教育科研先進集體自查報告

塘雅中心學(xué)校教育教學(xué)工作自查報告

金東區(qū)塘雅中心學(xué)校

塘雅中心學(xué)校位于金東區(qū)塘雅鎮(zhèn)，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設(shè)教學(xué)、生活兩大區(qū)塊，設(shè)計合理，布局科學(xué)，格調(diào)和諧�，F(xiàn)有24個教學(xué)班，其中初中8個班，小學(xué)12個班，幼兒園4個班；在校學(xué)生847人，其中初中生227人，小學(xué)生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學(xué)校擁有300米環(huán)形跑道的田徑運動場一個，建有教學(xué)樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學(xué)生公寓等，有籃球場2個，排球場2個。

學(xué)校以“一切為了學(xué)生的健康成長”為辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“團結(jié)、進取、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，推崇“在快樂中成長，在和諧中發(fā)展”的教育理念。多年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面推行素質(zhì)教育，全面實施新課程。堅持以教學(xué)改革促發(fā)展，向教育科研要質(zhì)量，注重學(xué)生的個性愛好和興趣特長的發(fā)揮，教育教學(xué)各項事業(yè)蒸蒸日上，成績顯著。

近年來，學(xué)校被評為全國流動人口子女及農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)校、浙江省構(gòu)建“五個W”學(xué)習(xí)體系研究成員單位、金華市綠色學(xué)校、金華市文明單位、金華市課改實驗學(xué)校、金華市科研先進集體、金華市綜合實踐活動基地、金華市實驗教學(xué)示范性學(xué)校、金華市示范性初中、金東區(qū)校本教研示范學(xué)校、金東區(qū)安全教育工作合格單位；201*201*年連續(xù)六年被評為金東區(qū)教文體系統(tǒng)先進集體。

一、學(xué)校的亮點工作

以留守兒童教育、后進生轉(zhuǎn)化及班級文化建設(shè)為切入點的主題式、系列化開展的教科研工作

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標，不斷完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，旨在促進每個教師的專業(yè)成長，促進每個學(xué)生的和諧發(fā)展，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校先后出臺了《塘雅中心學(xué)校周前會學(xué)習(xí)制度》、《塘雅中心學(xué)校教師業(yè)務(wù)進修與外出學(xué)習(xí)制度》和《塘雅中心學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結(jié)、考核、

表彰。科研資料及時歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實經(jīng)費，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給學(xué)校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費，保證每個學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機會。近兩年來學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予第學(xué)期200元的獎勵。

3、積極開展教育科研培訓(xùn)活動，不斷提高教師教學(xué)水平。

開展以校為本的教學(xué)研究活動是國家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。自課程實驗改革以來，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

（1）校級教研制度化，校際教研經(jīng)�；�。

學(xué)校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴格遵循教學(xué)原則，認真學(xué)習(xí)教育理論和先進教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教學(xué)研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻。學(xué)校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年每位教師開公開課不少于2節(jié)，年輕教師第學(xué)期要開一節(jié)匯報課，老教師要開一節(jié)示范課。教師相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)，校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于20節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

（2）實行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動制度。

要求：每個組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。

4、實施“科研興�！睉�(zhàn)略，以科研課題促進教育科研。

加強教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

（1）重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課題改革綱要》、《一線教師和教育科研》和《教育科研新發(fā)展》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅201*年就邀請了浙江師范學(xué)院任建華教授、區(qū)教科所所長張弘來校作“課題研究輔導(dǎo)報告”，邀請了市婦聯(lián)、市教科所領(lǐng)導(dǎo)“留守兒童家庭教育”的專題講座。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自201*年起，我校每年組織一次教師論壇。請優(yōu)秀教師、教研組長和及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座或進行主題經(jīng)驗交流。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。

（3）每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、認真修改，提高論文質(zhì)量，再送市、區(qū)評選。對于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。兩年來，共有200多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。其中獲國家級獎勵的論文有8篇、獲省級獎勵的論文有14篇、獲市級以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表的論文有40篇。

