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課題實驗總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 18:08:04 | 移動端:課題實驗總結(jié)

課題實驗總結(jié)

本學(xué)年度,我校教科室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以教科研活動為載體,以校本研究《新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究》為重點,以新課程改革為核心,深入推進校本教研的研究與實踐、不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實戰(zhàn)能力”,牢固樹立“以人為本”的培訓(xùn)理念,把課堂教學(xué)理念與文化的重建作為研究高效課堂的突破口,采取“動態(tài)生成,梯度協(xié)商”的培訓(xùn)模式,形成“關(guān)注生命、關(guān)注生活、高效減負”為價值取向的“快樂、高效”的課堂文化為立足點,大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念,努力實踐“讓每一位教師走向成功“的培訓(xùn)目標,鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在工作實踐中不斷反思,求真務(wù)實,與時俱進,推動了我校教科研工作向更高、更深的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學(xué),大力推行教學(xué)行動研究。1.聚焦有效教學(xué),深化行動研究。

本學(xué)期,學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進教學(xué)行動、提高課堂教學(xué)有效性,繼續(xù)大力推行行動研究,即“問題即課題”,引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心,努力改進教學(xué)實踐。

我們倡導(dǎo)骨干教師每學(xué)期圍繞“有效教學(xué)”課題實驗上一節(jié)公開課。要求教齡未達三年的教師必須拜師,并開展系列師徒結(jié)對活動。

(1)開展實驗研討沙龍,暢談實踐體會。為了扎實開展十二五課題實驗研究,本學(xué)期我們重點以課題實驗研討沙龍為主,每個年段

確立一個主題,各年段教師圍繞主題,針對平時的教學(xué)談自己的收獲與困惑;顒忧,各年段每位教師都進行了精心的準備。進行研討時,每位教師結(jié)合自己平時的教學(xué)展開了熱烈的討論,紛紛暢談了自己實踐中的點滴體會。

(2)聆聽專家講座,深化教學(xué)理論。教科室組織全體教師在電教室聆聽了一場精彩的專題講座《樹立科學(xué)的人才觀,讓教學(xué)質(zhì)量煥發(fā)生命的光彩》。蔡校長以她創(chuàng)新的教育理念、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、扎實的文字功底、深邃的教學(xué)思維,多方面、多角度地為我們展示了現(xiàn)代教育的實質(zhì)與內(nèi)涵。講座包含四個方面,即科學(xué)人才觀質(zhì)量提升的關(guān)鍵點、聚焦課堂質(zhì)量提升的著力點、教師成長質(zhì)量提升的支撐點、人性化管理質(zhì)量提升的增長點。分別從如何做“以人為本”的教育、探究與優(yōu)化課堂模式、教師教育教學(xué)理念的更新等方面立體地規(guī)劃出學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展曲線,為老師們的成長提供了理論指導(dǎo)和智力支持。

(2)申報課題立項,提升研究意識。10月初,經(jīng)市教研室推薦,根據(jù)學(xué)校實際需要,我們申報了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”學(xué)與教的研究課題,為我校的數(shù)學(xué)教師提供了研究的平臺,提升了老師們的研究意識,讓我校的數(shù)學(xué)研究更上一個臺階。

為讓省級立項課題“提高中小學(xué)課堂教學(xué)效益行動研究”順利結(jié)題,教科室積極組織教師收集教學(xué)案例、論文、教學(xué)實錄,展示了我校自揭題以來的優(yōu)秀研究成果。經(jīng)市教研室推薦,教科室又完成了荊州市課題研究先進單位、荊州市教育科研示范學(xué)校、荊州市教育科研

先進課題組的申報工作。

(3)

2.開展有效課堂交流研究。

為了進一步通過課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為,促進“有效課堂”的形成。本學(xué)期各教研組老師圍繞有效課堂,積極探索,進行有效課堂的研究,并以教研組為單位進行“青年教師有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動,老師們通過課堂觀察,加強了自我反思,反思自己的課堂,不斷改進自己的教學(xué)行為,努力打造自己的高效課堂。

