導、教學研究等規(guī)章制度均健全。“對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施”主要檢查主管教學的校長、教務(wù)處和教研組。評課要有實質(zhì)內(nèi)容，如優(yōu)點、不足和建議等。聽課、評課均要看原始記錄。其他同指標。三級指標C14課堂教學改革評估等級標準A優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法，開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式教學。重視校本課程開展使用。關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指導。教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。學校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章5篇以上。上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽。每年召開一次體育運動會。搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預防和矯治常見病工作有具體措施。定期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和檢查。加強心理健康教育，開展心理咨詢工作。開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)和提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。每年舉行一次全校性文藝演出。有文藝社團并經(jīng)常開展活動。有計劃地組織學生參加形式多樣的課內(nèi)外實踐活動和社會公益勞動。注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為。科學安排學生學習、生活時間，依法維護教學秩序，保護學生受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動得到保障。指標說明“分類指導”要看對好中差各類不同學生教育的具體措施，同時看效果。其他同指標。C15教育教學研究“在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章”可放寬一些，除刊物正式發(fā)表外，包括教育行政部門、教育研究部門與學術(shù)團體評定、交流的文章。其他同指標。C16體育衛(wèi)生工作“開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽”要求每學期開展兩次以上�！凹訌娦睦斫】到逃�，開展心理咨詢工作”除按規(guī)定上好心理健康課外，一般學校應(yīng)有心理咨詢室，建立學生心理健康檔案，有對學生進行心理咨詢的有關(guān)材料和記錄，以及落實《中小學心理健康教育指導綱要》情況。其他同指標。C17藝術(shù)勞動教育“開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動”要求每學期開展兩次以上�！坝杏媱澋亟M織學生參加形式多樣的課外實踐活動和社會公益勞動”，要求課外實踐活動和社會公益勞動兩方面均有，并且都在兩次以上。其他同指標。C18依法辦學教育法規(guī)主要指《教育法》、《義務(wù)教育法》等；政策指教育行政部門下發(fā)的各文件規(guī)定等，其他同指標。C19制度建設(shè)制度應(yīng)健全配套，一般最供不能少于10種。學校章程教師一般應(yīng)知道其內(nèi)容，而且切實得到執(zhí)行。實行校務(wù)公開，做到民主管理，監(jiān)督機制完善，應(yīng)有相應(yīng)的制度并真正實施。其他同指標。{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"1127351100"}}三級指標評估等級標準A指標說明量化評估時除查看學校相關(guān)資料，成績外，必要時進行抽測。學習質(zhì)量抽測為檢查新方法，視需要與可能開展各科或某幾科學習質(zhì)量測試，應(yīng)注意試題的難度與信度。各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級學生畢業(yè)率和按時畢業(yè)率達到省規(guī)定要求，即與義務(wù)教育均衡發(fā)展的標準一致（以后如提高也一致）。C27學習質(zhì)量各年級學生全科合格率、畢業(yè)年級學生畢業(yè)率達到省規(guī)定要求。C28學習能力絕大多數(shù)學生有良好的學習方法與習慣。有較強的學習能力、動手能力。能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究能力。絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。學生體質(zhì)健康合格率、體育質(zhì)量抽測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學生熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。視力不良率城鄉(xiāng)分別不高于10%和5%。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情趣，具有一定的審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。大多數(shù)學生在學科、科技、文藝、體育、美術(shù)等方面有興趣和特長，得到社會、家長及各界好評。學生在縣級以上科技、文藝、體育等競賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)新意識，積極參與并推進教育教學改革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清楚，目標明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)新力度大、效果好，受到師生擁護。考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師等多種形式。“能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究與創(chuàng)新能力�！笨稍O(shè)置一些情境、題目讓學生回答或操作，據(jù)此作定性定量的分析。其他同指標。C29交流合作能力考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式�！澳苷�確地評價和約束自己的行為�！笨稍O(shè)置一些情境或問題讓學生回答。其他同指標。C30體育質(zhì)量與健康第一段量化評估時有關(guān)文件參見“教育部國家體育總局關(guān)于實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的通知”（教體藝[201*]8號）。