全國(guó)教書(shū)育人楷模政治學(xué)習(xí)材料

全國(guó)教書(shū)育人楷模

201*年評(píng)選與表彰方法

為切實(shí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（201*-2020年）》，認(rèn)真落實(shí)胡錦濤總書(shū)記提出的著力組織廣大教師和教育工作者投身教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展偉大實(shí)踐的要求，大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德師風(fēng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，教育部聯(lián)合中央主要媒體和教育媒體，于8月8日啟動(dòng)全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)。

活動(dòng)組委會(huì)根據(jù)各省推薦已確定了96名“全國(guó)教書(shū)育人楷�！焙蜻x人。8月8日，人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)將刊登候選人名單及簡(jiǎn)介，教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、國(guó)視在線(xiàn)網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)等開(kāi)辟專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)刊登候選人名單及詳細(xì)事跡，接受群眾投票，時(shí)間為8月8日至8月28日。此次評(píng)選活動(dòng)最終評(píng)選出32名提名人選，在此基礎(chǔ)上評(píng)出10名“全國(guó)教書(shū)育人楷模”，其余22人獲提名獎(jiǎng)。教師節(jié)期間將對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰。全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)投票規(guī)則

1、報(bào)紙投票日期從8月8日0:00至8月21日24:00（以郵寄日郵戳為準(zhǔn)）；網(wǎng)絡(luò)投票時(shí)間從8月8日0:00至8月28日24:00。2、投票范圍為主辦單位公布的候選人共96名。

3、無(wú)論何種方式每人限投一張選票；每張選票所選候選人不得超過(guò)32人，否則視為無(wú)效票。4、報(bào)紙投票注意事項(xiàng)：

①選票復(fù)印無(wú)效。

②參與投票者請(qǐng)?jiān)谶x票中選擇你支持的候選人，然后在你選定的候選人姓名后面的“投票”一欄打“√”。

③填寫(xiě)完畢后，將選票完整剪下，郵寄至：北京市海淀區(qū)文慧園北路10號(hào)中國(guó)教育報(bào)（郵政編碼100082），信封上請(qǐng)注明“楷模評(píng)選”字樣。郵資自付。

④所有參與投票者請(qǐng)注明本人姓名、身份證號(hào)碼、通訊地址以及郵政編碼。無(wú)投票人姓名、身份證號(hào)碼選票無(wú)效。

5、網(wǎng)絡(luò)投票注意事項(xiàng)：

①點(diǎn)擊教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、國(guó)視在線(xiàn)網(wǎng)“全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)專(zhuān)題”，進(jìn)入投票系統(tǒng)，按提示投票。

②每個(gè)用戶(hù)全程限投32票，對(duì)同一候選人限投一票。③在投票過(guò)程中，不顯示候選人得票結(jié)果。④本次網(wǎng)絡(luò)投票一律免費(fèi)。

6、本次評(píng)選活動(dòng)堅(jiān)持群眾自愿投票原則，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人包辦投票、指定投給特定候選人等弄虛作假行為。201*年度評(píng)選結(jié)果

評(píng)選活動(dòng)于8月8日正式啟動(dòng)，由31個(gè)省區(qū)市和新疆建設(shè)兵團(tuán)共推薦96名候選人，在有關(guān)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上接受公眾投票。截至8月31日活動(dòng)結(jié)束，共有120多萬(wàn)人參與投票。根據(jù)投票結(jié)果，評(píng)選委員會(huì)組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)選，最終確定了10名“全國(guó)教書(shū)育人楷模”和22名“全國(guó)教書(shū)育人楷�！碧崦�獎(jiǎng)獲得者。

獲“全國(guó)教書(shū)育人楷模”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師有：上海市楊浦高級(jí)中學(xué)于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉、四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學(xué)汪金權(quán)、北京大學(xué)姜伯駒、天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校徐英杰、福建省三明市特殊教育學(xué)校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)普瓊。

獲“全國(guó)教書(shū)育人楷�！碧崦�獎(jiǎng)的教師有：山東省平度市祝溝鎮(zhèn)沙埠小學(xué)丁萬(wàn)壽、河北省秦皇島市第七中學(xué)王建國(guó)、重慶市開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)群嶺村校王洪春、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)十四師一牧場(chǎng)中心小學(xué)達(dá)芳、新疆維吾爾自治區(qū)伽師縣英買(mǎi)里鄉(xiāng)中學(xué)吐提姑麗依地力斯、山西省介休市綿山鎮(zhèn)興地小學(xué)喬志勇、陜西省山陽(yáng)中學(xué)仰孝升、貴州省沿河土家族自治縣后坪鄉(xiāng)茨壩小學(xué)劉恩和、廣東省龍門(mén)縣藍(lán)田瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)江潤(rùn)濃、吉林大學(xué)孫正聿、寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)張易中學(xué)楊秀花、江西省永修縣三溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒有云、安徽省黟縣宏潭鄉(xiāng)毛田小學(xué)汪來(lái)九、青海省玉樹(shù)州職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳光明、云南省勐�？h打洛鎮(zhèn)邊境小學(xué)陳自華、廣西大學(xué)陳保善、浙江省杭州市工讀學(xué)校周文耀、黑龍江省哈爾濱市南馬路小學(xué)趙翠娟、大連海事大學(xué)賈鳳姿、內(nèi)蒙古自治區(qū)阿巴嘎旗蒙古族中學(xué)高娃、海南省工業(yè)學(xué)校陶海林、甘肅省文縣橋頭小學(xué)蒲云昌。

人物簡(jiǎn)介（選擇部分）

姜伯駒，漢族，73歲，北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，中國(guó)科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士.在不動(dòng)點(diǎn)領(lǐng)域的成就使他在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。執(zhí)教50載，長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)和科研的第一線(xiàn)，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙，從不耽誤上課，深受學(xué)生愛(ài)戴。自編講義，支持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻(xiàn)。甘為人梯，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。曾獲全國(guó)模范教師、高校教學(xué)名師獎(jiǎng)、北京市人民教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

許鐵成，漢族，51歲，中共黨員，北京市延慶縣一中高級(jí)教師，特級(jí)教師。清華大學(xué)畢業(yè)生，多次謝絕多家單位的高薪聘請(qǐng)，堅(jiān)持在遠(yuǎn)郊區(qū)縣任教，在教書(shū)育人的崗位上辛勤耕耘，發(fā)揮著骨干作用。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化與人文文化交匯融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成追求真善美的健全人格。他的課深入淺出，環(huán)環(huán)緊扣，旁征博引，深受學(xué)生的歡迎。他的事跡登在北京市初二年級(jí)《思想品德》課教參中，成為教學(xué)案例。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市人民教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

吳正憲，女，蒙古族，56歲，民進(jìn)會(huì)員，北京教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任，特級(jí)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家。在40年的教育教學(xué)實(shí)踐中，她將傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了深受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制，出版多本著作，在全國(guó)近30個(gè)省市講學(xué)、報(bào)告，在國(guó)際教育交流中有較好影響。曾獲全國(guó)模范教師、北京市人民教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。郭玉梅，24歲，中共黨員，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué)一級(jí)教師。愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨，教育教學(xué)成績(jī)突出。因患腦瘤，8年內(nèi)經(jīng)歷了51次開(kāi)顱手術(shù)，堅(jiān)持與病魔抗?fàn)�，始終保持樂(lè)觀情緒。每次手術(shù)后，總是要求重新站上講臺(tái)，堅(jiān)守教學(xué)崗位。利用雙休日檢查、治療，不愿耽誤學(xué)生一節(jié)課，堅(jiān)持自學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。王生英，女，漢族，53歲，中共黨員，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)高級(jí)教師，中共十七大代表。30年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。一場(chǎng)暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。為擴(kuò)大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣(mài)了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛(ài)生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學(xué)生求學(xué)。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、河南省�?yōu)秀黨員、河南省道德模范等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

201*年度評(píng)選結(jié)果

北京市第五幼兒園石利穎、貴州省盤(pán)縣響水中學(xué)左相平、浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校劉佳芬、江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)李吉林、遼寧省建平職業(yè)教育中心張金波、中南大學(xué)金展鵬、上海音樂(lè)學(xué)院周小燕、新疆維吾爾自治區(qū)察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)賀紅巖、廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)莫振高、湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)桂賢娣等10位教師榮獲201*年度“全國(guó)教書(shū)育人楷模”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。全國(guó)教書(shū)育人楷模，集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民，教書(shū)育人、為人師表的高尚師德，是廣大教師和教育工作者的杰出代表。教育部號(hào)召教育系統(tǒng)全體教職工以全國(guó)教書(shū)育人楷模為榜樣，全面貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，愛(ài)崗敬業(yè)、立德樹(shù)人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)。

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全國(guó)十佳教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)材料：

“點(diǎn)子大王”陪孩子幸福成長(zhǎng)記北京市第五幼兒園教師石利穎

早晨五點(diǎn)多，天還沒(méi)亮，石利穎就早早起床、洗漱，把女兒要穿的衣服放到床頭；不到七點(diǎn)，石利穎已經(jīng)站到大班門(mén)口，用微笑和擁抱迎接每個(gè)孩子的到來(lái)；晚上九點(diǎn)多回到家，石利穎打開(kāi)電腦繼續(xù)工作，女兒卻不知何時(shí)倚在她身上睡熟了看著整日忙碌的石利穎，同事們私下叫她“陀螺”，可石利穎卻說(shuō)：“陀螺只能原地打轉(zhuǎn)，我愿意像蝸牛一樣畫(huà)出前行的痕跡！”她不僅愛(ài)孩子，更懂孩子。

30年前，北京市崇文區(qū)一個(gè)普通的大雜院內(nèi)，一個(gè)小女孩搬著小板凳，打開(kāi)“話(huà)匣子”，把院里的孩子們召集起來(lái)“過(guò)家家”。當(dāng)聽(tīng)到“小喇叭開(kāi)始廣播啦”，孩子們便興奮得手舞足蹈。母親見(jiàn)此情景開(kāi)玩笑說(shuō)：“你長(zhǎng)大了當(dāng)幼兒園老師吧！”這個(gè)小女孩就是石利穎。

中考前夕，石利穎的母親突然因病辭世，她放棄高中選擇了北京市幼兒師范學(xué)校。就是這個(gè)面試時(shí)因?yàn)槭痔�小夠不著鋼琴八度而引起�?zhēng)議的小個(gè)子，日后卻被任課教師交口稱(chēng)贊。

畢業(yè)后，石利穎來(lái)到北京市第五幼兒園任教。“18年里，除了結(jié)婚、懷孕是日托，我?guī)Я?5年整托，有更多時(shí)間了解孩子。”寒來(lái)暑往，石利穎每天面對(duì)性格各異的孩子，從教育到生活、從吃飯到睡覺(jué)，石利穎慢慢成為孩子們眼中的“超人奧特曼”、同事心中的“點(diǎn)子大王”。

石利穎特有的教育智慧，讓年僅37歲的她獲得過(guò)全國(guó)模范教師、北京市首屆幼兒教師基本功大賽全能特等獎(jiǎng)第一名等沉甸甸的榮譽(yù)；參與教育部、中央教育科學(xué)研究所、北京市區(qū)等課題十余項(xiàng)，而她仍然是每天沉醉在陪孩子一起長(zhǎng)大的幸福中。

寶寶是班上一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，每天早上都像小鳥(niǎo)一樣撲到石利穎懷里。可是一天早晨，寶寶一臉不高興，緊緊抓著小書(shū)包，一聲不吭走進(jìn)活動(dòng)室�！白蛲斫幼哌�好好的�！笔�利穎把孩子抱在懷里，寶寶趴在她肩膀上，“我不想上幼兒園，不想在地球上了”石利穎心頭一緊：“告訴石老師你的小秘密吧。”寶寶不肯說(shuō)。

石利穎撥通了寶寶媽媽的電話(huà)。原來(lái)，寶寶媽媽晚上加班整理圖片，孩子看到地震中人們壓在樓板下的場(chǎng)景，不停追問(wèn)疼不疼？媽媽沒(méi)來(lái)得及詳細(xì)解釋就哄她睡覺(jué)了。找到原因了。接下來(lái)的幾天，石利穎查閱大量資料，告訴寶寶北京所在地殼板塊特點(diǎn)決定了它不是地震多發(fā)區(qū)；幼兒園的逃生演練也不是迎接災(zāi)難，而是要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一個(gè)星期后，寶寶和往常一樣豁然開(kāi)朗起來(lái)，“地震了，我要帶上小班的弟弟妹妹一起跑”�！懊總�(gè)孩子都有小故事”。石利穎的教育是建立在觀察基礎(chǔ)上的，她把所有的孩子“放在眼睛里”。

家長(zhǎng)想知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)，就經(jīng)常給石利穎打電話(huà)�！拔乙蚕霃募议L(zhǎng)那兒了解自己是不是對(duì)哪個(gè)孩子關(guān)注不夠�！庇袝r(shí)候家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)，石利穎已經(jīng)休息了，可她還是興奮地和家長(zhǎng)一起為孩子的成長(zhǎng)喝彩，一聊就是一個(gè)小時(shí)，手機(jī)沒(méi)電打座機(jī)，石利穎也從臥室聊到客廳，從躺著聊到坐著聊。因材施教，她把每個(gè)孩子放在心上

在五幼有個(gè)不成文的傳統(tǒng)，哪個(gè)班里淘氣的孩子多時(shí)，這個(gè)班就會(huì)交給石利穎帶，甚至一些其他班老師沒(méi)辦法帶的孩子，也會(huì)轉(zhuǎn)到她班上，石利穎總是欣然接收。內(nèi)向的、頑皮的不管是面對(duì)什么特點(diǎn)的孩子，石利穎總有辦法。“我的孩子到哪兒去了？”這會(huì)兒，石利穎正在院子里找一個(gè)遲遲不愿回到教室的“小淘氣”�！皠e和老師捉迷藏了，石老師可要走啦！”孩子一下?lián)涞绞�利穎懷里。

“班上有小淘氣？我知道，他們是想讓我關(guān)注他們呢�！笔�利穎用包容的愛(ài)浸潤(rùn)著孩子幼小的心。她的班上有一個(gè)小男孩很聰明，但稍不如意便將桌上的東西橫掃在地。一次，小男孩使勁踹桌子腿，結(jié)果他坐的小椅子朝后仰去，石利穎撲上去摟住他，腳下失去平衡，右膝重重撞到地上�？吹綕M(mǎn)臉驚恐的孩子，石利穎拍了拍他的肩膀，繼續(xù)組織活動(dòng)。過(guò)后那幾天，小男孩異常平靜。直到一天午睡時(shí)，石利穎悄悄坐在他床邊，小男孩眨著眼睛默默地看著她，悄悄伸出小手撫摸她的傷處。

許多老師曾好奇地問(wèn)石利穎：“面對(duì)淘氣的孩子，你怎么就不頭疼？有什么辦法讓他不調(diào)皮搗蛋？”石利穎回答：“愛(ài)勝過(guò)了一切言語(yǔ)，當(dāng)你用溫暖的雙臂接納他，他身上的閃光點(diǎn)也會(huì)熠熠發(fā)光�！�

“這個(gè)年齡的孩子就是好動(dòng)，別給他們貼上‘個(gè)別’的標(biāo)簽�！贝髮毷切虏灏嗟男∨笥眩�石利穎帶小朋友一起精心準(zhǔn)備了迎接儀式，但掌聲迎來(lái)了新朋友，也迎來(lái)了一只“小刺猬”。原來(lái)，大寶是個(gè)愛(ài)打人的小淘氣，甚至對(duì)老師也敢揮拳頭，班里平靜的秩序被打亂了。

既然大寶精力旺盛，那就讓他為大家做點(diǎn)事吧。石利穎用試探的口氣問(wèn)小朋友：“我們讓大寶當(dāng)班長(zhǎng)吧？”小女孩們喜歡和老師站在一起，點(diǎn)頭同意，而小男孩們卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿(mǎn)�！霸囋嚢桑看髮毢馨舻�！”一天，兩天石利穎陪大寶一起幫小朋友擦桌子、整理玩具。當(dāng)融入集體時(shí)，大寶變得懂事了。畢業(yè)時(shí)，大寶跑到石利穎面前，手心緊緊攥著兩塊捂得快要融化的巧克力。

在孩子面前，石利穎從不吝惜微笑和贊美。她的學(xué)生溶溶今年已經(jīng)上初中了，可每每看著已經(jīng)泛黃的“家園聯(lián)系”本上寫(xiě)滿(mǎn)了“溶溶特會(huì)照顧小朋友，真棒”這些贊美與鼓勵(lì)的話(huà)，溶溶都會(huì)不覺(jué)間翹起嘴角，撲哧一聲笑出來(lái)。“一日生活皆教育，這是幼兒教育和其他教育最大的不同吧�！笔�利穎在每天繁忙瑣

碎的工作中，潛移默化地影響著她的孩子們。潛心教學(xué)，她開(kāi)展探究式科學(xué)教育

石利穎至今仍記得剛工作時(shí)的一幕。一次，一個(gè)孩子問(wèn)她：“石老師，什么菜里含的胡蘿卜素最多？”石利穎想都沒(méi)想：“胡蘿卜唄！”第二天，孩子拿著媽媽寫(xiě)的一張紙條來(lái)幼兒園，他說(shuō)：“石老師，我查了，很多蔬菜的胡蘿卜素含量都比胡蘿卜多�！边@件事對(duì)石利穎觸動(dòng)很大�！叭绻�孩子不去查，可能一輩子都有這個(gè)錯(cuò)誤概念�！睆哪菚r(shí)起，石利穎認(rèn)識(shí)到教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

一開(kāi)始，石利穎對(duì)探究式科學(xué)教育真的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有。201*年，石利穎參加教育部“做中學(xué)”項(xiàng)目，開(kāi)始了她科學(xué)教育的探索之路。為準(zhǔn)備一節(jié)研究課，石利穎常常是翻閱大量資料，向有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、同事請(qǐng)教，在圖書(shū)館一扎就是一天。

