“計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究”課題實施方案

“計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究”課題實施方案201*年10月20日

一、研究依據(jù)

（一）、研究目的和意義

黨的十六大明確提出“要以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，“要優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推廣信息技術(shù)應(yīng)用，走新型工業(yè)化道路，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。在“十一五”期間，信息產(chǎn)業(yè)作為我國第一支柱產(chǎn)業(yè)將以3倍于國民經(jīng)濟增長的速度發(fā)展。國家“十一五”規(guī)劃，又將“積極推進(jìn)信息化”作為一項重要任務(wù)�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。這反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅數(shù)量不足，而且素質(zhì)不高，尤其是實踐能力和職業(yè)技能水平偏低，不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求。我們從當(dāng)前職業(yè)教育實踐的迫切需要出發(fā)，選擇這個課題進(jìn)行研究，力求充分發(fā)揮計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢，深化計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容、特點、方法，探索加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)模式，以及具體的實施方案，從而為我校課程和教學(xué)改革提供理論依據(jù)，促進(jìn)計算機專業(yè)教育教學(xué)改革的開展，促進(jìn)我�！肮�學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的形成，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）、理論價值

①提出了計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究方案，為我校的計算機專業(yè)的發(fā)展提出了新的發(fā)展思路。②探索計算機專業(yè)實踐教學(xué)的新方法，實訓(xùn)教學(xué)提高了學(xué)生對計算機知識的綜合應(yīng)用。本著知識考核與實用相結(jié)合的原則，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。③探討中職學(xué)生計算機實踐能力的評價、考核辦法，使教師教學(xué)有確定的依據(jù)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。④在實訓(xùn)模塊教學(xué)形式下，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，又運用理論知識進(jìn)一步推動實踐活動，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與技能提高的“雙贏”。

（三）、實踐價值

我校是一所國家級示范中等職業(yè)學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批人才。但與國家的要求和社會的需要相比，工作還有很大差距。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們相當(dāng)一部分教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來從事職業(yè)教育，教學(xué)缺乏針對性。進(jìn)行該課題研究有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)過程中存在著的理論脫離實踐、教學(xué)脫離學(xué)生實際的教學(xué)現(xiàn)況，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在課題完成后，其成果可在永州市所有的中等職業(yè)學(xué)校中推廣。

二、研究方案

（一）、研究目標(biāo)

通過進(jìn)行“計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)”的研究，探索計算機專業(yè)加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以及具體的實施方案，總結(jié)出計算機技能實訓(xùn)的規(guī)律，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的教育教學(xué)理念，推動學(xué)校課程改革和專業(yè)調(diào)整，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)機制和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和高技能人才。

（二）、研究范疇

1、研究類型

本課題研究屬于應(yīng)用型課題，在研究過程中隨時進(jìn)行分析總結(jié)并應(yīng)用到教育、教學(xué)以及教學(xué)管理中。

2、研究內(nèi)容

(1)關(guān)于計算機專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的研究研究計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的類型、不同階段的內(nèi)容，明確計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實施目標(biāo)。以項目為切入點、以崗位技能為內(nèi)容的模塊式實訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)教師根據(jù)市場調(diào)研信息分析資料，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實際情況，確定實訓(xùn)模塊及各模塊的訓(xùn)練內(nèi)容。

(2)關(guān)于計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)實施的研究研究計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的原則、方法、步驟和組織形式。對學(xué)生上機和機房管理提出制度要求，采取校內(nèi)、校外兩級考核方式。

(3)關(guān)于計算機專業(yè)實施課程改革與課時調(diào)整的研究根據(jù)計算機專業(yè)的特點，以及社會的需求，學(xué)生的特點，合理的加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，調(diào)整課時安排，適時的發(fā)揮計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢和特點，進(jìn)行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，有的放矢地進(jìn)行實訓(xùn)和教學(xué)，促進(jìn)我�？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)關(guān)于其他內(nèi)容的研究。如檢查督導(dǎo)機構(gòu)的建立，機房管理的具體要求，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)、編寫實訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本教材的開發(fā)，并在永州市中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行推廣。

3、研究對象

本課題研究對象是我校全體中職在校生。

（三）、研究方法

我們的研究是結(jié)合現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合新型教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)媒體、改革的實踐，課題的研究方法主要運用實驗法、項目研究法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法。達(dá)到完善我校計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實驗研究，探索職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)和技能水平，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目的。

