三年級集體語文集體備課總結(jié)
三年級語文集體備課總結(jié)
隨著學(xué)期的即將結(jié)束,我校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了,通過我們二年級組全體教師的集體備課,讓我感受頗多,深深感覺到集體備課有許多好處:
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式),尤其是一二年級包班教學(xué)的教師,既要教學(xué),又要寫教案,老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。俗話說的好:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動(dòng)有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式,內(nèi)容簡潔新穎,圖文并茂,知識豐富,它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
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第一聯(lián)校三年級語文集體備課總結(jié)
韓金香
今學(xué)期四月份,我們?nèi)昙壵Z文備課組在年級組長張校長的指導(dǎo)下開展了歷時(shí)兩個(gè)月的集體備課,回顧這一活動(dòng)的開展,既有工作的辛苦又有收獲的甜蜜。現(xiàn)將本組的活動(dòng)情況做一簡單總結(jié)。
一、制定計(jì)劃形成共識
集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問題,保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義,活動(dòng)初期,張校長專門召開三年級全體教師會(huì)議,從集體備課的意義、目的、實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)而準(zhǔn)確的闡述,使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計(jì)劃,達(dá)成共識,為開展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。二、精心準(zhǔn)備激烈研討
首先,我們在參照制定的集體備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上,又根據(jù)近期的實(shí)際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排,從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此,特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”,并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前,都會(huì)自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中,中心發(fā)言人也會(huì)先進(jìn)行單元的整體分析,再根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究價(jià)值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解,并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來,以供大家討論。再次,每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語的真誠交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實(shí)踐的辯論中,由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,我們還會(huì)有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。
三、注重過程追求實(shí)效
本組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,以便在活動(dòng)中能提出有效意見和建議。在做二次修改時(shí),要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對自己修改后的教案能說出修改的理由,并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄,并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思,及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并對下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見。
四、資源共享共同收獲
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。我作為集體備課的組長,更是以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無保留地說出來,起到拋磚引玉的作用。我們?nèi)昙壵Z文教研組的每一個(gè)成員也從來沒有保守過,可以說是知無不言,言無不盡,每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點(diǎn),教學(xué)方法,都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來,我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。1、自主鉆研根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排,備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研,然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對照課標(biāo),鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略,有針對性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。
2、集體研討按照計(jì)劃,組織老師每兩周集中一次,集中前,讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來,發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計(jì)及意圖,再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議,其他老師也進(jìn)行民主評議:從教學(xué)的目標(biāo)上,教學(xué)的注意點(diǎn),教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上,以及語文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,回去后再次設(shè)計(jì)教案,對有用的,有價(jià)值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案(個(gè)性化修改)
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為,統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì),并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因?yàn)槊總(gè)老師都有自已的個(gè)性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行修改,修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨(dú)特處理等方面,對原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn),也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來,這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,傳播經(jīng)驗(yàn)。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗(yàn),又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。四、自我反思明確航向
有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓!
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