“‘認(rèn)識(shí)滾動(dòng)’這個(gè)課題的形成源自孩子們的靈感�！笔�利穎告訴記者，幼兒園組織小游戲“打保齡”時(shí)，因?yàn)榍蛱�少，孩子只得排起長(zhǎng)隊(duì)等待。后來(lái)，小朋友們就從家里拿來(lái)各種球類(lèi)代替保齡球。石利穎趁機(jī)發(fā)問(wèn)，只有圓形的東西會(huì)滾動(dòng)嗎？在隨后的探究活動(dòng)中，孩子們從家里找來(lái)各種他們認(rèn)為能滾動(dòng)的物品，有奶粉桶、搟面杖、酸奶瓶石利穎還準(zhǔn)備了等底等高的圓柱、圓錐和圓臺(tái)模型，讓孩子們?cè)谟^察物品滾動(dòng)后，在事先準(zhǔn)備好的大白紙上用鉛筆追蹤軌跡。孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣尖叫：“酸奶瓶滾不成直線(xiàn)、跳棋子原地轉(zhuǎn)圈圈！”孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了尊重事實(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力。

為引導(dǎo)幼兒探究“磁鐵的磁力”，石利穎從鐵鎖、夾子、曲別針等20余種能夠被磁鐵吸引的常見(jiàn)物品中反復(fù)推敲，確定了中號(hào)蝴蝶夾子、六角螺栓和螺母3種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，為孩子們直觀了解磁力打下基礎(chǔ)。

為了使實(shí)驗(yàn)更加符合孩子特點(diǎn)，石利穎每次都在看似簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷嘗試、完善。從探究?jī)?nèi)容的選擇到方法的確定，從實(shí)驗(yàn)材料的篩選到表格的設(shè)計(jì)，從拋出問(wèn)題的時(shí)機(jī)到引導(dǎo)提問(wèn)的策略，她都反復(fù)推敲。漸漸地，石利穎總結(jié)出“關(guān)注興趣、把握水平、提前實(shí)驗(yàn)、篩選材料、排除干擾、選準(zhǔn)難點(diǎn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、操作驗(yàn)證”的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織策略。而正是在那些最平常普通的日常教學(xué)中，石利穎化腐朽為神奇，發(fā)現(xiàn)了打開(kāi)幼兒智慧寶藏的鑰匙。

也許是年輕，也許是從事幼教工作的緣故，石利穎是那么富有朝氣和親和力。談話(huà)間，“滴滴、砰砰”這些象聲詞總會(huì)不經(jīng)意地從石利穎嘴里冒出來(lái)，作為聽(tīng)眾的記者也像孩子一樣興奮起來(lái)，瞪大了眼睛。記者問(wèn)道：“工作這么忙，陪家人的時(shí)間很少吧？”石利穎說(shuō)：“孩子小，姥爺照顧得多，愛(ài)人也付出很多，不過(guò)我也很努力啊。晚上如果有空，我會(huì)送女兒學(xué)英語(yǔ)，趁女兒上課，我就找個(gè)小飯店扒拉一口飯，她一下課，我就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口�！边@時(shí)的石利穎，言語(yǔ)間流露出做母親的幸福。

“堅(jiān)守大山38年，我很幸�！�

記貴州省六盤(pán)水市盤(pán)縣響水鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)左相平

憨厚淳樸的微笑，堅(jiān)實(shí)有力的握手，敦實(shí)的中等個(gè)頭，帶著貴州味兒的普通話(huà)今年52歲的左相平，是貴州省六盤(pán)水市盤(pán)縣響水鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)、化學(xué)高級(jí)教師。他在云貴交界的大山深處堅(jiān)守了38年，實(shí)現(xiàn)了自己的人生定位：當(dāng)學(xué)生喜歡的老師，做群眾好評(píng)的校長(zhǎng)，辦學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

左相平曾是盤(pán)縣歷史上年齡最小的教師，14歲初中畢業(yè)，當(dāng)了2年義務(wù)的夜校掃盲老師，讓103個(gè)學(xué)生全部脫盲；16歲當(dāng)上一師一校的民辦教師，在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學(xué)校里實(shí)現(xiàn)了教書(shū)的夢(mèng)想。師范畢業(yè)后，無(wú)論是在條件最艱苦的高山小學(xué)、離家40多公里的民主中學(xué)，還是在海拔2300米的大山中學(xué)、從簡(jiǎn)易的石棉瓦房開(kāi)始興建的響水中學(xué)，左相平都獲得了“老黃牛”、“鐵人”、“一般的校長(zhǎng)干不贏他”的評(píng)價(jià)。響水中學(xué)更是一改中考升學(xué)率連續(xù)6年為零的局面，從201*年至今，連續(xù)9年走在六盤(pán)水鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最前列。響水中學(xué)的學(xué)生來(lái)自周邊29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們心目中的左校長(zhǎng)，用九（12）班學(xué)生鄧金丹的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“課堂上傳道授業(yè)解惑的良師，生活中和藹可親體貼的朋友，我們的偶像”。熱愛(ài)是最好的“催化劑”

愛(ài)學(xué)生，教書(shū)教得好，是左相平對(duì)自己的啟蒙老師張奇賢的深刻印象，也是他后來(lái)遇到的很多老師給他的寶貴財(cái)富。這兩點(diǎn)，成為他后來(lái)走上為師之路的人生坐標(biāo)。70多歲的退休教師張奇賢，上世紀(jì)70年代在鵝毛寨村小當(dāng)老師，至今還記得5歲的左相平在教室外探頭探腦的樣子。上學(xué)后，這個(gè)復(fù)式班里最小的學(xué)生很快成為學(xué)習(xí)最好的學(xué)生。

快樂(lè)的時(shí)光只持續(xù)到三年級(jí)，家里缺勞力，左相平被父親揪回去放牛。那幾年，左相平或抱著借來(lái)的書(shū)看得起勁，或站在山坡上望著學(xué)校的方向發(fā)呆。放了3年半的牛，左相平跑到保田小學(xué)找到劉應(yīng)明老師，想問(wèn)問(wèn)自己還能不能上學(xué)。劉應(yīng)明痛快地說(shuō)：“想讀書(shū)是好事，今天就去讀”左相平跳級(jí)上了五年級(jí)，半年后就因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異被保送到盤(pán)南中學(xué)。

在盤(pán)南中學(xué)上學(xué)時(shí)，家里困難，有一次他餓得受不了，就逃課跑到教室后面悄悄煮粑粑吃，被英語(yǔ)老師易勝金發(fā)現(xiàn)了。后來(lái)當(dāng)了六盤(pán)水市市長(zhǎng)的易勝金沒(méi)有批評(píng)他，而是找到校長(zhǎng)鄒德偉，幫左相平申請(qǐng)了每個(gè)月4元的助學(xué)金，加上從家里帶來(lái)10公斤苞谷可以賣(mài)1.92元，左相平終于不再挨餓了。雖然只有草鞋穿，冬天凍得手腳都長(zhǎng)滿(mǎn)凍瘡，但是有書(shū)讀的日子，在左相平的記憶中，就是最快樂(lè)的。

采訪(fǎng)中，左相平念念不忘當(dāng)年這些給予了他無(wú)私關(guān)愛(ài)和幫助的老師，他說(shuō)自己只是傳遞了這份愛(ài)。用他的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)好老師，并且從教書(shū)育人中獲得成就感和幸福感，最重要的就是要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)闊釔?ài)才是最好的“催化劑”。

因?yàn)閻?ài)，左相平在鵝毛寨上寨小學(xué)既漏雨又透風(fēng)的破廟里堅(jiān)持了2年多，自己動(dòng)手做黑板，用木板搭在石頭上當(dāng)課桌凳，一個(gè)人教40多個(gè)孩子所有的課，樂(lè)此不疲。因?yàn)閻?ài)，左相平為了找回高山小學(xué)被家長(zhǎng)喊回去放牛、割草的學(xué)生，翻山越嶺去家訪(fǎng)，苦口婆心地做家長(zhǎng)工作。在他的努力下，56個(gè)農(nóng)忙季節(jié)流失的學(xué)生終于回到課堂，13個(gè)長(zhǎng)期輟學(xué)的孩子重返校園，這些孩子現(xiàn)在有的當(dāng)了醫(yī)生，有的當(dāng)了老師。一想到他們的命運(yùn)從此改變，左相平就深感欣慰。

因?yàn)閻?ài)，左相平成了一個(gè)隨時(shí)補(bǔ)位的“萬(wàn)金油”，除了英語(yǔ)課不敢上，所有的課程他都教過(guò)。當(dāng)高山小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，同他搭班的方老師因病請(qǐng)假一個(gè)多月，他把所有課程和班主任工作“一肩挑”，每周35節(jié)課一堂一堂連著上，硬是在教室里站了一個(gè)多月，畢業(yè)考試時(shí)，那個(gè)班的單科和總分成績(jī)均居民主區(qū)前列。那以后，盤(pán)縣教育界都知道高山有個(gè)左相平，是個(gè)“老黃�！�，是個(gè)“鐵人”！

因?yàn)閻?ài)，左相平調(diào)到水庫(kù)附近偏僻的大山中學(xué)后，經(jīng)常藏在水庫(kù)邊的樹(shù)林里，把偷偷溜到水庫(kù)游泳的學(xué)生“抓”回去，還經(jīng)常組織教師在學(xué)校附近巡邏、查夜，保證住在附近街上學(xué)生的安全

6年前從貴州師范大學(xué)畢業(yè)的李益文，如今是盤(pán)縣二中教高三畢業(yè)班的化學(xué)老師。他是左相平資助過(guò)的眾多學(xué)生中的一個(gè)�！俺醵�那年，爸爸生病需要醫(yī)藥費(fèi)，家里窮得連鹽都吃不起，我打算輟學(xué)去煤礦打工。我打起鋪蓋卷，出門(mén)遇到左校長(zhǎng)，他拉著我的手說(shuō)：‘你這么小，出去能干什么？我相信你能度過(guò)難關(guān)，好好學(xué)習(xí)才能讓家里過(guò)上好日子，有困難我會(huì)盡力幫你的’。”一句“我相信你”，讓14歲的李益文潸然淚下，也鼓起了他的信心。

從那時(shí)起，月工資只有四五百元的左相平，除了供養(yǎng)雙親和一家四口，每學(xué)期還給李益文400元生活費(fèi)，周末還讓他來(lái)家里吃飯。李益文說(shuō)：“因?yàn)楦心钭罄蠋�，我立志要讀師范�，F(xiàn)在我也像左老師那樣幫助自己班里的貧困學(xué)生，心里的那種幸福感是多少錢(qián)也換不來(lái)的�！�

不讓一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”

左相平不僅是一個(gè)吃得苦的老師，更是一個(gè)會(huì)教書(shū)、非常講究教學(xué)藝術(shù)的老師。他教化學(xué)課，第一課就講“化學(xué)很好學(xué)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學(xué)沒(méi)有關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)順口溜背記元素名稱(chēng)。他畫(huà)得一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊講邊畫(huà)，力爭(zhēng)讓孩子們當(dāng)堂弄懂、當(dāng)堂消化，而且課后從來(lái)不布置作業(yè)。他教的學(xué)生八成化學(xué)中考在80分以上。學(xué)生尹爽說(shuō)：“上他的課就好像在玩，但是又可以學(xué)到好多知識(shí)，而且容易掌握和消化�！币幌氲剿麄兊拿�運(yùn)從此改變，左相平就深感欣慰。

因?yàn)閻?ài)，左相平成了一個(gè)隨時(shí)補(bǔ)位的“萬(wàn)金油”，除了英語(yǔ)課不敢上，所有的課程他都教過(guò)。當(dāng)高山小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，同他搭班的方老師因病請(qǐng)假一個(gè)多月，他把所有課程和班主任工作“一肩挑”，每周35節(jié)課一堂一堂連著上，硬是在教室里站了一個(gè)多月，畢業(yè)考試時(shí)，那個(gè)班的單科和總分成績(jī)均居民主區(qū)前列。那以后，盤(pán)縣教育界都知道高山有個(gè)左相平，是個(gè)“老黃�！保�是個(gè)“鐵人”！

因?yàn)閻?ài)，左相平調(diào)到水庫(kù)附近偏僻的大山中學(xué)后，經(jīng)常藏在水庫(kù)邊的樹(shù)林里，把偷偷溜到水庫(kù)游泳的學(xué)生“抓”回去，還經(jīng)常組織教師在學(xué)校附近巡邏、查夜，保證住在附近街上學(xué)生的安全

6年前從貴州師范大學(xué)畢業(yè)的李益文，如今是盤(pán)縣二中教高三畢業(yè)班的化學(xué)老師。他是左相平資助過(guò)的眾多學(xué)生中的一個(gè)�！俺醵�那年，爸爸生病需要醫(yī)藥費(fèi)，家里窮得連鹽都吃不起，我打算輟學(xué)去煤礦打工。我打起鋪蓋卷，出門(mén)遇到左校長(zhǎng)，他拉著我的手說(shuō)：‘你這么小，出去能干什么？我相信你能度過(guò)難關(guān)，好好學(xué)習(xí)才能讓家里過(guò)上好日子，有困難我會(huì)盡力幫你的’�！币痪洹拔蚁嘈拍恪保�讓14歲的李益文潸然淚下，也鼓起了他的信心。

從那時(shí)起，月工資只有四五百元的左相平，除了供養(yǎng)雙親和一家四口，每學(xué)期還給李益文400元生活費(fèi)，周末還讓他來(lái)家里吃飯。李益文說(shuō)：“因?yàn)楦心钭罄蠋煟�我立志要讀師范。現(xiàn)在我也像左老師那樣幫助自己班里的貧困學(xué)生，心里的那種幸福感是多少錢(qián)也換不來(lái)的�！�

不讓一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”

左相平不僅是一個(gè)吃得苦的老師，更是一個(gè)會(huì)教書(shū)、非常講究教學(xué)藝術(shù)的老師。他教化學(xué)課，第一課就講“化學(xué)很好學(xué)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學(xué)沒(méi)有關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)順口溜背記元素名稱(chēng)。他畫(huà)得一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊講邊畫(huà)，力爭(zhēng)讓孩子們當(dāng)堂弄懂、當(dāng)堂消化，而且課后從來(lái)不布置作業(yè)。他教的學(xué)生八成化學(xué)中考在80分以上。學(xué)生尹爽說(shuō)：“上他的課就好像在玩，但是又可以學(xué)到好多知識(shí)，而且容易掌握和消化�！�

教“二氧化碳的制取與收集”，他帶來(lái)親自繪制的教具，由易而難設(shè)置“圈套”，還故意“賣(mài)個(gè)破綻”，讓孩子們開(kāi)心地指出他的錯(cuò)誤，全班同學(xué)人人積極參與，反復(fù)糾錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)在重復(fù)中得到強(qiáng)化，下課前每個(gè)人都能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)清晰地表述出來(lái)。左相平是個(gè)多才多藝的人，唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌，樣樣都在行，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，學(xué)生特別喜歡。他會(huì)用學(xué)生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞，或者在課堂上調(diào)動(dòng)情緒，或者在大會(huì)上激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每次響水中學(xué)有大型活動(dòng)，壓軸的節(jié)目一定是主持人問(wèn)：“大家想聽(tīng)誰(shuí)唱歌？”全校學(xué)生大聲呼喊：“左校長(zhǎng)！”

想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)課，不讓一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”，仿佛是左相平天生的本領(lǐng)。雖然地處深山，但左相平卻不單純追求升學(xué)率，而是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示亮點(diǎn)、找到自信。響水中學(xué)的學(xué)生有著山里孩子的質(zhì)樸，也在活動(dòng)中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。

當(dāng)老師，左相平在課內(nèi)課外點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谄D苦的環(huán)境中學(xué)出了一流的成績(jī)；當(dāng)校長(zhǎng)，他點(diǎn)燃每一個(gè)教師的工作激情，給每個(gè)教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。多年來(lái)，響水中學(xué)培養(yǎng)了很多盤(pán)縣教育的“領(lǐng)頭羊”，響水中學(xué)成了盤(pán)縣教育的“黃埔軍�！�。

有人曾問(wèn)左相平，你把優(yōu)秀老師推舉出去，就不擔(dān)心你的教學(xué)質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑：“不怕，一所好學(xué)校不僅能培養(yǎng)出好學(xué)生，也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了，其他老師又有了機(jī)會(huì)，我們那么多老師在盤(pán)縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校中考上線(xiàn)人數(shù)連年遞增，正說(shuō)明‘流水不腐，戶(hù)樞不蠹’嘛。”務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)，生成了專(zhuān)家型校長(zhǎng)

曾在盤(pán)縣教育局擔(dān)任多年教研室副主任的葉征雄，借用化學(xué)課的表述方式，說(shuō)左相平是一位由務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)而生成的專(zhuān)家型校長(zhǎng)�！八�知識(shí)面廣，文理兼通，敢于創(chuàng)新。當(dāng)校長(zhǎng)以后視野更加開(kāi)闊，理念更加超前，抓教研活動(dòng)有一套，一般的校長(zhǎng)干不贏他！”盤(pán)縣教育局局長(zhǎng)黃初俊認(rèn)為左相平是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人，他小時(shí)候輟學(xué)也不放棄自學(xué)，放了3年半的牛還能跳級(jí)讀五年級(jí)；當(dāng)民辦教師，拼音教不來(lái)，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補(bǔ)”；1979年參加升學(xué)考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤(pán)縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤(pán)水師專(zhuān)，1995年通過(guò)自考獲得了本科文憑、1998年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)職稱(chēng)，曾在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評(píng)選、比賽一等獎(jiǎng)這些刻苦求學(xué)深造，為他當(dāng)一名優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也為他打開(kāi)了大山擋不住的視野。

