課題《高中數(shù)學實施導學案構(gòu)建高效課堂的實踐與研究》結(jié)題報告

課題《高中數(shù)學實施導學案構(gòu)建高效課堂的實踐與研究》

結(jié)題報告

邳州市教研室張健

一、課題研究的內(nèi)容

本課題中，對高中數(shù)學實施“導學案”構(gòu)建高效課堂主要研討兩大方面，即如何設計高中數(shù)學“導學案”？如何使用高中數(shù)學“導學案”？為此，重點要研究以下幾個方面的問題：高中數(shù)學教師的備課策略；高中數(shù)學“導學案”的有效模式；高中數(shù)學“導學案”與教師的教案的異同點；高中數(shù)學“導學案”的使用方法，等幾個方面的問題。

二、課題研究的方法

（1）選擇實驗對象

為了使實驗具有代表性，隨機抽取邳州市的重點高中、普通高中各一所，然后采取實施“導學案”前后跟蹤調(diào)查的方法，對數(shù)學成績進行統(tǒng)計、對照分析。（2）確定實驗類型

本試驗基本采取非等價實驗組和對照組前后測設計。即隨機抽取試驗班級，其它班級為對照班，分別進行前后測試。（3）設置控制條件

實驗按試驗計劃規(guī)定的時間和內(nèi)容進行試驗因子干預，其他一切活動均與對照班相同。

三、課題研究的成果

（一）高中基礎年級如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂

1．要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。

備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學中教、學各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

2．作為教師，課堂上應做到以下幾點：

（1）先學后講。這是關(guān)于教學順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進行精講點撥。

（2）三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學生已經(jīng)學會了的不講、學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。

（3）及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。

（4）三布置三不布置。不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)；布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。（5）創(chuàng)設有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始�？梢砸陨�活中的問題創(chuàng)設，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設等等。

（6）減少無效教學環(huán)節(jié)。無效教學環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學時間太多，這樣勢必降低了課堂教學效益。

3．教師要適時的教給學生學習方法。

學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段。

（1）課前預習習慣：預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

（2）課堂學習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。（3）對學生的練習應及時反饋：心理學研究表明讓學生及時的了解自己學習的結(jié)果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對于學生進行當堂的面批面改，對于課堂教學中學生思維能力是否等到發(fā)展，學生的吸收、消化是否高效進行小卷測試，對于學生在課堂中的學習結(jié)果給以及時反饋等。

（4）課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

（二）高三年級如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂

1．落實“三精三確�！�，為課堂高效提供保障（1）精研課標，確保課堂高效方向

《數(shù)學課程課標》明確了我們授課的方向，《考試說明》指出了我們備考的目標。明確了方向和目標，才能保證我們課堂授課的目的性和針對性。我們的具體做法是：①比較新老《考試說明》，明確考試范圍內(nèi)容的變化與各知識點的具體要求。

②用課標、說明指導日常教學，研究考綱日�；�。③研究與實踐并重，三年高考試題演練透。（2）精心集備，確保課堂高效內(nèi)容

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，取長補短，集思廣益，提高備考質(zhì)量與效益，都具有舉足輕重的作用，通過研究，我們確定的做法是：①集體備課實行備課組長負責制和包科領導把關(guān)制。

②克服六個問題，做到三個突出、兩個確保，切實提高集備的效益。③研究高考，把握授課方向。（3）精編學案，確保課堂高效實施

通過我們的研究，發(fā)現(xiàn)學案是提高課堂效率、保證復習效果的有力憑借，因此，在全市各校的高三數(shù)學備課組我們?nèi)�面推行了“導學案”�！皩�學案”的編制質(zhì)量直接決定了備考的成敗，通過實驗，我們感到比較好的做法是：①分工合作，精益求精。

②統(tǒng)一“導學案”格式，注重教學操作性。

③注重“導學案”使用方法指導，規(guī)范學生演練過程。2。打磨細節(jié)，優(yōu)化過程，高效課堂“271”

