java雙語教學(xué)總結(jié)

《java程序設(shè)計(jì)》多媒體雙語教學(xué)總結(jié)

計(jì)算機(jī)與信息工程系

201*~201*雙語課程

201*年9月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高科技以介紹面向?qū)ο缶幊痰幕�本概念、基本理論為重點(diǎn)，結(jié)合Java語言的語法規(guī)則、編程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思想、強(qiáng)調(diào)容易發(fā)生錯(cuò)誤和編程應(yīng)注意的地方，使學(xué)生能對(duì)Java技術(shù)有一個(gè)總體了解，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握J(rèn)ava語言的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想，熟練地使用Java語言進(jìn)行程序的編寫、編譯以及調(diào)試工作領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。

我校雙語教學(xué)起步較晚，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前主流的編程語言的語義均來自于英文，國際上最先進(jìn)、前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)大都用英文論述，最新的編程框架90%以上是用英文論述或注釋。計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)，不僅是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方法的一次探索，也是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語計(jì)算機(jī)人才的重要途徑之一。為將我院本科各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新思想、開拓能力，具有國際視野和知識(shí)的高素質(zhì)人才，我201*年9月開始擔(dān)任本課程的雙語教學(xué)工作，結(jié)合過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)本課程的意義、多媒體雙語教學(xué)應(yīng)具備的條件、應(yīng)注意的問題、存在問題和應(yīng)采用的措施等方面作一總結(jié)1、本課程采用多媒體雙語教學(xué)的意義

（1）作為基礎(chǔ)外語教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，并為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場(chǎng)的競爭能力。（2）吸收國外教材中的先進(jìn)成分，學(xué)習(xí)國外科學(xué)家開展科學(xué)研究、參加工程實(shí)踐和面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的務(wù)實(shí)態(tài)度和獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際創(chuàng)新能力的人才。所選擇的圖像處理技術(shù)國外教材特別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在內(nèi)容安排、習(xí)題的選擇和工程項(xiàng)目的舉例等方面均很有特色。

（3）為部分后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)。本課程承前啟后，本科生，以及將來學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入研究生課程都與它有密切關(guān)聯(lián)。（4）利于學(xué)生的畢業(yè)論文利用新的外文資料。

（5）展多媒體雙語教學(xué)有利于提高師資素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師后備隊(duì)伍，使他們

樹立起“面向世界”、“趕超世界先進(jìn)水平”的觀念。

（6）課程的研究還有利于加強(qiáng)國際交流和合作，為今后培養(yǎng)留學(xué)生、國外訪問

學(xué)者打下基礎(chǔ)。

2本課程多媒體雙語教學(xué)已具備的條件

java程序設(shè)計(jì)是理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。java編程語言和編程平臺(tái)都起源于西方國家，為了縮小我國在本學(xué)科的研究水平與國際上的差距，國內(nèi)的部分著名大學(xué)開始選用國外的原版或影印教材。

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、與國內(nèi)名牌院校和國外大學(xué)教學(xué)水平接軌的要求，本課程逐步實(shí)行多媒體雙語教學(xué)，已具備的條件如下：

（1）任課教師對(duì)該課程教學(xué)熟悉，有良好的外語口語和書寫表達(dá)能力。（2）由于課程屬于專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和外語水平較好，條件比較成熟。（3）選擇了近年來國外優(yōu)秀的圖像處理原版或影印教材。（4）選擇難度適中的中英文參考書。（5）以多媒體課件加大課堂教學(xué)的信息量。

（6）先實(shí)行外語教材、外文課件、中文授課，逐步過渡到全英文教學(xué)。3本課程在教學(xué)工作中的具體實(shí)施

（1）教材和參考書的選擇。教材選用原版英文教材或影印教材。參考書以中文書為主，適當(dāng)選擇一些英文參考資料，中英文參考書相互補(bǔ)充，便于學(xué)生加深對(duì)課程的理解和中英文表達(dá)方式的對(duì)照。例如，選擇《Introductiontojavaprogramming》(6edition)，本教材有相應(yīng)的中文譯本，而且被機(jī)械工業(yè)出版社入選為《國外優(yōu)秀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書》.相輔助的參考書有《Thinkinginjava》《javahowtoprogram》等，都有對(duì)應(yīng)中文參考書并全部被列為經(jīng)典原版教材，多數(shù)院校經(jīng)久使用。

（2）中英文教材在內(nèi)容、體系上的異同。對(duì)現(xiàn)有中文教材和原版外文教材的教學(xué)大綱進(jìn)行比較分析，以實(shí)現(xiàn)不同語種教材間的互補(bǔ)。列出重點(diǎn)掌握的專業(yè)詞匯對(duì)照（3）英文的習(xí)題和試題的命題