從民辦教師、全科教師、教導(dǎo)主任、教輔站書(shū)記、教研員到校長(zhǎng)，從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中，左相平幾乎把山區(qū)基礎(chǔ)教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在，一直重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，重視教研和管理，琢磨出一套行之有效的管理辦法。201*年，左相平剛調(diào)到響水中學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，2萬(wàn)多人口的響水鎮(zhèn)，連續(xù)6年沒(méi)有一個(gè)初中畢業(yè)生考出去，人心渙散，生源紛紛外流。左相平到任后，首先對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格考核，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行“鼎立式”分組教學(xué)、分組管理，實(shí)行教師跟班過(guò)關(guān)考試，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生的行為習(xí)慣。從201*年起，響水中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始直線(xiàn)上升，成為六盤(pán)水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的佼佼者。當(dāng)校長(zhǎng)事務(wù)繁雜，作為盤(pán)縣化學(xué)學(xué)科帶頭人，每年還要承擔(dān)大量的教研任務(wù)，左相平卻一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線(xiàn)，他采用“鼎立式”分組管理模式，把年級(jí)組打亂為3個(gè)教研組，強(qiáng)弱搭配，基本均衡，就像新課改的小組學(xué)習(xí)原則“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制�！敖M長(zhǎng)就相當(dāng)于一個(gè)小校長(zhǎng)，所以我只管3個(gè)人，所以很輕松�！倍�教師跟班過(guò)關(guān)考試，就是師生同考，逼著老師熟悉教材，逼著老師“下水”，考試成績(jī)只在教師之間公開(kāi)，但與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤。“開(kāi)始有些老師很抵觸，還真有考不贏學(xué)生的，后來(lái)就慢慢地都接受了。去年開(kāi)始，這種模式在盤(pán)縣全縣都推廣開(kāi)了。”

這些年，左相平被六盤(pán)水市政府授予“五好職工”稱(chēng)號(hào)，榮獲“大山的脊梁感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”、“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范、盤(pán)縣十佳校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，但在他讀師范時(shí)的數(shù)學(xué)老師張發(fā)鳳眼中，“他的質(zhì)樸和謙和一點(diǎn)沒(méi)有改變，還像當(dāng)初讀書(shū)時(shí)一樣實(shí)在�！�

面對(duì)榮譽(yù)，左相平說(shuō)自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學(xué)生，他們中有很多人走出大山，成為各條戰(zhàn)線(xiàn)的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手。“雖然有人說(shuō)我的日子太簡(jiǎn)樸了，但我很慶幸自己趕上了改革開(kāi)放、尊師重教、可以充分施展抱負(fù)的好時(shí)代，很慶幸擁用這么多學(xué)生的愛(ài),走到哪兒都有學(xué)生，教過(guò)的學(xué)生又把孩子送來(lái)給我教。大兒子大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名特崗教師，小兒子讀的也是師范大學(xué)，賢惠的妻子把家務(wù)全部管起來(lái)，讓我一心把工作做好。堅(jiān)守大山38年，我很幸福！”

教“二氧化碳的制取與收集”，他帶來(lái)親自繪制的教具，由易而難設(shè)置“圈套”，還故意“賣(mài)個(gè)破綻”，讓孩子們開(kāi)心地指出他的錯(cuò)誤，全班同學(xué)人人積極參與，反復(fù)糾錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)在重復(fù)中得到強(qiáng)化，下課前每個(gè)人都能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)清晰地表述出來(lái)。左相平是個(gè)多才多藝的人，唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌，樣樣都在行，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，學(xué)生特別喜歡。他會(huì)用學(xué)生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞，或者在課堂上調(diào)動(dòng)情緒，或者在大會(huì)上激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每次響水中學(xué)有大型活動(dòng)，壓軸的節(jié)目一定是主持人問(wèn)：“大家想聽(tīng)誰(shuí)唱歌？”全校學(xué)生大聲呼喊：“左校長(zhǎng)！”

想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)課，不讓一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”，仿佛是左相平天生的本領(lǐng)。雖然地處深山，但左相平卻不單純追求升學(xué)率，而是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中展示亮點(diǎn)、找到自信。響水中學(xué)的學(xué)生有著山里孩子的質(zhì)樸，也在活動(dòng)中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。

當(dāng)老師，左相平在課內(nèi)課外點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谄D苦的環(huán)境中學(xué)出了一流的成績(jī)；當(dāng)校長(zhǎng)，他點(diǎn)燃每一個(gè)教師的工作激情，給每個(gè)教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。多年來(lái)，響水中學(xué)培養(yǎng)了很多盤(pán)縣教育的“領(lǐng)頭羊”，響水中學(xué)成了盤(pán)縣教育的“黃埔軍�！�。

有人曾問(wèn)左相平，你把優(yōu)秀老師推舉出去，就不擔(dān)心你的教學(xué)質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑：“不怕，一所好學(xué)校不僅能培養(yǎng)出好學(xué)生，也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了，其他老師又有了機(jī)會(huì)，我們那么多老師在盤(pán)縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校中考上線(xiàn)人數(shù)連年遞增，正說(shuō)明‘流水不腐，戶(hù)樞不蠹’嘛�！眲�(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)，生成了專(zhuān)家型校長(zhǎng)

曾在盤(pán)縣教育局擔(dān)任多年教研室副主任的葉征雄，借用化學(xué)課的表述方式，說(shuō)左相平是一位由務(wù)實(shí)和創(chuàng)新反應(yīng)而生成的專(zhuān)家型校長(zhǎng)�！八�知識(shí)面廣，文理兼通，敢于創(chuàng)新。當(dāng)校長(zhǎng)以后視野更加開(kāi)闊，理念更加超前，抓教研活動(dòng)有一套，一般的校長(zhǎng)干不贏他！”盤(pán)縣教育局局長(zhǎng)黃初俊認(rèn)為左相平是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人，他小時(shí)候輟學(xué)也不放棄自學(xué)，放了3年半的牛還能跳級(jí)讀五年級(jí)；當(dāng)民辦教師，拼音教不來(lái)，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補(bǔ)”；1979年參加升學(xué)考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤(pán)縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤(pán)水師專(zhuān)，1995年通過(guò)自考獲得了本科文憑、1998年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)職稱(chēng)，曾在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評(píng)選、比賽一等獎(jiǎng)這些刻苦求學(xué)深造，為他當(dāng)一名優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也為他打開(kāi)了大山擋不住的視野。

從民辦教師、全科教師、教導(dǎo)主任、教輔站書(shū)記、教研員到校長(zhǎng)，從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中，左相平幾乎把山區(qū)基礎(chǔ)教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在，一直重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，重視教研和管理，琢磨出一套行之有效的管理辦法。

201*年，左相平剛調(diào)到響水中學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，2萬(wàn)多人口的響水鎮(zhèn)，連續(xù)6年沒(méi)有一個(gè)初中畢業(yè)生考出去，人心渙散，生源紛紛外流。左相平到任后，首先對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格考核，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行“鼎立式”分組教學(xué)、分組管理，實(shí)行教師跟班過(guò)關(guān)考試，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生的行為習(xí)慣。從201*年起，響水中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始直線(xiàn)上升，成為六盤(pán)水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的佼佼者。

當(dāng)校長(zhǎng)事務(wù)繁雜，作為盤(pán)縣化學(xué)學(xué)科帶頭人，每年還要承擔(dān)大量的教研任務(wù)，左相平卻一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線(xiàn)，他采用“鼎立式”分組管理模式，把年級(jí)組打亂為3個(gè)教研組，強(qiáng)弱搭配，基本均衡，就像新課改的小組學(xué)習(xí)原則“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制�！敖M長(zhǎng)就相當(dāng)于一個(gè)小校長(zhǎng)，所以我只管3個(gè)人，所以很輕松。”而教師跟班過(guò)關(guān)考試，就是師生同考，逼著老師熟悉教材，逼著老師“下水”，考試成績(jī)只在教師之間公開(kāi)，但與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤�！伴_(kāi)始有些老師很抵觸，還真有考不贏學(xué)生的，后來(lái)就慢慢地都接受了。去年開(kāi)始，這種模式在盤(pán)縣全縣都推廣開(kāi)了。”

這些年，左相平被六盤(pán)水市政府授予“五好職工”稱(chēng)號(hào)，榮獲“大山的脊梁感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”、“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范、盤(pán)縣十佳校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，但在他讀師范時(shí)的數(shù)學(xué)老師張發(fā)鳳眼中，“他的質(zhì)樸和謙和一點(diǎn)沒(méi)有改變，還像當(dāng)初讀書(shū)時(shí)一樣實(shí)在�！�

面對(duì)榮譽(yù)，左相平說(shuō)自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學(xué)生，他們中有很多人走出大山，成為各條戰(zhàn)線(xiàn)的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手�！半m然有人說(shuō)我的日子太簡(jiǎn)樸了，但我很慶幸自己趕上了改革開(kāi)放、尊師重教、可以充分施展抱負(fù)的好時(shí)代，很慶幸擁用這么多學(xué)生的愛(ài),走到哪兒都有學(xué)生，教過(guò)的學(xué)生又把孩子送來(lái)給我教。大兒子大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名特崗教師，小兒子讀的也是師范大學(xué)，賢惠的妻子把家務(wù)全部管起來(lái)，讓我一心把工作做好。堅(jiān)守大山38年，我很幸福！”

特別的愛(ài)給特別的孩子

記浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬

201*年9月18日，特殊教育國(guó)際交流大會(huì)在日本長(zhǎng)崎大學(xué)召開(kāi)，一位來(lái)自中國(guó)的特殊教育工作者以“中國(guó)特殊教育社區(qū)化”為主題，給來(lái)自世界各地的201*多位特教專(zhuān)家作報(bào)告。她在特殊教育領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐和取得的成績(jī)贏得了專(zhuān)家們的熱烈掌聲，會(huì)議主辦方破例將她的發(fā)言時(shí)間由原定每人25分鐘延長(zhǎng)至50分鐘。

這位把浙江寧波一個(gè)區(qū)屬學(xué)校的特殊教育創(chuàng)建成“中國(guó)樣本”并成功推向世界的中國(guó)代表，就是國(guó)家智障教育康復(fù)常務(wù)理事、浙江省智障教育專(zhuān)家成員、寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬。

在從事特殊教育工作的20年里，劉佳芬憑著女性特有的慈愛(ài)與溫柔，用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花朵。在她的精心呵護(hù)下，聾啞學(xué)生實(shí)現(xiàn)了100%就業(yè)，智障學(xué)生重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆�！皻埣驳暮⒆痈�需要愛(ài)的滋潤(rùn)”

“殘缺的花朵需要雨露的澆灌，殘疾的孩子更需要愛(ài)的滋潤(rùn)�！边@是劉佳芬1991年8月來(lái)到象山縣聾啞學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)給自己的警示。20年來(lái)，她始終把每一個(gè)殘疾孩子當(dāng)成自己的孩子、手心里的寶。

201*年12月，劉佳芬偶然聽(tīng)到海曙區(qū)還有最后一個(gè)適齡入學(xué)的智障兒童沒(méi)來(lái)報(bào)到。她和4個(gè)年輕教師去西郊的華家道地村找了兩天，終于找到了9歲智障女孩小君。小君一周歲時(shí)被確診為先天性腦癱，不能站立和走路，生活不能自理。之后，劉佳芬根據(jù)她家的實(shí)際情況，作出“將小君名冊(cè)掛到學(xué)校，將知識(shí)送到家里”的決定�！八徒躺祥T(mén)”作為特殊教育的一種補(bǔ)充形式被寫(xiě)進(jìn)了寧波特教歷史。201*年的一個(gè)冬天，時(shí)任寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)的劉佳芬看到別的孩子都到食堂吃飯去了，唯有一個(gè)姓唐的學(xué)生拿著從家里帶來(lái)的飯盒，自顧自地吃了起來(lái)。這么冷的天，飯菜多涼��！劉佳芬找到班主任周靜燕一問(wèn)，才知道這個(gè)中度智障學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)很困難，連食堂的伙食費(fèi)也交不起。“不行，這對(duì)孩子正在成長(zhǎng)發(fā)育的身體不利，以后她每月的伙食費(fèi)就從我的工資里扣。”就這樣，劉佳芬的工資連續(xù)被扣了3年，直到這名學(xué)生畢業(yè)后，周靜燕才把實(shí)情告訴了她。

曾有人跟劉佳芬開(kāi)玩笑說(shuō)，他們都是智障孩子，你為他們做的這些，他們很多人不知道，以后也不會(huì)報(bào)恩。劉佳芬說(shuō)：“他們能自立，能融入社會(huì)，就是對(duì)我最好的報(bào)答。”達(dá)敏學(xué)校是寧波最早的一所全日制智障學(xué)生學(xué)校。平時(shí)，劉佳芬一有空，就會(huì)在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠，看望學(xué)生、優(yōu)化學(xué)校管理。在她的督促下，水泥地的活動(dòng)場(chǎng)地改成了塑膠地，樓梯上安裝上了安全扶手，校園里的墻壁上都繪上了各種彩色圖案

在達(dá)敏學(xué)校，老師是和學(xué)生圍坐在一個(gè)圓桌上課。劉佳芬說(shuō)，老師走到學(xué)生中間上課，可以讓學(xué)生沒(méi)有距離感，同時(shí)也可以隨時(shí)提醒上課精力不集中的學(xué)生。作為市人大代表，劉佳芬多次向政府部門(mén)提議：殘疾兒童享受全免費(fèi)教育。201*年，寧波市海曙區(qū)殘疾兒童享受到了全免費(fèi)教育。接著，劉佳芬不斷呼吁寧波全大市殘疾學(xué)生都能減免教育費(fèi)用。如今，這些建議全部得到了采納�！敖o我時(shí)間，我一定讓你的孩子有變化”

劉佳芬到達(dá)敏學(xué)校的第3天，她看到很多孩子吃飯把飯噴得滿(mǎn)桌都是，還有一些孩子連洗臉擦嘴等最基本的生活技能都不能獨(dú)立完成。衡量、評(píng)估弱智兒童的教育質(zhì)量引起了劉佳芬的思考。為此，劉佳芬提出了“以生活為中心”的分層教學(xué)改革方案：重度學(xué)生要學(xué)會(huì)生活自理，中度學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，輕度學(xué)生要自食其力。

改革方案一提出，立即引起軒然大波，一些重度、中度學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)不到知識(shí)，紛紛表示反對(duì)。劉佳芬耐心地跟家長(zhǎng)們說(shuō)：“給我時(shí)間，我一定讓你的孩子有變化�！�

接下來(lái)的日子里，劉佳芬和教師們一次次商討教學(xué)方法和策略，研究個(gè)案，隨堂聽(tīng)課，對(duì)教學(xué)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。分層教學(xué)后，由于中、重度學(xué)生只有大綱沒(méi)有教材，劉佳芬感覺(jué)課堂教學(xué)效果不明顯。1999年3月，她決定組織老師自己編寫(xiě)教材，從最初的手寫(xiě)、油印，到現(xiàn)在的彩色印刷，從最初以實(shí)用生活為內(nèi)容的18冊(cè)校本教材，到包括美工、勞技等九年義務(wù)教育段的24本教材�，F(xiàn)在，這些教材經(jīng)浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審核通過(guò)成為地方教材，全國(guó)許多兄弟學(xué)校也據(jù)此范本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

智障學(xué)生畢業(yè)后，由于沒(méi)有一技之長(zhǎng)，許多學(xué)生只能呆在家里，給家庭帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。劉佳芬作出了一個(gè)大膽的嘗試：創(chuàng)辦初級(jí)職業(yè)班，并根據(jù)寧波小區(qū)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了家政、園林兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。面對(duì)一無(wú)師資二無(wú)實(shí)習(xí)基地等諸多困難，她依靠全體教師，將首屆職高班辦得有聲有色。劉佳芬還自己掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙花材料，動(dòng)員在鄉(xiāng)下的70多歲的父母上山砍柴做免費(fèi)的花枝，一趟趟從老家象山運(yùn)往寧波市區(qū)。畢業(yè)匯報(bào)中，當(dāng)這些有智障的學(xué)生在展示出一盤(pán)盤(pán)美味佳肴、一盆盆五顏六色的鮮花、一束束精致的手工紙花時(shí)，家長(zhǎng)們驚呆了。

“要讓更多的學(xué)生盡快融入社會(huì)”

從事特殊教育多年來(lái)，劉佳芬一直堅(jiān)持這樣的教育理念：“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展，要讓更多的學(xué)生盡快融入社會(huì)，自食其力，提高生活質(zhì)量�！�

1994年，象山縣聾啞學(xué)校的首批學(xué)生就要畢業(yè)了，劉佳芬提出要為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。于是，劉佳芬一有空就跑企業(yè)，一家又一家，不知疲倦�？善髽I(yè)一聽(tīng)說(shuō)是聾啞人，都搖搖頭不愿接收。劉佳芬執(zhí)著地一次次上門(mén)做工作。

有一次，劉佳芬聽(tīng)縣教育局一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，鎮(zhèn)海區(qū)有一個(gè)香港老板有意招幾個(gè)殘疾人，她就多次把這個(gè)香港老板請(qǐng)到學(xué)校，用真誠(chéng)感動(dòng)了他，后來(lái)，這個(gè)老板的裘皮廠一次招了10多個(gè)聾啞學(xué)生。之后，劉佳芬每個(gè)月都要去廠里看望學(xué)生，學(xué)生們一見(jiàn)她來(lái)，親熱得不得了，常常拉著她的手不讓她走。來(lái)到寧波市達(dá)敏學(xué)校，為了讓智障學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì)，劉佳芬還提出了突破圍墻、開(kāi)門(mén)辦學(xué)的想法�！拔覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容要結(jié)合社區(qū)的內(nèi)容，以便學(xué)生將來(lái)能夠生活于社區(qū)、服務(wù)于社會(huì)�！眲⒓逊液苡行判�。于是，學(xué)生們向物業(yè)的花木老師傅學(xué)習(xí)種植技術(shù)，向面包房師傅學(xué)習(xí)做面包，到超市體驗(yàn)“消費(fèi)”社區(qū)和學(xué)校周邊的資源都變成了教學(xué)課堂，形成了學(xué)校課堂與社區(qū)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的生活自理、社區(qū)適應(yīng)能力提高很快。更令人欣慰的是，學(xué)校首屆職高班畢業(yè)生全部被寧波市金田銅業(yè)公司聘用，此后的職高畢業(yè)生也是100%就業(yè)。

對(duì)于劉佳芬融合教育的成功，特殊教育專(zhuān)家、華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授汪海萍說(shuō)，在融合教育或全納教育世界性的發(fā)展潮流中，讓智障人士融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)融合，有此理念的地方與人士不在少數(shù)，但是真正去做的并不多，能夠做到、做好的更少。寧波市達(dá)敏學(xué)校提供了特殊教育的“中國(guó)樣本”，對(duì)豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。