評估時除查看學校相關(guān)資料，成績外，必要時進行抽測。學習質(zhì)量抽測為檢查新方法，體育質(zhì)量抽測仍以體質(zhì)健康測試內(nèi)容為重點。第二段考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式。學校允許的，對身心發(fā)展有益的生活方式均為“健康的生活方式”。視力不良率可用戴眼鏡學生數(shù)統(tǒng)計。其他同指標。C31審美與表現(xiàn)考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談學生等多種形式。同時要多觀察和接觸學生，看與學生交往中學生“行為美、語言美、儀表美”情況。重點通過看作品考察“在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力”。其他同指標。C32學生特長“學生在市級以上學科、科技、文藝、體育等競賽中較大范圍與可持續(xù)性獲得較好的成績”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模學校要求高一些。“較大范圍”指應(yīng)有5%以上學生，“持續(xù)”應(yīng)每年均有。C33改革創(chuàng)新與學校領(lǐng)導與教師訪談或座談，看相關(guān)材料，了解學生。重點從改革創(chuàng)新的意識、思路、實際行動、效果四方面考察。其他同指標。三級指標評估等級標準A有地區(qū)級以上立項的教育實驗項目。實驗具有科學性、開創(chuàng)性、針對性、可操作性。實驗過程管理嚴格規(guī)范。實驗成果與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響。和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體實施方案。形成民主、平等、和諧、互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，具有和諧的育人環(huán)境。具有良好的校風、教風、學風。組織開展形式多樣的校園文化活動，陶冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍。傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活動，每學年至少開展或承辦一次縣級以上公開教學活動。實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。有與家長充分溝通和交流的多種渠道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)合的工作機制。在對學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽。學校辦學特色突出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。指標說明C34教育實驗“實驗過程管理嚴格規(guī)范”要求有實驗方案或計劃，嚴格按方案計劃實施，每次活動都有記錄。“實驗成果與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模的學校要求高一些，其他學校能對幾所學校有積極影響即可。其他同指標。C35和諧校園“人際關(guān)系”要考察干群的、師生的、師師的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指標。C36學校文化“具有良好的校風、教風、學風”，學校領(lǐng)導、教師、學生都應(yīng)了解并能正確理解。“組織開展形式多樣的校園文化活動”一學期要求兩次以上。其他同指標。C37學校間互動“定期開展各種學習和交流活動”一般要求每學期都能有一次。“在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持”要達到A等標準應(yīng)兩個方面以上。其他同指標。C38與社區(qū)互動“與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道”中，渠道應(yīng)有幾條并經(jīng)常溝通開展活動。“充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)”也應(yīng)有兩種以上教育資源。“學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放”，應(yīng)有制度并有實際措施。其他同指標。C39與家長互動“有與家長充分溝通和交流的多種渠道”要求有兩種以上渠道�！霸趯�學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用”既要有制度，有措施，也要有實際的操作。其他同指標。C40辦學特色“學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽”，應(yīng)從方面和程度兩方面考察，要看其他學校的反映與社會影響，一般一個方面即可，但一定要考察達到較高的程度。“學校辦學特色有繼續(xù)強化的具體措施”要結(jié)合辦學特色的形成，從目標、計劃、周期、措施并取得成效等方面看特色的繼續(xù)強化。

附件31：吉林省普通高中素質(zhì)教育督導評估指標體系

一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)A1辦學思想與規(guī)范辦學行為（25）樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)B1C1展的育人理念。遵循教育教學規(guī)律，辦學辦學全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，思想思想工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和（5）（5）辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力。C2班級按公開原則隨機分班。均衡配置各編排班教師。不設(shè)重點班。班額不超50人。（3）C3嚴格執(zhí)行省定課程計劃，開齊開足規(guī)課程定課程。不增減課時和增加課程難度。管理（3）教學進度適中。C4學生無歧視、體罰和變相體罰學生現(xiàn)象。管理不開除或變相開除學生。（3）四項要素有一達不到B等項存在不足。標準。班額不超56人班額超56人或其他稍有不或其他明顯足。不足。沒有開全學課時偏差率不科或課時偏超5%或有不足。差率超5%。達不到B等標準。存在不足。B2辦學行為（20）嚴格執(zhí)行招生計劃，擇校生嚴格執(zhí)行C5“三限”規(guī)定。學校和教師不開辦有償補招生五項要素有一達不到B等課班或為其提供場所。不對學生考試成績考試項存在不足。標準。排名。不舉辦復讀班，不招收插班復讀生。（3）不給班級和教師下達升學指標。C6課業(yè)與用書管理（3）C7收費管理（2）嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量符合規(guī)定。