生物化學課程總結

生物化學課程總結

生命科學系現(xiàn)代生物學教研室

一、課程的基本概況

生物化學是生命科學系生物科學和生物技術專業(yè)所開設的必修課程之一，是生理學、遺傳學、微生物學、分子生物學等專業(yè)課程的基礎。

教學內容是依據(jù)學院制定的學生培養(yǎng)目標、生命科學系的教學計劃以及目前科學發(fā)展對本課程的要求而確定。

該門課程在學時、內容上曾經(jīng)歷了幾次調整，1986~201*年理論學時由1089072，實驗學時36。1999~201*年作為�？苹瘜W教育專業(yè)開設的選修課，學時為60。201*年至今是本科生物科學、生物技術兩個專業(yè)共同開設的專業(yè)基礎必修課。其中生物科學本科專業(yè)理論學時為90學時，實驗為48學時。生物技術專業(yè)理論學時為72學時，實驗學時為30學時。同時還作為化學本科專業(yè)的選修課。

在幾任教師的不懈努力下，隨著辦學層次的提高，教學條件的不斷改善，使該門課程逐漸走向成熟。教師的職稱結構、年齡結構、學緣結構合理，構建了比較完善的理論教學和實驗教學體系，實驗條件和科研條件得到了很好的改善，實驗開出率不僅在學時上得到保證，而在質量上也發(fā)生了很大的飛躍。實驗條件和科研條件的改善，為教師、學生的科研，為培養(yǎng)高質量的本科生提供了很好的平臺。

二、教學內容

整個內容體系由理論知識和實驗技能兩部分組成。理論課程包括靜態(tài)生物化學、動態(tài)生物化學和機能生物化學。全課程是以生物為研究對象，研究生物體物質的化學組成、結構、性質；物質在生物體內變化、變化規(guī)律及變化過程中能量的變化；生物體的物質結構、代謝和生物功能及復雜的生命現(xiàn)象之間的關系及基因組的表達調控等問題。

實驗教學主要是通過生物技術手段驗證生物大分子的結構和性質。學習分離、鑒定、制備、定量測定蛋白質、核酸、糖、維生素等物質的原理和方法；了解研究中間代謝的基本方法。學習常用的生物化學實驗技術和常用儀器的操作方法。通過基礎性，綜合性和研究性（設計性）實驗的設計，達到實驗所規(guī)劃的目的。

三、教學實踐與教學特色

（一）遵循教育規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育思想束縛，更新觀念，在對課程科學定

位的基礎上，確立明確的課程目標。

該課程設置的目的是使學生從分子水平了解生命現(xiàn)象的化學本質，了解生物體的組成、結構、性質、功能及代謝。通過本課程學習，使學生掌握生物化學的基本理論、基本知識和基本方法，為從事生物科學研究奠定良好的理論基礎。

通過實驗，培養(yǎng)學生科學研究的正確態(tài)度和嚴謹?shù)乃季S方式。加深對基本理論的理解與運用，培養(yǎng)學生動手操作的能力。掌握生物化學實驗的一些基本技術，如電泳技術、層析技術、分光光度計的使用和離心技術，學習根據(jù)基本理論和工作需要設計實驗，使學生初步具備從事科學研究的能力。

（二）在目標指導下，積極開展教學研究，構建完整的教學體系。1、選定知識載體，以線帶面，實現(xiàn)知識的輻射。

在教材的選用上我們堅持以下4個原則：第一，教材編寫的系統(tǒng)性強、結構完整、難易度、深淺度適宜。第二，近年出版或印刷次數(shù)多，權威出版社出版，同類高校選用率高。第三，在內容體系上與專業(yè)的培養(yǎng)目標比較一致。第四，能吸納該領域的前沿知識�；�于上述四點考慮我們從201*級本科生開始至今理論課一直使用高教出版社出版、聶劍初等主編的《簡明生物化學教程》（第三版），實驗教學使用高教出版社出版，王秀奇等主編的《基礎生物化學實驗》（第二版201*年第10次印刷）。在教學中以教學大綱為依據(jù)，以教材的內容為主線，分析教材，合理的運用和處理教材，在能駕馭教材的基礎上，參考其它一些生物化學教材和最新資料，編寫出生物化學理論教學講義和生物化學實驗教學講義，使教學內容既源于教材，又高于教材。