“我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)”

寧波的城隍廟地處鬧市中心，商鋪林立，人頭攢動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)體驗(yàn)獨(dú)立生活、開(kāi)展社區(qū)化教育的好場(chǎng)所。一天，寧波市達(dá)敏學(xué)校的14個(gè)學(xué)生在兩名老師的帶領(lǐng)下，在攤位前觀看時(shí)，小吃城里的攤主挖苦道：“走開(kāi)，傻瓜，你們來(lái)干什么？”學(xué)生都害怕了。

這樣的遭遇令劉佳芬傷透了心：“我不能讓我的學(xué)生再次受到傷害，我要為他們贏得公平和尊嚴(yán)�！�201*年6月，在區(qū)教育局的建議下，劉佳芬與所在的鼓樓街道孝聞社區(qū)發(fā)起成立了教育協(xié)作理事會(huì)。截至目前，理事會(huì)已有近1000名成員，社區(qū)單位、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)成員單位100家左右。理事單位紛紛為學(xué)校提供教學(xué)基地，學(xué)校至今已有200多個(gè)教學(xué)基地。

“我們的老師比學(xué)生還要多。學(xué)校目前有96名學(xué)生、26名教師，師生比為1：3.7，但社會(huì)上的‘兼職教師’人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生數(shù)�！眲⒓逊易院赖卣f(shuō)。

201*年，在劉佳芬的倡導(dǎo)下，海曙區(qū)成立了支持性教育資源中心，由達(dá)敏學(xué)校指導(dǎo)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)開(kāi)設(shè)支持性教育資源教室，為在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生開(kāi)展診斷評(píng)估、心理測(cè)試、康復(fù)訓(xùn)練。

201*年10月29日，達(dá)敏特殊教育服務(wù)熱線(xiàn)87286303開(kāi)通。服務(wù)熱線(xiàn)不僅面向?qū)幉ㄈ�市，還輻射省內(nèi)外，為智障兒童及有學(xué)習(xí)困難、自閉癥、情緒障礙的兒童的學(xué)校和家長(zhǎng)提供幫助。包括劉佳芬在內(nèi)的每位教師，除了輪流值班接受咨詢(xún)外，還與有特殊教育需要的學(xué)生和家長(zhǎng)面談，走訪(fǎng)有特殊需要的學(xué)生和家庭。

近年來(lái)，劉佳芬先后獲得全國(guó)特殊教育先進(jìn)工作者、浙江省首屆師德先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育就是從愛(ài)出發(fā)。劉佳芬就是這樣用特殊的愛(ài)鑄就著特殊的教育事業(yè)。

“我的價(jià)值觀人生觀就是我的人生地圖”專(zhuān)訪(fǎng)中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬

網(wǎng)9月13日消息（商亮王琦孫大陸）：百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。在黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視和全面部署下，優(yōu)秀教師隊(duì)伍不斷壯大，尊師重教風(fēng)尚與日俱增。201*年9月10日，中國(guó)迎來(lái)了第27個(gè)教師節(jié)。9月10日晚，第二屆“全國(guó)教書(shū)育人楷�！苯視�，他們崇高的師德以及他們教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容。他們眼中的教育如何，又在怎樣踐行著師者的崇高使命？新華網(wǎng)記者就此對(duì)本屆教書(shū)育人楷模中的幾位老師進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。本期我們的嘉賓是被譽(yù)為“輪椅教授”的中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬。

記者：大家好，非常高興大家收看今天的“新華訪(fǎng)談”。所有的大師都平易近人，越是站的高的人越能夠經(jīng)常彎下腰，這位大師似乎不大喜歡別人稱(chēng)呼自己"金院士"、"金教授"而更愿意大家稱(chēng)呼他為"金老師"。金老師，您好。金展鵬：各位新華網(wǎng)的網(wǎng)友大家好。

每一個(gè)人的人生都應(yīng)該有一個(gè)坐標(biāo)圖

記者：我們從前沒(méi)有接觸過(guò)"相圖"，只是在訪(fǎng)談之前惡補(bǔ)了一些相關(guān)知識(shí)，雖然絕對(duì)稱(chēng)不上精準(zhǔn)，但可以很籠統(tǒng)的說(shuō)，"相圖"可以告訴人們?cè)鯓舆M(jìn)行成份搭配，才能得到符合需要的材料。人們稱(chēng)它是材料科學(xué)的"地圖"。我們知道您在這個(gè)領(lǐng)域中取得了閃耀的成就，那么如果將這種知識(shí)運(yùn)用在您自己的身上，那您的"相圖"又會(huì)是什么樣子的？金展鵬：如果說(shuō)相圖是材料科學(xué)工作者的地圖，每一個(gè)人的人生都應(yīng)該有一個(gè)坐標(biāo)圖，一個(gè)人活在世界上就要做一些對(duì)人民有用的事情，有依據(jù)的事情，可要做到這一點(diǎn)就需要要有責(zé)任心，要有理想，要學(xué)習(xí)。我的價(jià)值觀、人生觀也許就是這個(gè)人生的地圖。為國(guó)家崛起愿獻(xiàn)出自己畢生精力

記者：我們發(fā)現(xiàn)您身上有很多可以說(shuō)是“矛盾”的部分，例如您雖然困坐輪椅，卻在國(guó)際學(xué)術(shù)界聲名遠(yuǎn)播；您雖然生活無(wú)法自理，卻培養(yǎng)了一群質(zhì)量很高的博士、碩士，您雖然自身病況嚴(yán)重，卻始終保持的積極樂(lè)觀心態(tài)，在言談舉止間所體現(xiàn)出來(lái)的高尚師德和謙卑學(xué)習(xí)精神。

金展鵬：胡錦濤同志在黨的90周年會(huì)上講了，中華民族160年來(lái)經(jīng)歷了三個(gè)階段，他總結(jié)了一個(gè)是刻骨銘心的磨難，一個(gè)是感天動(dòng)地的奮斗，一個(gè)是彪炳史冊(cè)的功績(jī)，這三個(gè)階段，我們這一代就有幸經(jīng)歷過(guò)一些，這是我們這一代人最可寶貴的精神財(cái)富。從這個(gè)意義上說(shuō)，我覺(jué)得我們這一代人對(duì)國(guó)家、對(duì)民族是負(fù)有責(zé)任的，所以我們國(guó)家在改革開(kāi)放的年代能夠很快地崛起。我們這一代人時(shí)間不多，因此，要完成這個(gè)緊迫的任務(wù)，需要獻(xiàn)出自己畢生的精力。

有許多人正在為國(guó)家為民族振興默默無(wú)聞地工作

記者：您極少談及自己的成就，即使在校園里見(jiàn)到您，很多學(xué)生也只是認(rèn)為您是一位慈祥的爺爺。其實(shí)您有很多學(xué)生在大學(xué)任職，甚至是知名度專(zhuān)家、學(xué)者。您其實(shí)是取得了很輝煌的成就，又是什么原因讓您能夠這么保持"平凡"？

金展鵬：我覺(jué)得所謂“成就”的意思，是經(jīng)過(guò)了媒體的宣傳，才為大家了解的，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離時(shí)代的要求還有很大的差距。再一點(diǎn)就是我相信，我們的國(guó)家，我們的民族其實(shí)有很多為國(guó)家、為民族振興默默無(wú)聞地工作著的人，只是還有很多人還沒(méi)發(fā)掘出來(lái)。我們國(guó)家各行各業(yè)都有一批做得很好的人，這些人是我們時(shí)代的需要，是我們民族的需要，是我們的力量源泉。老師應(yīng)該是學(xué)生的親人和朋友

記者：您在很多發(fā)言中都提及了您的老師給予您的幫助，我們從您的表述中看到了他們對(duì)您的影響，您說(shuō)“自己一生中碰到了很多好老師”。您也是一名老師，您的學(xué)生同樣也給予您非常高的評(píng)價(jià)，您現(xiàn)在對(duì)"老師"這個(gè)詞又是怎樣的一種理解呢？金展鵬：老師應(yīng)該是學(xué)生的親人和朋友，老師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，在學(xué)習(xí)和生活上都要照顧好學(xué)生。

主持人：非常感謝您的回答，也感謝您從百忙中接受我們的采訪(fǎng)，我們的訪(fǎng)談到此結(jié)束，再見(jiàn)。

情境教育的創(chuàng)始人素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁

記江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林

李吉林，全國(guó)著名特級(jí)教師，是新中國(guó)培養(yǎng)起來(lái)的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。李吉林老師師德高尚，熱愛(ài)兒童，對(duì)黨和人民教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)。無(wú)論是身處逆境之際還是名動(dòng)省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今竟長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。

早在上世紀(jì)70年代末，在國(guó)家改革開(kāi)放的大背景下，她懷著滿(mǎn)腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬(wàn)分焦慮，為兒童學(xué)好母語(yǔ)，開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的探索。為此，她如饑似渴地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書(shū)筆記和卡片。更難能可貴的是，她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說(shuō)”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。為了實(shí)驗(yàn)的需要，她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚(yú)，當(dāng)時(shí)市面上還沒(méi)有塑料袋，她端著盛水的盆上市場(chǎng)自己掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫(xiě)作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她沉浸其中，雖苦猶甜。她說(shuō)：“沒(méi)有童心，當(dāng)不好小學(xué)語(yǔ)文教師。”為了增加孩子的語(yǔ)言積累，她自己拿起鋼板、鐵筆刻寫(xiě)規(guī)范的漢字，將油印的補(bǔ)充教材印發(fā)給孩子。為了把課上得生動(dòng)有趣，她自己動(dòng)手做教具，畫(huà)畫(huà)，常常為了設(shè)計(jì)一堂課幾易教案。李吉林的情境教學(xué)美不勝收，熱烈的學(xué)習(xí)情境，讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài)，孩子忘我了。下課了，竟不肯下課；寫(xiě)作文，下課了不肯擱筆。正如一位專(zhuān)家所說(shuō)，“真是把教材教活了，把課堂教活了，把孩子們教活了，把教學(xué)過(guò)程的育人功能充分地體現(xiàn)出來(lái)了。”她讓學(xué)生在優(yōu)化的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，創(chuàng)造性地把兒童的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量，且身心愉悅，受到道德和審美情感的熏陶。她歷時(shí)5年（五年制）進(jìn)行的首輪實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她當(dāng)時(shí)教的五年制與六年制的學(xué)生參加升初中的統(tǒng)考，還接受了教育行政部門(mén)和教學(xué)研究部門(mén)組織的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)十種考核，兩次考試的結(jié)果均為合格率100%，優(yōu)秀率90%以上，全班43名學(xué)生有33名被重點(diǎn)中學(xué)初中部錄取。人們?cè)u(píng)論說(shuō)：“李吉林班上的孩子負(fù)擔(dān)不重，但就是經(jīng)得起考�！苯�蘇人民出版社出版了她班上學(xué)生的《小學(xué)生觀察日記選》，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表了她班上三位同學(xué)的作文，且加了編為了讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲得充分發(fā)展，她在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并把自己的感悟上升到理論。僅第一輪實(shí)驗(yàn)就撰寫(xiě)了《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》、《訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展智力》兩本專(zhuān)著，出版后社會(huì)反響很大。這兩本書(shū)分別獲得國(guó)家教委頒發(fā)的全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，以及江蘇省人民政府頒發(fā)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。第二輪實(shí)驗(yàn)，李吉林又根據(jù)系統(tǒng)論原理，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富了枯燥、單調(diào)的啟蒙教育。她利用夜晚和節(jié)假日時(shí)間編選的小學(xué)語(yǔ)文《補(bǔ)充閱讀》，總計(jì)100余萬(wàn)字，也付梓印行。她的這一成果獲得了1988年9月全國(guó)“金鑰匙獎(jiǎng)”。江蘇省教委成立了“江蘇省推廣李吉林教改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”大力推廣。情境教學(xué)的成果全省點(diǎn)班達(dá)1000多個(gè)，都收到了很好的效果。小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的累累碩果很快引起全國(guó)小語(yǔ)界研究者和廣大教師的密切關(guān)注和高度贊譽(yù)。李吉林的名字和情境教學(xué)密不可分地連在了一起。由于她積極投身改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，教書(shū)育人獲得顯著成績(jī)。1989年10月，國(guó)務(wù)院授予李吉林“全國(guó)先進(jìn)工作者”光榮稱(chēng)號(hào)，她第三次被評(píng)為全國(guó)“三八”紅旗手。1988年、1993年又當(dāng)選為第7屆、第8屆全國(guó)人大代表，并光榮地當(dāng)選為第7屆主席團(tuán)成員。在獲得如此殊榮和喜人成果時(shí)，她已是年過(guò)半百的人，許多親友都勸她“見(jiàn)好就收”，家人更是心疼她，不肯讓她再吃苦受累。但對(duì)教育的赤誠(chéng)，對(duì)兒童的摯愛(ài)，使她堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)深入下去。

她發(fā)現(xiàn)優(yōu)化的情境不僅對(duì)兒童的語(yǔ)言認(rèn)知起著積極的作用，還能促進(jìn)兒童情感、意志等非智能因素和潛在智慧的發(fā)展。她深感一切知識(shí)都產(chǎn)生于情境中，最終又回到情境中去運(yùn)用。情境教學(xué)的功能決定了它應(yīng)該屬于整個(gè)小學(xué)教育。于是，她將情境教學(xué)拓展為“情境教育”。在學(xué)校的支持下，從語(yǔ)文教學(xué)向各科、向各育拓展，從一個(gè)實(shí)驗(yàn)班發(fā)展到整個(gè)學(xué)校各科各育聯(lián)動(dòng)。在情境教育的實(shí)驗(yàn)與研究中，李吉林提出了一系列自己獨(dú)特的教育主張，構(gòu)建了情境教育的基本模式和基本原理，成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。正如全國(guó)教育規(guī)劃專(zhuān)家組在201*年12月對(duì)李老師主持的“九五”課題所作的鑒定中指出的那樣：“李吉林同志主持的《情境教育促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展》這一課題，積極順應(yīng)國(guó)際基礎(chǔ)教育重視兒童全面和諧發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，針對(duì)應(yīng)試教育的弊端，尤其是針對(duì)偏重認(rèn)知、忽略情感意志及創(chuàng)造性培養(yǎng)的純理性教育，堅(jiān)持不懈地探索具有中國(guó)特色，又富于時(shí)代氣息的素質(zhì)教育模式，既具有前瞻性，又有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義�！敝赋觥扒榫辰逃�以其獨(dú)樹(shù)一幟的理念和操作體系，在許多領(lǐng)域作了富于開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性的研究，豐富、發(fā)展了當(dāng)代教育、教學(xué)理論和教育改革實(shí)踐，為江蘇省乃至全國(guó)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為促進(jìn)兒童素質(zhì)全面和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展，探索出了一條具有普遍意義的途徑，發(fā)揮了示范作用，產(chǎn)生了重大影響。李吉林同志的開(kāi)創(chuàng)性研究所取得的豐碩成果，已經(jīng)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育的一筆寶貴財(cái)富。為廣大實(shí)際教育工作者提供了一種十分有效的教育研究范式。”

為使情境教育走向大眾化，李吉林又進(jìn)行“情境課程”的開(kāi)發(fā)與研究。這不僅是對(duì)中國(guó)課程模式的具有突破性的進(jìn)展，而且也是對(duì)世界范圍內(nèi)課程領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)動(dòng)向的回應(yīng)。當(dāng)今世界范圍內(nèi)，“情境”已成為時(shí)代話(huà)語(yǔ)，源自中國(guó)本土化的李吉林的從“情境教學(xué)”到“情境教育”，再到“情境課程”，正是與西方的情境認(rèn)知在七十年代同時(shí)起步，而且又具有啟迪潛能、熏陶感染的獨(dú)特的，具有中國(guó)民族文化意韻的價(jià)值。中央教科所原所長(zhǎng)朱小蔓教授認(rèn)為：“李吉林老師探索過(guò)程中種種生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及其體現(xiàn)出的思想，恰恰是對(duì)當(dāng)代人類(lèi)教育中困惑和危機(jī)的回應(yīng)�！闭J(rèn)為李吉林的探索，“為我們?cè)谑澜缃逃�尖峰論壇上，�?zhēng)得了足可自豪的話(huà)語(yǔ)權(quán)�！痹谙愀�、上海、北京，李吉林多次在國(guó)際性的教育學(xué)術(shù)論壇上，以一名小學(xué)教師的身份，宣讀自己的學(xué)術(shù)論文，向世界發(fā)出中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的聲音，來(lái)自一線(xiàn)的實(shí)踐的聲音，同時(shí)也是有中國(guó)特色的，與世界教育潮流匯合的理論的聲音。

李吉林老師境界高遠(yuǎn)，行為感人，她在大量實(shí)踐中不斷提出問(wèn)題，不斷超越自己。她從不止步，與時(shí)俱進(jìn)，將情境教育不斷推向前進(jìn)。她認(rèn)為教師不僅是實(shí)踐者更應(yīng)該是思想者。幾十年來(lái)，她幾乎放棄了所有的寒暑假，充分利用節(jié)假日認(rèn)真總結(jié)，把實(shí)踐中的收獲記錄下來(lái)，她撰寫(xiě)了數(shù)百篇論文，出版了13本專(zhuān)著，編寫(xiě)112冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)充教材。一篇篇論文，一本本長(zhǎng)篇論著都是她獨(dú)立完成，她的堅(jiān)持，她的堅(jiān)韌，她的不畏艱難可見(jiàn)一斑。她多次謝絕組織安排的療養(yǎng)，201*、201*年更是先后放棄了去國(guó)外考察的機(jī)會(huì)，悉心研究教育。至今雖已是古稀之年，她仍孜孜以求，為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條具有普遍意義的途徑，豐富了我國(guó)教育理論的寶庫(kù)。