學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂購違反規(guī)定的學生用書。有一項或多七項要素有一項要素明顯項存在不足。不足或不足。嚴格按照省定項目和標準收費。不違執(zhí)行標準存在達不到B等規(guī)收取各種費用。不足。標準。安全制度健全，校園安全防控體系和C8應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，學校四項要素有一達不到B等開展安全自查并對安全隱患及時整改。安全項存在不足。標準。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱患。（3）無重大安全事故發(fā)生。一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)B3隊伍建設(shè)（4）C9積極開展教職工思想政治工作。師德四項要素有一項師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵存在不足或大多達不到B等建設(shè)守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對標準。（2）數(shù)學生和家長對師德滿意。師德滿意。C10業(yè)務(wù)培訓（2）有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)驗。教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時。全員參加新課改實驗培訓，持證上崗。接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓教師達到20%。城市7%、農(nóng)村2%教師取得高層學歷并逐年有提高。五項要素有一項存在不足或培訓率低2個百分點。有一項要素明顯不足或各率低2個百分點以上。A2教育教學管理（35）B4德育工作（4）制定有遞進層次、適合學生年齡特C11點的德育目標、德育工作計劃。德育全面三項要素有一有一項要素工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實育人項存在不足。明顯不足。效性強。各部門職責明確，密切配合，（2）形成德育工作合力。C12德育保障（2）領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。有校內(nèi)外德育基地。形成學校、家庭、四項要素有一有一項要素社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開項存在不足。明顯不足。展活動。學校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場所措施得力。常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。C13主管領(lǐng)導每學期聽課不少于60節(jié)，校常規(guī)長不少于30節(jié)。有針對性的評課分別不少于20次和10次。積極開展新課教學改實驗，合理安排課程，開好選修課管理和通用技術(shù)課，建立選課指導制度，（3）引導學生形成有個性的課程修習計劃。落實國家課程，研究開發(fā)校本課程。B5C14優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法教學課堂開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種管理教學形式教學。重視校本課程開發(fā)使用。（12）改革關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指（2）導。C15教育教學研究（2）教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。學校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章5篇以上。六項要素有一項存在不足或達不到B等聽課少5節(jié)，標準。評課少2次。四項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。三項要素有一項存在不足或參加研究教師少于1/2、發(fā)表文章少一篇。有一項要素存在明顯不足或無發(fā)表文章。一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)C16常性小型多樣的學生體育比賽。每年體育召開一次體育運動會。衛(wèi)生搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開工作展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預（3）防和矯治常見病工作有具體措施。定期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和檢查。加強心理健康教育，開展心理咨詢工作。開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外C17藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培藝術(shù)養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。每年舉行一次全校性文藝演出。有文藝社勞動團并經(jīng)常開展活動。教育有計劃地組織學生參加形式多樣的（2）課外實踐活動和社會服務(wù)，注意培養(yǎng)學生的社會實踐能力。七項要素有兩項存在不足或有一項未達到要求。有兩項要素明顯不足。四項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。C18依法辦學（2）A2教育教學管理（35）嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為�？茖W安排學生學習、生活三項要素有一達不到B等時間，依法維護教學秩序，保護學生項存在不足。標準。受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。B6行政管理（15）C19建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向制度的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動建設(shè)得到保障。（2）兩項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。C20學籍學籍管理嚴格，制度健全，檔案完備。兩項要素有一達不到B等學生入學、建籍、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)等均項存在不足。標準。管理嚴格執(zhí)行省規(guī)定。（2）建立全員參與、全面考查的學校、C21校長、教師自評機制；科學有效的教育評價四項要素有一有一項要素質(zhì)量評價機制；學生綜合素質(zhì)評價機制。