發(fā)揮骨干師范作用,引領(lǐng)教學(xué)新理念。為充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用,教科室組織開展了骨干教師、學(xué)科帶頭人展示課暨“快樂高效”課堂實驗研討活動。本次活動由李青鳳、劉娟、姜瓊、張?zhí)m、宋麗、張?zhí)茓闪焕蠋煾髡故疽还?jié)課。她們接到任務(wù)后,認真準備,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),并圍繞“十二五”課題實驗子課題,充分挖掘教材內(nèi)涵。她們用自己獨特的教學(xué)方式,高超的教學(xué)技巧為全校教師呈現(xiàn)了一場精彩的教學(xué)展示,在她們的課堂上,我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟,六節(jié)課都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,使每位聽課老師都有很大的收獲。

一、規(guī)范課題研究過程管理,推進我校“十二五”課題的研究工作。課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)!笆濉闭n題研究過程管理,學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作,召開課題組成員會,落實各課題的研究工作。堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新,在課題研究中廣泛運用行動研究法,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的特征,在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長,加強教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣,使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1.認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路,成為科研型的老師,學(xué)校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學(xué)年課題的申報工作,本學(xué)期,學(xué)校動員全校教師,按教研組、分學(xué)科,根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問題、困惑、感悟,積極撰寫課題申報表,進行研究,形成人人參與課題研究的良好氛圍,并為今后逐級選拔參與更高級的課題立項研究做好奠基。

2.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動研究的方式引入課題研究過程,圍繞“小學(xué)作文生活化研究”課題,組織教師實實在在地參加課題研究,充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學(xué)?蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔,從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時,我們重視階段性研究成果的搜集、整理,撰寫課題研究報告;重視成果的實踐運用,促進科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進行了總結(jié),將本學(xué)期主課題研究過程資料進行了整理,積極參加好各級組織的課題結(jié)題及相關(guān)評比活動。

4.認真做好個人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

本學(xué)期,張紅、王佳、陸巖、劉瀟、張倩穎、屈紅、楊靜王曉婷、張惠、辛艷、靳舒媛、王倩主持的12項市級課題順利結(jié)題。張玉、彭婷、王晴、李靜、趙倩倩等7位老師又成功申報了市教科所個人課題。為了關(guān)注好教師的個人課題,教科室能積極主動與老師們加強聯(lián)系,讓課題進課堂,要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結(jié)。組織課題主持人參加市教科所組織的專題培訓(xùn)。指導(dǎo)新立項的7位課題主持人做好教育科研的博客建立工作,督促他們定期、經(jīng)常性地給教科研博客提供新的讀書筆記、教學(xué)案例、教學(xué)論文等內(nèi)容,及時充實課題資料和讀書博客。領(lǐng)導(dǎo)和教師們在扎扎實實的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能力,成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師,促進了研究型教師隊伍成長的速度,學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。

三、搭建成長平臺,打造名優(yōu)教師,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。1.抓好骨干教師隊伍建設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師主觀能動作用,指導(dǎo)并督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時,加強專業(yè)引領(lǐng),盡可能為骨干教師提供高層次的學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)進修的機會,讓骨干教師在開闊視野、獲取經(jīng)驗、反思進取中進一步提升教育思想和教學(xué)水平。本學(xué)期我們繼續(xù)組織“優(yōu)秀教師志愿者活動”,左靜、張玉老師分別去風(fēng)化街小學(xué)和星光雙語實驗小學(xué)送課,她們以親切的語調(diào)、機智的引導(dǎo)、適當?shù)狞c撥,精心的設(shè)計,活躍了課堂氣氛,以生為本的理念,融于課堂實踐中,贏得了大家的贊譽。送課活動,既提升了我校青年骨干教師的上課水平,又加強了校際之間交流,效果很好。