她的事跡、精神與學(xué)術(shù)成果在廣大教師中產(chǎn)生巨大影響，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生、教師和學(xué)校從中受益。她在全國(guó)13次獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)就達(dá)9項(xiàng)。尤其是建國(guó)五十年來(lái)，教育部?jī)蓪迷u(píng)選全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果，李老師蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)。201*年她又獲教育部課程改革與教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。如此豐碩的成果在基礎(chǔ)教育界實(shí)屬少見(jiàn)。這樣的量與質(zhì)對(duì)于一個(gè)小學(xué)女教師，在改革開(kāi)放的30多年里（她4072歲）是多么的不易，令人敬服！201*年《李吉林文集》八卷，360多萬(wàn)字由人民教育出版社出版（201*年在全國(guó)獲一等獎(jiǎng)第一名）。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教科所、中國(guó)教育報(bào)等單位在北京舉行“李吉林教育思想研討會(huì)”，在全國(guó)教育界引起巨大反響。專(zhuān)家們一致認(rèn)為李吉林是我國(guó)從小學(xué)里走出來(lái)的教育家，為中國(guó)基礎(chǔ)教育作出突擊貢獻(xiàn)。她創(chuàng)造的“情感與認(rèn)知結(jié)合的理論”填補(bǔ)了中國(guó)以至世界教學(xué)論的空白。情境，已成為世界的話(huà)語(yǔ)。201*年11月，“李吉林情境教育國(guó)際論壇”上，她又拿出了一部40萬(wàn)字的新的力作《為兒童的學(xué)習(xí)》，受到美、英、日等國(guó)專(zhuān)家及國(guó)內(nèi)眾多著名學(xué)者的高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)“情境教育”是具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格的教育思想體系，是“回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音”。中國(guó)教師報(bào)發(fā)表《為中國(guó)教育家走向世界喝彩》，光明日?qǐng)?bào)先后發(fā)表《中國(guó)教育的詩(shī)篇》《李吉林：創(chuàng)造情境教育思想體系》評(píng)論文章，足見(jiàn)其意義。極大地提升了基礎(chǔ)教育界教師的學(xué)術(shù)地位，并為我國(guó)建立科研型、學(xué)者型教師隊(duì)伍提供了典范。她社會(huì)兼職多，自然各種會(huì)議也就多。她很明確地說(shuō)：“我的崗位在小學(xué)，我不能經(jīng)常離開(kāi)學(xué)�！�。全國(guó)各地都邀請(qǐng)她去講學(xué)，她常常把這樣的機(jī)會(huì)給予她的弟子，已經(jīng)有20多位青年教師在全國(guó)20多個(gè)城市講學(xué)，上觀摩課，達(dá)180多場(chǎng)，熱情傳播情境教學(xué)的種子，得到各地很高的評(píng)價(jià)。一些必要的會(huì)議，無(wú)法推辭的，她去了，也是全身心撲在工作上：去濟(jì)南，會(huì)議組織登泰山，她卻應(yīng)邀去給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n；去鄭州，會(huì)后大家去洛陽(yáng)看牡丹，她卻冒著滂沱大雨去農(nóng)村上示范課；在黃山腳下參加國(guó)際會(huì)議她竟未登黃山。省市工會(huì)、教育行政部門(mén)多次安排她假期去療養(yǎng)，她舍不得花時(shí)間，連續(xù)多年一一謝絕了。由于江蘇省教委發(fā)文推廣李吉林教改成果，全省共有逾千個(gè)班級(jí)成為李吉林情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。嗣后，國(guó)家教委又將情境教學(xué)列為向全國(guó)推廣的教改模式之一。李吉林奔波于實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之間，常常深入到偏遠(yuǎn)窮困的農(nóng)村，為老師們做講座、上示范課。李吉林老師數(shù)十年如一年，勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的行動(dòng)源自她對(duì)學(xué)生的深切的愛(ài)。家長(zhǎng)說(shuō)得好：“李老師為了千千萬(wàn)萬(wàn)孩子學(xué)得樂(lè)，自己多吃苦�！崩罴�林老師師德高尚，她對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心令人感動(dòng)。她做班主任時(shí)，那年班上學(xué)生患猩紅熱，她每天兩次給每個(gè)孩子測(cè)體溫、噴喉，把熬好的中藥督促每個(gè)孩子喝下，還送給與患者密集接觸、隔離在家的孩子。由于她盡心盡力、措施得力，疫情很快得到遏制。

她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)始終一以貫之。尤其在尊重貧困生的自尊，悉心幫助后進(jìn)生進(jìn)步方面，有著許多令人感動(dòng)的個(gè)案。1998年，李吉林獲得“全國(guó)王丹萍教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。領(lǐng)到獎(jiǎng)金后，她首先想到是那些下崗職工的孩子。在校長(zhǎng)的支持下，悄悄請(qǐng)了全校一百名特困學(xué)生，她給孩子們講自己苦難的童年，告訴孩子們生活清苦一點(diǎn)，不是丑事，鼓勵(lì)他們照樣抬起頭，做班級(jí)的主人，讓孩子們懂得自尊自強(qiáng)就能改變?nèi)松�。她還特地為100個(gè)孩子每人準(zhǔn)備了一個(gè)過(guò)年的大禮包，還給他們每人訂閱了全年《百家作文》雜志。她的舉動(dòng)在校內(nèi)外傳為美談。

李吉林老師師德高尚，還表現(xiàn)在她對(duì)青年教師的悉心關(guān)懷。長(zhǎng)期以來(lái)，李老師毫無(wú)保留地把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳給青年教師，給他們做系列講座，讓他們聽(tīng)自己的課。最早的兩位徒弟五年里聽(tīng)她的課達(dá)400余節(jié)。李老師為了讓年青教師提高教藝，一遍一遍不厭其煩。有時(shí)還把徒弟帶回家，一同開(kāi)夜車(chē)。她僅在校內(nèi)就帶了13位徒弟，人人都成長(zhǎng)得很好，有4人當(dāng)了校長(zhǎng)，3人成長(zhǎng)為特級(jí)教師，個(gè)個(gè)都是學(xué)校骨干，學(xué)術(shù)上很有造詣，在學(xué)校形成了一支積極向上的教育科研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。她的3個(gè)徒弟先后參加全國(guó)閱讀教學(xué)比賽，獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。這中間該凝聚了李老師多少心血與智慧。其中一位徒弟去參加全國(guó)教學(xué)比賽前，李老師強(qiáng)忍住胃出血后的病痛和她一起研究教案，直到深夜。望著李老師憔悴的面容，這位老師的熱淚不禁奪眶而出。

李吉林為我國(guó)基礎(chǔ)教育作出了突出的貢獻(xiàn)，201*年被評(píng)為“50位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)江蘇人物”、“20位新中國(guó)60年江蘇教育最有影響人物”，201*年又被評(píng)為“感動(dòng)江蘇教育十大人物”。由于李吉林在教育改革中長(zhǎng)期以來(lái)的杰出成就及在全國(guó)的影響，她當(dāng)選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及學(xué)術(shù)委員、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)、全國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)；被聘為國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員，南京師范大學(xué)兼職教授、“國(guó)家課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)”委員以及“江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象”指導(dǎo)專(zhuān)家。李吉林老師為了孩子的發(fā)展成為執(zhí)著的探索者，不倦的學(xué)習(xí)者，多情的播種者，真是一位名副其實(shí)的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書(shū)育人的優(yōu)秀人民教師。辦好職校的“大能

人”

記遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)張金波

在遼寧省建平縣，不知道張金波的人不多，隨便在大街上問(wèn)個(gè)人，對(duì)方就會(huì)豎起大拇指：“那可是個(gè)大能人！”縣里來(lái)了外地客人，他們學(xué)校也成了參觀地。建平縣是一個(gè)擁有58萬(wàn)人口且農(nóng)村人口占80%的省級(jí)貧困縣，張金波是建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)。多年來(lái)，他讓一所瀕臨倒閉的學(xué)校，變成區(qū)域教育發(fā)展的亮麗名片，成為國(guó)家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)示范學(xué)校；把一群群農(nóng)村孩子塑造成才，讓他們改變了人生命運(yùn)。

“建平縣職業(yè)教育中心的發(fā)展，凝聚著張金波獻(xiàn)身職教14年的辛勤汗水。他樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的建平職教精神�！苯ㄆ娇h縣長(zhǎng)張靖說(shuō)。

“這里是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的搖籃”

建平縣職教中心從破敗走向輝煌的一切，均與張金波密切相關(guān)。

今年53歲的張金波出生在東北農(nóng)村，受做過(guò)私塾先生的祖父的儒家思想熏陶，從小就仁義忠厚。他天資聰穎，品學(xué)兼優(yōu)，國(guó)家恢復(fù)高考制度第一年，他考入原朝陽(yáng)市師范學(xué)校，成為當(dāng)年全鄉(xiāng)考學(xué)出去的兩個(gè)人之一。

1997年，張金波任建平縣職教中心校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的職校是個(gè)爛攤子：16畝地的校園，一棟破舊的三層小樓，76名教師和120多名學(xué)生。教師心氣不順，上班打牌、喝酒、織毛衣、嘮閑嗑是普遍現(xiàn)象。不但教師無(wú)心教課，學(xué)校也幾乎沒(méi)有任何實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，師生出門(mén)不說(shuō)是職教中心的人還好，一說(shuō)自己是職教中心的，反而招來(lái)人家白眼�；叵氘�(dāng)初在人心渙散、一無(wú)所有的情況下使出渾身解數(shù)建一所新學(xué)校的情形，張金波說(shuō)：“就是不想欺騙學(xué)生。農(nóng)民辛苦攢下幾個(gè)錢(qián)都用來(lái)供孩子上學(xué)，可我們卻不能教給人家孩子有用的東西，心里慚愧��！”

克服種種困難，張金波陸續(xù)籌到9800多萬(wàn)元資金，把校園擴(kuò)大到200畝，建起了包括教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓、食堂、體育場(chǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等在內(nèi)7萬(wàn)多平方米的建筑群，涵蓋了一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具備的所有功能。如今，建平縣職教中心美如花園，鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰，樓房聳立、設(shè)施完善，清潔寧?kù)o、溫馨和諧，每一個(gè)來(lái)過(guò)的人，都會(huì)有一個(gè)共同感受“這里是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的搖籃！”

“條件改善了，樹(shù)立新校風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急”

建平縣職教中心201*年易址新建，201*年全面投入使用，201*年被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，張金波為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活條件。

“條件改善了，樹(shù)立新校風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急�！睆埥鸩ò言缫褬�(gòu)思好的“強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，打造精神特區(qū)”全員育人理念付諸實(shí)施。

扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣可不是一件容易的事情。首先是教師。留下來(lái)的都是當(dāng)年走不掉的教師，加之多年來(lái)懶散慣了，想讓他們振作起來(lái)頗費(fèi)一番心血。張金波說(shuō)：“把握住原則就不難，那就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須無(wú)私、公正、廉潔�！痹趯W(xué)校的重要崗位上，他不安排任何領(lǐng)導(dǎo)的親屬，像財(cái)務(wù)、食堂、車(chē)間、超市等崗位，都由群眾信任度高、責(zé)任心最強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任。學(xué)校選人、進(jìn)人、用人都由七人以上的評(píng)委公開(kāi)投票、當(dāng)場(chǎng)亮分、直接定人�？上驳木置娉霈F(xiàn)了：學(xué)校的食堂飯菜價(jià)格全縣最低，質(zhì)量最好；校園里超市的東西幾乎是以進(jìn)價(jià)賣(mài)給學(xué)生

“管住心、凝成神、塑造魂”，張金波開(kāi)始打造教師的精神家園：規(guī)劃學(xué)校愿景，讓教師對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)希望；建設(shè)學(xué)校文化，讓教師有精神之魂；誠(chéng)心用人，讓教師有用武之地；多種培訓(xùn)，讓教師有先進(jìn)理念。

學(xué)校教師最佩服張金波性格中的“誠(chéng)”，“誠(chéng)”為張金波的性格增添了巨大的包容性。他的班子成員之間經(jīng)常爭(zhēng)吵，可越吵感情越深�！俺常�也都是為了工作。”張金波說(shuō)。

建平縣職教中心的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭，家庭都比較貧困，張金波把這些孩子當(dāng)寶貝。學(xué)生在校三年，第一年讓學(xué)生“成型”，第二年讓學(xué)生“成人”，第三年讓學(xué)生“成才”，然后成家立業(yè)這是張金波設(shè)計(jì)的學(xué)生管理模式。

張金波用愛(ài)構(gòu)建一個(gè)規(guī)范化、科學(xué)化、立體式的德育模式。在學(xué)校里，學(xué)生們念念不忘的是老師給了他們信心。201*級(jí)學(xué)前（2）班學(xué)生楊麗娜說(shuō)，初二時(shí)成績(jī)不好，老師冷漠的態(tài)度讓她徹底失去了信心，上課睡覺(jué)、看小說(shuō)、逃課，整天渾渾噩噩，來(lái)到職教中心后，她感受到了老師鼓勵(lì)帶給她的力量�！袄蠋煵粫�(huì)因?yàn)槟闶遣钌�而忽視你，他們總是鼓�?lì)你，即使犯錯(cuò)誤了，也不會(huì)諷刺、挖苦你，而是和風(fēng)細(xì)雨地講道理。我現(xiàn)在可自信了�！睏铥惸日f(shuō)。

農(nóng)家子弟摘下草帽當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”在這所學(xué)校，學(xué)生充滿(mǎn)了感恩之心，對(duì)學(xué)校感恩、對(duì)老師感恩，校園里，沒(méi)有一個(gè)人亂踏草坪；所有的設(shè)施，見(jiàn)不到一絲污跡；偌大的校園，找不到一點(diǎn)垃圾。而學(xué)生們更多地是把感恩之心化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

建平縣職教中心有48個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，還有3個(gè)具有獨(dú)立法人資質(zhì)的校內(nèi)企業(yè)，設(shè)備總值近2300萬(wàn)元。每天晚上，學(xué)生在這里專(zhuān)心訓(xùn)練技能。教室里，沒(méi)去實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在伏案復(fù)習(xí)文化課。

201*級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生張林杰說(shuō)：“剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我非常調(diào)皮搗蛋，可老師從沒(méi)嫌棄過(guò)我。我家里困難，老師又是送吃的又是送衣服。對(duì)老師，我無(wú)以回報(bào)，就只能好好學(xué)習(xí)了�！爆F(xiàn)在張林杰成了勤奮好學(xué)的汽修能手。

14年來(lái)，張金波始終站在職業(yè)教育改革的制高點(diǎn)。他用職業(yè)教育的前瞻意識(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)全體教師編制內(nèi)容符合企業(yè)要求、貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材，形成了國(guó)規(guī)教材與校本教材相融合、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位相適應(yīng)、基礎(chǔ)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)化方向相銜接的課程體系；他總結(jié)確立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程相銜接、實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)崗位群相對(duì)接、職業(yè)素養(yǎng)的形成與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合的，具有建平職教中心特色的人才培養(yǎng)模式；他創(chuàng)造性地建立了“校內(nèi)一年級(jí)有實(shí)習(xí)日，二年級(jí)有實(shí)習(xí)周或?qū)嵙?xí)月，三年級(jí)有校內(nèi)外結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)”的長(zhǎng)效實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)制，使各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率均達(dá)98%以上，所有設(shè)備都被安全、高效利用。

現(xiàn)在，建平縣職教中心的畢業(yè)生深受社會(huì)和用人單位歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)率連年達(dá)99.1%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)93.6%，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)92.9%。

張金波一邊抓學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，一邊開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，他的“內(nèi)引外聯(lián)”多維就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理念讓學(xué)生受益無(wú)窮�！皟�(nèi)引”就是看準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，引領(lǐng)、扶持優(yōu)秀畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)；“外聯(lián)”就是看準(zhǔn)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，輸出技術(shù)人才到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。去年4月，學(xué)校與天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、西青經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)簽訂了人才培養(yǎng)基地協(xié)議，成為天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)在遼寧唯一簽約的人才培養(yǎng)基地。目前，學(xué)校有近201*名畢業(yè)生在天津工作，平均月工資在2500元以上，企業(yè)還給他們提供五險(xiǎn)一金和住宿。

此外，職教中心還承擔(dān)全縣農(nóng)村勞動(dòng)力扶貧轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城鎮(zhèn)下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)、各行各業(yè)在崗人員提高培訓(xùn)和成人學(xué)歷教育培訓(xùn)等�！芭嘤�(xùn)一人，一家脫貧”，4年來(lái)，學(xué)校僅通過(guò)扶貧轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，就使1428個(gè)家庭擺脫貧困，使每個(gè)家庭年收入增加1萬(wàn)余元。

功夫不負(fù)有心人。建平縣職教中心現(xiàn)在是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)示范校和國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。但14年來(lái)，張金波好像沒(méi)有休息過(guò)。他對(duì)工作太癡迷了，不停地在思考學(xué)校的發(fā)展與未來(lái)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校，張金波并不滿(mǎn)足，他心中還有更大的理想：一流質(zhì)量、一流管理、一流辦學(xué)、一流人才。

金嗓丹心的“中國(guó)之鶯”記上海音樂(lè)學(xué)院周小燕教授

201*年8月20日晚上，當(dāng)?shù)诎藢蒙虾��?guó)際歌劇大師班結(jié)業(yè)音樂(lè)會(huì)臨近尾聲，全場(chǎng)沸騰起來(lái)，觀眾紛紛起立鼓掌，祝賀音樂(lè)會(huì)成功舉辦。一直坐在臺(tái)下的大師班藝術(shù)總監(jiān)周小燕走上舞臺(tái)，與學(xué)員們共同分享收獲的喜悅。

盡管已是94歲高齡，上海音樂(lè)學(xué)院終身教授、我國(guó)著名女高音歌唱家、聲樂(lè)教育家周小燕依然活躍在音樂(lè)教學(xué)第一線(xiàn)。從抗戰(zhàn)烽火里演唱《長(zhǎng)城謠》，到功成名就之際毅然回國(guó)；從指導(dǎo)學(xué)生在世界大賽上摘金奪銀，到連續(xù)8次主持上海國(guó)際歌劇大師班，周小燕光大中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的激情從未泯滅，奉獻(xiàn)自我、服務(wù)人民的愿望隨著時(shí)間的積累而日漸濃郁。