細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果，已成為我們的共識。我們強調(diào)要注重教學過程管理，打磨教學細節(jié)，提出了“271課堂法則”。（1）“271課堂法則”釋義

①第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。

②第二個含義是對學生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。

③第三個含義是對學習內(nèi)容的劃分：20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復訓練才能會的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的，這樣就都學會了。

（2）數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

我們要求各校在高三數(shù)學復習中，注重了打磨細節(jié)，優(yōu)化過程，大膽實踐“271”課堂模式，備考效益得到了很大的提高。具體做法是：

①老師從思想深處切實轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色②找準切入點，激發(fā)學生的積極性③課堂基本結(jié)構(gòu)

視具體內(nèi)容可采取一節(jié)課三個階段的方法（預習討論交流，展示質(zhì)疑反饋，總結(jié)提高檢測）。

“271”課堂模式不看老師講了多少，而看學生學了多少，能力提高了多少，效果評價圍繞“會與提高”，圍繞課標和考綱的能力要求，圍繞課堂學習探究的深度、思維密度、知識質(zhì)量和推進速度。課堂不僅是形式上活，更應是思維上活。3.構(gòu)建課堂模式，兩課型打造高效課堂

高三數(shù)學課堂可分為兩大課型：復習課與講評課。（1）復習課

高三復習尤其是一輪復習中，我們特別強調(diào)教師要重視基礎知識的復習與夯實，“271”模式的具體體現(xiàn)就是預習、互動、測評三個環(huán)節(jié)。（2）講評課

傳統(tǒng)的數(shù)學講評課的模式是：老師閱卷，統(tǒng)計錯題，根據(jù)錯題講評，跟蹤練習。以老師講為主，學生只要認真聽就行了。我們采用“271”課堂模式后，講評課是這樣上的：①閱卷：老師獨立閱卷或老師與一個學習小組共同閱卷。

②評價：對優(yōu)勝小組與個人進行表彰。然后對試卷評價，老師或閱卷小組的同學指出閱卷中發(fā)現(xiàn)的主要問題。

③討論：充分發(fā)揮數(shù)學小組的作用，把問題放給小組研究解決，小組討論典型錯題的解法、思路、易錯點，交流考試心得，老師巡視各小組，對小組內(nèi)的個別問題進行點評。④展示：小組展示并點評試卷中出現(xiàn)的典型問題，老師注意對問題進行點評、拓展，并對規(guī)律性知識進一步總結(jié)。

⑤鞏固：針對錯題，老師預先設計針對性練習，限時訓練并上交批閱。

這樣，學生對錯題有了更深刻的認識，知識點、方法通過討論得到了拓展，考試經(jīng)驗，考試心態(tài)等應試能力通過溝通更得到了提高，通過小組整體評價又激起了學生的集體榮譽感與競爭的意識，使數(shù)學課堂效益得到了根本的提高。

擴展閱讀：利用多媒體教學_構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂教學模式的研究_課題申請·評審書 2