機制項存在不足。明顯不足。評價工作有領(lǐng)導、有組織、按計劃實施，（3）結(jié)果得到充分運用。一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)教育設(shè)施及設(shè)備使用合理，運轉(zhuǎn)有C22設(shè)施效。設(shè)施及設(shè)備管理嚴格，維修及時。三項要素有一有一項要素管理校園環(huán)境有利于學生身心健康，周邊項存在不足。明顯不足。（2）環(huán)境安全寧靜衛(wèi)生。實行經(jīng)費預算制度。認真執(zhí)行財C23財務(wù)經(jīng)紀律、嚴格財務(wù)管理。經(jīng)費使用合四項要素有一有一項要素管理理，賬目清楚，理財民主。財會人員項存在不足。明顯不足。（2）持證上崗，熟悉財會工作的政策法規(guī)。勤儉辦學，物力資源得到充分利C24用，無閑置。以教師為主體的人力資資源源得到科學合理開發(fā)，工作量適度。利用財力資源科學配置，使用合理，無浪（2）費。絕大多數(shù)學生良好品質(zhì)逐步形成，C25遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)道德心集體、保護環(huán)境。熟知《中小學生品質(zhì)守則》和《中學生日常行為規(guī)范》內(nèi)（3）容，言行符合要求。無違法犯罪學生。B7教育質(zhì)量與學生基礎(chǔ)性C27發(fā)展學習狀況質(zhì)量（20）（2）絕大多數(shù)學生自信、自尊、自強、C26自律、勤奮。對個人行為負責，有錯公民即改。有家庭責任感，承擔必要的家素養(yǎng)庭責任與義務(wù)。有社會責任感，積極（2）參加社區(qū)服務(wù)活動和公益活動。三項要素有一有一項要素項存在不足。明顯不足。三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。四項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。A3辦學成效（20）達不到B等標準。近兩級學業(yè)水平考試成績各學科合格率與優(yōu)秀率與省平均值持平（不各率中低于規(guī)低于1個百分點）。以高中招生實際錄定兩個百分取平均成績?yōu)榛鶖?shù)，高考平均及格率、點。優(yōu)秀率高于或不低于本縣（市）平均水平，同時逐年提高。四項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到。達不到B等標準。絕大多數(shù)學生有學習的愿望、興趣C28和良好的學習方法與習慣。有較強的學習學習能力、動手能力。能運用已有的能力知識和技能獨立分析并解決問題。具（2）有一定的研究與創(chuàng)新能力。達不到B等標準。一級二級指標指標三級指標C29交流合作能力（3）C30體育質(zhì)量與健康（3）C31審美與表現(xiàn)（3）評估等級標準A（1.0）絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。學生體質(zhì)健康合格率、體育質(zhì)量抽測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。視力不良率城鄉(xiāng)分別不高于30%和20%。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情趣，具有一定的審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。B(0.8)四項要素基本達到要求或大多數(shù)學生做到。五項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生做到，不良率城鄉(xiāng)不超35%、25%。三項要素有一項存在不足或大多數(shù)學生達到。C(0.5)達不到B等標準。達不到B等標準。達不到B等標準。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)C32展。大多數(shù)學生在科技、文藝、體育、學生美術(shù)等方面有興趣和特長。學生在縣特長級以上學科、科技、文藝、體育等競（2）賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。三項要素有一項存在不足或多數(shù)學生有興趣和特長。達不到B等標準。B8A4改革學校創(chuàng)新C34自主（5）教育發(fā)展實驗（20（2））B9C35文化和諧建設(shè)校園（4）（2）領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)C33新意識，積極參與并推進教育教學改改革四項要素有一達不到B等革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清楚，目標創(chuàng)新項存在不足。標準。明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)（3）新力度大、效果好，受到師生擁護。五項要素有一驗具有科學性、開創(chuàng)性、針對性、可操作性。項存在不足或?qū)嶒炦^程管理嚴格規(guī)范。積極參加新課改實承擔縣級以下驗，保質(zhì)保量完成各項實驗任務(wù)。實驗成果教育實驗項與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響。目。有地區(qū)級以上立項的教育實驗項目。實和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體實施方案。形成民主、平等、和諧、互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，具有和諧的育人環(huán)境。達不到B等標準。三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B(0.8)C(0.5)C36具有良好的校風、教風、學風。組學�？楅_展形式多樣的校園文化活動，陶三項要素有一達不到B等文化冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文項存在不足。標準。（2）化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍。傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管C37理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活學校動，每學年至少開展或承辦一次縣級間以上公開教育教學活動。實現(xiàn)資源共互動享、優(yōu)勢互補。有對口支援單位或經(jīng)（3）常聯(lián)系點。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。C38與社區(qū)互動（2）與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。五項要素有一項存在不足或未開展縣級公開教學活動。