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201*師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) (2)

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201*師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) (2)

師德教師的立身之本

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)

內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)

生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對(duì)學(xué)生的成長影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧。所以,教師的師德不只是個(gè)人的問題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。我們的一節(jié)課才45分鐘,對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對(duì)于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。

教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲

毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德!傲煹,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,教書育人,不誤人子弟;以身作則,維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛學(xué)生,感受孩子的一片真情,忙忙碌碌,尋找人生的一種樂趣!

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擴(kuò)展閱讀:201*年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“為人師表,廉潔從教”師德主題月活動(dòng)

心得體會(huì)

河圖鎮(zhèn)官田小學(xué)馬潤蘭

201*年4月,我校結(jié)合河圖鎮(zhèn)中心學(xué)習(xí)師德師風(fēng)主題“為人師表,廉潔從教”月活動(dòng)的開展,組織在全校教師學(xué)習(xí)了《隆陽區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)教師整治師德師風(fēng)承諾書》,通過幾天的師德學(xué)習(xí),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解么作為一個(gè)教師,必須具備怎樣的道德風(fēng)范,才能使自己的教育教學(xué)更有成效呢?我深刻反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。通過學(xué)習(xí)我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、要具有濃情厚愛,崇高的師德,是學(xué)生人生道路的領(lǐng)航人認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,人的認(rèn)知活動(dòng)是伴隨著人的情感因素的,“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人們對(duì)真理的追求。”因此教師平時(shí)要在感情上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的投資,同學(xué)生建立起親切和諧的關(guān)系,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,取得最佳教育教學(xué)效果。同時(shí),教師應(yīng)該經(jīng)常注意和觀察學(xué)生的行為表現(xiàn),結(jié)合課堂教學(xué)塑造學(xué)生的美好心靈,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的正確導(dǎo)向。

熱愛學(xué)生,是教育的基礎(chǔ)和前提,人的心理需要多種多樣,而愛的需要是“最普通的基礎(chǔ)核心”。當(dāng)一個(gè)人愛的需要受到抑制,他的創(chuàng)造性就不能充分發(fā)揮,從這個(gè)意義上講,沒有愛就沒有教育。教師愛學(xué)生,就要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,處處為學(xué)生著想;教育好每一個(gè)學(xué)生,尤其對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生,也要滿腔熱忱地進(jìn)行教育,而不能以歧視的態(tài)度來對(duì)待他們。這種愛是沒有條件的,是無私的奉獻(xiàn)。實(shí)踐表明,平易近人,愛生如子的老師,比之不茍言談,冷若冰霜的老師,教育教學(xué)效果要好得多。同時(shí),也由于教師今天十分尊重學(xué)生的人格,才能教會(huì)學(xué)生懂得尊重別人的人格,促進(jìn)社會(huì)平等和諧風(fēng)尚的形成和發(fā)展。

教育實(shí)踐表明,學(xué)生遵守社會(huì)公德校紀(jì)校規(guī)及學(xué)習(xí)的積極性很大程度上都是由教師帶動(dòng)起來的。教師在學(xué)校顧全大局,遵守紀(jì)錄,尊重領(lǐng)導(dǎo)及同事,學(xué)生就會(huì)在教師的帶動(dòng)下,逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法,熱愛班集體,團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好行為習(xí)慣;教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),博學(xué)多識(shí),語言表達(dá)富有感染力,學(xué)生的情緒就會(huì)高漲;如果教師對(duì)工作敷衍塞責(zé),由于自己教學(xué)方法不當(dāng),還責(zé)備學(xué)生無能,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)受到壓抑,這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“共振效應(yīng)”。產(chǎn)生的負(fù)作用是巨大的,有些學(xué)生隨意曠課,遲到或早退,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,有厭學(xué)情緒,但是,當(dāng)他們看到老師辛苦工作,苦口婆心教育,會(huì)意識(shí)到如果自己不按老師的要求去做,就太對(duì)不起老師的一片真心實(shí)意了,從而產(chǎn)生“一定要把學(xué)習(xí)搞上去”的強(qiáng)大心理內(nèi)驅(qū)力。

