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語(yǔ)文集體備課總結(jié)

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語(yǔ)文集體備課總結(jié)

語(yǔ)文集體備課總結(jié)

本學(xué)期初中語(yǔ)文共組織了兩次教研員掛靠級(jí)部的區(qū)域性集體備課,所選年級(jí)分別為六年級(jí)和八年級(jí),其形式為以示范課為載體,全區(qū)同一年級(jí)教師共備一節(jié)課,并從一節(jié)課的備課、上課、研討等環(huán)節(jié)引申開去,深層次探究年級(jí)學(xué)科教學(xué)問題,從而提高學(xué)科教學(xué)效益。

一、集體備課解決的問題

1、對(duì)單篇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)如果把學(xué)科教學(xué)看作一串珍珠的話,單篇教學(xué)就是用線串著的一粒珍珠,而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說,通過單篇教學(xué),總結(jié)出課堂教學(xué)的基本的方式方法,以用于單元或?qū)W科教學(xué)。

2、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)問題即如何看待語(yǔ)文教育。

呂叔湘先生說:語(yǔ)文教育類似農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。葉圣陶先生對(duì)此進(jìn)行了解讀:學(xué)生跟種子一樣,有自己的生命力,老師能做到的只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料,讓他們自己成長(zhǎng)。

也有人說,在所有學(xué)科中語(yǔ)文最具有無(wú)師自通的特點(diǎn)。

綜上,讓教師明確:要用大語(yǔ)文觀看待語(yǔ)文教學(xué),通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作的興趣和習(xí)慣,加之課堂教學(xué)的方法指導(dǎo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。即,以學(xué)得促進(jìn)習(xí)得(得法于課內(nèi),得益于課外)。

3、教師備課及教材和《同步訓(xùn)練》的使用問題。

單篇課文的備課要求:教師認(rèn)真研讀課文,結(jié)合“研討與練習(xí)”確定教什么和怎么教;然后認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》修正教什么和怎么教;在前面的基礎(chǔ)上,形成優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì);利用課間和課后進(jìn)行反思。

教材的使用:用全部時(shí)間的二分之一完成對(duì)教材的教學(xué),另外四分之一用于寫作訓(xùn)練,剩余時(shí)間用于練字、課外閱讀和賞析及回報(bào)展示。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定精讀和略讀篇目;加強(qiáng)單元和綜合性學(xué)習(xí)教學(xué);名著導(dǎo)讀可通過課堂教學(xué)之點(diǎn)帶動(dòng)整部作品閱讀之面。

《同步訓(xùn)練》的使用:課文導(dǎo)學(xué)之“知識(shí)積累與運(yùn)用”作為預(yù)習(xí)作業(yè),之“理解與感悟”當(dāng)堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓(xùn)練”作為家庭作業(yè),之“講一講”(寫一寫、讀一讀、搜一搜等)視學(xué)情與讀寫并之。

4、如何進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。

聽:作為母語(yǔ)教學(xué),聽不是問題,不再贅述。

說:除正常的課堂對(duì)話外,可組織一些課前演講、詩(shī)歌誦讀、口頭作文訓(xùn)練等。

讀:課內(nèi)閱讀:⑴單篇現(xiàn)代文的三步讀書法:初讀,感知課文內(nèi)容;研讀,體會(huì)文章主題;精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)。(既要關(guān)注教什么,怎么教;又要關(guān)注研究作者寫生么,怎么寫。)讀書之法,在于熟讀記誦,問疑揣摩。⑵文言文閱讀:背誦是教學(xué)的起點(diǎn),力爭(zhēng)讓學(xué)生自己結(jié)合注釋能疏通文意,熟讀成誦。⑶教材中的課文是最好的批注文本。課外閱讀:⑴適當(dāng)?shù)臅r(shí)文閱讀,如《讀者》、《格言》、《意林》等。⑵重點(diǎn)做好名著閱讀:教師的整體介紹,精彩片斷賞析,閱讀后的總結(jié)匯報(bào)等。

寫:寫字:⑴先描寫,再臨寫,后脫帖。⑵與成語(yǔ)、名言警句或唐詩(shī)宋詞結(jié)合起來。⑶一次或一周不宜練字太多。寫作:遵循“模仿變化創(chuàng)造”之路。模仿:學(xué)習(xí)教材中的寫法或向?qū)W生推薦優(yōu)秀中高考作文。變化:一是一題多寫,二是訓(xùn)練的形式的變化。創(chuàng)造:做好讀寫結(jié)合。結(jié)合教材學(xué)習(xí)、課外閱讀等,通過讀書筆記訓(xùn)練;通過寫周記的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感悟生活。

二、兩次集備課的側(cè)重點(diǎn)不同

初一:關(guān)注學(xué)情分析,以降低教學(xué)重心;重習(xí)慣養(yǎng)成,諸如讀書的習(xí)慣,動(dòng)筆的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣等。

初三:重點(diǎn)是文言文教學(xué),做到學(xué)一篇達(dá)一類,并強(qiáng)化基礎(chǔ),減輕初四復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān);現(xiàn)代文閱讀和寫作教學(xué)應(yīng)與中考接軌。

擴(kuò)展閱讀:三年級(jí)語(yǔ)文集體備課總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我們繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。二、制定計(jì)劃

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。三、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。四、強(qiáng)化參與

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。五、共同探討,各抒己見

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。六、強(qiáng)化管理,

開展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五備”:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。七、改進(jìn)辦法

1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

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