（4）注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題1個（《“五個W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)及課例開發(fā)研究》），省級課題1個（《以獎?wù)录�勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》原名《雛鷹爭章與綜合實踐活動相結(jié)合的研究》），市級課題3個，區(qū)級課題4個。其中《以獎?wù)录�勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》和《成長記錄袋在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》分別獲市級二、三等獎�！丁拔鍌�W”學(xué)習(xí)體系下小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)及課例開發(fā)研究》獲區(qū)一等獎。

（五）扎扎實實創(chuàng)建，實實在在收獲。

通過多年的科研實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、201*年，我校進行《以獎?wù)录�勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究報告在201*年度浙江省少先隊科研課題評審中榮獲三等獎。

2、201*年，根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎?wù)隆弊鳛榧�勵學(xué)生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎?wù)录�勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。201*年12月，該課題在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲二等獎。

3、從201*年我校就開始與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。201*年開始進行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。201*年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝農(nóng)村薄弱學(xué)校后進生轉(zhuǎn)化研究》課題結(jié)題報告在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。

4、201*年10月，我校以班級文化建設(shè)為切入點申報的學(xué)校班級文化建設(shè)課題《讓班級成為學(xué)生成長的樂園》被確定為省級立項課題，我校教師的科研干勁更足了

由于我校積極開展教科研活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，學(xué)校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進集體、金東區(qū)首屆教科研先進集體等殊榮。金東區(qū)校本教研示范學(xué)校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

二、學(xué)校的辦學(xué)特色

以行為習(xí)慣培養(yǎng)和文明禮儀教育為重點的團隊活動

為認真貫徹落實上級有關(guān)青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續(xù)推動文明素質(zhì)工程，我校按照上級有關(guān)部門的部署，開展行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀主題宣傳教育實踐活動。

1994年，我校就遵照全國少工委的布署開展少年兒童思想道德教育活動的研究《全面開展雛鷹爭章活動積極推進素質(zhì)教育》的研究。

201*年，隨著全社會對思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標轉(zhuǎn)向行為規(guī)范養(yǎng)成教育，進行《以獎?wù)录�勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究。

201*年，我校開始試行九年一貫制教育，同時新課程改革也在我校實施。根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎?wù)隆弊鳛榧�勵學(xué)生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎?wù)录�勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質(zhì)的有效途徑。

201*年，隨著社會對“留守兒童”的思想道德教育的日益關(guān)注。我校就與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調(diào)查。201*年開始進行《農(nóng)村小學(xué)關(guān)注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

201*年，我校以文明禮儀、禮節(jié)知識為重點內(nèi)容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結(jié)合起來。各班開展了“說文明話，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動，學(xué)習(xí)《文明禮儀手冊》，制定了活動實施方案，并以主題教育的形式開展活動。各個班級圍繞主題，積極創(chuàng)設(shè)載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，全校學(xué)生認真學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

開展活動期間，我校開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育實踐活動。全校召開了“說文明話，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會。各班學(xué)生積極參加到活動中來，以生動活潑的形式實踐著文明禮儀規(guī)范，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，在學(xué)中做，從做中學(xué)。班出版了“文明禮儀”專題板報。宣傳活動內(nèi)容豐富，主題突出，使廣大同學(xué)重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節(jié)目的排練。通過參加表演的師生和家長的共同努力，我校的節(jié)目以小組第一的成績進入復(fù)賽。