四、課題設計論證（限201*字內(nèi)）1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；2、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；1、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：從20世紀末到本世紀初，人類進入了信息化的時代。信息社會的標志是以電子計算機為核心的信息革命，這場革命影響著社會、經(jīng)濟、文化等各個方面。計算機的介入，使得數(shù)學科學在研究領域、研究方式和應用范圍方面得到了空前的拓展。有效教學是近年來在新課改下出現(xiàn)的名詞，是教育領域?qū)�科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，意指教學的科學性，即教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在數(shù)學課堂教學規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方式，營造健康和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，同時，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。在我國，對課堂有效性的研究持續(xù)相當長的一段時間，而且現(xiàn)在還有很多地方或個人進行著這方面的研究。而對高效課堂的研究于近期才興起，由長春出版社出版的熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索。山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究，江蘇省盱眙縣明祖陵實驗小學在課堂教學方面實施“快樂高效課堂”教學模式。浙江省建德市啟動“有效教學、高效課堂”系列研究活動。山東省瑞發(fā)學校研究后總結(jié)出了《高效課堂六大特征》。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容與研究方法:1、研究目標：我們擬以高中數(shù)學課堂教學為突破口,通過調(diào)查研討、專家咨詢等方式,對教學進行科學性優(yōu)化,并進行實踐性檢驗,最終探究出一套凸顯實效性的科學教學方案.2、研究內(nèi)容與研究方法:①對我校進行現(xiàn)狀調(diào)查,②對調(diào)查材料進行研討分析,以數(shù)學課堂教學為突破口,探究出一套凸顯高效性的科學教學方案。③在小范圍內(nèi)對研究反感進行實踐性檢驗,研究方法主要是行動研究法,同時輔以個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻中書法、試驗調(diào)查法等多種方法。三、研究假設：本課題的研究假設是：以我校現(xiàn)高一、5班和高一、6班的數(shù)學課堂為突破口，通過個案分析、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查問卷、專家咨詢等方式掌握課堂現(xiàn)狀，并通過課堂教學的研究，拓寬課堂科學教學的研究渠道，更新教師的教學方式和學生的學習方式，對科學教學模式進行系統(tǒng)探討，從中探討出適合本地區(qū)教學環(huán)境的課堂教學方式，進一步完善學生實效學習、教師實效教學的科學教學策略實踐體系，并進一步實現(xiàn)學生在課堂科學教學過程中的最大吸收率、師生在教學互動過程中的最高達成率的研究目的。四、擬創(chuàng)新點:1、以學生為主體,針對高中數(shù)學教學特點,在學生延續(xù)性學習上多設激勵點。2、對激勵點的研究不囿于師生教學行為,而是兼顧實物環(huán)境、心里規(guī)律等其他因素。

3、在激勵教師進行超越性課堂教學上，根據(jù)現(xiàn)狀，初步進行學科嫁接（學科合作），如數(shù)學+信息技術(shù)=用信息技術(shù)武裝數(shù)學課堂教學，實現(xiàn)雙贏。4、在調(diào)查手段上，嘗試通過角色模擬，研究學生的行為趨向。五、本課題的研究實施步驟：1、課題的準備階段（201*年7月201*年9月）按課題內(nèi)容安排，成立課題組分解課題，制定課題具體實施方案，并提出可行的研究方案。撰寫開題報告，召開開題研討會，安排相關(guān)任務2、實施階段（201*年9月201*年1月）：（1）課題組制定具體實施方案，展開課堂有效性教學研究。（2）通過調(diào)查問卷、個案分析、經(jīng)驗交流等渠道逐步展開課題的研究。（3）課題階段性檢查和總結(jié)（4）展示發(fā)表階段性研究成果（5）根據(jù)情況及時調(diào)整研究方案（6）根據(jù)情況對部分課題研究成果進行實踐性推廣可另加頁五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；2、主要參加者的學科教學背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）；