如果一個(gè)教師沒有愛,對(duì)工作馬馬虎虎,那么,他在其它方面的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)黯然失色。因此,我們每個(gè)教師要以自己積極的做人態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自己崇高的理想去激發(fā)學(xué)生的理想,以自己的愛去陶冶學(xué)生的情操,以自己美好心靈去塑造學(xué)生的心靈,以自己良好的師德去感染教育學(xué)生。

二、要具有創(chuàng)新精神,淵博的學(xué)識(shí),是學(xué)生知識(shí)的傳播人

新的時(shí)代對(duì)教師的要求很高,教師已不是簡單地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律,還要適應(yīng)時(shí)代的大潮解放思想,更新教育觀念,不斷地學(xué)習(xí),具備較多的現(xiàn)代意識(shí),創(chuàng)新班級(jí)日常管理工作,創(chuàng)新做學(xué)生的思想工作,創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等,積極動(dòng)腦筋、想辦法、出點(diǎn)子,處處體現(xiàn)教師創(chuàng)新的精神,使學(xué)生從教師的創(chuàng)造性工作中感受創(chuàng)新的魅力,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,并在今后的學(xué)習(xí)中積極地嘗試創(chuàng)新。

如果教師知識(shí)缺乏,腹中空空,教學(xué)水平低,教學(xué)效果差,就難以起到榜樣的作用,難以使學(xué)生信服。教師知識(shí)水平的高低還直接影響著學(xué)生對(duì)教師的依賴感。具有創(chuàng)新精神,廣博知識(shí)的教師,不但起到表率的作用。而且能更好地推動(dòng)班集體工作,更有可能與學(xué)生取得更多的共同語言。教師的創(chuàng)新精神和淵博的學(xué)識(shí)主要表現(xiàn)在熱愛、精通自己的專業(yè);努力更新和擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷地充實(shí)自己;能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段獲取信息資源以豐富自己的知識(shí);教學(xué)的方法多樣,傳授知識(shí)的能力強(qiáng),教學(xué)效果好;教學(xué)基本功扎實(shí),最好有演說家的口才或藝術(shù)家的風(fēng)采;平時(shí)勤于學(xué)習(xí),勤于思考。教師不但要以自己的行動(dòng)影響教育學(xué)生,還應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做指導(dǎo)。

加里寧說過:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著學(xué)生!苯逃虒W(xué)的最終目標(biāo)把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有新人”!扒Ы倘f教,教人做人”,僅僅依靠課堂說教是不夠的。教師要時(shí)時(shí)以身作則,處處為人師表,做到講課談話使學(xué)生信服,行動(dòng)舉止為學(xué)生模仿佩服。教育家蘇霍姆林斯基說得好:“人只能由人來建樹”。知識(shí)、理想、原則、信念、興趣、愛好、道德、審美等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上如能達(dá)到和諧一致,那就可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈中火花,成為學(xué)生行動(dòng)的燈塔。

三、要具有多才多藝,高超的教學(xué)藝術(shù),是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)教學(xué)技巧的掌握和應(yīng)用總是駕輕就熟的。如同一個(gè)藝術(shù)大師處理他的藝術(shù)作品一樣。他在教材處理上匠心獨(dú)運(yùn),在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新,在課堂講解上深入淺出,使每一節(jié)課都充滿著生動(dòng)活潑的氣氛,學(xué)生聽課不會(huì)感到厭倦,反而感到快樂和滿足,真正達(dá)到“生動(dòng)地教,愉快地學(xué)”的教學(xué)效果。有的教師以語言風(fēng)趣幽默見長,有的以分析問題條理清晰見長,有的以善于組織雙邊活動(dòng)見長,短短的40分鐘,教師的組織才能及表演藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致。