為引導學生自主的學習，豐富教學內容，擴展學生的知識領域，通過為學生提供學習參考書目、提供資料獲取的途徑、引導學生學會使用學習參考書等措施，使學生擴充了學習和獲取知識的本領。

2、建設精湛、業(yè)務水平高、有責任心，教學能力強的教師隊伍

教師是教學體系中十分重要的構成因素。經(jīng)過幾年的努力，教師隊伍的學歷結構、職稱比例、年齡結構比較合理，形成了比較穩(wěn)定的梯隊。學緣結構復雜，搭建了立體交叉式的知識結構網(wǎng)。使教學有了人員保證。

3、實驗儀器設備基本能滿足目前所開設實驗項目的需要。4、根據(jù)課程內容采用不同的教學方法，優(yōu)化使用現(xiàn)代教學手段

在理論教學中能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)教學內容設計不同的教學方法，采取不同的教學手段。通過啟發(fā)式、提問式、討論式、師生互動式等多種教學方法進行教學，使學生

變被動學習為主動學習，極大的調動了學生的學習興趣和積極性。活躍思維，學會學習，為獲取更多知識奠定了基礎。

在實驗教學中按照預習、討論、實驗操作、實驗結果檢查、實驗報告填寫、教師批閱總結的教學模式進行教學。

預習：在預習中要求學生把握四個環(huán)節(jié)：1、鉆研實驗教材，閱讀其它參考資料的相關內容，弄懂實驗原理，明確做好實驗的關鍵及有關實驗操作的要領和儀器用法；2、合理安排好實驗。如，哪個實驗反應時間長或需用干燥的器皿應先做，哪些實驗先后順序可以調動，從而避免等候使用公用儀器而浪費時間等，要做到心中有數(shù)。3、寫出預習報告。內容包括：每次實驗的標題，所用的反應式、流程圖等，表明實驗步驟，留出合適的位置記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象或設計一個記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的表格等。4、切忌照抄實驗教材。

實驗課堂討論圍繞兩個方面進行：1.實驗前教師以提問的形式指出實驗的關鍵，由學生回答。以加深對實驗內容的理解，檢查預習情況。還對上次的實驗進行總結和評述。2.教師或學生進行操作示范及講評。

實驗操作：實驗時要求學生集中注意力，認真正確地操作，仔細觀察和積極思考，及時和如實地記錄。（1.）記錄實驗數(shù)據(jù)：最好用表格的形式記錄數(shù)據(jù)，要實事求是，絕不能拼湊或偽造數(shù)據(jù)，也不能摻雜主觀因素。如果記錄數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)讀錯或測錯，應將錯誤數(shù)據(jù)圈去重寫(不要涂改或抹掉)，簡要注明理由，便于找出原因。重復測定時，如果數(shù)據(jù)完全相同，也要記錄下來，因為這是表示另一次操作的結果。（2.）觀察實驗現(xiàn)象：實驗中物質的狀態(tài)和顏色、沉淀的生成和溶解、氣體的產(chǎn)生、反應前后溫度的變化等都是實驗現(xiàn)象。對現(xiàn)象觀察是積極思維的過程，善于透過現(xiàn)象看本質是科學工作者必須具備的素質。（1）要學會觀察和分析變化中的現(xiàn)象，觀察時要善于識別假象。（2）及時和如實地記錄實驗現(xiàn)象，學會正確描述。如果實驗現(xiàn)象與理論不符時，應首先尊重實驗事實。不要忽視實驗中的異常想象，更不要因實驗的失敗而灰心，而應仔細分析其原因，做些有針對性的對照實驗(即用蒸餾水或已知物代替試液，用同樣的方法，在相同條件下進行實驗)，以查清現(xiàn)象的來源，檢查所用的試劑是否失效，反應條件是否控制得當?shù)�。這都提高自己科學思維能力和實驗技能的重要手段。

