聲樂(lè)課總結(jié)
石龍明德小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)總結(jié)第1共2頁(yè)
明德小學(xué)第二課堂聲樂(lè)班教學(xué)總結(jié)
(201*~201*年度第一學(xué)期)
光景匆匆,轉(zhuǎn)瞬間般感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了學(xué)期的尾聲,回想起開(kāi)設(shè)聲樂(lè)班時(shí)的興奮,真是感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之余,自己也暗下苦功,立愿一定要將學(xué)校的聲樂(lè)教育建設(shè)下去,承接下去。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生基本情況分析:
這個(gè)學(xué)期受學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的委托,開(kāi)設(shè)了第二課堂聲樂(lè)班,以增進(jìn)學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情,陶冶生活的樂(lè)趣。該班共有42名學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,大部分學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)思想有了較大的進(jìn)步,知道什么事音樂(lè),知道按教師的要求完成作品,能上課積極舉手回答問(wèn)題,基本上解決了唱歌走音、走調(diào)的問(wèn)題。同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解仍不夠透徹,知識(shí)的掌握較差,注意力不集中,理解能力較差,因此,在今后的教學(xué)中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法,做好充分的教學(xué)工作。
⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備,每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。
①本人認(rèn)為既然站在了講臺(tái)上就不能隨便,作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認(rèn)真鉆研教材,全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑,我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。合唱部分和獨(dú)唱部分把具有獨(dú)特音樂(lè)特質(zhì)的學(xué)生放在積極的位置,盡量體現(xiàn)他們自己的個(gè)性和展現(xiàn)自我音樂(lè)表現(xiàn)。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)石龍明德小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)總結(jié)第2共2頁(yè)
習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。
③考慮教法,根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手,積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。
三、存在的不足之處:
1、某幾個(gè)學(xué)生由于家長(zhǎng)或班主任的不支持,縱使他們的音樂(lè)潛質(zhì)非凡,但受到多方面的影響,有可能壓抑甚至終止了他們?cè)谝魳?lè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展。2、有些學(xué)生興趣和潛力很大,卻受到放學(xué)時(shí)間和校車(chē)時(shí)間的影響,不得不向我提出退出
四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。
這一學(xué)期,我也算滿(mǎn)意。聲樂(lè)班的學(xué)生都是四年級(jí)至六年級(jí),從練聲、練音階到作品。從培養(yǎng)到發(fā)展,班與班的差距越來(lái)越小,我想這得益于我們的部分老師的用心良苦。這些雖則看似平常,可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí),把學(xué)校的音樂(lè)教育承接下去。個(gè)人的能力是有限的,集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng),可我們相濡以沫,坦誠(chéng)相待,課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。
回顧一年,心中如秋水般清澈平和,精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。
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聲樂(lè)課心得
080201*04408經(jīng)濟(jì)果詩(shī)萌
有幸聽(tīng)了鄒老師一個(gè)學(xué)期的聲樂(lè)課,感覺(jué)受益匪淺。讓我這個(gè)對(duì)音樂(lè)知識(shí)一竅不通的門(mén)外漢,也漸漸對(duì)音樂(lè)入迷了。
猶記得第一節(jié)聲樂(lè)課,鄒老師并沒(méi)有循規(guī)蹈矩的給我們講述樂(lè)理知識(shí)。而是別具匠心的給我們上了一節(jié)社會(huì)課學(xué),他幽默風(fēng)趣的講風(fēng),讓大家忍俊不禁,同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在生活中的重要性不僅僅是陶冶情操這么簡(jiǎn)單,而是我們步入社會(huì)的敲門(mén)磚,更是我們抓住機(jī)遇的利器。還讓我深刻的體會(huì)到?jīng)]有藝術(shù)的存在世界將會(huì)像一張沒(méi)有色彩的畫(huà)紙一樣豪無(wú)生氣。發(fā)聲練習(xí)