一片丹心向祖國(guó)，金嗓絕技育英才。周小燕，好似那歌聲嘹亮婉轉(zhuǎn)的“中國(guó)之鶯”，用畢生心血唱出了一曲格調(diào)高雅的生命詠嘆調(diào)。

常懷愛(ài)國(guó)情，中國(guó)歌唱家要唱好中國(guó)歌

1937年，抗日烽火燃遍中華大地。武漢街頭的簡(jiǎn)易舞臺(tái)上，一位年輕姑娘深情地唱著：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)”歌聲悲憤蒼涼，深深感染了眾人�！堕L(zhǎng)城謠》這首抗戰(zhàn)名曲，后來(lái)被選為電影《熱血忠魂》插曲，傳遍了大江南北。唱歌的姑娘就是剛剛20歲的周小燕。

一首悲音低回的歌曲，一段難忘的家國(guó)情懷。《長(zhǎng)城謠》牽系著周小燕對(duì)祖國(guó)母親真摯而深沉的愛(ài)。

時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì)，在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利50周年活動(dòng)中，周小燕走上長(zhǎng)城，再次放歌《長(zhǎng)城謠》。當(dāng)年，國(guó)土淪陷的惡耗接二連三，她心急如焚；此刻，山河妖嬈，祖國(guó)強(qiáng)盛，她從心底感到無(wú)比自豪！

為慶賀周小燕從教65周年，201*年6月18日，她的弟子們?cè)谏虾４髣≡簩?zhuān)門(mén)舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，周小燕又一次登臺(tái)，領(lǐng)唱《長(zhǎng)城謠》。這一年，正值抗戰(zhàn)勝利60周年。之前有人擔(dān)心，她年紀(jì)這么大，還唱得動(dòng)嗎？有人則好言相勸，還是不要唱了，萬(wàn)一唱不上去，壞了自己的形象名聲。

周小燕當(dāng)時(shí)說(shuō)：“我今年88歲了，還有兩年就90歲了，當(dāng)年的音色不會(huì)有了，但當(dāng)年的愛(ài)國(guó)熱情和抗戰(zhàn)激情還是有的�！币皇状┰綍r(shí)空而來(lái)的歌，帶給觀眾強(qiáng)烈的共鳴和震撼。友人把現(xiàn)場(chǎng)演出的照片放大了送給她，周小燕把它掛在自家的客廳里。

1938年，周小燕赴法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，經(jīng)過(guò)8年的刻苦學(xué)習(xí)，她出現(xiàn)在巴黎這個(gè)國(guó)際大都市的舞臺(tái)上。1946年7月，周小燕在盧森堡舉辦首場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，受到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，“嗓音純凈，像水晶般堅(jiān)實(shí)，像鉆石般光彩”，還有報(bào)紙稱(chēng)贊她“花腔技術(shù)嫻熟高超”。自此，歐洲一些國(guó)家的著名大劇院熱情地向她發(fā)出了邀請(qǐng)。周小燕被譽(yù)為“中國(guó)之鶯”，活躍在意大利、德國(guó)、英國(guó)、瑞士等國(guó)家的舞臺(tái)上。1947年6月，她參加世界樂(lè)壇盛會(huì)首屆“布拉格之春”，緊接著在捷克斯洛伐克的五大城市巡演。瑞典、挪威、芬蘭、美國(guó)各國(guó)的邀請(qǐng)函更是如雪片般飛來(lái)。

在事業(yè)最為輝煌的時(shí)刻，1947年底，周小燕毅然決定回到祖國(guó)。1949年，第一屆文代會(huì)在北京召開(kāi)，周小燕參加了。她得到大會(huì)發(fā)的一個(gè)小本子，周總理在上面為她題詞，“為建設(shè)人民音樂(lè)而努力”，讓她備受鼓舞。郭沫若、茅盾、巴金、田漢、丁玲等也為她題詞，勉勵(lì)她為人民歌唱。

回想起那段時(shí)光，周小燕豪情滿(mǎn)懷：“我一直記得總理和大師們的話(huà)。當(dāng)一個(gè)人民的歌唱家、人民的教師，是最光榮的，這也是我一輩子努力的方向。”

1949年，周小燕進(jìn)入上海音樂(lè)學(xué)院，這位花腔女高音歌唱家成為聲樂(lè)系教師，生命緊密地與學(xué)生連在了一起。

中國(guó)歌唱家要首先唱好中國(guó)歌，這是周小燕一貫堅(jiān)持的原則。她不但身體力行，而且教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做。她的一位門(mén)生曾經(jīng)舉辦音樂(lè)會(huì)，整場(chǎng)都唱外國(guó)歌，只在加演的時(shí)候唱了首《長(zhǎng)江之歌》。周小燕厲聲責(zé)問(wèn)：“你是中國(guó)歌唱家，為什么不把中國(guó)歌曲列入正式曲目？”從那以后，周小燕向聲樂(lè)系建議，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期攻下的10首作品中，必須有4首中國(guó)歌曲。

她熱愛(ài)這個(gè)飽經(jīng)滄桑的土地，這份愛(ài)融匯在她毅然歸國(guó)的行動(dòng)里，附著在她演唱的曲目表上，體現(xiàn)在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中。

把學(xué)生當(dāng)孩子，房門(mén)時(shí)常為學(xué)生打開(kāi)

非典時(shí)期，上海有些高校停課。一天，靜寂的上海音樂(lè)學(xué)院黨委辦公室里電話(huà)響了，聽(tīng)筒里傳來(lái)周小燕痛苦的聲音：“張書(shū)記，我難受死了。我不能承受沒(méi)有學(xué)生的生活，他們就是我的生命�。　�

“我不能承受沒(méi)有學(xué)生的生活。”這是周小燕發(fā)自肺腑的一句話(huà)。在她內(nèi)心的天平上，學(xué)生是生活里不可或缺的組成部分，她就像對(duì)待自己的孩子一樣，為他們送上悉心的指導(dǎo)，看著他們長(zhǎng)大成才，在聲樂(lè)的天地里成就自己的事業(yè)。

魏松1973年進(jìn)入上海音樂(lè)學(xué)院，師從周小燕。那時(shí)“文革”還沒(méi)有結(jié)束，周小燕冒著被批斗、被逐出教師隊(duì)伍的危險(xiǎn)，下課后把學(xué)生領(lǐng)到自己家中，拉上窗簾，讓他們把耳朵貼在留聲機(jī)旁，傾聽(tīng)那幾張沒(méi)有被抄走的法國(guó)舊唱片。魏松正是從這里得到了西洋音樂(lè)的啟蒙，一步步成為優(yōu)秀的男高音歌唱家。他感嘆，對(duì)于周小燕老師來(lái)說(shuō)，“學(xué)生是她生命中的唯一”。廖昌永，一個(gè)赤腳的農(nóng)家孩子，樸實(shí)又靦腆，初見(jiàn)周小燕時(shí)嚇得逃到馬路對(duì)面，不敢打招呼。他不僅鋼琴、樂(lè)理基礎(chǔ)差，一開(kāi)口還有濃濃的四川口音。周小燕把他帶回家，一句一句地糾正。廖昌永學(xué)習(xí)十分刻苦，進(jìn)步顯著，本科畢業(yè)后，又成為周小燕的研究生。在跟隨周小燕學(xué)習(xí)了幾年之后，1996年、1997年兩年時(shí)間里，廖昌永3次獲得國(guó)際聲樂(lè)大獎(jiǎng)。難怪著名男高音歌唱家多明戈感慨地對(duì)廖昌永說(shuō)：“你是一個(gè)天才的歌唱家，更重要的是你有一位偉大的老師�！�

廖昌永清楚地記得，比賽歸來(lái)，周小燕語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“獲了第一名之后，并不是說(shuō)你現(xiàn)在就比以前好了很多，只不過(guò)現(xiàn)在有了機(jī)會(huì)拿到第一名。你還是和以前一樣的，還得保持一個(gè)很平靜的心態(tài)�！闭�是因?yàn)檫@種貼心的提醒，廖昌永一直保持著寵辱不驚的生活狀態(tài)。

如今，廖昌永已成為享譽(yù)國(guó)際的歌唱家，并擔(dān)任上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、聲樂(lè)歌劇系主任。在眾多演唱場(chǎng)合，他最?lèi)?ài)唱的一首歌是《老師，我總是想起您》。他說(shuō)：“我在周老師身邊生活數(shù)十年，跟她完全像母子，感覺(jué)特別親�！�

周小燕家的房門(mén)，時(shí)常為學(xué)生打開(kāi)，她的家成了免費(fèi)的旅館和教室。如今活躍于世界舞臺(tái)的李秀英，當(dāng)年就因?yàn)樯�活困難，在這里吃住了好幾年。節(jié)假日里，周小燕還會(huì)把學(xué)生叫到家里聚餐，減少他們對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。更多時(shí)候，師生對(duì)琴而歌，共同切磋聲樂(lè)技巧。在音符繚繞的客廳里，學(xué)生收獲的不僅是歌唱的技巧，更感受到一種大愛(ài)的暖流和崇高的人格魅力。

一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，在周小燕的指導(dǎo)下走上了世界舞臺(tái)魏松、廖昌永、李秀英，還有張建一、鞠秀芳、羅魏、高曼華、劉捷、顧欣、萬(wàn)山紅每當(dāng)捷報(bào)從國(guó)內(nèi)外傳來(lái)，周小燕總是為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步感到欣慰。

有人贊揚(yáng)周小燕，培養(yǎng)了那么多出類(lèi)拔萃的弟子。她卻說(shuō)，學(xué)生成功了，最重要的是他們能夠?yàn)閲?guó)家爭(zhēng)光、做事，而她個(gè)人起的作用則是其次的。“如果論功勞，我最多只占一部分，還有學(xué)生自己的悟性和勤奮，以及其他老師打好的基礎(chǔ)、觀眾的鼓勵(lì)、社會(huì)各界的幫助�！敝苄⊙嘀t虛地說(shuō)。

1996年，周小燕的老伴、著名電影導(dǎo)演張駿祥病逝。他們?cè)诿绹?guó)的一雙兒女回來(lái)奔喪。臨走那天，兒子看到瘦弱的母親坐在沙發(fā)里掉眼淚，心里很不是滋味，就動(dòng)員母親和他們一起去美國(guó)，可周小燕不答應(yīng)：“我不去。我的學(xué)生都在這里，我去那里干什么！”在周小燕心底，學(xué)生就是她的孩子。為了學(xué)生，她寧愿和兒女分開(kāi)；為了學(xué)生，她甘于奉獻(xiàn)一切。

讓生命燃燒，工作到蓋棺那一刻為止

在周小燕心目中，獻(xiàn)身教育事業(yè)正是安享晚年的最好方式。她是一支不知疲倦和痛楚的紅燭，不惜燃燒自己，為世界帶去光和熱。1988年，上海周小燕國(guó)際歌劇中心成立了，周小燕親自?huà)鞄洝＿@一年，她已年過(guò)古稀，但她不覺(jué)得這樣的年齡意味著思維遲緩、行動(dòng)不便。為了辦好歌劇中心，她事無(wú)巨細(xì)，身體力行。

中心成立次年，就與江蘇省歌舞劇院合作，演出意大利著名歌劇《弄臣》。周小燕每天都在排練場(chǎng)。一天，她邊后退邊與學(xué)生說(shuō)戲，腳底一滑摔倒在地，被診斷為大腿股骨骨折。大家擔(dān)心她的身體，周小燕卻自責(zé)起來(lái)，擔(dān)心影響《弄臣》的排演進(jìn)度和質(zhì)量。她決定不離開(kāi)南京，就在當(dāng)?shù)刈鍪中g(shù)。長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼針打進(jìn)了她的大腿內(nèi)，把裂開(kāi)的骨頭重新固定好。沒(méi)過(guò)幾天，周小燕將演員叫到了病房，逐一輔導(dǎo)。彩排時(shí)，她搖著輪椅來(lái)了，悄悄地在觀眾席旁邊的走道上觀看。為了歌劇的成功，她完全忘記了身上的傷痛。多年來(lái)，周小燕歌劇中心先后公演了《弄臣》、《茶花女》、《唐卡洛》、《唐帕斯夸勒》、《鄉(xiāng)村騎士》、《原野》等中外佳作，并舉辦過(guò)多場(chǎng)中外歌劇名作精彩片段音樂(lè)會(huì)，大大豐富了中國(guó)的歌劇舞臺(tái)。

周小燕歌劇中心不僅“出戲”，而且“出人”。上海國(guó)際歌劇大師班是中心組織的常規(guī)活動(dòng)，自201*年首次舉辦以來(lái)，至今已舉辦8屆。中心邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名聲樂(lè)大師，為青年歌唱家、聲樂(lè)教師和優(yōu)秀聲樂(lè)學(xué)生安排豐富的課程內(nèi)容，進(jìn)行歌劇演唱、歌劇語(yǔ)言、歌劇表演等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。周小燕擔(dān)任大師班藝術(shù)總監(jiān)，不僅參與前期策劃籌備，還親自登臺(tái)授課，觀摩學(xué)員們的結(jié)業(yè)表演。

置身聲樂(lè)教育的氛圍中，周小燕渾身有使不完的勁兒。有時(shí)她身體欠佳需要治療，出院不久就趕往教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。她總是仔細(xì)聆聽(tīng)著每一位學(xué)員的演唱，一個(gè)音一個(gè)音地糾正，甚至連一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作都不放過(guò)。

201*年第八屆上海國(guó)際歌劇大師班吸引了全國(guó)20個(gè)省市的42名學(xué)員參加，幾周的時(shí)間里，他們接受了中外名師手把手的指導(dǎo)，在結(jié)業(yè)音樂(lè)會(huì)上展現(xiàn)了精湛的演唱水準(zhǔn)和不凡的藝術(shù)潛質(zhì)，演唱曲目涉及5種語(yǔ)言的21部歌劇。

意大利著名鋼琴演奏家、指揮家馬克博埃米興奮地說(shuō)：“我很驚奇，中國(guó)有這么多好嗓子。學(xué)員們的表現(xiàn)堪稱(chēng)完美，相信他們未來(lái)的藝術(shù)前途一定很光明！”

學(xué)員們上臺(tái)謝幕的那一刻，觀眾席沸騰起來(lái)。周小燕掩飾不住內(nèi)心的喜悅，起身向全場(chǎng)揮手致意。她的步伐穩(wěn)健有力，她的表情自信歡愉，似乎在告訴人們，弟子們有了進(jìn)步，她是多么自豪；能夠?yàn)榻逃�事業(yè)盡心盡力，她又是多么幸福。

有個(gè)學(xué)生曾對(duì)旁人說(shuō)：“我是周小燕的關(guān)門(mén)弟子�！敝苄⊙嗦�(tīng)到后，厲聲質(zhì)問(wèn)：“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)你是關(guān)門(mén)弟子？”“那么，老師您什么時(shí)候關(guān)門(mén)？”周小燕回答：“等我蓋棺的那一天�！彼�說(shuō)：“我是終身教授，就一定要教到再也爬不起來(lái)。”自從周小燕老伴去世后，上海音樂(lè)學(xué)院同意她在家里上課。歌聲和鋼琴聲，成了周小燕客廳里的美妙風(fēng)景。如今，她幾乎每天都要上課，上午帶兩個(gè)學(xué)生，下午帶3個(gè)學(xué)生。每逢學(xué)校開(kāi)會(huì)、集體活動(dòng)等，不得已停課，她都會(huì)在周末補(bǔ)上。

幾多耕耘，幾多收獲。周小燕是一個(gè)“貪心”的人，心里總對(duì)聲樂(lè)教育事業(yè)懷有一種時(shí)不我待的緊迫感，甘愿為繁榮歌劇藝術(shù)“拼老命”。這只驕人的“中國(guó)之鶯”不服老，她說(shuō)：“為了祖國(guó)，為了藝術(shù)，我一天要當(dāng)幾天用�！�

奉獻(xiàn)激情換桃李滿(mǎn)園

記新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖

賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛(ài)新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個(gè)普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教師，兼任學(xué)校德育主任。曾先后榮獲自治縣級(jí)優(yōu)秀教師、自治縣級(jí)模范班主任，全縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，巾幗建功先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。201*年被評(píng)為自治縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)科帶頭人。201*年9月榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。從教二十多年以來(lái)，她始終為人師表，認(rèn)真履行一名黨員教師的職責(zé)和義務(wù)，默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。

賀紅巖老師一直認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動(dòng)起來(lái)，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩。”賀紅巖不僅認(rèn)這個(gè)理兒，也長(zhǎng)年堅(jiān)持去做。她從教二十多年，始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，始終履行著一個(gè)人民教師、普通黨員的義務(wù)和責(zé)任，銘記“德高為師、身正為范”，在師生中樹(shù)立了良好的形象和典范，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。作為一名德育工作者，她非常注重政治理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)和自身政治素養(yǎng)。尤其在大是大非面前，她更加顯得沉著冷靜，旗幟鮮明。

在學(xué)校德育管理中，賀紅巖老師堅(jiān)持解放思想，更新觀念，不斷去學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，提高德育管理的能力。先后到南疆等地進(jìn)行了學(xué)校德育考察學(xué)習(xí)，參加了“自治區(qū)第七期德育骨干培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，個(gè)人理論素養(yǎng)和理論功底都得到了很大的提升。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，她主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)示范觀摩會(huì)、高考研討會(huì)以及近幾年來(lái)的國(guó)家高中課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，活學(xué)活用，緊緊圍繞高中課改理念，學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念。賀紅巖老師善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問(wèn)題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放、立體的德育教育體系。她任學(xué)校德育主任工作以來(lái)，修改完善了學(xué)校班級(jí)管理考核制度，出臺(tái)了適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生與班主任隊(duì)伍管理辦法和全面細(xì)致的德育考核細(xì)則與方案，使學(xué)校的德育工作邁進(jìn)了更加科學(xué)規(guī)范化的管理模式。201*年率先在全縣開(kāi)展了形式多樣寓教于樂(lè)的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，受到州教研室和縣德育辦以及全縣廣大中小學(xué)教育工作者的認(rèn)可，在全縣范圍內(nèi)推廣，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育向多樣化。針對(duì)“網(wǎng)吧”給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，她發(fā)出了健康上網(wǎng)、安全使用網(wǎng)絡(luò)的倡議，在全校組織開(kāi)展了“拒絕網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離違紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生”主題簽名勵(lì)志活動(dòng)，修改完善了《學(xué)生安全上網(wǎng)管理實(shí)施方案》，得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，還通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)提交給上級(jí)部門(mén)在全縣范圍內(nèi)實(shí)施。