.實驗報告：做完實驗后，要求學生及時填寫實驗報告，將感性認識上升為理性認識。實驗報告要求文字精練內容確切、書寫整潔，有自己看法和體會。實驗報告內容包括以下幾部分:1.預習部分實驗前完成，包括實驗目的、簡明原理、步驟(盡量用簡圖、反應式、表格等表示)、裝置示意圖。2.記錄部分實驗時完成包括測得的數(shù)據(jù)、觀察到的實驗現(xiàn)象。3.結

論實驗后完成包括實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗現(xiàn)象的分析與解釋，實驗結果的歸納與討論，對實驗的改進意見等。

通過學生的動手操作，對實驗現(xiàn)象的仔細觀察記錄及對實驗結果的分析，使學生獨立觀察、思考、分析、綜合的能力大大提高，與此同時學生的創(chuàng)新意識增強。獲得了良好的實驗效果。

通過介紹重要的生物化學期刊、網(wǎng)站，擴展學習的途徑，深刻領會科學研究的方法和分析問題的方式，使學生學會如何查詢、收集、分析和綜合資料。

通過多媒體課件優(yōu)化使用的探討，使現(xiàn)代化教學手段運用的效果明顯提高。

重視現(xiàn)代教育技術的應用與開發(fā)。在教學過程中較好地應用了網(wǎng)絡和計算機輔助教學等現(xiàn)代教育技術手段。學習資料包括教學大綱、教案、課件、實驗指導、習題集等教學資料學生可通過網(wǎng)上的學習信箱獲取，通過教學資源在網(wǎng)上的發(fā)布，完善和補充了課堂教學的不足。加強了學生和教師間的聯(lián)系和反饋。

（三）嚴格要求，通過不同方式強化和鞏固知識，追求最佳教學效果

在理論教學中，教師在完成課堂教學任務的基礎上，通過課前提問、復習、作業(yè)、章節(jié)練習、答疑、在網(wǎng)上發(fā)布學習信息等形式，引導和督促學生理解和消化所學的知識，顯示了較好的教學效果。三屆學生的結業(yè)成績：04級上學期平均成績?yōu)?1.14，90分以上為2人，占總人數(shù)的4.9%，不及格5人,占總人數(shù)的12.19%；05級上學期平均成績?yōu)?5.88，其中90分以上為3人，占總人數(shù)的9.09%，不及格1人占總人數(shù)的3.03%；下學期平均成績分為74.35，其中90分以上6人，占總人數(shù)的21.42%。不及格1人占總人數(shù)的3.6%;201*級上學期平均成績?yōu)?5.88，其中90分以上為3人，占總人數(shù)的6.52%。學生學習的整體水平相差不是很大。

確定和完善生物化學實驗的考核形式、方法和標準，使實驗的評價體系趨于客觀、合理、操作性強。

與此同時也促進了教師自身水平的提高。在學校和系組織的課堂教學質量評估中，以課程量化評估體系為依據(jù)，通過系教學質量考評小組、教師、學生三方面綜合評價的量化顯示，課程組老師的課堂教學效果達到了優(yōu)良，其中1名主講教師在連續(xù)兩屆（四個學期）課堂教學質量評估中被評為課堂教學質量優(yōu)秀，由此獲得優(yōu)秀教師稱號。

（四）教學特色與創(chuàng)新

1、教學體系完善。其主要體現(xiàn)：（1）教師隊伍的學歷結構、職稱比例、年齡結構比較合理，形成了比較穩(wěn)定的梯隊。學緣結構復雜，搭建了立體交叉式的知識結構網(wǎng)。（2）形成

了課堂教學、實驗教學環(huán)節(jié)支撐的教學內容體系。（3）教學文件和教學的輔助材料齊全，教學規(guī)范。

2、注重教學改革與教學研究。表現(xiàn)在：（1）強化學生的主體作用，教師的主導作用。（2）積極進行課堂教學與實驗教學的探討，正確把握理論教學與實驗教學的關系，理論教學教師在承擔了知識傳授的同時，注重教會學生會學習、引領學生學習，使學生終生受益。教師在實驗教學中把著眼點放在對學生基本操作、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)上，更注重培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和科研精神。