本課程使用英文作業(yè)和試卷考核形式，這是把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是分析教學(xué)實(shí)際效果的重要依據(jù)。這方面沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可遵循，必須探索。示例作業(yè)和英文試卷見后面附錄A、B。4雙語教學(xué)效果

鑒于目前我院師資情況，雙語課程只是在部分班級(jí)開設(shè)，即使同一年級(jí)同專業(yè)的各班之間也不是全部開設(shè)。同時(shí)我們本著實(shí)事求是的原則，謹(jǐn)慎推進(jìn)雙語教學(xué)。通過對(duì)雙語教學(xué)課程學(xué)生反饋信息的總結(jié)，可以確定雙語教學(xué)的開展產(chǎn)生了如下效果。

(1)學(xué)生不僅掌握了相關(guān)課程的基本概念和基本理論知識(shí)，而且通過雙語學(xué)

習(xí)掌握了準(zhǔn)確系統(tǒng)的英語專業(yè)表達(dá)方式。提高專業(yè)英文的閱讀能力和自學(xué)能力。

(2)通過課堂提問，書面作業(yè)等形以介紹面向?qū)ο缶幊痰幕�本概念、基本�?/p>

論為重點(diǎn)，結(jié)合Java語言的語法規(guī)則、編程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思想、強(qiáng)調(diào)容易發(fā)生錯(cuò)誤和編程應(yīng)注意的地方，使學(xué)生能對(duì)Java技術(shù)有一個(gè)總體了解，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握J(rèn)ava語言的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想，熟練地使用Java語言進(jìn)行程序的編寫、編譯以及調(diào)試工作式的教學(xué)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生用外語進(jìn)行專業(yè)交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生開口說，動(dòng)手寫的熱情，提供了學(xué)生與老師間進(jìn)行專業(yè)交流的平臺(tái)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)在本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)初期可以充分，自由的利

用新的外文資料。

(4)為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向

市場(chǎng)的競爭能力。

5、本課程在教學(xué)過程中存在的問題

從學(xué)生外語能力來看，由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力和聽力較差，特定題材的英文寫作能力較弱，限制了老師和學(xué)生的知識(shí)溝通，使雙語教學(xué)停留在老師語言表達(dá)較為簡單、專業(yè)詞匯較為基礎(chǔ)的層面上，導(dǎo)致更進(jìn)一步的知識(shí)傳授與探討無法順利進(jìn)行。影響了雙語教學(xué)的效果。

從教師的授課內(nèi)容來看，由于雙語教學(xué)開展時(shí)間較短，授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了教師的講授更多停留在英文教材的書面表述上；

從課件準(zhǔn)備上看，為了更好地闡述和傳授英文教材中的專業(yè)知識(shí)，授課教師在課件中大多使用全英文專業(yè)詞匯，部分使用了英文單詞的縮寫形式，考慮到中國學(xué)生的知識(shí)背景和英文認(rèn)知能力，部分學(xué)生對(duì)授課教師課件中的這些內(nèi)容難以理解和接受。

6本課程在實(shí)施中為解決問題所采用的應(yīng)對(duì)措施（1）教學(xué)與科研相結(jié)合

將科研成果結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。也可以在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行java程序設(shè)計(jì)方面課題的較為深入的研究，使他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)對(duì)教學(xué)和科研都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。目前我所代09屆畢業(yè)生10名，有一半的學(xué)生使用java結(jié)合IDE和服務(wù)器軟件做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這說明教學(xué)的知識(shí)可以充分的應(yīng)用到實(shí)踐中去。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件相結(jié)合

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)雖然所包含的信息量大，形式多樣，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，靠課件往往在速度上和表達(dá)的準(zhǔn)確性上難以奏效，教師的口頭表達(dá)以及在黑板上書寫顯得更為方便。（3）中文教授和英文講授相結(jié)合

在專業(yè)語言表達(dá)上，中英文存在一定的差異，針對(duì)學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀，全英文講授將導(dǎo)致教學(xué)效果不好。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋意見，采用英文教案和多媒體課件，課堂上主要以中文講授為主，適當(dāng)穿插英文專業(yè)術(shù)語效果較好。只有在條件成熟時(shí)才能適當(dāng)采用全英文教學(xué)。（4）教師指導(dǎo)與優(yōu)秀本科生和研究生參加教改相結(jié)合

下一步打算，吸收部分優(yōu)秀本科生參與課件制作，通過與學(xué)生交互，收集反饋意見，提升教學(xué)質(zhì)量，并可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7結(jié)論