在從事學(xué)校德育工作以來(lái)，她堅(jiān)持以豐富多彩的活動(dòng)為載體，努力提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。她以創(chuàng)建自治州級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校和“兩基”迎“國(guó)檢”為契機(jī)，牽頭組織開(kāi)展了一系列以日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全法制教育、文明禮儀與誠(chéng)信教育、理想信念生命價(jià)值和科學(xué)人文素質(zhì)的教育德育活動(dòng)。尤其是烏魯木齊“7.5”事件發(fā)生以后，結(jié)合新疆“三史”、“四個(gè)認(rèn)同”、“三個(gè)離不開(kāi)”“五觀”、“六個(gè)好”、“四個(gè)不動(dòng)搖”等作為德育課內(nèi)容，大力開(kāi)展了維護(hù)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)教育，愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)民族精神與革命傳統(tǒng)紅色教育。通過(guò)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比、廣播宣傳、主題班會(huì)，法制、安全、預(yù)防未成年人犯罪、網(wǎng)絡(luò)危害等方面的案例講座等形式對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行交通安全、旅游安全、活動(dòng)安全、飲食安全、防溺水、防觸電等安全教育，強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)能力；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不定期地接待家長(zhǎng)來(lái)電來(lái)訪(fǎng)，增強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育“合力”，充分發(fā)揮了學(xué)校、社會(huì)和家庭三位一體的教育功能。

她在制定學(xué)校每學(xué)期的德育工作計(jì)劃時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，精心思考，努力創(chuàng)新。堅(jiān)持以行為規(guī)范養(yǎng)成教育、學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)教育、安全法制和生命價(jià)值教育、民族團(tuán)結(jié)教育、維護(hù)穩(wěn)定反對(duì)民族分裂和非法宗教活動(dòng)的教育、理想信念教育、國(guó)防教育、社會(huì)實(shí)踐教育、尊師重教、感恩教育、弘揚(yáng)民族精神和革命傳統(tǒng)紅色教育、愛(ài)國(guó)主義教育等為主要內(nèi)容，每月確定一主題，進(jìn)行分層次分階段地開(kāi)展豐富多彩的德育教育主題月教育活動(dòng)。“五月民族團(tuán)結(jié)月”、一年一度的“中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“三月的風(fēng)箏比賽”，“陽(yáng)光體育活動(dòng)”、“學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)”、演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、手工制作、才藝展示比賽等不僅給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，也展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)采，增強(qiáng)了凝聚與團(tuán)結(jié)，豐富了校園文化。參觀愛(ài)國(guó)主義基地、走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，聽(tīng)“五愛(ài)五老”人員講座、郊游體驗(yàn)生活、參加十八歲成人儀式、義務(wù)植樹(shù)造林、參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生義務(wù)勞動(dòng)和走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育活動(dòng)、舉辦夏令營(yíng)等，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，凈化了學(xué)生的思想，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，收到了良好的德育教育實(shí)效。在校園的各樹(shù)種、草坪花池內(nèi)立起的各種美化凈化校園的標(biāo)語(yǔ)，不僅凈化美化了校園，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每年新生的軍訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)互助的良好品德、勤儉節(jié)約的意識(shí)。

201*年至201*年連續(xù)5年,在賀紅巖老師精心組織下，學(xué)校連續(xù)五年參加全縣中學(xué)生文藝匯演中獲得佳績(jī)，并在州上參賽獲獎(jiǎng)。201*年8月，賀紅巖老師帶領(lǐng)學(xué)校射箭隊(duì)參加了全國(guó)射箭重點(diǎn)中學(xué)錦標(biāo)賽，給學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)。201*年8月賀老師組織并帶領(lǐng)學(xué)生參加了首屆全國(guó)56個(gè)民族青少年演講比賽，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)。201*年她兼任了學(xué)校中學(xué)生業(yè)余黨校的副校長(zhǎng)工作，201*年以來(lái)州黨委組織部、縣委組織部先后三次組織有關(guān)人員在學(xué)校進(jìn)行全縣中學(xué)生業(yè)余黨�，F(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。201*年12月起，她又積極組織全校教師參加了201*年5月第八屆全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，學(xué)校榮獲中小學(xué)學(xué)校德育工作先進(jìn)學(xué)校，集體一等獎(jiǎng)，其中有7篇德育論文獲一等獎(jiǎng)，6篇獲二等獎(jiǎng)。201*年5月組織學(xué)校文藝隊(duì)參加全縣中小學(xué)紅歌合唱比賽獲得集體第一名的好成績(jī)，舞蹈隊(duì)代表自治縣參加州團(tuán)委組織的州直各縣民族團(tuán)結(jié)歌舞比賽獲得集體三等獎(jiǎng)。

賀紅巖老師作為自治縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人，每學(xué)期積極組織班主任進(jìn)行全校德育論文評(píng)比推薦活動(dòng)，使班主任的德育論文走上規(guī)范化科學(xué)化，一批同事的德育論文在縣級(jí)州級(jí)上評(píng)比中獲獎(jiǎng)并發(fā)表。201*年她協(xié)助安蓮英老師共同申報(bào)了《少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。201*年7月申報(bào)自治區(qū)級(jí)中小學(xué)德育科研規(guī)劃項(xiàng)目課題《區(qū)域德育資源在學(xué)校德育工作中的綜合應(yīng)用研究錫伯族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育工作中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用》得到自治區(qū)教研室的審批并立項(xiàng)。組織全校教職工參加了在201*年5月舉辦的第八屆全國(guó)中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，個(gè)人獲“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)，撰寫(xiě)的個(gè)人德育論文《淺談學(xué)校德育教育的有效性》獲一等獎(jiǎng)。201*年4月給全校老師上觀摩講座課《立足實(shí)踐提高自我，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，積極引導(dǎo)青年教師走專(zhuān)業(yè)化道路。同時(shí)承擔(dān)了自治州級(jí)教育科研課題項(xiàng)目：《新課程理念下高中化學(xué)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題研究》課題的研究。201*年5月教學(xué)論文《在總結(jié)中提高，在思考中展望----教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)與感受》參加了全國(guó)民族中學(xué)論文大賽。作為一名普通教師，她對(duì)待自己的教育教學(xué)工作，兢兢業(yè)業(yè)地投入，全身心地奉獻(xiàn)。對(duì)備課、上課等每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計(jì)，不斷揣摩，力求使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能體現(xiàn)新的教育理念，符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，做到因材施教。在教學(xué)中她注重教給學(xué)生解題的方法和技巧，舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建符合自己的學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，取得了良好的教學(xué)效果。

功夫不負(fù)有心人。201*年12月學(xué)校順利通過(guò)并創(chuàng)建了自治州級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校，201*年4月順利通過(guò)并創(chuàng)建了自治州級(jí)“綠色學(xué)�！�，201*年5月榮獲自治縣“民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)步”先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)，201*年6月全伊犁州直學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校工作觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在學(xué)校召開(kāi)，她作為業(yè)余黨校的常務(wù)副校長(zhǎng)親自上全伊犁州學(xué)生業(yè)余黨校黨課觀摩課，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩團(tuán)的高度好評(píng)。

她常說(shuō)：“把平凡事做好，就是不平凡�！边@就是賀紅巖，她始終奉獻(xiàn)激情換桃李滿(mǎn)園。

瑤山孩子的圓夢(mèng)人

記遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)張金波

莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級(jí)教師、校長(zhǎng)。工作中，莫老師積極進(jìn)取，孜孜以求，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在教育教學(xué)過(guò)程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，教書(shū)育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績(jī)；組織教師編寫(xiě)校本教材；資助貧困生完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。曾獲全國(guó)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師

莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教。作為一名專(zhuān)業(yè)教師，他熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒(méi)有差生的概念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成才。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，社會(huì)的好評(píng)。他為山區(qū)教育事業(yè)嘔心瀝血。上世紀(jì)80年代，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件還很艱苦。校舍基本上都是瓦房，一下大雨，教室、宿舍都有漏水的地方，遇到這種情況，莫老師都要冒雨，架著梯子，上房給同學(xué)們檢修。有時(shí)正值半夜，聽(tīng)到同學(xué)們的呼喊聲，莫老師馬上就會(huì)要冒雨給同學(xué)們補(bǔ)漏，常常是同學(xué)們安穩(wěn)地睡好了，老師卻病倒了。學(xué)校缺乏教具，為了形象教學(xué)，他自己動(dòng)手繪制掛圖，不懂的，問(wèn)；不會(huì)的，學(xué)。周末，他走近20多里山路回老家，扛來(lái)木板為學(xué)生修理桌椅和門(mén)板。他常常告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)是辛苦的，但為了改變命運(yùn)，改變家鄉(xiāng)的落后面貌，沒(méi)有刻苦的鉆研和不懈的追求是不行的。工作中，他廢寢忘食，每天的工作時(shí)間都在十幾個(gè)小時(shí)以上，絕大部分節(jié)假日也都用在教學(xué)與管理中。

長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，加上人到中年，身體不再硬朗。有時(shí)上課到半，胃病突發(fā)，只見(jiàn)他大汗淋漓，疼痛難忍。為了不影響同學(xué)們聽(tīng)課情緒，他沒(méi)離開(kāi)教室，而以頑強(qiáng)的毅力把課上完。有時(shí)因病住院，他趁著醫(yī)生護(hù)士沒(méi)在場(chǎng)而溜回學(xué)校。遭到醫(yī)生批評(píng)時(shí)，他只是笑笑說(shuō)，學(xué)校工作太忙，我實(shí)在無(wú)法躺下。岳母長(zhǎng)年癱瘓?jiān)诖�，作為女兒女婿，本�?yīng)時(shí)常探視、問(wèn)候，可他抽不出時(shí)間常去，總是將學(xué)生的前途、學(xué)校的工作放在第一位。上世紀(jì)90年代末，莫老師剛走馬上任。由于學(xué)校師資緊缺，他一邊承擔(dān)全校的教育管理，一邊承擔(dān)畢業(yè)班三個(gè)班的語(yǔ)文課。當(dāng)了校長(zhǎng)，可他始終沒(méi)有放下教鞭，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。他主教語(yǔ)文，年年帶高三畢業(yè)班。他所帶的班級(jí)，沒(méi)有因?yàn)樾姓�事�?wù)多而影響教學(xué)質(zhì)量，他的課都受到學(xué)生們的熱捧。

莫老師十分重視專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提升，他不僅鼓勵(lì)全校教師參加各類(lèi)進(jìn)修，還以身作則，先后到北京大學(xué)心理學(xué)學(xué)院脫產(chǎn)進(jìn)修，結(jié)業(yè)后回校給全校畢業(yè)班開(kāi)設(shè)高考心理學(xué)課程。他參加華東師范大學(xué)研究生班學(xué)習(xí)，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。為了讓貧困生在艱難的歲月得到幫助，獲得溫暖，順利完成學(xué)業(yè)，莫老師把愛(ài)心、把真情獻(xiàn)給所有的貧困生。上世紀(jì)80年代中期，一位山里的孩子考上了重慶大學(xué)，由于家庭困難而產(chǎn)生放棄上學(xué)的念頭，莫校長(zhǎng)知道后，親自到她家里了解情況。看到財(cái)產(chǎn)不足兩三百元的家庭，他眼睛濕潤(rùn)了�；貋�(lái)后，他拿出自己艱辛積攢下來(lái)的1000多元錢(qián)給這位同學(xué)作路費(fèi)和生活費(fèi)。為了使這個(gè)學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)，莫老師每月還定期給她零花錢(qián)，安慰她堅(jiān)強(qiáng)度過(guò)難關(guān)。要知道，那還是個(gè)艱苦的年月啊，莫老師的月薪也不過(guò)50元。來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的280多位家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)也先后得到莫老師個(gè)人的資助完成了學(xué)業(yè)。30多年來(lái)，莫老師從當(dāng)普通老師，當(dāng)班主任，當(dāng)學(xué)校的團(tuán)委書(shū)記直到現(xiàn)在當(dāng)了校長(zhǎng)，一直用自己微薄的工資資助貧困生，資金已達(dá)5萬(wàn)多元以上，衣物之類(lèi)的資助更無(wú)法列舉，可這些，他從來(lái)都沒(méi)在人前張揚(yáng)。

擔(dān)任校長(zhǎng)以后，他更為全校的貧困生操碎了心。每一年，他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、全體班主任帶頭為貧困生募捐，也呼吁社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。近10年來(lái)，莫老師先后籌集到三千多萬(wàn)元善款，資助一萬(wàn)八千多名貧困生完成學(xué)業(yè)，圓了大學(xué)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了莫老師讓所有的貧困生“進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，考得上，出得去，成得才”的目標(biāo)，學(xué)校也成為全國(guó)“圓夢(mèng)夢(mèng)圓”的發(fā)祥學(xué)校。中央電視臺(tái)、香港衛(wèi)視中文臺(tái)，新加坡、美國(guó)等媒體對(duì)都安高中的“圓夢(mèng)”行動(dòng)作了多次的專(zhuān)題報(bào)道，引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。

多年來(lái)，莫老師放棄了沿海發(fā)達(dá)城市知名學(xué)校的多次高薪聘請(qǐng)，把全部精力和智慧獻(xiàn)給了學(xué)生，把所有真情與愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生。他以自身的人格力量影響著學(xué)生，真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，最終，他成了學(xué)生離不開(kāi)的良師益友�！疤依畈谎裕�下自成蹊”。30多年來(lái)，在他的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。莫老師教育理論功底扎實(shí)，在教學(xué)上形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他善于創(chuàng)造性地選擇與組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)具有明顯的靈活性、開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。他把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過(guò)程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。大家送給他一個(gè)親切的綽號(hào)“莫老爺”，不難看出，這昵稱(chēng)，飽含著人們對(duì)他淵博的知識(shí)和不懈探索精神由衷的敬佩。莫老師針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，靈活地組織教材。他通過(guò)對(duì)教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合。為了教學(xué)需要，他帶領(lǐng)老師們自編校本課程，讓全國(guó)統(tǒng)編教材與鄉(xiāng)土教材完美組合，形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同一門(mén)課程，在不同的班級(jí)，他落實(shí)不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，在小說(shuō)單元教學(xué)中，由于普通班起點(diǎn)較高，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，他側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞；民族班，起點(diǎn)低，他側(cè)重在故事的復(fù)述，以此培養(yǎng)同學(xué)們的膽量，培養(yǎng)同學(xué)們普通話(huà)的表達(dá)能力。

莫老師在教學(xué)中不只是教授本學(xué)科的知識(shí)，而是將其他相關(guān)的知識(shí)與本學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并告訴學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)會(huì)為以后哪些課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的脈絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)馬丁.路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文，他介紹美國(guó)的地理環(huán)境與資源，介紹美國(guó)的歷史，講述美國(guó)歷史上的種族歧視。他旁征博引、繪聲繪色的講述，加深了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后讓每個(gè)同學(xué)把自己最美好的理想寫(xiě)成作文，題目也叫《我有一個(gè)夢(mèng)想》。這樣，同學(xué)們既學(xué)到了扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，也懂得人生的奮斗目標(biāo)。教書(shū)育人，齊頭并進(jìn)。

他注重因材施教，讓每位學(xué)生都成才。不同的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力等方面存在著差異，特別是農(nóng)村中學(xué)，同學(xué)們從山里來(lái)，視野比較狹窄。而城鎮(zhèn)的同學(xué)在這方面則有較大的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，本著“授之以漁”的思想，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，莫老師著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，努力出類(lèi)拔萃。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，特別是山里來(lái)的同學(xué)，首先要培養(yǎng)他們的自信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了讓山里來(lái)的學(xué)生能盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，他利用課余時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有時(shí)不但要舉一反三，而且要舉三反一，耐心地教，熱情地鼓勵(lì)，精心地批改作業(yè)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，他很有創(chuàng)意地對(duì)民族班的同學(xué)實(shí)行“雙語(yǔ)教學(xué)”，漢話(huà)解釋理解不了的問(wèn)題，輔助以壯話(huà)、瑤話(huà)，直到讓同學(xué)們弄懂弄通為止。有個(gè)同學(xué)來(lái)自山區(qū)，上了高中，普通話(huà)都講得不流利，莫老師鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，從日常生活用語(yǔ)開(kāi)始，一句一句地教，一句一句地練，這位同學(xué)像其他同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣一句一句地學(xué)。在莫老師耐心的幫助下，這個(gè)同學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

莫老師是一名讓自己的知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)的老師。他以科研為先導(dǎo)，積極探索教學(xué)方法。在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他積極投身教學(xué)科研。他直接參與的《用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)模式》和《如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)》等課題被確立為廣西省級(jí)科研課題，直接參與的《責(zé)任教育》、《少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教學(xué)》、《課堂教學(xué)彈性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究》被確立為國(guó)家級(jí)研究課題。他參與編寫(xiě)了《共青團(tuán)工作指導(dǎo)》叢書(shū)和《中小學(xué)素質(zhì)教育》叢書(shū)；主編《中學(xué)生美文閱讀》、論文《思考與探索》、《中學(xué)生作文主題訓(xùn)練》；撰寫(xiě)《轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量》、《調(diào)節(jié)最佳心態(tài)，養(yǎng)成良好心境，爭(zhēng)取理想成績(jī)》等13篇教育教學(xué)論文，先后在省級(jí)研討會(huì)上宣讀及交流。此外，近10年來(lái)，莫老師在全國(guó)各報(bào)刊發(fā)表的論文65篇。

一分耕耘，一分收獲。在莫老師的帶領(lǐng)下，都安高中的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、廣西示范性高中、全國(guó)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)集體。莫老師以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和突出的工作業(yè)績(jī)，贏得了眾多榮譽(yù)。1985201*年連續(xù)23年被評(píng)為縣優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師，7次評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，1996年被評(píng)為“廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)模范”，201*年5月被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)工作者”，201*年被評(píng)為感動(dòng)廣西十大新聞人物，201*年被評(píng)為廣西規(guī)范化管理“十佳校長(zhǎng)”。