3、在實驗內容設計上：精選驗證性實驗，加強綜合性實驗，增加設計性實驗。使學生

所學的基本理論與實驗技術相結合，提高學生運用知識、駕馭知識的能力。

4、在實驗環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的指導作用。通過預習的檢查、課前的討論、實驗全程的輔導，實驗結果的檢查、實驗報告的評定、總結等環(huán)節(jié)，教會學生怎樣進行實驗，如何做好實驗，為什么做實驗，使學生開展實驗的積極性、主動性增強。動手能力逐漸提高。

5、優(yōu)化的使用多媒體課件，激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生視野，擴充知識容量，確保教學質量。

四、存在的問題

1、生物化學實驗及研究的結果直接受實驗手段和實驗技術的影響，因此還需進一步補充和完善實驗儀器和設備。進一步尋求更加有效的教學方法，提高實驗的整體水平。

2、實驗室的開放由于受一些客觀條件的限制，目前還不能達到全部的開放。3、資料室建設力度還需加大。目前用于生物化學教學和研究的專業(yè)資料還很匱乏，已有的部分資料已經(jīng)過于陳舊，需要及時予以更新和補充。

五、建設規(guī)劃

1、從21世紀人才培養(yǎng)和學分制教學的需要出發(fā)，以選用高水平的教材為基礎，補充和完善教學大綱和實驗指導、設計教學內容，以多媒體課件建設為突破口，根據(jù)各部分的教學內容設計教學方法和教學手段，建立一整套符合培養(yǎng)目標和教學要求的教學與考核體系，總體達到國內同類院校該課程建設的先進水平。

2、努力將該課程逐步建設成為省級精品課程，并以此帶動其它課程的建設和發(fā)展。3、通過該課程的建設，培養(yǎng)和造就一支結構合理、業(yè)務素質較高、團結協(xié)作的教學隊伍。

4、逐步改善和提高實驗的硬件建設和軟件建設，拓寬實驗教學思路，合理的構建實驗

的模塊。

5、充分利用現(xiàn)代教育技術手段、網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)教學與管理的網(wǎng)絡化，使各種教學資料上網(wǎng)開放。

1-2年內本課程組教師的教案和課件全部上網(wǎng)，2-3年內一套完整的教學錄象上網(wǎng)，建設成適合學生查閱、自學的網(wǎng)絡課程，做到網(wǎng)上適時交互式教學。建設成校內一流、力爭全區(qū)一流的精品課程。

赤峰學院生命科學系現(xiàn)代生物教研室

生物化學課程組

201*面5月24日

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《生物化學》課程建設總結

生物化學是我校所有專業(yè)都開設的一門重要專業(yè)基礎課。本課程的建設目標是建設適合培養(yǎng)二十一世紀高層次、創(chuàng)新型藥學人才需要的藥學生物化學基礎課程，在教學實踐中堅持以培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要目標的研究型教學體系。本著一切以學生為本，提高教學質量為宗旨進行課程建設�，F(xiàn)將多年來課程建設情況總結如下：

一、注重教師隊伍建設和教師素質提高

要有一流的教學質量，必須要有一流的教師隊伍來支撐。在課程建設中，我們非常注重教師隊伍建設和教師素質提高。課題負責人張景海既是教授又是博導，既是學科科研“領頭羊”，又是教學骨干和帶頭人，業(yè)務水平高，管理能力強。帶領課題組工作在教學與科研第一線，承擔和完成省部級、國家級科研課題10余項。在教學改革方面也緊跟時代脈搏，牢牢把握著課程建設的宏觀規(guī)劃和發(fā)展方向。鼓勵支持青年教師攻讀博士學位；有計劃地選派青年教師進行國內外進修；引進外籍教師；獲取博士學位、進修人員、外籍教師在教學中均發(fā)揮骨干作用；在教學中也注重青年教師培養(yǎng)，有計劃地組織聽課和助課，觀摩教學，采取以老帶新的方法，進行傳幫代。實行集體備課、定期召開教學研討會，促進業(yè)務交流；在補充青年師資時，還注意綜合大學的人才和獲得學位的歸國人員引進，以防止近親傳遞，知識退化。由于師資隊伍建設計劃具體，措施得力，目前，教師隊伍年齡、職稱、學歷結構合理，隊伍穩(wěn)定，形成良好的教學學術梯隊和可持續(xù)發(fā)展勢頭。目前教學隊伍的整體情況為：