三、學(xué)校單位及個人取得的各項榮譽（區(qū)級及以上）詳見�？�《東池新苗》。

201*年9月15日

擴展閱讀：德化縣實驗小學(xué)創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

德化縣實驗小學(xué)創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

近年來，我校認真落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推行“質(zhì)量強校、科研興�！睉�(zhàn)略，堅持“德育為首、五育并舉、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的辦學(xué)理念，走科研興校、質(zhì)量立校、特色強校之路，緊跟時代脈搏，勇立課改潮頭，卓有成效地開展各種形式的教育科學(xué)研究活動，取得了較為顯著的成績。根據(jù)泉教科[201*]14號文件《關(guān)于組織評選泉州市教育科研先進單位、先進工作者活動的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作，現(xiàn)將學(xué)校教育科研工作開展情況匯報如下。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標，完善教育科研管理機制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推行“科研興�！睉�(zhàn)略，十分重視教育科研工作，將教育科研作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，定期展開討論，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校成立了由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、教科室全體人員為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教育科研，積極承擔課題研究任務(wù)，深入課堂聽課指導(dǎo)，每位教師都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校制定了開展教育科研的中長期規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計劃，目標明確，內(nèi)容具體，措施落實。還先后出臺了《德化實小教師集體備課制度》、《德化實小教師業(yè)務(wù)進修與外出學(xué)習(xí)制度》和《德化實小師徒結(jié)對與考核制度》、《德化實小教科研成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。教師參加科研在學(xué)校制定的《教師工作評價細則》、《高級教師聘任管理辦法》、《“名師工程”實施辦法》等學(xué)校教師管理方案中均占有一定比例。教師主持或積極參與學(xué)校教育科學(xué)實驗，參加學(xué)校教育科研、承擔公開研討課教學(xué)、提供優(yōu)質(zhì)課例或參加各級各類比賽，其研究成果參加教育行政部門主持或正規(guī)學(xué)術(shù)團體評選獲獎的，撰寫的教育教學(xué)論文、課例、反思等在各級刊物發(fā)表及獲獎的，均在教師年度考核中給予適當加分，在學(xué)校年度評優(yōu)評先時給予優(yōu)先考慮。

二、改善條件，落實經(jīng)費，保障教育科研順利開展。

在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學(xué)用書、教育教學(xué)報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進的校園網(wǎng)及教育教學(xué)資源庫，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費，創(chuàng)造條件讓教師參加各級教育教學(xué)培訓(xùn)，近幾年來，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)，組織教學(xué)管理人員和教師外出到北京、上海、廣西、福州、廈門、泉州等地參加教育科研活動、聽課學(xué)習(xí)達百余人次。學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職專業(yè)進修，對進修合格都給予適當獎勵。

三、研訓(xùn)結(jié)合，拓展創(chuàng)新，促進全體教師專業(yè)成長。

學(xué)校注重教師的繼續(xù)教育工作，以提高師資隊伍素質(zhì)為目標，以全員培訓(xùn)為宗旨，以通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為手段，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以校本培訓(xùn)為依托，制定了校本培訓(xùn)方案、課程改革師資培訓(xùn)方案。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《新課程標準》、《國際教育新理念》等師訓(xùn)教材。先后多次邀請了省教育專家張文質(zhì)、市特級教師卓和平、劉香芹、林潤生和縣進修學(xué)校等專家作有關(guān)新課改的專題講座。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。

學(xué)校對每個教師的專業(yè)成長實行分層達標管理，建立“手拉手、結(jié)對子”制度、“師徒掛鉤”制度及課改年段“兩班兩師”制度，促進教師傳、幫、帶活動的開展，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)校名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，在教師間形成了互學(xué)互促的良好風(fēng)氣；積極開展教師課件制作、現(xiàn)代信息技術(shù)、普通話、課改通識培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進行反思；組織教師開發(fā)整合課程資源，建立學(xué)校教育教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享；同時加大課堂教學(xué)研討力度，每學(xué)期至少舉辦一次較大規(guī)模的縣級及以上教學(xué)研討會，年年組織教學(xué)比武、教師綜合技能競賽，開展送教下鄉(xiāng)活動，為教師的專業(yè)化成長提供了良好的平臺，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供良好保障。