雖然取得了不少成績(jī)，但莫老師從不居功自傲。他總是說(shuō)：成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)還要我們不斷地去開(kāi)創(chuàng)。如今，他正以與時(shí)俱進(jìn)的精神，踏著時(shí)代的節(jié)拍，執(zhí)著堅(jiān)定地行進(jìn)在那鋪滿(mǎn)鮮花、但也多有艱難的教書(shū)育人的道路上。

為了兒童幸福的童年

記湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣

她創(chuàng)立了“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)法”、“班主任因生給愛(ài)教育法”等，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專(zhuān)家”。

桂賢娣，著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)、湖北省人大代表、黨代表，湖北名師方陣的領(lǐng)軍人物，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專(zhuān)家”，被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛(ài)生的模范班主任”，以她為原型拍攝的電視劇《大師小事》在湖北衛(wèi)視熱播后引起強(qiáng)烈反響。

作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會(huì)教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們一起，我是幸福的�！�

小學(xué)語(yǔ)文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺(tái)后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了。”講到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿(mǎn)眼都是真情和喜悅。聽(tīng)桂賢娣的課，真是一種享受。她的語(yǔ)言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。她的課，將情真意切的語(yǔ)言、美麗動(dòng)人的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場(chǎng)景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光。

其實(shí)，桂賢娣的“聲情并茂、感染力強(qiáng)”不是天生的。恰恰相反，出生在農(nóng)村的桂賢娣，普通話(huà)起初并不標(biāo)準(zhǔn)。為了上好課，她虛心地拜普通話(huà)很棒的女兒為師�！袄蠋�，請(qǐng)聽(tīng)一下我哪些字的發(fā)音錯(cuò)了�！惫鹳t娣在家朗讀課文，一直都喊女兒“老師”。功夫不負(fù)有心人，如今的桂賢娣已是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

她認(rèn)為，有了對(duì)教學(xué)的真情，很多繁復(fù)的事情也可以做得有聲有色。在她所帶的“桂賢娣名師工作室”團(tuán)隊(duì)中，有人反映，拼音復(fù)習(xí)讓低年級(jí)語(yǔ)文教師頭疼，稍不留神，就會(huì)陷入“死記硬背”的窠臼，教師教得乏味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味。

知曉了青年教師的困惑，桂賢娣主動(dòng)要求大家來(lái)看看她如何將拼音學(xué)習(xí)變成了“玩”的過(guò)程。

每個(gè)孩子發(fā)10根銅絲小棒和5粒大米，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)拼音時(shí)，學(xué)生就用銅絲和大米擺出這個(gè)拼音，因?yàn)殂~絲很容易成型，學(xué)生可自由彎出拼音字母，而大米，就是諸如“ī”這樣的拼音上的那一點(diǎn)了�？此坪�(jiǎn)單的游戲，孩子們玩得意興盎然，有的孩子甚至回家了還要纏著家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲。年級(jí)拼音檢測(cè)，這個(gè)班是成績(jī)最好的。青年教師大為折服。

可有誰(shuí)知道，每個(gè)學(xué)生10根小棒，班上64名學(xué)生，一共就是640根，那可是桂賢娣和丈夫花了好幾個(gè)休息日自己做的呢！細(xì)心的桂賢娣為了防止銅絲劃傷孩子的臉，還特地買(mǎi)來(lái)了彩色的吹塑紙將銅絲纏上。這樣不僅消除了一些潛在的危險(xiǎn)，還使銅絲呈現(xiàn)出各種各樣的顏色，無(wú)意中又增加了孩子的興趣。

因?yàn)檎媲�，很多別人視而不見(jiàn)的小事都被桂賢娣盡收眼底，繼而變成讓人意想不到的教育契機(jī)。

二年級(jí)的朱世銘在日記中寫(xiě)道：“桂老師，我蠻喜歡聽(tīng)你的課，上一次你在我們班上講《夸父追日》的時(shí)候，讀到夸父后來(lái)渴死了，我都要哭了，回到家我就跟媽媽說(shuō)，媽媽說(shuō)，那是你被桂老師的朗讀感動(dòng)了。桂老師，我還想聽(tīng)你上這樣的課，桂老師，朱世銘喜歡你！”

桂老師在他的日記上寫(xiě)到：“朱世銘，桂老師也喜歡你，如果在你日記里第一句和第二句話(huà)中各加一個(gè)‘的’字，你日記的句子就更通順了。桂老師知道朱世銘肯定會(huì)自己加上去的，肯定還會(huì)大聲地讀兩遍給爸爸、媽媽聽(tīng)的；爸爸媽媽也一定會(huì)豎起四根大拇指的。那樣，桂老師和爸爸媽媽都會(huì)更喜歡朱世銘了�！笔聦�(shí)證明，孩子不僅把句子改通順了，還多讀了三遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。這段話(huà)既是對(duì)家長(zhǎng)寫(xiě)的，又是對(duì)學(xué)生寫(xiě)的，不僅讓孩子自己更正錯(cuò)誤，還讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并參與到孩子的教育中來(lái)。這正是桂賢娣的高明之處。

真情流露的課堂是使兒童感動(dòng)的課堂，智慧流連的課堂是讓兒童靈動(dòng)的課堂。近30年來(lái)，桂賢娣一直大膽探索，不斷創(chuàng)新，用情感和智慧形成了獨(dú)特的“情感教學(xué)法”，被《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對(duì)她的教育教學(xué)思想和方法報(bào)道了60余次，成為在全國(guó)有影響的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一。

教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因?yàn)椋�只有心與心的真誠(chéng)交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚。而世界上，最難的也可能就是心與心的交流。桂老師就能把這最難的事做好。

湖北省幾乎所有的中小學(xué)班主任都知道桂賢娣老師的“因生給愛(ài)十法”：體弱生愛(ài)在關(guān)心、殘疾生愛(ài)在得體、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。殘疾生愛(ài)在得體。桂老師新接了六年級(jí)（2）班。班上有個(gè)漂亮的小姑娘，被診斷得了癌癥，還好發(fā)現(xiàn)得早，治療有望。本來(lái)，因?yàn)樾輰W(xué)一學(xué)期，父母和醫(yī)生都要求她留一級(jí)�？墒牵�她就是喜歡自己的班級(jí)，堅(jiān)持在化療期間繼續(xù)跟班上學(xué)。這個(gè)不幸而又堅(jiān)強(qiáng)的女孩，不拍打針吃藥，不懼化療反應(yīng)，唯一擔(dān)心的是頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見(jiàn)同學(xué)，戴上帽子又擔(dān)心會(huì)被同學(xué)笑話(huà)。她忐忑不安地來(lái)到學(xué)校陪著她來(lái)的父母，更是一路緊張：萬(wàn)一有什么尷尬的事刺痛了孩子，不要說(shuō)繼續(xù)上學(xué)，只怕病情還會(huì)加重呢！“快進(jìn)來(lái)！”桂老師輕輕地推著她走進(jìn)教室，她用余光掃了一眼教室：一片紅色跳進(jìn)她的視線(xiàn)。她趕忙抬起頭來(lái)，原來(lái)全班63個(gè)同學(xué)都戴著小紅帽，而且和自己的一模一樣！她的臉上露出了燦爛的笑容。

班長(zhǎng)站起來(lái)：“歡迎你參加班級(jí)野游活動(dòng)！”

這個(gè)小女孩一聽(tīng)，高興地回頭說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)�你們回去吧！你們回去吧！”孩子的媽媽站在教室外，看著這一切，淚流滿(mǎn)面：“桂老師，謝謝你，謝謝你的良苦用心！”還一個(gè)勁地向桂老師鞠躬。

原來(lái)，桂老師得知這個(gè)女孩的特殊情況后，專(zhuān)門(mén)到武漢的漢正街買(mǎi)了64頂小紅帽，家訪(fǎng)時(shí)悄悄地給了孩子家長(zhǎng)1頂，讓孩子上學(xué)時(shí)戴上。為了不讓孩子以為是特意為自己全班才戴小紅帽，桂老師特地安排全班當(dāng)天進(jìn)行野游活動(dòng)。從那以后，班上每天都有五六個(gè)同學(xué)戴著小紅帽，一直到這個(gè)小女孩的頭上長(zhǎng)出了頭發(fā)。

過(guò)失生愛(ài)在信任。那年春節(jié)剛過(guò)，一個(gè)學(xué)生小劉拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰(shuí)知做完廣播操后，錢(qián)不翼而飛了！這個(gè)學(xué)生急哭了！桂賢娣在全班學(xué)生面前慈愛(ài)地說(shuō)：“有哪位同學(xué)拾到了小劉的20元錢(qián)，請(qǐng)還給他，桂老師和他將不勝感激。”大家你看我，我看你，半晌沒(méi)有反應(yīng)。見(jiàn)此，桂賢娣沒(méi)有堅(jiān)持下去。

中午，桂賢娣去商店里買(mǎi)了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說(shuō)：“桂老師相信同學(xué)們，請(qǐng)大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺(tái)上來(lái)。”第二天，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

“直到今天，我都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終生�！惫鹳t娣就是這樣尊重和信任兒童，讓兒童懂得幸福來(lái)自于尊重和信任。

桂老師不但細(xì)心“讀”懂了學(xué)生的微妙心理，而且以真誠(chéng)的心態(tài)，細(xì)膩的教育手法，并喚醒了班上孩子美好的人性，一同去創(chuàng)造真實(shí)可感的教育情境，以滿(mǎn)足兒童幸福成長(zhǎng)的心靈需求。

“我也不知道是為什么，一看到孩子就知道他在想些什么。”桂老師自豪地說(shuō)。為什么呢？為什么桂老師就這么能讀懂孩子？

從桂老師一談到學(xué)生就眉飛色舞，從桂老師不管遇到多么調(diào)皮的學(xué)生總是那么有辦法，從桂老師總是將自己搜集的好文美文與學(xué)生分享，我們似乎可以找出答案。

30年來(lái)，她用滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧踐行著一個(gè)小學(xué)教師激活學(xué)生心靈、做人類(lèi)靈魂工程師的偉大事業(yè)。教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，為了讓兒童幸福地成長(zhǎng)，桂賢娣的班主任工作將教育的藝術(shù)性展現(xiàn)得淋漓盡致。

一次下樓做操，有幾個(gè)男生在隊(duì)伍中快步穿行，還有幾個(gè)男生則在隊(duì)伍的最后或中間走一步停一步。回到班上，桂賢娣大聲說(shuō)：“同學(xué)們，今天我在我們班的隊(duì)伍里看到了當(dāng)代龜兔賽跑的場(chǎng)面，你們想再看看么？”幾個(gè)男生心知肚明地低下了頭。

下午站路隊(duì)放學(xué)，有個(gè)孩子總站不好。桂賢娣走到她跟前，也像她那樣耷拉著腦袋貓著腰，一副沒(méi)精打采的樣子。孩子一見(jiàn)，馬上準(zhǔn)備站好，桂賢娣把她一按，說(shuō)：“別！咱倆小的小，老的老，弓著駝背耷拉著腦袋，就像冬天里的小枯草！咱倆就在這里等候春天吧！”這個(gè)孩子不好意思地站直了身子。

這樣事情也許太小太小，但恰恰是太多太多這樣的故事，構(gòu)成了育人的宏偉篇章。在這些篇章中，桂賢娣的育人藝術(shù)體現(xiàn)在，即使在批評(píng)孩子的時(shí)候，也充分保護(hù)他們的自尊。幫助孩子，桂賢娣更是小心呵護(hù)他們脆弱的自尊。

今年初，武漢市青年聯(lián)合會(huì)舉辦的“怎樣做合格的爹媽”的講座上，桂老師給40歲以下的武漢市各條戰(zhàn)線(xiàn)的精英作報(bào)告。會(huì)上氣氛熱烈，會(huì)后，一位年輕的母親淚眼婆娑地找到了桂老師。原來(lái)，她是一個(gè)單親母親，孩子就在桂老師所在的鐘家村小學(xué)讀四年級(jí)。孩子的外婆對(duì)孩子的父親恨之入骨，硬是逼著孩子改隨母姓。而當(dāng)年輕母親小心翼翼地征詢(xún)兒子的意見(jiàn)時(shí)，孩子的反應(yīng)很強(qiáng)烈：“我不改，我一改，同學(xué)們都會(huì)知道我父母離婚了！”一邊是自己母親的苦苦相逼，一邊是孩子那強(qiáng)烈的自尊，這位年輕的母親左右為難。面對(duì)慕名找來(lái)的家長(zhǎng)，桂老師同意幫忙。經(jīng)過(guò)兩周的思考后，桂賢娣決定在這個(gè)班上召開(kāi)一個(gè)班會(huì)，班會(huì)的主題是“談?wù)勎业拿�字”。孩子們侃侃而談，有的說(shuō)：“我叫高歌，是我爺爺給我取的名，他希望我在成長(zhǎng)的路上一路高歌�！边�有的說(shuō)：“我叫畢然，和必然是諧音，我父母希望我想什么什么就成必然�！�

一陣激烈的發(fā)言后，桂賢娣發(fā)現(xiàn)，還有4個(gè)孩子沒(méi)做聲呢，其中就有那個(gè)孩子。她說(shuō)：“還有沒(méi)有沒(méi)講的�。俊币贿B問(wèn)了兩次，孩子依然沒(méi)有要講的意思。這時(shí)，桂賢娣故作神秘地說(shuō)：“那桂老師講講自己的名字。你們知道桂老師名字的含義嗎，桂老師的名字中有個(gè)娣，說(shuō)明桂老師的父母很希望有個(gè)兒子。結(jié)果我一出生，又是個(gè)女兒，盼孫心切的奶奶一怒之下就不許我隨爸爸姓，要我隨媽媽姓。所以桂老師的戶(hù)口本上至今還有兩個(gè)名字，一個(gè)是桂賢娣，一個(gè)是廖賢娣，那是隨我媽姓的�！�

聽(tīng)了老師的講述，孩子們都瞪大了眼睛，覺(jué)得老師的經(jīng)歷很特別。桂賢娣見(jiàn)“火候”已到，趁熱打鐵問(wèn)：“那么，你們知道還有誰(shuí)有兩個(gè)名字嗎？”

“老師，我知道，一般名人都有兩個(gè)名字。您看魯迅，他還有一個(gè)名字叫周樹(shù)人。還有房祖名，他爸爸是成龍，但他姓房�！�

“老師，您也有兩個(gè)名字，您也是名人咧！”一個(gè)孩子叫了起來(lái)�！皩�(duì)啊，那我們班上還有哪些名人呢？”桂老師調(diào)皮地問(wèn)。

這時(shí)，那個(gè)孩子才鼓足勇氣站了起來(lái)：“我叫劉強(qiáng)（化名），這是隨我爸爸姓的，我還有個(gè)小名叫張強(qiáng)，這是隨我媽媽姓的。”

聽(tīng)完孩子的介紹，桂賢娣摸著孩子的頭說(shuō)：“十年都一直隨爸爸姓，也算對(duì)得起爸爸了，那以后我們就叫你張強(qiáng)吧，這樣?jì)寢屝睦镆埠檬芤恍┡�！”全班孩子都笑了，這個(gè)孩子也感激地沖桂賢娣笑了。

在桂老師的幫助下，孩子既正大光明地改了名字，又沒(méi)有暴露出父母離異的隱私。孩子小小的心靈沒(méi)有因?yàn)榧彝サ牟恍叶�承�?dān)更大的壓力。只有真正為了孩子的健康成長(zhǎng)，才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈；只有洞悉了孩子的心靈，才會(huì)將育人演繹得如此藝術(shù)。

一位女教師聽(tīng)了桂賢娣的報(bào)告后，通過(guò)省教育廳領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)交給桂賢娣一封信：“親愛(ài)的桂老師，請(qǐng)?jiān)试S我叫您一聲大姐吧，我也是來(lái)自農(nóng)村的老師，我好喜歡你。我作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，你三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，會(huì)場(chǎng)響起了38次掌聲。你吸引我們的，是你對(duì)孩子真愛(ài)的情感和巧妙的智慧。請(qǐng)問(wèn)桂老師，你的教育智慧和教育樂(lè)趣是從哪里來(lái)的？”

桂賢娣回答：“如果說(shuō)我有教育智慧和樂(lè)趣的話(huà)，那就是用情用智投入到兒童之中�！边@也許教師這一職業(yè)的高尚之處正是：用情感和智慧投入到兒童身上，讓兒童幸福地成長(zhǎng)。

作為一位名師，桂老師始終保留著對(duì)教育的一片真情。她充分發(fā)揮自己湖北名師、特級(jí)教師的作用，不怕苦、不記酬，參加各種空中課堂節(jié)目和講座，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)歷程和盤(pán)托出，為家長(zhǎng)和老師們排憂(yōu)解難，為廣大農(nóng)村地區(qū)的教師培訓(xùn)和教育發(fā)展盡心盡力。近十年來(lái)，作為特級(jí)教師和全國(guó)優(yōu)秀班主任當(dāng)中的杰出代表，桂賢娣不僅到人民大會(huì)堂受獎(jiǎng)，還應(yīng)教育部、湖北省教育廳的要求，到新疆、港臺(tái)地區(qū)和湖北省農(nóng)村多次講課和送教，為湖北省農(nóng)村教師、支教生、骨干班主任等進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，她所培訓(xùn)過(guò)的教師超過(guò)5萬(wàn)名。她多次受到教育部和湖北省教育廳有關(guān)部門(mén)的表?yè)P(yáng)，多次被受訓(xùn)教師評(píng)為“最受歡迎的教師”。

現(xiàn)在，有著眾多光環(huán)的桂老師仍然保持著質(zhì)樸的本色，她說(shuō)，這一輩子最自豪的，一是有個(gè)和諧的家庭，二是在工作中享受到幸福。

“每天有一些小成績(jī)、小進(jìn)步、小滿(mǎn)足，這樣，你的生活才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。有了陽(yáng)光的心態(tài)，你才會(huì)把陽(yáng)光播撒到每個(gè)孩子的心中�！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受童年的幸福。

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