1.知識結構：碩士14人，達100％；雙碩士1人，達14.3％；博士（含在讀）8人，達50％。教授3名（外聘教師2名），副教授7名（外聘教師1名），具有高級職稱比率達52.6%。

2.年齡結構：35歲以下10人，占71.43％；35～50歲4人，占21.43％；平均年齡為35.79％。

3.學緣結構：教學組14人中本科畢業(yè)于12所國內院校，碩士畢業(yè)于15所國內外綜合性大學；五名畢業(yè)于國外知名大學，三名為博士，兩名為碩士。4．師資配置：理論教師以教授、副教授授課為主，正副教授授課時數(shù)占總學時數(shù)的70％以上。

5.師資培養(yǎng)：近五年，海外進修一年以上3人次，國內進修2人次。6.教學科研水平：近兩年，發(fā)表的教學研究論文8篇，校級教改項目一項，課題負責人張景海獲國家及省教學改革二等獎及一等獎。青年教師講課比賽中獲學院一等獎2項，獲學校優(yōu)秀獎2項。4人獲得03-06年制藥工程學院優(yōu)秀教師光榮稱號。在課程負責人張景海教授帶領下，主持和參見國家、省、市各類基金項目十三項。在國內、外學術刊物發(fā)表近40篇學術論文，SCI收錄12篇。申請了兩項中國發(fā)明專利，兩項國際發(fā)明專利。參加科研的教師比例達到100%。

二、以提高素質教育為目標，積極推進教學改革

《生物化學》藥學相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。本課程目標是使學生掌握生物化學的基本知識、基本理論及基本實驗技能,為學生進一步學習和掌握相關專業(yè)知識奠定必要的基礎。根據(jù)學科發(fā)展和培養(yǎng)國際型、創(chuàng)新型藥學人才的需要，近五年來本教研室針對該課程的教學內容、教學實踐、教學方法等方面開展了一系列教學研究和教學改革工作。

1．教學內容改革：在生物化學課程教學中，針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對教學內容進行了大膽的改革。主要措施為：為適應不同藥學專業(yè)的發(fā)展，滿足國內對藥學人才的需求，選用了適于各專業(yè)特點的教材；為了體現(xiàn)課程內容的基礎性和先進性，及時把教改、科研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學；一些與相關課程重疊的內容如：核酸合成、遺傳密碼、中心法則、基因組與基因工程等劃到《分子生物學》課程中，解決了學時緊張，內容多的弊病，也兼顧了和其它課程銜接；增加了系列綜合性開放實驗；根據(jù)教學大綱和不同專業(yè)的要求近幾年對課堂教學內容進行多次修訂，多媒體課件每屆均有變動；形成了以生物化學（130學時）、生物化學Ⅰ（72學時）和生物化學Ⅱ（34學時）為中心的體現(xiàn)各專業(yè)特點的生物化學課程群。

課程體系建設與目標

專業(yè)基礎藥學（理科基地）教學內容生物化學學時130學時培養(yǎng)目標培養(yǎng)理科教學和科研型人才改革內容注重專業(yè)知識的深度和廣度注重基礎理論、知識和技術及在藥學中的應用藥學各專業(yè)生物工程專業(yè)生物化學Ⅰ生物化學Ⅱ72學時34學時培養(yǎng)生物制藥領域研發(fā)人才中藥學各專業(yè)化學制藥專業(yè)環(huán)境科學專業(yè)生物化學I72學時培養(yǎng)中藥、化學制藥以及環(huán)保領域人才注重基礎理論、基本知識和基本技術

授課內容及對應的學時

生物化學授課內容（總學時130，講課64學時，實驗64學時）

章一二三四五六七八九十十一十二十四十五總計

講課內容緒論糖的化學脂類的化學蛋白質化學核酸化學酶激素及其作用機制生物氧化糖代謝脂類代謝蛋白質的分解代謝核酸代謝與蛋白質生物合成代謝和代謝調控總論生物藥物藥物研究的生物化學基礎學時11185732954235（自學2）864四實驗題目一二三葡聚糖凝膠層析學時4聚丙烯酰胺凝膠6圓盤電泳堿性蛋白酶的活6力測定生物大分子提取、分離、純化及其生物學性質、理化性質（綜合實驗）48總計

