初中化學課題研究

初中“化學與生活”教改課題實驗方案

一、課題的由來

為加強我校的化學教學與研究，針對我校化學學科的現(xiàn)狀，以及化學學科的發(fā)展趨勢，適應化學知識向應用方面的轉(zhuǎn)化，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和實踐能力，聯(lián)系生產(chǎn)、生活知識，使學生能夠?qū)W以至用，結束幾年來化學學科無所創(chuàng)新的局面。在實施素質(zhì)教育和大力開展創(chuàng)新課堂教學的前提下，組織研討“化學與生活”實驗課題，做到全�；瘜W教師人人參與教改課題的研究，形成良好的教學、教研氛圍，努力形成化學學科的特色教學模式。

二、指導思想

開展化學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的教學要有一個堅定的信念，明確的目的，不能有趕時髦或應付局面的思想。要端正教學思想，要放棄化學的“純學科”教學，理論聯(lián)系實際，真正從現(xiàn)實經(jīng)濟建設的需要出發(fā)，切實加強化學與生產(chǎn)、生活實際及社會的聯(lián)系，全力造就有一定文化，善于吸收現(xiàn)代科技，能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新一代勞動者。從根本上實現(xiàn)化學教學的素質(zhì)教育。

三、課題內(nèi)容

化學教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，很關鍵的是選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。讓學生感受到生活中處處有化學，提高學習化學的興趣，進一步認識周圍的物質(zhì)世界。在選擇教學內(nèi)容時要遵循以下幾個原則。

1、思想性。指在對學生進行聯(lián)系生產(chǎn)生活實際教學的同時，要進行思想品德教育和辨證唯物主義教育。

2、科學性。教學內(nèi)容科學性要強，要準確無誤。要求教研內(nèi)容選有依據(jù)，不能信手拈來。

3、簡單性。為了使學生掌握教學內(nèi)容，減輕過重負擔，要求所選內(nèi)容盡可能簡單、精練。對某些復雜的內(nèi)容可以進行壓縮處理。

4、實用性。所選教學內(nèi)容要確有實用價值，能幫助學生解決一些實際問題。能使學生認識到學習化學確有用途，增強學習化學的興趣，從而提高學習化學的自覺性與主動性，提高分析問題與解決問題的能力。

5、趣味性。要努力提高學生學習化學的興趣，學生感興趣的事才能去努力探索和追求。

根據(jù)以上原則和各校實際情況，在教學時重點選擇以下內(nèi)容：⑴、教材中加熱堿式碳酸銅，空氣中氧氣含量的測定，白磷燃燒實

驗，提純含有沙子的氯化鈉，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制備及性質(zhì)實驗，有關鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)實驗等，都可以做為學生的探究性實驗。⑵、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。包括化肥知識、農(nóng)藥知識、土壤知識，農(nóng)副產(chǎn)品加工、海產(chǎn)品加工、無機鹽制取，碘酒、醫(yī)用酒精的配制，煤氣中毒的預防與急救等。水垢的清除、工業(yè)廢棄物、海產(chǎn)品廢棄物的污染及防治。⑶生活中。天然水的凈化、制取蒸餾水，收集池沼中的甲烷并進行燃燒實驗，鋼鐵的防腐及鐵銹的清除，大理石、石灰石、氫氧化鈣轉(zhuǎn)化實驗，汽水、啤酒中二氧化碳的檢驗。⑷趣味實驗。用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，自制指示劑，燒不壞的手帕，隱顯墨水，檢驗有毒塑料，蠟燭燃燒實驗，安全火柴的有關實驗。

可以把教學內(nèi)容分成三個層次來組織教學。第一層次為理論知識，第二層次為基本技能，第三層次為實際應用。

四、課題實施辦法

為提高教學效果，要將課堂教學與活動課結合起來，按不同的教學內(nèi)容和實際情況采用不同的教學方法。

1、課堂強化。就是緊扣教材，將教材中的有關內(nèi)容盡力挖掘與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系起來，在評價化學課時，教師必須滲透