有一項要素明顯不足或未開展校際間公開教學活動。B10學校與社會（7）三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。C39有與家長充分溝通和交流的多種與渠道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)家長合的工作機制。在對學校及學生評價互動中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。（2）學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享B11C40有較高的社會聲譽。學校辦學特色突特色辦學出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動創(chuàng)建特色作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措（4）（4）施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。三項要素有一達不到B等項存在不足。標準。四項要素中有一項存在不足。達不到B等標準。

附件32：

吉林省普通高中督導評估指標體系指標說明

三級指標評估等級標準A樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念。C1辦學思想遵循教育教學規(guī)律，全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，工作目標明確。制定體現(xiàn)學校特色和辦學思想的規(guī)劃，落實措施得力。均衡配置教師要求各年級、各班級教師學歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)相當。按公開原則隨機分無重點班或變相重點班（如各種實驗班、特長班等，如確實為實驗所。其他同指標。評估時按照班。均衡配置各班教師。不設(shè)需有地區(qū)級以上教育行政部門批準文件）設(shè)重點班。班額不超50人。學校教師名冊查各年級、班級教師配置情況；對照學生名冊并到各班級實查看班額；查看各班級學生成績冊、訪談師生。嚴格執(zhí)行《吉林省普通高中新課程方案（試行）》所規(guī)定的各學科嚴格執(zhí)行省定課程計領(lǐng)域所規(guī)定課程和學時、學分標準，開全開足必修課、選修課和通用劃，開齊開足規(guī)定課程。不技術(shù)課等。教學進度適中指個別班級超前與滯后在一周以內(nèi)。新課改增減課時和增加課程難度。增設(shè)選修課和通用技術(shù)課依據(jù)省有關(guān)部門制定的指導意見。其他同指標。評估時查課程表（學校、班級與學生對照），查教案，查班級日志，教學進度適中。計算課時偏差率。校長應(yīng)熟知教育方針，正確并深入理解實施素質(zhì)教育。學校規(guī)劃主要內(nèi)容及落實措施中層領(lǐng)導和教師均應(yīng)了解。其他同指標。評估時應(yīng)訪談校長，調(diào)查教師、學生。指標說明C2班級編排C3課程管理C4學生管理無歧視、體罰和變相體罰學生現(xiàn)象。不開除或變相開除學生。同指標。C5招生考試C6課業(yè)與用書管理嚴格執(zhí)行招生計劃，擇校生嚴格執(zhí)行“三限”規(guī)定。學校和教師不開辦有償補課班或為其提供場所。不對學生考試成績排名。不舉辦復讀班，不招收插班復讀生。不給班級和教師下達升學指標。嚴格遵守“減負”有關(guān)規(guī)定。有定期檢查和處理的措施。不組織學生節(jié)假日、雙休日集體補課。學生作業(yè)量符合規(guī)定。學生用書管理規(guī)范。不組織學生訂購違反規(guī)定的學生用書。有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。有關(guān)文件參見“吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)《規(guī)范中小學辦學行為切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知”（吉教基字[201*]22號）及其他相關(guān)文件。其他同指標。三級指標C7收費管理評估等級標準A嚴格按照省定項目和標準收費。不違規(guī)收取各種費用。安全制度健全，校園安全防控體系和應(yīng)急管理機制完善。加強師生安全教育，開展安全自查并對安全隱患及時整改。學校管理和設(shè)備設(shè)施不存在安全隱患。無重大安全事故發(fā)生。積極開展教職工思想政治工作。師德建設(shè)有計劃、有措施、有考核。教師遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。絕大多數(shù)學生和家長對師德滿意。有教師培訓提高的計劃、措施和經(jīng)驗。教師全員參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學指標說明要求嚴格按省規(guī)定執(zhí)行。不向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)。其他同指標。評估時查看學校收費標準與實收記錄，調(diào)查學生收費情況，必要時向?qū)W生家長核查。C8學校安全①“安全制度健全”除健全外，有應(yīng)急機制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每學期能開展一次以上對學生安全教育。③每學期均能自查、有自查記錄，有安全隱患及時整改記錄。其他同指標。評估時要實地檢查安全情況，用調(diào)查和考核形式了解對學生安全教育情況。其他同指標。C9師德建設(shè)需要有能夠證明的文字材料，對學生如需要對家長個別訪談并開展問卷調(diào)查。C10業(yè)務(wù)培訓時。全員參加新課改實驗培訓，持證上崗。接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓教師達到20%。城市7%、農(nóng)村2%教師取得高層學歷并逐年有提高。制定有遞進層次、適合學生年齡特點的德育目標、德育工作計劃。德育工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)、針對性實效性強。各部門職責明確，密切配合，形成德育需要有能夠證明的文字材料�！敖處熑珕T參加繼續(xù)教育，完成規(guī)定學時。全員參加新課改實驗培訓，持證上崗。接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、取得高層學歷”均須檢查相應(yīng)證書。C11全面育人“德育貫穿教育教學各環(huán)節(jié)”在各學科教案和課堂教學中均應(yīng)體現(xiàn)。各項工作為育人服務(wù)應(yīng)有計劃，有措施，有實際行動。其他同指標。C12德育保障工作合力。領(lǐng)導重視，機構(gòu)、人員得到落實。有校內(nèi)外德育“德育基地經(jīng)常開展活動”一般一個學期能保證兩次以上。