教育總結(jié)
聲樂教學(xué)論文
一、如何建構(gòu)先進(jìn)的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念
一,要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法,因材施教,中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音,培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì),使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動(dòng)聽,千萬不能去造“聲音”。
二,要扎根在中國民族聲樂藝術(shù)沃土。中國民族聲樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。
三,要借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的,絕對(duì)沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個(gè)或少一個(gè)部件。那么,不管是中國人還是西方人,在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)就有共性,就有相互借鑒的地方。“西洋唱法”歷史悠久,除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外,在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說,“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚,有較強(qiáng)的戲劇性,不宜表現(xiàn)中國民族聲樂作品。其實(shí),中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結(jié)實(shí)、寬廣,我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯,恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達(dá)我們的音樂。例如:滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲,就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風(fēng)格來表現(xiàn),完全還可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現(xiàn)。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),中西結(jié)合,達(dá)到發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的,我們的先輩和廣大聲樂工作者已經(jīng)作出了長期的、艱苦不懈的探索,也總結(jié)出了許多豐富的經(jīng)驗(yàn),總的來說不外乎兩個(gè)方面:一方面是在聲樂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生聲音特點(diǎn),因材施教,廣泛汲取西洋唱法中先進(jìn)的訓(xùn)練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓(xùn)練的嗓音運(yùn)用于風(fēng)格不同的中國作品的演唱中。
二、正確理解科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理建立切合實(shí)際的發(fā)聲體系
之所以把人提比喻成世界上最精良的樂器,是因?yàn)樵诟璩獱顟B(tài)下,人要做到能正確、科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶(含假聲帶)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是:聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng),然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音,經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴,便發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力,都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體,必須經(jīng)過嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系,甚至是歌唱活動(dòng)“生死存亡”的關(guān)系。如:喉器的位置在哪,氣息怎樣運(yùn)動(dòng),路線如何,軟腭在不同音高時(shí)的狀態(tài),舌根、舌頭的運(yùn)動(dòng),下巴如何運(yùn)動(dòng),怎樣張嘴,人的身體如何配合等都關(guān)系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性,但每個(gè)人的聲音特點(diǎn)是不同的,除有男聲、女聲、童聲,高音、中音、低音之分外,還有音色、發(fā)音習(xí)慣、語言習(xí)慣的不同,另外,還有生理和心理因素的不同,因此,每個(gè)人在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候,建立正確科學(xué)的符合自己聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系是關(guān)鍵。在練習(xí)時(shí),每發(fā)一個(gè)音都必須符合歌唱發(fā)聲原理;聲音通暢,氣息流動(dòng),音色優(yōu)美,自然動(dòng)聽,有音量而不“傷嗓”(傷聲帶)是總原則。
有的同學(xué)急于求成,教師拔苗助長,在短時(shí)間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌,這樣只會(huì)適得其反。結(jié)果,學(xué)生一開口全是毛病,有的毛病根深蒂固改都改不了。因此,初學(xué)聲樂時(shí),把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢固,形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓(xùn)練的原則性問題。