生活中的化學相關問題。或深化、或擴展、或搭橋、或補缺、或應用。要切實抓好實驗課的教學，開齊上好每節(jié)學生實驗課，指導學生實驗，培養(yǎng)實驗技能，課外定期開放實驗室，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要根據(jù)學習情況，布置一些力所能及的化學課外小實驗，有指導、有檢查。提倡學生自制簡易實驗儀器，土法上碼，設計并完成好家庭小實驗。

2、專題講座。通過專題講座，將化學知識與相關的生產(chǎn)、生活知識富集在一起，形成網(wǎng)絡，傳授給學生。在教學中必須引導學生重視“時政信息”，“科技動態(tài)”，利用假期的社會實踐活動，接觸和了解社會，積累解決社會問題和自然現(xiàn)象的能力。

3、探究性實驗。在教師的指導下，學生自主選擇學習內(nèi)容，建立課題小組，自主確定研究課題，自主地通過各種形式去探究、去學習、去嘗試應用，并不斷地獲取知識。在研究的過程中，培養(yǎng)學生能力。在評價上應側(cè)重于學習、研究的過程，只要通過學習使學生的研究能力、研究氣氛、研究方法不斷提高，不論結果如何都應給予積極的肯定。

4、課外閱讀。組織好學生開展課外閱讀，豐富學生知識和培養(yǎng)他們的自學能力。鼓勵學生觀看科普電視講座，閱讀報刊雜志和上網(wǎng)查閱，拓寬學生化學知識視野。同時列舉一些典型事例，讓學

生分析訓練或者師生共同討論。要求學生制訂好閱讀計劃，確定研究重點，作好筆記摘要。

5、實踐應用。指導學生實踐應作為研究的重點，可以把實踐分為兩個層次，第一層次是基本實踐活動，目的是使學生將掌握的化學知識和技能向生產(chǎn)生活實際中遷移，轉(zhuǎn)化為解決生產(chǎn)生活實際問題的能力。第二層次是綜合實踐活動，目的是使學生綜合、靈活地運用已掌握的化學知識與技能，能自己制訂出實踐方案，解決一些生產(chǎn)生活中的問題。

6、撰寫小論文。要求學生人人動手，題材限制在化學為當?shù)亟?jīng)濟建設服務方面的內(nèi)容，限制為親自做過，聯(lián)系生活中化學知識的一些體會和想法，總結和啟示。要求各小組圍繞課題目標、研究過程、實驗結果，在充分討論的基礎上形成。

五、課題的時間安排實驗共分三個階段：

第一階段201*年8月201*年9月。主要任務是宣傳發(fā)動，提高認識，初步實驗。

第二階段201*年9月201*年4月。主要任務是正式實驗，

全面推廣，逐步提高。

第三階段201*年4月201*年12月。主要任務是總結經(jīng)驗，表彰先進，推廣經(jīng)驗。

六、課題組織課題組組長：胡青課題副組長：費傳根

課題組成員：全校化學教師

擴展閱讀：初中化學小課題研究成果

初中化學小課題研究成果

一、問題的提出

學習化學最有效的方法之一就是在做中學，練習教學既是鞏固學生學習成果的手段，也是促進學生發(fā)展的方法。教學時在常規(guī)練習中，讓學生掌握基本的表述方法和規(guī)范的書寫要求。初中化學教學要面向全體學生，努力使每個學生都學有所得，都在原有的基礎上獲得進步。在復習中更應該注重學困生的教學輔導，對學困生教學可以“低起點、多歸納、快反饋”。因此，在不影響正常課堂教學的前提下，科學地設計，讓學生經(jīng)歷寬松氛圍，多體驗成功感覺。