“形成基地，形成學校、家庭、社學校、家庭、社會相結(jié)合健全的德育工作網(wǎng)絡(luò)”要看有沒有相應(yīng)的組會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，織、開展相應(yīng)的活動�！皩W校周邊環(huán)境治理和杜絕學生進入不良文化場經(jīng)常開展活動。學校周邊環(huán)所”看措施，看效果。其他同指標。境治理和杜絕學生進入不良文化場所措施得力。三級指標C13常規(guī)教學管理評估等級標準指標說明A常規(guī)教學規(guī)章制度健全。對教學過程有檢查、考評、調(diào)控和改進措施。主管領(lǐng)導每學期聽課不少于60節(jié)，校長不少于30節(jié)。有“常規(guī)教學規(guī)章制度健全”指常規(guī)教學全過程如備課、上課、輔針對性的評課分別不少于導、教學研究等規(guī)章制度均健全�！皩�教學過程有檢查、考評、調(diào)控和20次和10次。積極開展新改進措施”主要檢查主管教學的校長、教務(wù)處和教研組。聽課、評課課改實驗，合理安排課程，均要看原始記錄。其他同指標。開好選修課和通用技術(shù)課，建立選課指導制度，引導學生形成有個性的課程修習計劃。落實國家課程，研究開發(fā)校本課程。優(yōu)化課堂教學模式。改進教學方法，開展啟發(fā)式、探究式、討論式等多種形式教學。重視校本課程開展使用。關(guān)注學生不同水平和個性差異分類指導。教科研工作有計劃，活動有記錄，有總結(jié)。參加教育教學研究與實驗的教師不少于教師總數(shù)的三分之二。學校集體或個人每年在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章5篇以上。上好體育課、課間操，保證學生每天開展一小時體育活動。組織好課外體育鍛煉活動和運動隊訓練，開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽。每年召開一次體育運動會。搞好校園衛(wèi)生與學生個人衛(wèi)生。開展衛(wèi)生保健知識教育和衛(wèi)生監(jiān)督，預防和矯治常見病工作有具體措施。定期對學生體質(zhì)和健康狀況進行監(jiān)測和檢查。加強心理健康教育，開展心理咨詢工作。開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)和提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。每年舉行一次全校性文藝演出。有文藝社團并經(jīng)常開展活動。有計劃地組織學生參加形式多樣的課內(nèi)外實踐活動和社會公益勞動。注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。C14課堂教學改革“分類指導”要看對好中差各類不同學生教育的具體措施，同時看效果。其他同指標。C15教育教學研究“在縣級以上評定或刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗文章”可放寬一些，除刊物正式發(fā)表外，包括教育行政部門、教育研究部門與學術(shù)團體評定、交流的文章。其他同指標。C16體育衛(wèi)生工作“開展經(jīng)常性小型多樣的學生體育比賽”要求每學期開展兩次以上�！凹訌娦睦斫】到逃�，開展心理咨詢工作”除按規(guī)定上好心理健康課外，一般學校應(yīng)有心理咨詢室，建立學生心理健康檔案，有對學生進行心理咨詢的有關(guān)材料和記錄，以及落實《中小學心理健康教育指導綱要》情況。其他同指標。C17藝術(shù)勞動教育“開展經(jīng)常性的豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動”要求每學期開展兩次以上�！坝杏媱澋亟M織學生參加形式多樣的課外實踐活動和社會公益勞動”，要求課外實踐活動和社會公益勞動兩方面均有，并且都在兩次以上。其他同指標。三級指標評估等級標準A嚴格執(zhí)行教育法規(guī)政策，規(guī)范學校辦學行為�？茖W安排學生學習、生活時間，依法維護教學秩序，保護學生受教育權(quán)利和教師權(quán)益。形成有利于保護各方合法權(quán)益的利益訴求機制。建立以服務(wù)教學、服務(wù)學生為導向的配套健全的崗位責任制度。學校章程完善并有效執(zhí)行，學生學習和活動得到保障。指標說明C18依法辦學教育法規(guī)主要指《教育法》、《義務(wù)教育法》等；政策指教育行政部門下發(fā)的各文件規(guī)定等，其他同指標。C19制度建設(shè)制度應(yīng)健全配套，一般最供不能少于10種。學校章程教師一般應(yīng)知道其內(nèi)容，而且切實得到執(zhí)行。實行校務(wù)公開，做到民主管理，監(jiān)督機制完善，應(yīng)有相應(yīng)的制度并真正實施。其他同指標。C20學籍管理學籍管理嚴格，制度健全，檔案完備。學生入學、建籍、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)等均嚴格執(zhí)行省規(guī)定。有健全的學籍管理規(guī)章制度、統(tǒng)一的學籍登記表格，流動學生均有符合規(guī)定要求的手續(xù)等。評估時，重點查流動學生手續(xù)。其他同指標。C21評價機制建立全員參與、全面考查的學校、校長、教師自評機“學校、校長、教師自評”看兩個學年度的，按要求每學年度都制；科學有效的教育質(zhì)量評價要進行一次常規(guī)性自評，要有相關(guān)材料。教育質(zhì)量評價機制應(yīng)有方案、標機制；學生綜合素質(zhì)評價機制。評價工作有領(lǐng)導、有組織、準并具體實施。學生綜合素質(zhì)評價機制按照省教育廳要求的開展，看上按計劃實施，結(jié)果得到充分運一年度的，要求規(guī)范，其他同指標。用。C22設(shè)施管理教育設(shè)施及設(shè)備使用合理，運轉(zhuǎn)有效。設(shè)施及設(shè)備管理嚴格，維修及時。校園環(huán)境有利于學生身心健康，周邊環(huán)境安全寧靜衛(wèi)生。主要是實地檢查，同時訪談師生。其他同指標。C23財務(wù)管理實行經(jīng)費預算制度。認真執(zhí)行財經(jīng)紀律、嚴格財務(wù)管理。經(jīng)費使用合理，賬目清楚，理財民主。財會人員持證上崗，熟悉財會工作的政策法規(guī)�！敖�(jīng)費使用合理，賬目清楚”重點查兩個年度的�！袄碡斆裰鳌笨从袥]有相關(guān)制度和制度執(zhí)行情況。其他同指標。C24資源利用勤儉辦學，物力資源得到充分利用，無閑置。以教師為主體的人力資源得到科學合理開發(fā)，工作量適度。財力資源科學配置，使用合理，無浪費�！拔锪�資源得到充分利用”，指沒有閑置，沒有浪費，物盡其用�！耙越處煘橹黧w的人力資源得到科學合理開發(fā)”要求均能達到國家規(guī)定工作量，且無專業(yè)不對口現(xiàn)象。其他同指標。三級指標評估等級標準A指標說明C25道德品質(zhì)絕大多數(shù)學生良好品質(zhì)初步形成，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、�？疾毂M可能具體一些，既要有認識，也要有實際行動�！盁o違法犯護環(huán)境。