以往的發(fā)聲練習(xí)都是以發(fā)mi和a為基礎(chǔ)的漸進(jìn)音階練習(xí),但是鄒老師教給我們的卻是si和ha的氣聲,長(zhǎng)si短si,si和ha結(jié)合,淺顯易懂讓人一學(xué)就會(huì),很快就入門(mén)了。肚子一吸一吸的像小青蛙一樣,靠的不是胸腔練習(xí)而是肚子橫膈膜的丹田之氣,把嘴張大,把音發(fā)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)讓大家掌握這種吸氣吐氣的方式。其實(shí),好多人唱歌都不是正確的方法,我感覺(jué)這樣的吸氣吐氣讓我在唱歌時(shí),比較輕松相對(duì)以前的胸腔呼吸法,而且,這種放法不費(fèi)嗓子,完全是氣力。老師還讓我們多加練習(xí),像走在食堂路上什么的,不要害羞。那堂課我們還唱了原先想唱都不敢唱的青藏高原,有了高音區(qū)的小技巧,全班幾乎全唱上去了,感覺(jué)像做夢(mèng)一樣。大家都很是興奮,覺(jué)得唱歌也是想象中那么難,對(duì)自己都充滿(mǎn)了信心。發(fā)聲練習(xí),每天必練的,需要堅(jiān)持,這樣聲帶才會(huì)發(fā)揮出來(lái),要不也是前功盡棄。編舞練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了怎么樣編舞,現(xiàn)代舞和民族舞。老師讓每個(gè)人想出一小段舞蹈,然后再結(jié)合在一起,稍加修編就有一套舞蹈了。而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)。編舞也是有很多技巧的,舞蹈是有三大特質(zhì)的:動(dòng)作、時(shí)間、空間,這三點(diǎn)在編舞時(shí)都要考慮進(jìn)去,舞蹈用身體動(dòng)作,在舞動(dòng)中使其發(fā)生變化,賦予其形式、力量、品質(zhì),使其藝術(shù)化。編舞時(shí),比較注重節(jié)奏,節(jié)奏給動(dòng)作以活力。它構(gòu)筑在強(qiáng)拍和弱拍交替進(jìn)行的基礎(chǔ)上。每個(gè)動(dòng)作能夠有它自己的節(jié)奏,無(wú)需音樂(lè)的支撐。節(jié)奏不一定以小節(jié)的形式表現(xiàn)出來(lái),呼吸、激動(dòng)也有節(jié)奏,節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)的脈搏。所以這點(diǎn)很重要。后來(lái)老師還讓我們進(jìn)行了小組的編舞并進(jìn)行表演,有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們表演的興趣,在規(guī)定的時(shí)間激發(fā)了同學(xué)們的想象力,創(chuàng)造力和小組的協(xié)作能力。而后老師對(duì)我們所編的舞蹈進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),讓我們從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。造型練習(xí)
出場(chǎng)的造型往往和舞蹈聯(lián)系在一起,出場(chǎng)出彩的話(huà)會(huì)讓人感覺(jué)到眼前一亮,有時(shí)會(huì)可達(dá)到事半功倍的效果。一人造型需要的剛強(qiáng)感柔美感,兩人造型所體現(xiàn)的肢體表現(xiàn)力,三人造型的層次感,還有四人造型,五人造型的立體感。以及多人造型的舒張性舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞臺(tái)不是單純的符號(hào)與造型,也不是單一的審美裝飾,而是在特定的思想支配下對(duì)演出空間的構(gòu)建和組合,有視幻的營(yíng)造,有美學(xué)的升華,有深刻的哲理內(nèi)涵,也有高新技術(shù)的探索和實(shí)踐。課上并且學(xué)習(xí)了男女合唱怎么排隊(duì)型,例如對(duì)稱(chēng)型,交錯(cuò)型,傳統(tǒng)型,大合唱的隊(duì)形要求,基本原則是中間高四周低的原則,合唱訓(xùn)練時(shí)合唱形式可以有按聲部劃分,輪唱,男女合唱,夾帶朗誦等等。舞蹈學(xué)習(xí)
我們還學(xué)習(xí)了民族舞--藏族舞,藏民族是個(gè)信仰藏傳佛教的民族,同時(shí)也是個(gè)能歌善舞的民族。在漫長(zhǎng)民族歷史孕育下的若干節(jié)日中,幾乎找不到不以歌舞作為敬奉神靈和歡娛民眾、借以把節(jié)日歡樂(lè)氣氛推向最高潮的先例。
這使我對(duì)藏族舞產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也進(jìn)行了一些資料上的調(diào)查與研究:
藏族舞蹈熱巴以鈴鼓舞為主,是一種包括弦子、鍋莊、踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的帶有綜合表演性質(zhì)的舞蹈藝術(shù)。相傳為11世紀(jì)的流浪僧人米拉熱巴所首創(chuàng),距今已有900多年的歷史。舞時(shí),男執(zhí)銅鈴,女舉手鼓,舞蹈由慢而快,常作“頂鼓翻身”、“躺身蹦子”、“單腿轉(zhuǎn)”等特技表演。從事這種表演的藝人也稱(chēng)為“熱巴”。
藏族踢踏舞最初為宮庭舞。跳舞時(shí),腳穿硬底皮鞋,通過(guò)踏出有變化的節(jié)奏表達(dá)內(nèi)心的感情。踢踏舞由橫笛、揚(yáng)琴、六弦琴、銅鈴,月琴等伴奏,節(jié)奏由慢而快,往往在達(dá)到最高潮時(shí)嘎然而止。弦子舞藏族稱(chēng)“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區(qū)及西藏自治區(qū)昌都一帶。舞時(shí)圍成圓圈,領(lǐng)舞者邊歌邊舞,拉著弦子(藏族一種拉弦樂(lè)器)伴奏,余者隨之,時(shí)而向圈內(nèi)聚攏,時(shí)而散開(kāi),雙手甩動(dòng)長(zhǎng)袖,動(dòng)作優(yōu)美,曲調(diào)豐富,每個(gè)不同的曲調(diào)都配以不同的舞蹈。歌詞內(nèi)容也很豐富。
勒謝藏族勞動(dòng)歌舞。在勞動(dòng)的同時(shí),口中的歌與手中的工具及腿腳有節(jié)奏的動(dòng)作相配合,使勞動(dòng)成為邊歌邊舞的形式。在進(jìn)行鏟土、打夯、垛麥等強(qiáng)體力勞動(dòng)時(shí),勒謝歌具有很強(qiáng)的勞動(dòng)號(hào)子味道。民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问,藏族舞讓我們感受到豐收喜悅之情,藏民們憨厚熱情的氣度,讓我們?cè)谖璧钢泻退麄円煌窒硭麄儗?duì)生活的熱愛(ài)之情,對(duì)生命的祝福。
通過(guò)這學(xué)期得聲樂(lè)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,對(duì)聲樂(lè)也有一定的了解,也知道了怎樣運(yùn)用所學(xué)來(lái)演唱歌曲,我最大的收獲還是看見(jiàn)了感受到了學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù),要對(duì)這門(mén)藝術(shù)充滿(mǎn)熱情,有堅(jiān)持不懈的韌勁,在這基礎(chǔ)上再對(duì)它進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)與探究。
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