樹立正確的發(fā)聲體系,還有一個(gè)歷史問題要克服,那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類,后來又有了“通俗”唱法。至使長時(shí)期以來,不管生還是教師,在聲樂教學(xué)活動(dòng)中,常常說某某學(xué)生適合唱美聲,而某某學(xué)生適合唱民歌;嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子,嗓門不大,但優(yōu)美、細(xì)膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西,去“造聲音”。其結(jié)果是將音樂教學(xué)引入誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系,要尊重實(shí)際,尊重民族,尊重發(fā)聲的科學(xué)原理,切不可人為的、主觀的去認(rèn)識(shí)。更要強(qiáng)調(diào)的是,人的嗓音如人的指紋,是不一樣的,且每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)。因此,在聲樂教學(xué)過程中,教師只能想辦法去修飾每個(gè)學(xué)生的聲音,使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽或有力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重科學(xué),穩(wěn)步前進(jìn),切忌模仿。過去我們要學(xué)生多聽人家唱,那是要求學(xué)生多聽人家是怎樣運(yùn)用自己的嗓音,怎樣把握作品風(fēng)格,適合自己的便可以借鑒,但不可模仿。藝術(shù)就怕模仿——模仿就完了。要建立正確的發(fā)聲體系,老師是關(guān)鍵。初學(xué)者若不通過教師的指點(diǎn),幾乎不可能正確把握自己的聲音,自己聽與別人聽是有區(qū)別的。因此,老師必須有相當(dāng)靈敏的耳朵和聰明的智慧,對(duì)學(xué)生美好的聲音能自如把握、準(zhǔn)確分析,然后讓學(xué)生通過鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法
聲樂教學(xué),難就難在因材施教。要做到對(duì)不同的學(xué)生,都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過程中有幾條原則是必須遵守的。
(一)先“相才”再“施教”的原則
要做到因材施教,了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前,老師對(duì)學(xué)生必須有全面的了解。而要了解一個(gè)學(xué)生,決不是一蹴而就的,需要一個(gè)過程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等,然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。
(二)堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和秩序漸進(jìn)的原則
聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像修高樓打基腳,基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí),是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病,都喜歡和別人比,老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快,心里便著急,心里一急便急于求成,結(jié)果誤人子弟。聲樂教學(xué)一一定要循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中,一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念,培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺(包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺)。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練,逐漸過渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力,在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力,安排豐富的曲目讓學(xué)生唱,要認(rèn)真分析作品,教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲,哪怕是很簡單、很小的聲樂作品,不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀。在氣息練?xí)中,有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲,這樣往往造成學(xué)生找到了氣息,但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板,我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí),歌唱?dú)庀⑹潜灸艿模榫w有了,狀態(tài)對(duì)了,激情來了,氣息自然就有了,千萬不可故意深呼吸。聲樂大師沈湘說,歌唱需要三個(gè)條件:頭(頭腦)、心(感情)、身(發(fā)聲器官歌喉),三者的配合統(tǒng)一才能完成美的歌唱。這三者之間的配合統(tǒng)一,其實(shí)質(zhì)就是整體與局部的辯證關(guān)系,若單純強(qiáng)調(diào)某一方面,都是片面的。例如,我們經(jīng)常在教學(xué)過程中要求學(xué)生“以情帶聲”,但是許多人對(duì)其理解比較簡單、籠統(tǒng),流于表面,認(rèn)為有了情就有了聲。聲樂是聲音的藝術(shù),故“聲”是歌唱的基礎(chǔ),“情”是建立在“聲”的基礎(chǔ)之上的。因?yàn),一個(gè)演唱者即使充滿了激情,如果聲音技巧跟不上,也不是最好的演唱。為此,在聲樂教學(xué)中,教師必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期嚴(yán)格、系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)聲樂技巧的訓(xùn)練,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒別美好聲音的能力。如:歌唱的松弛美、連貫美、靈活美、圓潤美、穿透美等。在我們的聲樂課堂里,往往會(huì)停留在聲音的糾纏之中,沒認(rèn)識(shí)到聲音應(yīng)與藝術(shù)表現(xiàn)和審美需要有一個(gè)更高的審美角度,這個(gè)角度是:“演唱者把歌曲思想、情緒和情感注入到歌聲中去,那么歌聲就具有了美感。”將歌唱技術(shù)與傳情達(dá)美恰當(dāng)結(jié)合,這才是聲樂的真正意義。如唱親切的歌曲,運(yùn)用氣息柔和流動(dòng)的聲音;表現(xiàn)威武雄壯的歌曲,運(yùn)用“堅(jiān)”起來的挺拔的聲音;唱纏綿的愛情歌曲,運(yùn)用柔和的半聲;唱?dú)g快活潑的歌曲,聲音輕快飄逸而富有彈性。