總之，雙語教學(xué)對(duì)高校而言，是一種新的實(shí)踐，它必然要經(jīng)過一個(gè)從不成熟到成熟的過程。本課程在實(shí)際教以介紹面向?qū)ο缶幊痰幕�本概念、基本理論為重點(diǎn)，結(jié)合Java語言的語法規(guī)則、編程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思想、強(qiáng)調(diào)容易發(fā)生錯(cuò)誤和編程應(yīng)注意的地方，使學(xué)生能對(duì)Java技術(shù)有一個(gè)總體了解，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握J(rèn)ava語言的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想，熟練地使用Java語言進(jìn)行程序的編寫、編譯以及調(diào)試工作學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也存在一定的問題，應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)踐中積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取積極有效的措施，促進(jìn)雙語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。附錄ATestpaperB附錄Bhomework

文章由北大青鳥.嘉華教育（深圳大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地&北大青鳥全國三甲校區(qū)）：深圳權(quán)威IT培訓(xùn)學(xué)校，歡迎課程咨詢

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《java程序設(shè)計(jì)》多媒體雙語教學(xué)總結(jié)

計(jì)算機(jī)與信息工程系

201*~201*雙語課程

201*年9月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高科技領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。

我校雙語教學(xué)起步較晚，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前主流的編程語言的語義均來自于英文，國際上最先進(jìn)、前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)大都用英文論述，最新的編程框架90%以上是用英文論述或注釋。計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)，不僅是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方法的一次探索，也是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語計(jì)算機(jī)人才的重要途徑之一。為將我院本科各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新思想、開拓能力，具有國際視野和知識(shí)的高素質(zhì)人才，我201*年9月開始擔(dān)任本課程的雙語教學(xué)工作，結(jié)合過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)本課程的意義、多媒體雙語教學(xué)應(yīng)具備的條件、應(yīng)注意的問題、存在問題和應(yīng)采用的措施等方面作一總結(jié)1、本課程采用多媒體雙語教學(xué)的意義

（1）作為基礎(chǔ)外語教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，并為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向市場(chǎng)的競爭能力。（2）吸收國外教材中的先進(jìn)成分，學(xué)習(xí)國外科學(xué)家開展科學(xué)研究、參加工程實(shí)踐和面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的務(wù)實(shí)態(tài)度和獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際創(chuàng)新能力的人才。所選擇的圖像處理技術(shù)國外教材特別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在內(nèi)容安排、習(xí)題的選擇和工程項(xiàng)目的舉例等方面均很有特色。

（3）為部分后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)。本課程承前啟后，本科生，以及將來學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入研究生課程都與它有密切關(guān)聯(lián)。（4）利于學(xué)生的畢業(yè)論文利用新的外文資料。

（5）展多媒體雙語教學(xué)有利于提高師資素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師后備隊(duì)伍，使他們

樹立起“面向世界”、“趕超世界先進(jìn)水平”的觀念。

（6）課程的研究還有利于加強(qiáng)國際交流和合作，為今后培養(yǎng)留學(xué)生、國外訪問學(xué)者打下基礎(chǔ)。

2本課程多媒體雙語教學(xué)已具備的條件

java程序設(shè)計(jì)是理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。java編程語言和編程平臺(tái)都起源于西方國家，為了縮小我國在本學(xué)科的研究水平與國際上的差距，國內(nèi)的部分著名大學(xué)開始選用國外的原版或影印教材。

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、與國內(nèi)名牌院校和國外大學(xué)教學(xué)水平接軌的要求，本課程逐步實(shí)行多媒體雙語教學(xué)，已具備的條件如下：

（1）任課教師對(duì)該課程教學(xué)熟悉，有良好的外語口語和書寫表達(dá)能力。（2）由于課程屬于專業(yè)課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和外語水平較好，條件比較成熟。（3）選擇了近年來國外優(yōu)秀的圖像處理原版或影印教材。（4）選擇難度適中的中英文參考書。（5）以多媒體課件加大課堂教學(xué)的信息量。

（6）先實(shí)行外語教材、外文課件、中文授課，逐步過渡到全英文教學(xué)。3本課程在教學(xué)工作中的具體實(shí)施

（1）教材和參考書的選擇。教材選用原版英文教材或影印教材。參考書以中文書為主，適當(dāng)選擇一些英文參考資料，中英文參考書相互補(bǔ)充，便于學(xué)生加深對(duì)課程的理解和中英文表達(dá)方式的對(duì)照。例如，選擇《Introductiontojavaprogramming》(6edition)，本教材有相應(yīng)的中文譯本，而且被機(jī)械工業(yè)出版社入選為《國外優(yōu)秀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列教學(xué)用書》.相輔助的參考書有《Thinkinginjava》《javahowtoprogram》等，都有對(duì)應(yīng)中文參考書并全部被列為經(jīng)典原版教材，多數(shù)院校經(jīng)久使用。

