教育科研總結

教育科研工作總結

本學年，我校教育科研工作依據(jù)學校工作計劃為指導，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發(fā)，實施“科研興�！睉�(zhàn)略,走內涵發(fā)展之路,更新教育觀念,加大培訓力度,凸現(xiàn)課改亮點,推動我校教育可持續(xù)發(fā)展，使教育教學質量向優(yōu)質化發(fā)展。下面將校科研工作開展做一下全面總結。

一、常規(guī)工作實在有效1、加大科研培訓力度

本學期我校采取自學與集中培訓相結合的理論學習形式，通過專題培訓、相互研修、自我提升、網(wǎng)上培訓等方式把有關生態(tài)教育的最新動態(tài)提供給教師，為課題研究輸入活水；同時組織各學年開展形式多樣的交流會，為教師提供相互學習的機會。

科研培訓工作注重三個層次的引領，一是全體教師關于主導課題教學理念的培訓，二是課題組成員對教學方法和研究策略方面的培訓，三是主導課題課堂教學實踐的培訓。通過理論聯(lián)系實踐的方式，廣大教師掌握了“生態(tài)教育研究”課題研究的相關知識和操作方法，提高課題研究的能力和教學水平。

2、加強監(jiān)督指導職能

學校領導重視科研工作，將其納入學校整體工作之中，統(tǒng)籌落實�？蒲泄ぷ魉悸非逦�、目標明確，講求實效。學校定時檢查督促教育科研實施情況，定期跟蹤了解實驗教師的科研進展情況，及時與各位領導通報科研落實情況，以及存在的問題，指導幫助教育科研課題教師改進方法，加強過程管理。

在科研實踐中，鼓勵教師加強學習，不斷總結，提高理論水平。3、課題管理

抓好課題管理，做到分級分類分層管理，重視了科研工作的過程管理，重視研究過程資料積累，做到一題一盒一冊，使科研管理信息化、網(wǎng)絡化、示范化。

二、科研活動豐富多彩1、認真做好“四個一”的學習活動

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，結合學校主導課題“生態(tài)教育研究”我們認真做好“四個一”的學習活動：每天讀一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。（即：每天讀一條蘇霍姆林斯基教育理念；每周摘一段優(yōu)秀教育經(jīng)驗；每月寫一篇教育敘事；每學期寫一篇科研論文。）期初我們給每位老師配發(fā)了專門的“教師日記”本，每月月底由科研主任統(tǒng)一查閱，從中選出優(yōu)秀的組織教師學習。從檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師超額完成“四個一”的任務，按時上交率達100%。

2、堅持校本研修，努力提高教育教學質量

我校以“生態(tài)教育研究”課題思想為指導，以課堂教學為突破口，組織各種形式的教育科研活動。本學期根據(jù)實際需求，對教師采取以學段、學科為主的學年組合作研討式教學研討活動和青年教師課堂教學大獎賽，充分發(fā)揮教研組長、骨干教師的輻射示范作用，學校領導參與到課堂教學之中，聽取、思考、指導教學中存在的問題，不斷提高學校各層次教師教學整體水平。

三、課題研究井然有序

⒈做好課題申報工作。本學期結合上級科研部門的工作要求我校申請了生態(tài)教育課題研究工作。

2．抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學服務。⑴本學期，語文、數(shù)學、英語、綜合活動、德育活動等結合課題研究積極開展工作，分別結合實踐課、研究課、公開課等探索實踐的規(guī)律。

⑵圍繞課題，我校積極開展了各項教育教學活動。

*進行了迎龍小學“生命課堂因生態(tài)教育而精彩”教學研討活

動�；顒又�，教導處負責各學科工作的教導主任組織教師們做了深刻細致評課和總結。學校校長對這次活動給予了肯定，同時也指出了存在的問題。并提出課堂教學中教師應該如何把握生命資源煥發(fā)師生的生命活力以及和諧的師生關系是高效課堂的保證等一系列行之有效的策略。最后一句話對大家觸動很大，那就是“愛”是課堂生命力的催化劑。使老師們進一步明確了今后奮斗目標。在評課的過程中，氣氛活躍，教師們能夠暢所欲言，提出很多獨特的見解。真正落實了研討活動的實效性。此次活動推動了教學工作，也使教師們增強了自信心和進取心。*201*年11月6日下午，“迎龍小學語文中年段研討課”由學校

教導處組織在我校如期舉行。本次活動共分為兩部分，首先由迎龍小學的張元蜜老師作了一節(jié)研討課《登鸛雀樓》和我校的張靜老師研討課《老海龜?shù)谋瘎　贰ｋS后兩名老師分別就自己的課進行說課。接著由參會的骨干教師進行互動研討和評課。老師們充分肯定了這兩節(jié)課在教學思路上起到了示范引導的作用，教學方法靈活多樣，符合中年級孩子的認知規(guī)律，受到了與會教師的一致好評。最后，由藺習榮主任進行了總結。相信此次教學活動將使中年級教師進一步明確目標，夯實基礎，必將推動迎龍小學教學工作邁上新的臺階。

3、有計劃地開展課題研究活動。每位教師都按照自己寫的計劃，有步驟有計劃的開展實驗研究，在研究過程中，每位教師都做到了認真研究、認真記錄、認真反思、定期總結、定期交流、定期考查。