生物化學I授課內容（總學時72，講課40學時，實驗30學時）

章一二三四五七八九十講課內容緒論糖的化學脂類的化學蛋白質化學核酸化學酶生物氧化糖代謝脂類代謝蛋白質的分解代謝學時11174629（自學2學時）542七42實驗一二三四題目氨基酸及蛋白質的性質葡聚糖凝膠層析聚丙烯酰胺凝膠圓盤電泳堿性蛋白酶活力測定制備酪氨酸標準曲線堿性蛋白酶活力測定樣品測定、酶的性質酶的特異性酶的性質溫度對酶活性六的影響、激動劑和抑制劑對酶活力的影響轉氨作用4430學時4464五4十一核酸代謝與蛋白質生物合成總計

總計

生物化學Ⅱ授課內容（總學時34，講課16學時，實驗16學時）

章十二六十四十五總計

講課內容代謝和代謝調控總論激素及其作用機制生物藥物藥物研究的生物化學基礎學時334（自學2學時）818

實驗一總計題目細胞色素C的制備及測定學時1616

2.教學環(huán)節(jié)和方法教學改革:適時地把現(xiàn)代多媒體手段應用到教學中，制作了系列適應不同專業(yè)使用的CAI課件，用自行制做的多媒體課件進行教學，生動形象。教學效果好；鑒于物質代謝內容難理解接受的特點，課上采用動畫講解，以便生動、形象地表述分子的動態(tài)事件；在運用現(xiàn)代教育技術手段時，注重擴大教學信息量，及時通過各種形式將發(fā)展動態(tài)以及前沿知識介紹給學生；采用靈活多樣的教學形式和考核手段，激發(fā)學生求知欲，大大地提高了教學水平，保證了教學質量；為了提高學生綜合素質和國際競爭意識，以英語班和日語班為試點，實施雙語教學，收到了預期的效果；設置自學學時，由教師指定章節(jié)、內容，提出相關問題和學習要求，學生帶著問題自學，查閱文獻，找尋答案，提高了學生文獻查閱能力和綜述、總結能力以及自學能力；加強實驗課教學，對基礎藥學專業(yè)開設綜合性實驗，不僅有助于學生對基本理論知識的了解和掌握，同時也加強了對學生獨立分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對英語藥學專業(yè)的生物化學實驗課實行雙語教學形式，采用中英文對照教材、中英文講解、全英文實驗報告等方式，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)閱讀及寫作能力；同時不斷把科研工作中取得的成果，作為實例納入到教材中，并有機地結合到教學中，使理論和實踐密切結合。實踐教學正逐步向研究型教學邁進，這些改革實踐效果已初見倪端，學生從系統(tǒng)的科研鍛煉中，培養(yǎng)了自主學習、知識運用、獨立思考能力，綜合素質明顯提高。

本課程靈活運用多種先進的教學方法，有效地調動了學生學習的積極性，促進了學生積極思考，激發(fā)了學生的潛能，在教學環(huán)節(jié)和方法改革中有特色，效果顯著。

三、加大改善教學條件力度，建立完備的軟、硬件設施

1.教材建設：教材使用方面，針對不同專業(yè)，配有符合教學要求的國家級優(yōu)秀教材和教學參考書。教材建設方面，教學組每年都有具體的計劃，鼓勵有實踐經(jīng)驗的教師積極參與主講教材及擴充教材編寫工作和課件制作。一方面提高教師業(yè)務素質，一方面及時將教學反饋信息和教學經(jīng)驗帶到教材建設中，優(yōu)化更新教材內容和結構。目前,參編和主編教材數(shù)量逐年增多，質量也在提高，擴大了在同類院校中的影響力，我們也正在為由參編向主編轉變而努力。英語藥學班、日語班等特色班級采用外文原版教材授課，促進學生專業(yè)外語水平的提高。目前主持和參加編寫的教材共12部，其中普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材1部，全國高等醫(yī)藥教材建設研究會規(guī)劃教材、衛(wèi)生部規(guī)劃教材2部，全國高等醫(yī)藥院校藥學類教材3部。主持撰寫2部，副主持編寫1部。同時也初步建立了系列、科學、完整的多媒體電子教案和多媒體課件。