熟知《中小學生守則》罪學生”指受勞動教養(yǎng)以上處分的學生。其他同指標。和《中學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，言行符合要求。無違法犯罪學生。C26公民素養(yǎng)絕大多數(shù)學生自信、自尊、自強、自律、勤奮。對個人行為負責，有錯即改。有家庭責任感，承擔必要的家庭責任與義務(wù)。有社會責任感，積極參加社區(qū)服務(wù)活動和公益活動。近兩級學業(yè)水平考試成績各學科合格率與優(yōu)秀率與省平均值持平（不低于1個百分考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、家長及社區(qū)同志等多種形式。其他同指標。C27學習質(zhì)量點）。以高中招生實際錄取平均成績?yōu)榛鶖?shù)，高考平均及格率、優(yōu)秀率高于或不低于本縣（市）平均水平，同時逐年提高。量化評估時主要查看學校學業(yè)考試成績相關(guān)資料、成績。絕大多數(shù)學生有學習的愿望、興趣和良好的學習方法與習慣。有較強的學習能力、動手能力。能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有一定的研究與創(chuàng)新能力。C28學習能力考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師等多種形式�！澳苓\用已有的知識和技能獨立分析并解決問題。具有初步的研究與創(chuàng)新能力�！笨稍O(shè)置一些情境、題目讓學生回答或操作，據(jù)此作定性定量的分析。其他同指標。C29交流合作能力C30體育質(zhì)量與健康絕大多數(shù)學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。積極參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。尊重并理解他人。能正確地評價和約束自己的行為。學生體質(zhì)健康合格率、體育質(zhì)量抽測合格率均達到95%以上。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。掌握一至兩項體育鍛煉方法，體質(zhì)、體能有明顯增強。懂得衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。視力不良率城鄉(xiāng)分別不高于30%和20%�？疾鞎r可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式�！澳苷�確地評價和約束自己的行為�！笨稍O(shè)置一些情境或問題讓學生回答。其他同指標。體育量化評估有關(guān)文件參見“教育部國家體育總局關(guān)于實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的通知”（教體藝[201*]8號）。評估時除查看學校相關(guān)資料，成績外，必要時進行抽測。學習質(zhì)量抽測為檢查新方法，體育質(zhì)量抽測仍以體質(zhì)健康測試內(nèi)容為重點。健康考察可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談老師、學生等多種形式。學校允許的，對身心發(fā)展有益的生活方式均為“健康的生活方式”。視力不良率可用戴眼鏡學生數(shù)統(tǒng)計。其他同指標。三級指標C31審美與表現(xiàn)C32學生特長評估等級標準A絕大多數(shù)學生養(yǎng)成健康的審美情趣和人文素養(yǎng)，具有一定的審美素質(zhì)和能力。積極參加藝術(shù)活動，自覺做到行為美、語言美、儀表美。在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。學生興趣、愛好得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。絕大多數(shù)學生在學科、科技、文藝、體育、美術(shù)等方面有興趣和特長，得到社會、家長及各界好評。學生在縣級以上學科、科技、文藝、體育等競賽中在較大范圍內(nèi)持續(xù)獲得較好成績。領(lǐng)導及教師具有較強改革意識，創(chuàng)新意識，積極參與并推進教育教學改革指標說明考察時可以采取問卷調(diào)查、召開學生座談會、訪談學生等多種形式。同時要多觀察和接觸學生，看與學生交往中學生“行為美、語言美、儀表美”情況。重點通過看作品考察“在美術(shù)、音樂、文學等方面具有一定的表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力”。其他同指標�！皩W生在縣級以上學科、科技、文藝、體育等競賽中較大范圍與可持續(xù)性獲得較好的成績”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模學校要求高一些�！拜^大范圍”指應(yīng)有5%以上學生，“持續(xù)”應(yīng)每年均有。C33改革創(chuàng)新與學校領(lǐng)導與教師訪談或座談，看相關(guān)材料，了解學生。重點從改革創(chuàng)新的意識，改革創(chuàng)新的思路，改革創(chuàng)新的實際行動，改革創(chuàng)新的和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新思路清效果四方面考察。其他同指標。楚，目標明確。措施配套，任務(wù)落實。改革創(chuàng)新力度大、效果好，受到師生擁護。有地區(qū)級以上立項的教育實驗項目。實驗具有科學性、開創(chuàng)性、針對性、可操作性。實驗過程管理嚴格規(guī)范。積極參加新課改實驗，保質(zhì)保量完成各項實驗任務(wù)。實驗成果與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響。和諧校園建設(shè)有規(guī)劃計劃和具體實施方案。形成民主、平等、和諧、互動的人際關(guān)系。校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，具有和諧的育人環(huán)境。具有良好的校風、教風、學風。組織開展形式多樣的校園文化活動，陶冶師生情操。通過校園不同區(qū)域的文化設(shè)計，營造富有教育性的文化氛圍�！皩嶒炦^程管理嚴格規(guī)范”要求有實驗方案或計劃，嚴格按方案計劃實施，每次活動都有記錄�！皩嶒灣晒�與經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)推廣并產(chǎn)生積極影響”可靈活掌握，實驗學校與24班以上規(guī)模的學校要求高一些，其他學校能對幾所學校有積極影響即可。其他同指標。C34教育實驗C35和諧校園“人際關(guān)系”要考察干群的、師生的、師師的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指標。C36學校文化“具有良好的校風、教風、學風”，學校領(lǐng)導、教師、學生都應(yīng)了解并能正確理解�！敖M織開展形式多樣的校園文化活動”一學期要求兩次以上。