四、核心課題，重點研究，領(lǐng)銜教育科研全面發(fā)展。

學(xué)校組織教師開發(fā)校本課程，創(chuàng)建全國首家校園陶吧，正式出版《陶瓷》三冊并投入使用；開展“書香滿園”特色活動，創(chuàng)建讀書公園，掀起師生讀書熱潮；大力開展課題研究，其中，“一年級不開數(shù)學(xué)課”被評為市科研課題三等獎，“集中識字，大量閱讀，分步習(xí)作”被評為市科研課題成果優(yōu)秀獎，承擔中央教科所“小學(xué)生作文個性化發(fā)展與研究”和“多媒體綜合運用中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)”（該課題已被評為市優(yōu)秀重點科研課題）等國家“十一五”重點課題的研究。201*年6月以來，學(xué)校又先后成功申報了省級“加強語言積累培養(yǎng)語感的研究”、“生命化教育”和市級“構(gòu)建和諧課堂教學(xué)與實施策略研究”的新課題，各備課組圍繞學(xué)�？傉n題，開展子課題研究，效果良好，其中市級課題在今年十月份順利通過市總課題組的結(jié)題驗收，獲得與會專家的一致好評。通過開展課題研究，多數(shù)任課教師已逐步建立“參與式”的課堂教學(xué)組織形式和互動式的課堂教學(xué)新模式，課堂教學(xué)氣氛自由、寬松、平等、和諧，師生間有了良好的合作，師生互動、生生互動，有較好的信息交流和反饋，初步達到教學(xué)相長、共同提高的目的。

五、師生共進，和諧同長，結(jié)出教育科研累累碩果。

一份耕耘，一份收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。教育科研的大力開展催生了一個優(yōu)秀的教師群體，學(xué)�，F(xiàn)有省特級教師2名，省、市級學(xué)科帶頭人5名，省、市、縣級骨干教師39人，84%的教師取得了大專及以上學(xué)歷。

通過幾年來不懈的努力，全體教師理論研究水平和教學(xué)能力大為提高，撰寫了大量有一定價值的教學(xué)論文及案例，有20多本個人專著正式出版，200多篇論文在CN刊物上發(fā)表，50多篇在各級各類競賽中獲獎。多位老師建立自己的教育博客，教師的創(chuàng)新意識和研究能力都有了明顯提高，逐漸向“研究型”和“學(xué)習(xí)型”教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)校先后成功舉辦了泉州市小學(xué)“校本課程開發(fā)與利用”現(xiàn)場研討會、市級教壇新秀課堂展示活動、縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、英語等教學(xué)觀摩研討會，及城區(qū)各學(xué)科校際專題教學(xué)研討活動，推出30多節(jié)精品課，開展“送教下鄉(xiāng)”活動�！耙孕�為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學(xué)水平明顯提高，一大批教學(xué)能手脫穎而出。其中吳嫦云、劉楊秀老師分別在全國數(shù)學(xué)精品課教學(xué)、作文教學(xué)評比中榮獲一等獎；徐燕麗老師在全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錄相課評比中榮獲二等獎；鄭素珠、吳嫦云兩位老師在福建省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比中榮獲一等獎。林小霞、鄭秀霞等12位老師在泉州市教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選、錄相課等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比中獲獎。林銘鋒、吳雪貞、賴禮冠等20多位老師在縣級各類數(shù)學(xué)教學(xué)競賽中獲獎。

學(xué)校也被確認為全國心理健康教育理事單位、中央教科所“十一五”重點課題實驗基地，成為全國教育科研百強單位之一。榮獲全國教育科研先進單位、省科研先進單位等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

創(chuàng)建教育科研先進學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊伍指明了方向。面對新一輪教育改革千帆競發(fā)、百舸爭流之勢，學(xué)校求實上進的步伐依然從容，開拓創(chuàng)新的情懷永不停歇，學(xué)校將不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在課程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質(zhì)教育的園地，培養(yǎng)新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

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