3、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。今年來，我校先后承擔了一系列全國或省級重點規(guī)劃課題，某些課題已處于結(jié)題階段，通過這些課題的研究，培養(yǎng)了一支教育科研的精良隊伍，全校也形成了教育科研的濃厚氣氛，特別是年輕教師，通過科研，個人業(yè)務能力提升很快，有的青年教師畢業(yè)5年就獲得多項省級、國家級榮譽，被評為市級骨干教師。本課題的研究成員都是年富力強的中青年教師，學歷都是本科，且都是專業(yè)一致。課題成員都是工作上積極認真，思想上要求積極進步，事業(yè)心強，有奉獻精神，忠誠與黨的教育事業(yè)。本課題由學校數(shù)學教研組組長申雄老師參與，由共同協(xié)作。這幾位教師彼此之間非常了解，工作上配合默契，總能很好的完成教學及教研任務。其中，梁長會同志還擔任高一級部副主任的職務，在全校師生中威望極高，在以前負責的課題中均取得了優(yōu)秀的研究成果；成員中還有老師曾參加過多本教輔用書的編寫工作，獲得了寶貴的經(jīng)驗。在以往的教學實踐和教育科研過程中，學校領導和老師們都深切地體驗與感悟到學校的發(fā)展和個人的成長離不開教育科研。我們已經(jīng)進行了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展以及改進教師課堂教學的研究，特別是實效性研究。完成課題的保障條件：學校領導向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學校辦學的理念之一，學校負責數(shù)學教學科研的教研員親自擔任本課題的負責人，對本課題的研究做直接、有效的籌劃、組織和協(xié)調(diào)、領導。無論從研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮。研究資料：學校領導向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學校辦學的理念。學校為教師訂閱了各個學科教學與學科整合的各種雜志：如《電化教育研究》、《教育現(xiàn)代化》、《人民教育》、《北京教育》、《班主任之友》、《中學數(shù)學參考》、《信息技術(shù)教育》、《教育與信息化》等。學校圖書館的藏書量達到萬冊，老師個人自費訂閱教育教學雜志不少于三種。學校的各類多媒體資源豐富，信息網(wǎng)等資源庫；以及教師自制的各類資源，如媒體課件、學科網(wǎng)站、各類專題學習網(wǎng)站；還有每年購置的各種光盤素材與資源，都為課題的實施提供了保障。實驗儀器設備：我校各辦公室均配備了高配置的電腦，最近又準備一線教師每人配備一臺手提電腦，方便教師查閱資料及教學，課題組成員均能熟練應用電腦，個人電腦全部接入因特網(wǎng)，并建立了個人空間及QQ群，方便資料及經(jīng)驗的交流和討論，能有效地促進課題的研究。此外，學校每學期都投資購置各種電教軟件和各種課堂教學實錄等。研究經(jīng)費：對本課題的實驗研究經(jīng)費投入不低于研究時間：對本課題的實驗研究時間學校予以保證，為三年左右。所在單位條件：我們學校是一所老校，有著豐厚的文化底蘊與內(nèi)涵，是山東省規(guī)范化學校，學校曾經(jīng)先后培養(yǎng)了多位特級教師，市、區(qū)多個中小學校長，教育局各部門多位領導，市、區(qū)多個學校的中層干部與學術(shù)人才。

六、推薦人意見

不具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預期成果的可能性。第一推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長:年月日第二推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長:年月日

七、課題負責人所在單位意見（高�？蒲刑幫扑]意見）1.申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；2.課題負責人和參加者政治素質(zhì)和業(yè)務水平是否適合于主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能保證完成課題所必須的時間和條件；4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。單位負責人（簽名）：（公章）年月日八、課題負責人所在縣（區(qū)）意見

單位負責人（簽名）：（公章）年月日

九、課題負責人所在市（州）意見單位負責人（簽名）：（公章）年月日

十、學科組評審意見學科組長：年月日主審專家意見十一、評審未通過原因

1.選題不當，不符合立項條件；2.項目論證不充分；3.負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此項目；4.課題組力量不強或分工不當；5.資料準備不夠；評審未通過原因6.最終成果不明確；7.不具備完成本項目所需的其它基本條件；8.項目重復，經(jīng)過比較，本項目有更合適的承擔人；9.其他原因（加以說明）。學科評審委員會主任：年月日（注：表明未通過原因劃√）

十二、甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組審批意見省教育科學規(guī)劃領導小組審核結(jié)果

（公章）負責人：年月日

課題設計論證活頁

7

（匿名評審表）

課題名稱：此表供匿名評審使用，填寫要求同申請書的“設計論證”和“可行性分析”兩部分，但不得出現(xiàn)負責人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。（沒匿名著，不進入評審程序）可另加頁

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