其他同指標。三級指標C37學校間互動C38與社區(qū)互動C39與家長互動C40辦學特色評估等級標準A傳播先進的教育教學和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。定期開展各種學習和交流活動，每學年至少開展或承辦一次縣級以上公開教育教學活動。實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。有對口支援單位或經(jīng)常聯(lián)系點。在教師培訓、教研、資源等方面為其他學校提供支持。與社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道。充分利用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)。學校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放，發(fā)揮自身優(yōu)勢為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。有與家長充分溝通和交流的多種渠道。建立學校教育與家庭教育相結(jié)合的工作機制。在對學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用。學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽。學校辦學特色突出，對學校發(fā)展產(chǎn)生明顯引領(lǐng)和帶動作用。學校特色有繼續(xù)強化的具體措施。學校特色得到教育行政部門或社會的充分肯定和評價，具有示范性和推廣價值。指標說明“定期開展各種學習和交流活動”一般要求每學期都能有一次�！霸诮處熍嘤�、教研、資源等方面為其他學校提供支持”要達到A等標準應(yīng)兩個方面以上。其他同指標�！芭c社區(qū)建立良好的溝通與合作渠道”中，渠道應(yīng)有幾條并經(jīng)常溝通開展活動�！俺浞掷�用社區(qū)各種教育資源為學校教育教學服務(wù)”也應(yīng)有兩種以上教育資源�！皩W校教育設(shè)施向社區(qū)合理開放”，應(yīng)有制度并有實際措施。其他同指標�！坝信c家長充分溝通和交流的多種渠道”要求有兩種以上渠道�！霸趯�學校及學生評價中吸收家長參與，發(fā)揮家長的作用”既要有制度，有措施，也要有實際的操作。其他同指標。“學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格，享有較高的社會聲譽”，應(yīng)從方面和程度兩方面考察，要看其他學校的反映與社會影響，一般一個方面即可，但一定要考察達到較高的程度�！皩W校辦學特色有繼續(xù)強化的具體措施”要結(jié)合辦學特色的形成，從目標、計劃、周期、措施并取得成效等方面看特色的繼續(xù)強化。

附件4：

吉林省民辦中小學校辦學必備條件指標體系

一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B（0.8）C（0.5）A1民辦學校辦學必備條件指標（100）舉辦學校的社會組織具有法人資格；個人具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。公辦學校參與舉辦民辦學校需經(jīng)主管部門批準，不得利用國家財政性經(jīng)費，不得影響公辦學校正常的教育C1教學活動。舉辦公辦學校舉辦民辦學校，應(yīng)當具有者（15）與公辦學校相分離的校園和基本教育教學設(shè)施，實行獨立的財務(wù)會計制度，獨立招生，獨立頒發(fā)學業(yè)證書。學校舉辦者參加學校理事會、董事會或其他形式?jīng)Q策機構(gòu)的，應(yīng)當依據(jù)學校章程規(guī)定的權(quán)限與程序，參與學校的辦學和管理活動。B1學校設(shè)立（40）稍有欠缺。達不到B等標準。按《民辦教育促進法》及其《實施C2條例》和審批機關(guān)規(guī)定的申辦和審批申辦所需材料齊全。申報和審批程序符合和有關(guān)規(guī)定。按照審批機關(guān)的批復辦學審批和運行。有審批機關(guān)頒發(fā)的教育部統(tǒng)（15）一印制的《辦學許可證》，并依法到規(guī)定登記機關(guān)登記。學校只能使用一個名稱。學校名稱C3應(yīng)當符合有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，名稱不得損害社會公共利益。與學校的合并、分立，名稱、層次、變更類別等變更事項，按《民辦教育促進（5）法》及其《實施條例》，報審批機關(guān)批準或核準。稍有欠缺。達不到B等標準。稍有欠缺。達不到B等標準。C4有依據(jù)《民辦教育促進法》及其《實學校章程學校施條例》制定的內(nèi)容完備的學校章程，內(nèi)容或?qū)嵤┥哉鲁虒W校章程得到嚴格實施。有欠缺。（5）達不到B等標準。一級二級指標指標三級指標評估等級標準A（1.0）B（0.8）C（0.5）舉辦者按時足額履行出資義務(wù)、兌現(xiàn)教師工資，不抽逃出資，不挪用辦C5學經(jīng)費。辦學不向?qū)W生、學生家長、社會籌集或經(jīng)費公開募集資金舉辦學校。（15）民辦學校對接受學歷教育的受教育者收取費用的項目和標準，應(yīng)當報價格主管部門批準并公示。B2經(jīng)費與財產(chǎn)（30）A1民辦學校辦學必備條件指標（100）稍有欠缺。達不到B等標準。學校產(chǎn)權(quán)明晰，舉辦者財產(chǎn)與學校C6財產(chǎn)嚴格分離。依法管理和使用，不財產(chǎn)得轉(zhuǎn)讓或者用于擔保。使用每一會計年度終了時按時向?qū)徟�和機關(guān)報送財務(wù)會計報告、主動接受審管理批機關(guān)的審計監(jiān)督。（15）學校收取的費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。稍有欠缺。達不到B等標準。學校設(shè)立理事會、董事會或其他形式的決策機構(gòu)，由舉辦者或其代表、校長、教職工代表等人員組成。其中C7三分之一以上具有五年以上教育教學機構(gòu)四項要素基本經(jīng)驗。設(shè)置達到要求。校長由理事會或董事會聘任，依法獨（10）立行使教育教學和行政管理職權(quán)。學校有共產(chǎn)黨、共青團、工會、少先隊組織，保證開展正常工作。C8B3民辦學校應(yīng)當提供符合標準的校舍校舍稍有欠缺。其他和教育教學設(shè)施設(shè)備。（40）（10）C9實行教師聘任制，簽訂聘任合同，前述有一條稍教師教師隊伍穩(wěn)定。實施學歷教育的民辦有欠缺或前述管理學校聘任的專職教師占三分之一以比率低3個百（10）上。分點。發(fā)布招生簡章及廣告事前須經(jīng)審批C10部門備案，嚴格按招生簡章的承諾辦學。辦學學生學習期滿，按照教育行政部門規(guī)定行為頒發(fā)畢業(yè)證書，證書由教育行政部門統(tǒng)（10）一驗印。有一項要素未達到要求。達不到B等標準。達不到B等標準。稍有欠缺。達不到B等標準。

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