2.促進教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)深入推行理論學(xué)習(xí)與考核制度,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師的示范作用,在校內(nèi)形成師資梯隊,加快各梯隊教師的培養(yǎng)工作。加強對青年教師的培養(yǎng),通過“青年教師展示課”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”、“課堂教學(xué)競賽”、“教育教學(xué)論文評比”等活動,為教師提供廣闊的舞臺,促進教師的成長。本學(xué)期,學(xué)校推薦在識字寫字方面有研究課題的王晴老師參加區(qū)教科研室組織的識字課的競賽活動,王老師認真鉆研教材,根據(jù)新課標的要求仔細備課,并與教研團隊一起磨課,取得了很好的效果。

3.為了促進教師的專業(yè)化成長,10月22日下午,我校請江蘇省特級教師劉婷校長做了題為“學(xué)思結(jié)合,行走在幸福的教育人生路上”的講座。

劉婷校長結(jié)合自己的事例從做事先解決心事、分享我的成長經(jīng)歷、研究教師專業(yè)發(fā)展的必由途徑三個方面以及自己成長路上的八個關(guān)鍵詞:期待、臺階、機遇、整合、積累、提煉、用心、鞭策,給老師們分析了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵、途徑、意義等問題,并介紹了教師專業(yè)成長的具體操作方法。

劉校長的講座樸實無華,充滿樂觀向上的思想,在老師中產(chǎn)生了共鳴,贏得陣陣掌聲,讓老師們明白了在專業(yè)成長之路中要學(xué)思結(jié)合,要努力地做好每一件小事,才能行走在幸福的教育人生路上。老師們也形成了這樣的共識:教師的專業(yè)發(fā)展,不僅是教師職業(yè)特點的需要,不僅是新課程改革的需要,更是教師實現(xiàn)人生價值、追求卓越、追求深層次人生快樂與幸福的需要。

4.繼續(xù)做好學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀分析工作,進一步加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。關(guān)注不同層次骨干教師的繼續(xù)發(fā)展,認真組織老師參加泉山區(qū)新一輪名優(yōu)教師評選工作,努力培養(yǎng)和造就一批能引領(lǐng)教育改革,具有創(chuàng)新精神、研究能力、教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量顯著的名優(yōu)教師,推進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的持續(xù)提高。

四、加強教育科研的陣地建設(shè),做好成果的總結(jié)與推廣工作。

本學(xué)期我們重點以“小學(xué)作文生活化”課題為載體,結(jié)合校級課題研究,做到課題實施與資料積累,整理分析同步,課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展同步,課題實施與成果表達同步,重在做好教師的教科研活動,同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文,取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學(xué)期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座,教科室擔(dān)負起收集、反饋信息的任務(wù),及時把各級有關(guān)征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師,由教科室對教師的論文、成果進行篩選,把好質(zhì)量關(guān),教科室積極向報刊投稿,本學(xué)期有60多篇教師論文、案例獲獎、發(fā)表。其中蔣潔校長、張紅主任、屈紅、族艷慧老師在省級以上刊物各發(fā)表論文一篇,陸巖、任梅梅、張紅、欒靜嫻、胡洋、閆晗、王琳、郭紅怡、褚安娜等39位老師的論文在全國教育教學(xué)論文大賽中分獲一、二等獎,劉瀟、張倩穎、楊靜、王曉婷等17位老師的課題研究案例分獲區(qū)案例評選一、二等獎;族艷慧、屈紅、王峰等老師在泉山區(qū)青年教師基本功大賽中分獲美術(shù)、數(shù)學(xué)和勞動學(xué)科的一、二等獎。族艷慧老師獲得徐州市青年教師基本功大賽美術(shù)學(xué)科一等獎,代表徐州市參加省級青年教師基本功大賽獲得美術(shù)學(xué)科二等獎。