（四）研究過程

準(zhǔn)備用兩年時間，分三個階段完成課題的研究工作。

第一個階段宣傳、學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備階段：

①成立課題研究實驗小組，建立組織保障體系。

②制訂課題（包括子課題）實施方案。

③宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)理論，整理資料。

第二個階段具體實施階段：

①完成子課題研究。

②每月召開一次課題研究匯報會（座談形式）

③每學(xué)期舉行一次教師論壇活動，交流學(xué)習(xí)、研究的心得體會。

④做好中期檢查工作，取得階段研究成果（子課題研究論文、調(diào)查報告、教學(xué)課件）。

第三個階段總結(jié)驗收階段

①做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

②形成終結(jié)性研究成果主體研究報告

③圓滿完成結(jié)題工作。

④做好研究成果推廣工作。

（五）本項目特色創(chuàng)新之處

該項課題研究的創(chuàng)新體現(xiàn)在理論體系的初步構(gòu)建、理論內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和教學(xué)模式的可操作性上。

擴展閱讀：中職計算機專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革

中職計算機專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的研究

一、中職計算機專業(yè)進(jìn)行實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的背景

（一）技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)社會經(jīng)濟所有事業(yè)要得到有效的推動都需要人才作為基礎(chǔ)，伴著我們國家市場經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革的繼續(xù)深入，對于各類人才的緊缺已經(jīng)得到愈來愈多人的關(guān)注。有效調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五年來，中等職業(yè)畢業(yè)生成為我國技能勞動大軍的主要來源。怎樣適應(yīng)市場對計算機技能型、應(yīng)用型人才的需求，怎樣在今后培養(yǎng)出更多更好這類人才，已經(jīng)成為中職計算機教學(xué)需要思考的首要問題。

（二）中職教育已經(jīng)達(dá)成“就業(yè)本位”的“職業(yè)能力”教育的共識

中等職業(yè)教育的本質(zhì)就在于“就業(yè)本位”，從根本上來說，中等職業(yè)教育是為中職生的就業(yè)服務(wù)的教育，所以，“就業(yè)本位”是中等職業(yè)教育根本上的要求。而從這點出發(fā)，讓中職生得到相對應(yīng)的職業(yè)技能也就成為中等職業(yè)教育的本質(zhì)定位。

為了可以做到以“就業(yè)本位”的中等職業(yè)教育，需要中等職業(yè)教育無論是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué)對象方面都要與基礎(chǔ)教育、或者高等職業(yè)教育有著嚴(yán)格的區(qū)分。換句話來說，即使專業(yè)技術(shù)是職業(yè)能力和計算機工程技術(shù)相同的研究對象，然而不同的教育其“技術(shù)”也是有所區(qū)別的。但就計算機應(yīng)用技術(shù)來講，中等職業(yè)教

育所研究的“技術(shù)”往往指的是與學(xué)生未來職業(yè)行為有著密切聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件應(yīng)用、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、編程技術(shù)、故障診斷技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等。然而再學(xué)習(xí)進(jìn)升高職的計算機工程技術(shù)除了要研究上面職業(yè)能力技術(shù)之外，還需要研究編譯原理、操作系統(tǒng)原理、計算機原理等計算機設(shè)計制造技術(shù)。從兩種“技術(shù)”形成的視角來看，計算機工程技術(shù)更多的是反映客觀事物，如技術(shù)工具等。職業(yè)能力則包含主觀性的事物，如教師經(jīng)驗性的相關(guān)知識理論等，職業(yè)能力的技術(shù)與人的行為有著緊密的聯(lián)系。中等職業(yè)教育可不可以將其培養(yǎng)目標(biāo)定位在“就業(yè)本位”的職業(yè)教育，是當(dāng)前中等職業(yè)教育能不能獲得進(jìn)一步平穩(wěn)發(fā)展的重點所在。（三）中等職業(yè)計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革的需求

這幾年以來的中等職業(yè)教育改革及教學(xué)實踐表明了實驗環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。然而，現(xiàn)今有許多計算機動手操作課程依然是進(jìn)行簡易驗證性實踐比較多，缺乏設(shè)計性、綜合性的實踐；很多課程相同教學(xué)目標(biāo)開展重復(fù)實驗過多，進(jìn)行統(tǒng)一性安排組合的實習(xí)實踐活動不多。坐而論道的虛擬實習(xí)實訓(xùn)課程比較多，缺乏真正進(jìn)入社會開展實踐活動。假設(shè)這種教學(xué)情形一直延續(xù)下去，培養(yǎng)出的學(xué)生勢必不可以很好地適應(yīng)社會的需求。所以，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)急需改革。二、改革與實踐

改革中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)校要從“教改、學(xué)改、課改、

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