4、以反思為保障，促進課題研究活動深入

作為教育研究者，只有通過反思，才能使我們清晰地認識自己研究中的個人觀念和個人理論，因此，我校教師十分注重反思的過程。本學期我校對教師的反思情況加大了檢查指導力度。通過反思材料檢查，可以看出全體教師都能根據(jù)教學實際進行深刻的剖析。無論是對于自己的教學觀念、教學過程，還是對于教育的主客體地位，大到教育理論，小到教育者的情感態(tài)度，都做了全面細致深刻的剖析。有的教師結合教學實際對教學目標、突發(fā)事件處理進行深刻的反思，她們能針對學生學習需要，捕捉教育契機，沖破所備教案的框框，再現(xiàn)了一幕幕“有創(chuàng)意的教學細節(jié)”。充分體現(xiàn)了各位教師的教育機智。還有的教師從別開生面的導入、由淺入深的科學提問、承上啟下的過渡、畫龍點睛的小結、別出心裁的電教手段、標新立異的板書進行反思，記錄課堂教學成功的關鍵，作為同類教學的借鑒。更多的教師則對教學活動中的教學細節(jié)，認真總結，虛心聽取別人建議，包括學生的意見，從主觀上深刻剖析，尋找原因，找準癥結所在，確定彌補的有效途徑。為了讓自己的反思有據(jù)可依。很多教師都能成功地運用教育學理論，把教育學家的著名論斷作為自己反思的理論依據(jù)。通過捕捉有價值的教學片段，進行深刻的反思，廣大教師在反思中探索出教學規(guī)律，使教學水平得到提升。

5、注重科研成果的推廣、應用，加大科研的輻射面。近幾年來我校所取得的成績，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，這是我們一直思考的問題。本學期我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。本學年在各類論文評比中，我校有10多位教師分獲一、二、三等獎；這些雖然只是重多成果中的一點，但是足以能夠充分展示我們的科研成果，從而充分體現(xiàn)我們課題研究的價值。

6、繼續(xù)推進其他課題的研究。

本學期我校組織教師外出培訓學習，參加各項課題的研討活動，我們相繼參加了《小學生心理健康教育》《德育整體構建課題研究》《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》暨子課題“以寫字教育為基礎繼承民族傳統(tǒng)文化責任研究”《創(chuàng)新課堂教學策略的研究》等課題實驗研究及結題工作。

四、問題與不足

1、以科研促我校教育個性的形成，除了我們必須腳踏實地做好每一項工作，還應該增強宣傳意識、加大宣傳力度，使我校教育的理念和特色在市級等更大的范圍產(chǎn)生影響。

2、科研評價（尤其是課堂教學評價）既不同于一般的常規(guī)教學評價，但必須與教學緊密結合，與新課程的評價融合。針對不同的年級、課型，應該進一步細化評價量標，使科研評價對平時的課堂產(chǎn)生更有力、更有效地促進作用。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。

南岸區(qū)迎龍小學校

201*-7-

擴展閱讀：教育科研工作匯報

水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領導：

首先非常歡迎各位領導蒞臨學校，檢查指導我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮(zhèn)小學教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調不進來。2、專業(yè)結構不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學科無專業(yè)教師，學科嚴重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴重，一些不能直接調入市區(qū)學校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質使之更好地適應新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進行實施，認真開展問題研究，從學校到教導處、學年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學校確立的課題為《精心設計，認真開展系列活動，努力提高課堂教學效率》，教導處確立的課題為《小學生學習方法指導研究》，學年組則紛紛立足學科實際設立了以“導語、學法指導研究、積極學生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內營出造積極向上的學習氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學校加強了課題研究力度：行政領導蹲點課題組，檢查和指導課題研究；間周開展一次研究活動，學科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學習培訓做為課題研究的重要基礎。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關知識，保證課題研究工作的順利開展，學校把學習培訓工作做為課題研究的重要基礎。開學備課之初，學校課題領導小組召開了全鎮(zhèn)小學教師培訓會，對全體教師進行了一次有關小學生學習方法指導研究內容普及的培訓，并組織組內教師進行了研討。以后學校利用周三業(yè)務學習時間每兩周組織一次集中學習培訓活動，就學習方法指導的特點、方法，等相關知識對實驗教師進行培訓。同時爭訂了《中小學語文教學方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學校積極提供網(wǎng)絡讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗能力。

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗能力，學校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學，緊密結合常規(guī)教學“五項管理”，在課題研究中，認真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學法指導研究”或“充分激發(fā)與調動學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)教學效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。在聚焦課堂、關注細節(jié)的教學研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學研討活動6次。同時通過通過理論學習與培訓，骨干教師學法指導研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題管理，我校認真執(zhí)行教科研制度，學校確定了教導處副主任專職負責教科研工作，根據(jù)子課題的內容，加強教科研與教學研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學校從制訂了相關的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取�、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤�。

三、課題研究成果及成效；

1、促進了實驗教師隊伍素質的整體提高，學校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學習培訓和學校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學質量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓模式初見成效�！罢n后反思”、“學法指導研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學校通過引導廣大教師結合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學反思或教學案，教育敘事，使學�？蒲泄ぷ髋c教育教學實踐無痕地結合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學型開始向研究型轉化的可喜局面，學�！傲⒆阈１�-全員培訓-分層實施-自主提高”具有農村特色的校本培訓模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。

3、學生學習質量有較大提高，學校和諧育人的辦學特色初見成效。

在課題帶動下，學生的學習質量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學生學科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學史是沒有的。同時學生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學生的朗讀、演講等綜合素質有所提高，特別是積極而上進的學習態(tài)度、學習習慣都有很大改變。在這種奮進、團結的辦學氛圍中，學校和諧育人的的辦學特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設，繼續(xù)為教師專業(yè)素質提高做出不懈的努力。

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