世界上的一切事物都包含著矛盾,對(duì)立而統(tǒng)一,并且是在矛盾的運(yùn)動(dòng)中發(fā)展。聲樂也是如此。例如,歌唱中的聲音與呼吸是矛盾的問題!皻狻焙汀奥暋笔腔ハ嘁来嬗只ハ嘀萍s的兩個(gè)方面。氣催聲響,聲靠氣傳,氣停聲止,無氣不發(fā)聲。若在發(fā)聲中單純追求喉嚨打開或過分強(qiáng)調(diào)呼吸的作用有可能導(dǎo)致聲門與呼吸失調(diào),造成聲音病變,正確的方法應(yīng)是注意喉嚨的打開與氣息的配合,即發(fā)音時(shí)喉頭打著哈欠向下嘆息擋氣,使氣息的壓力與喉頭相對(duì)抗而又保持平衡,才會(huì)發(fā)出較理想的聲音。再如聲音高位置的訓(xùn)練,一些學(xué)生,為了追求“高位置”而把氣息和喉頭都上浮起來,發(fā)出尖、卡、虛、緊的聲音。要解決這一問題,應(yīng)將“高位置”與“低控制”協(xié)調(diào)起來。這一高一低是一對(duì)矛盾,若在提示聲音的高位置同時(shí)又保持氣息下沉的低控制,歌唱狀態(tài)就會(huì)處于平衡,發(fā)出理想的聲音。其實(shí),在聲音訓(xùn)練中有很多類似的情況。如:打開喉嚨與聲音的集中;笑肌上抬與下腭的放松;聲音與情感等,都不能孤立地強(qiáng)調(diào)哪一方面,這一系列的訓(xùn)練,無不貫穿辯證統(tǒng)一的規(guī)律。用這一規(guī)律審視聲樂藝術(shù),其表現(xiàn)形式也是多樣的。因此,聲樂教師既要有辯證的思維方法,也要引導(dǎo)學(xué)生有一對(duì)客觀的耳朵初學(xué)聲樂的學(xué)生都有這樣的體會(huì),在沒有學(xué)發(fā)聲之前,能滿有信心地用大白嗓“喊”唱。然而,正式開始學(xué)發(fā)聲后,突然不會(huì)唱歌了,信心也陡然下降。一些學(xué)生還經(jīng)常出現(xiàn)練聲或歌唱中的反復(fù)情況,學(xué)生開始懷疑自己,甚至喪失學(xué)習(xí)聲樂的信心。在這種情況下,聲樂教師應(yīng)讓學(xué)生知道:學(xué)習(xí)聲樂有一個(gè)努力的過程,而這一過程正好是哲學(xué)上所說的,否定之否定,從不自然走向自然,從自由王國走向獨(dú)立王國,再從獨(dú)立王國走向自由王國。公務(wù)員之家著名聲樂教育家金鐵霖教授從他多年聲樂教學(xué)的體會(huì)中總結(jié)出:“歌唱嗓音的技能性發(fā)聲訓(xùn)練要經(jīng)歷自然階段,不自然階段,科學(xué)的自然階段!边@段話實(shí)際揭示了聲樂學(xué)習(xí)中的否定之否定的哲理規(guī)律,一個(gè)系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過程。
綜上所述,,把握了聲樂教學(xué)中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思維,就把握了實(shí)質(zhì)與核心,也就掌握了打開聲樂教學(xué)藝術(shù)大門的鑰匙。辯證法能讓聲樂教師在教學(xué)中把握整體與局部的關(guān)系,處理對(duì)立統(tǒng)一的矛盾,在否定之否定中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,一分為二地看待學(xué)生,客觀地認(rèn)識(shí)問題,全面、能動(dòng)地解決問題,從而進(jìn)行卓有成效的聲樂教學(xué)。恩格斯指出:“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維!睘榇,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)和掌握辯證思維的方法,激發(fā)在聲樂教學(xué)中的理論興趣,拓寬理論視野,撞擊理論思維,提升理論境界,不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷地提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。
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教務(wù)員個(gè)人工作總結(jié)
緊張而又忙碌的一學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作,在江校長、曹主任領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,一直本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)狀態(tài)下積極主動(dòng)做好每一項(xiàng)工作:
1、對(duì)本職工作責(zé)任心強(qiáng),態(tài)度端正,認(rèn)真踏實(shí),熱情周到。
2、協(xié)助江校長、曹主任抓好課堂教學(xué)工作,定期檢查早讀和教師上古詩文課的情況,并對(duì)檢查的情況如實(shí)記錄,及時(shí)反饋。
3、管理好學(xué)校博客作品上傳、更新,對(duì)家長在博客上提出的意見和建議及時(shí)答復(fù)并向領(lǐng)導(dǎo)反饋。
4、搞好教務(wù)處衛(wèi)生工作,完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的其他任務(wù)。具體工作:
(1)做好教務(wù)處課表編排和分課工作,并及時(shí)存檔。
(2)發(fā)放作息時(shí)間表、教學(xué)計(jì)劃表、登分表、課表及其它教學(xué)用品與資料。(3)編制各種教學(xué)表冊(cè),檢查登記教師計(jì)劃、備課、成績冊(cè)、質(zhì)量分析、工作總
結(jié)等常規(guī)資料。
(4)做好教師用書的分發(fā)、保管等工作,并記錄。
(5)做好期中期末統(tǒng)考考務(wù)安排、成績分析、成績統(tǒng)計(jì)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)等工作,
并按要求和有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào),并存檔。
(6)建立健全學(xué)生相關(guān)檔案的建設(shè)工作。辦理好學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)等
手續(xù),并存檔。檢查學(xué)生檔案建立,填寫的完成情況。(7)做好各種考試的報(bào)名工作,辦理畢業(yè)證書。(8)掌握各班學(xué)生變動(dòng)情況,統(tǒng)計(jì)上報(bào)與之有關(guān)的表冊(cè)。(9)全面負(fù)責(zé)教務(wù)處相關(guān)文字、表格的打印、發(fā)放、保存等工作。(10)做好教師請(qǐng)假登記工作。周一升旗記錄,班主任、組長會(huì)議記錄。(11)做好教學(xué)資源的管理工作。
(12)做好外出工作,按時(shí)、保質(zhì)完成上級(jí)部門布置的各項(xiàng)任務(wù)。(13)接受學(xué)校臨時(shí)安排的各項(xiàng)任務(wù)。
本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),以便使今后的工作做得更好。一、本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想
我本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想,平時(shí),有的教師需要打印教學(xué)資料,我都盡量幫忙,特別是每次的期中期末考試,我都按班級(jí)或按考場(chǎng)的人數(shù)分好。有的老師在打印試卷或表格時(shí)打斜了,我都會(huì)在印刷時(shí)主動(dòng)幫忙糾正。有時(shí)遇到急用,為了保證資料及時(shí)到位經(jīng)常延時(shí)下班或主動(dòng)加班。
二、做好試卷的保密和存檔
每次期末考試結(jié)束前,我將試卷妥善保管,考試時(shí)交主考過目?荚嚱Y(jié)束后,我都會(huì)將余卷留存,并保管好相應(yīng)的磁帶、答案。
今后努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),提高工作效率。在以后的工作中要不斷的完善自己,超越自己。
黃奕環(huán)201*-7-
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