許多優(yōu)秀教師在教學(xué)方面取得顯著的成績,最根本的原因就是做到了一專多能,多才多藝。由于掌握專業(yè)知識(shí)較高深,便能居高臨下,輕而易舉地把握教材,達(dá)到“給學(xué)生一杯水自己先有一桶水”。學(xué)術(shù)有專攻,才能把書教活,隨時(shí)都可以用現(xiàn)象、生動(dòng)的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。另外,搞好課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,要求教師要虛心向社會(huì)學(xué)習(xí),向同行中不同學(xué)科的教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),通過不斷學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,儲(chǔ)備中不斷有“活水”流入,正是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。逐步培養(yǎng)廣泛的興趣于愛好,這樣才能有助于師生交往,促進(jìn)師生感情交流。有一位著名作家在回憶錄中寫道:“在50年代讀書時(shí),每一個(gè)教師都是多才多藝的,語文教師演講得好,還擅長畫畫,講課時(shí)常常配合課文在黑板上畫出美妙圖畫,給人一種藝術(shù)享受,使人難以忘懷;歷史教師擅長書法,黑板字寫得秀麗多姿;數(shù)學(xué)教師文武全才,對(duì)體育項(xiàng)目無一不通!边@樣的教學(xué),優(yōu)秀生從內(nèi)心崇敬他們,后進(jìn)生從內(nèi)心佩服他們,教師本人的威信也就不難建立起來。試想,這樣的教學(xué)能不成功嗎?

四、要具有健康體魄,良好的心理素質(zhì),是學(xué)生健康發(fā)展的可靠人

未來的社會(huì)充滿了競爭、挑戰(zhàn),人們必須具備健康的體魄、良好的心理素質(zhì),這樣才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里去尋找機(jī)會(huì)、去競爭、去拼搏。沒有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)是很難在這個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,對(duì)社會(huì)有所作為的。良好的心理素質(zhì)主要是,有樂觀、積極、堅(jiān)定、向上的正常心態(tài),勝不驕、敗不餒、心胸開闊,豁達(dá)大度。在老師的身上的具體表現(xiàn)就是嚴(yán)于律已,寬以待人。同事之間互相尊重,互相支持,善待他人,不做勢利小人,有很好的人際關(guān)系;尊重學(xué)生的人格,教育學(xué)生循循善誘,有誠心、有耐心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),能觀察揣摸學(xué)生的心理,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想,創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的班級(jí)氣氛。切記心眼小,嫉妒他人。教師心理素質(zhì)差,心態(tài)不正常,心理脆弱,最容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,學(xué)生不愿與老師合作、不愿談心里話,甚至?xí)䦟?dǎo)致學(xué)生的心態(tài)不正常,認(rèn)為老師不可靠、不信任。造成老師工作非常辛苦,體力、腦力勞動(dòng)的強(qiáng)度都比較大,如果沒有健康的體魄難以挑起老師的重?fù)?dān),身體不好的老師總是顯得身心疲憊,力不從心。老師請(qǐng)假多,與學(xué)生接觸少;精神差,老師的形象受到影響;身體弱,工作難以應(yīng)付,班級(jí)管理工作搞不好,工作質(zhì)量大打折扣。所以,教師應(yīng)該盡量抽時(shí)間鍛煉身體,練就健康的體魄。有良好的身體素質(zhì),就能全身心地投入到教師的工作之中,同時(shí)也能帶領(lǐng)學(xué)生重視身體的健康,積極鍛煉身體,以強(qiáng)健的體魄去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

我深切體會(huì)到教師的道德風(fēng)范,對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用,因此,教師在履行自己的責(zé)任,不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)修養(yǎng),使自己具備濃情厚愛,崇高的師德;創(chuàng)新精神,淵博的學(xué)識(shí);多才多藝,高超的教學(xué)藝術(shù);健康體魄,良好的心理素質(zhì),使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性

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