2.教學文件建設：本課程經(jīng)多年的積累，有符合教學要求的完備的教學大綱、教學日歷、教學總結及教學輔助資料，如習題和試題庫，參考書和相關學術文章等有符合教學要求的。同時也配備嚴格地管理和執(zhí)行制度。

3.實踐性教學環(huán)境：生物化學教學實驗室共有5間，面積260m2，同時還配備了其教師辦公室，實驗準備室、儀器室，藥品室。生物學教學實驗中心裝備有-80OC低溫冰箱、熒光顯微鏡、酶標儀及溫控高速離心機等400多件教學儀器設備�？們r值為320萬元，為全校各專業(yè)開設實驗課程，形成了具有鮮明特色的生物化學實驗教學環(huán)境和模式。具有符合開出基礎實驗和高水平實驗要求的實驗條件。在實驗室軟件建設方面，具備完善的實驗室管理制度，根據(jù)實際情況制定實施細則，定期對執(zhí)行情況進行檢查，使實驗室管理規(guī)范化、科學化。并配備有責任心的實驗教師和自編實驗講義。同時，還具備科研實驗室10余間，可向優(yōu)秀的本科生開放，并向部分學生提供進行短期科研工作的實驗場地、實驗設備、實驗經(jīng)費和相應的指導工作。

四、注重教學質量和達到預期教學效果

1.注重各環(huán)節(jié)教學質量：本課程教學內容多，知識點多，同時是大多數(shù)同學考研的必考課程，因此，在教學過程中有計劃地安排輔導課或習題課；積極探索考試內容和方法，初步建立了試題庫和試卷庫；能夠開出相關課程的系列講座和科技社會活動，如酵母雜交系統(tǒng)、組合化學技術、生物芯片專題，人類基因組專題講座等；教師均能在規(guī)定的學時內，完成課程全部教學要求，并能夠給學生進行全面而系統(tǒng)的總結和復習；重啟發(fā)學生的興趣，有深度，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，受到學生們的好評；主講教師備課認真、充分、規(guī)范，工作負責，為人師表，嚴格要求學生，及時了解學生對所學知識的理解和掌握情況，并主動開展教育工作，做到即教書又育人。

2.獲得良好的教學效果：多數(shù)同學反映，通過學習生物化學課程，掌握了生物化學的基本理論和基本技能，有利于微生物學、遺傳學、分子生物學、基因組學等后續(xù)課程的理解和學習。也使他們不僅掌握了生物化學的基本理論、基本知識，尤其是通過生物化學實驗使他們掌握了基本實驗操作技能、分析和解決實際問題的思路和方法，這使得他們能夠順利完成畢業(yè)課題，完成較高水平的畢業(yè)論文，教師對生物化學課程的理論教學和實驗教學認真負責的態(tài)度和敬業(yè)精神得到了學生們的好評。近幾年，幾乎每年都有教師獲取優(yōu)秀教師獎勵，發(fā)表教學論文，整個教學組教學評估分均在優(yōu)秀以上。去年，參加院教師技能大賽的兩位老師獲得了并列第一的驕人成績，我們教學組也獲得了教學組織獎。。

回顧課程建設已走過的道路，目標是明確的，措施是得力的，效果也是明顯

的。逐步形成了具有自己特色的、較為完整的教學、科研體系。在教師隊伍、教學環(huán)境、教材建設、教學手段、教學方法、教學實踐、科學研究等方面進行改革與創(chuàng)新，從而在教學水平和教學質量上取得了很大成效。在課程建設工作中，我們深深體會到，課程建設不單單是講好幾門課，出好幾本書的事情，而是長期的和復雜的一項落實工程。課程建設的好壞，直接影響到學科的發(fā)展和建設；課程建設還需要不斷地改革，以適應教育發(fā)展的需要。在課程建設中，雖然做了一些工作，但仍需要進一步努力，不斷改革，使《生物化學》課程建設更加完善。

生物化學與分子生物學教研室

201*年4月

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