（2）中英文教材在內(nèi)容、體系上的異同。對(duì)現(xiàn)有中文教材和原版外文教材的教學(xué)大綱進(jìn)行比較分析，以實(shí)現(xiàn)不同語種教材間的互補(bǔ)。列出重點(diǎn)掌握的專業(yè)詞匯對(duì)照

（3）英文的習(xí)題和試題的命題

本課程使用英文作業(yè)和試卷考核形式，這是把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是分析教學(xué)實(shí)際效果的重要依據(jù)。這方面沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可遵循，必須探索。示例作業(yè)和英文試卷見后面附錄A、B。4雙語教學(xué)效果

鑒于目前我院師資情況，雙語課程只是在部分班級(jí)開設(shè)，即使同一年級(jí)同專業(yè)的各班之間也不是全部開設(shè)。同時(shí)我們本著實(shí)事求是的原則，謹(jǐn)慎推進(jìn)雙語教學(xué)。通過對(duì)雙語教學(xué)課程學(xué)生反饋信息的總結(jié)，可以確定雙語教學(xué)的開展產(chǎn)生了如下效果。

(1)學(xué)生不僅掌握了相關(guān)課程的基本概念和基本理論知識(shí)，而且通過雙語學(xué)

習(xí)掌握了準(zhǔn)確系統(tǒng)的英語專業(yè)表達(dá)方式。提高專業(yè)英文的閱讀能力和自學(xué)能力。

(2)通過課堂提問，書面作業(yè)等形式的教學(xué)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生用外語進(jìn)

行專業(yè)交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生開口說，動(dòng)手寫的熱情，提供了學(xué)生與老師間進(jìn)行專業(yè)交流的平臺(tái)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)在本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)初期可以充分，自由的利

用新的外文資料。

(4)為學(xué)生畢業(yè)后從事科研、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)服務(wù)，從而提高學(xué)生面向

市場(chǎng)的競爭能力。

5、本課程在教學(xué)過程中存在的問題

從學(xué)生外語能力來看，由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力和聽力較差，特定題材的英文寫作能力較弱，限制了老師和學(xué)生的知識(shí)溝通，使雙語教學(xué)停留在老師語言表達(dá)較為簡單、專業(yè)詞匯較為基礎(chǔ)的層面上，導(dǎo)致更進(jìn)一步的知識(shí)傳授與探討無法順利進(jìn)行。影響了雙語教學(xué)的效果。

從教師的授課內(nèi)容來看，由于雙語教學(xué)開展時(shí)間較短，授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了教師的講授更多停留在英文教材的書面表述上；

從課件準(zhǔn)備上看，為了更好地闡述和傳授英文教材中的專業(yè)知識(shí)，授課教師在課件中大多使用全英文專業(yè)詞匯，部分使用了英文單詞的縮寫形式，考慮到中國學(xué)生的知識(shí)背景和英文認(rèn)知能力，部分學(xué)生對(duì)授課教師課件中的這些內(nèi)容難以理解和接受。

6本課程在實(shí)施中為解決問題所采用的應(yīng)對(duì)措施（1）教學(xué)與科研相結(jié)合將科研成果結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。也可以在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行java程序設(shè)計(jì)方面課題的較為深入的研究，使他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)對(duì)教學(xué)和科研都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。目前我所代09屆畢業(yè)生10名，有一半的學(xué)生使用java結(jié)合IDE和服務(wù)器軟件做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這說明教學(xué)的知識(shí)可以充分的應(yīng)用到實(shí)踐中去。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件相結(jié)合

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)雖然所包含的信息量大，形式多樣，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，靠課件往往在速度上和表達(dá)的準(zhǔn)確性上難以奏效，教師的口頭表達(dá)以及在黑板上書寫顯得更為方便。（3）中文教授和英文講授相結(jié)合

在專業(yè)語言表達(dá)上，中英文存在一定的差異，針對(duì)學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀，全英文講授將導(dǎo)致教學(xué)效果不好。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋意見，采用英文教案和多媒體課件，課堂上主要以中文講授為主，適當(dāng)穿插英文專業(yè)術(shù)語效果較好。只有在條件成熟時(shí)才能適當(dāng)采用全英文教學(xué)。（4）教師指導(dǎo)與優(yōu)秀本科生和研究生參加教改相結(jié)合

下一步打算，吸收部分優(yōu)秀本科生參與課件制作，通過與學(xué)生交互，收集反饋意見，提升教學(xué)質(zhì)量，并可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7結(jié)論

總之，雙語教學(xué)對(duì)高校而言，是一種新的實(shí)踐，它必然要經(jīng)過一個(gè)從不成熟到成熟的過程。本課程在實(shí)際教學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也存在一定的問題，應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)踐中積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取積極有效的措施，促進(jìn)雙語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。附錄ATestpaperB附錄Bhomework

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