2.引薦作品,積極投稿,提高學(xué)生寫作興趣。

一學(xué)期來,語文老師在“小學(xué)作文生活化”這一課題上,認真研究,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,學(xué)生的寫作水平得到全面提升。在“喜看徐州新變化”徐州市少兒作文大賽中,學(xué)生們用自己的眼睛認真觀察,用自己的心靈仔細體會,用如花妙筆展現(xiàn)美好的生活,盡情抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛與祝福。在本次大賽中,我校共有96人獲獎。其中,王慕潔、韓潤澤同學(xué)獲得特等獎,姚鑫堯等41名同學(xué)獲得一等獎,蔣亦涵等53名同學(xué)獲得二等獎,17位老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎。學(xué)校獲得團體一等獎的好成績。在“中國校園影響力.全國小學(xué)生自主寫作大賽”中。我校朱英培、王世超、王子坤宇、王子琪、段昕彤、王宇恒6名同學(xué)獲得特等獎,韓潤澤等278位同學(xué)獲得一等獎,丁思維等318位同學(xué)獲得二等獎,還有108位同學(xué)獲得三等獎,86位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。33位語文老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎;獎項眾多,彰顯了我校作文教學(xué)的豐厚成果。同時,本學(xué)期學(xué)生們在各大報刊發(fā)表了近200篇作文,收獲了成功的喜悅。

在新的學(xué)期里,學(xué)校教科室將以人為本,求真務(wù)實,一如既往為教師、學(xué)校服務(wù),積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新,更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。

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個人實驗課題工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及,以計算機網(wǎng)絡(luò)和多

媒體為核心,教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進入課堂,使課堂教學(xué)進入一個全新的時期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運用規(guī)律,探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計,對于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗層次的傳統(tǒng)教學(xué)方法,促進教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,開展了大量的教科研活動,使現(xiàn)代活動數(shù)學(xué)課題研究健康順利發(fā)展,F(xiàn)將本學(xué)期多種媒體對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結(jié)如下:

一、研究達到的目標

1、正確處理了知識與能力的關(guān)系,確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

即不再視學(xué)生為知識的容器而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。加強實踐,增加學(xué)生親身活動的機會,注意主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手,在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗,增加感性知識,通過看、說、思、做,使學(xué)生在親身實踐和實際體驗中,提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,確立以學(xué)生為本的教育主體觀。

突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生自主性,確立學(xué)生在活動中的主體意識,尊重學(xué)生自主權(quán),尊重學(xué)生獨特的思維形式和活動方式,尊重和保證活動的獨立性和差異性,使學(xué)生自主的獨立的活動和發(fā)展,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動的關(guān)系,確立了以組織學(xué)生自主活動為本的教學(xué)觀。

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主,轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主活動,成為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、評判者和維護者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

二、研究措施:

1、在教學(xué)目標上,不僅傳授知識,訓(xùn)練技能,還培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性,即體現(xiàn)認知、情感、技能、個性發(fā)展等目標的統(tǒng)一。2、在教學(xué)關(guān)系上,建立平等民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與,主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位,首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人,然后才是受教育者,而不是簡單地把他們當作接受知識的機器。因此,課堂教學(xué)為學(xué)生留有充分參與活動,充分想象和自主選擇的空間,不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、主動探索,以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

3、在教學(xué)內(nèi)容上,突出了教學(xué)內(nèi)容的思維價值,強化學(xué)生的思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、在教學(xué)對象上,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性,搞好因材施教,個別輔導(dǎo)。

5、在教學(xué)方法上,體現(xiàn)教與學(xué)的交融,重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化;重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué),強化多向交流;重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動;加強學(xué)生動手操作練習(xí),提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識,實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

6、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,堅持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的兼容并存,構(gòu)建多邊互動的活潑開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、在教學(xué)評價上,建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系,盡量采取鼓勵性的及時評價及學(xué)生之間的自我評價,保護學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之,實施素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的重點,多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與,主動探索,主動思考,主動實踐,真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人。

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