基于以上的原因，提出了“初中化學中考復習課前5分鐘基礎性小測的有效性的研究”這一課題，準備從課前小測這一層面，探討出“有效學習活動的途徑”，確立效率意識，提倡有效練習，通過研究活動，探索出一條切實可行的“有效的中考復習課前基礎性小測”的思路。

二、課題的界定和依據(jù)1、課題界定

(1)、測試：是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是教學中重要的組成部分。

（2）、有效：是指在教師設計的測試活動中，學生能獲得一定的進步和發(fā)展，做到在單位時間內(nèi)獲得最大教學效益，教學活動是高效的有效的。

2、理論依據(jù)

（1）建構主義認識論知識不是完全通過教師傳授得到，而是學習者在一定的具體情境下，借助自己的努力，以及其他人（包括教師和學習伙伴）或利用必要的學習資料的幫助，通過意義建構的方式而獲得。在建構知識的過程中，教師只是學習活動的創(chuàng)設者、組織者、引導者，學習是學生自覺、主動參與的過程，知識經(jīng)由學生自己的科學方法檢驗后獲得，經(jīng)由學習者的自我嘗試錯誤后進行同化，再經(jīng)認知沖突即自我調(diào)適后才獲得。學習是主動的、建構的及目標取向的過程，它的特征是“由內(nèi)向外發(fā)展的學習”。

（2）有效教學的理念

有效教學理念指出教學是一門藝術也是一門科學，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?具體包括下面三個內(nèi)容：

①有效教學關注學生的進步或發(fā)展。②有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。

③有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自已的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的?我的教學有效嗎?有沒有比我更有效的教學?”

（3）《國家數(shù)學課程標準》理念

教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好化學的自信心。三、課題研究的目的

本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進傳統(tǒng)的不適應發(fā)展的中考復習模式，提高中考課堂教學效率；并要在解放教師教學思想、改變教學理念、提高教師教學能力的基礎上，積極引導學生把化學測試和活動結合起來，形成積極主動的學習態(tài)度和能力，學會在學習中學自主探索創(chuàng)新，學會動手實踐。讓學生在化學測試活動中，找到不足，夯實基礎，形成獲取化學知識的技能，促進化學素養(yǎng)的提高，為他們的終身學習打好素質(zhì)基礎。

四、課題研究的目標

1、通過本課題的研究，讓教師努力研究改進中考復習模式，提高初中化學課堂教學效率。

2、通過本課題的研究，鞏固基礎，克服不足，調(diào)動學生學習化學的興趣，引導學生積極主動地參與課堂學習。

3、通過實踐研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，設計適合學生進行課前5分鐘測試的內(nèi)容與形式。

4、通過實踐研究，鍛煉教育科研能力，積累經(jīng)驗，逐步形成初中化學中考復習的有效策略。

五、課題研究的內(nèi)容：

中考復習除了課堂上進行系統(tǒng)復習與專題復習外，還應針對不同的教學內(nèi)容，及學生掌握程度的不同，打破單一傳統(tǒng)的復習形式，注重基礎化，凸現(xiàn)學生主體。體現(xiàn)在下面四方面：

1、中考復習中課前5分鐘基礎性小測的設計研究；測試活動是化學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思，同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。

2、課前5分鐘基礎性小測活動中，對學生測試過程有效性的研究；

測試活動是學生再學習、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，因此，化學測試活動必須由始至終地引導學生積極地參與，做學習的主人。測試過程是否有效，則是學生掌握和鞏固知識是否有效的關鍵。

3、提高“課前5分鐘基礎性小測”設計的有效性的方法、策略研究。

在化學課堂教學中，教學的成效與測試的成效有很大的關聯(lián)。本課題研究著重從測試目的、測試內(nèi)容、測試形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮課前小測活動的功效。

六、實踐成果：

1、設計一系列“課前5分鐘基礎性小測”試題。2、發(fā)揮測試功能，提高學習效率，鞏固基礎。3、教師的中考復習的有效補充。

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