語文學科識字、寫字教學主題教研活動方案

“規(guī)范書寫習慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開發(fā)研討課活動方案《書法校本課程對農(nóng)村學生良好心理影響的研究》課題實施系列活動

一、活動目的

立足校本課程開發(fā)，著眼語文識字寫字教學實際，通過主題活動的開展，探討書法課程與語文識字寫字教學的有效整合，通過對書寫習慣的規(guī)范，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)注書法教育對學生良好的心理品質(zhì)形成影響。二、活動要求

1.由組長負責組內(nèi)教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。2.教導處組織教師進行專項的座談

3由兩名教師主講，全校教師聽課，并做好記錄。4主講教師課后進行教學反思，其他教師全員參與評課。三、主講人及教學內(nèi)容一年一班潘茹《比力氣》二年一班劉亞非《精衛(wèi)填�！啡�、活動時間201*.05.28上午四、研討要求

授課結(jié)束后，教導處組織業(yè)務領(lǐng)導及組內(nèi)教師進行研討，與課堂教學相結(jié)合，與科研課題相結(jié)合，組長負責做好記錄�！耙�(guī)范書寫習慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開發(fā)研討課總結(jié)《書法校本課程對農(nóng)村學生良好心理影響的研究》課題實施系列活動

為了更好地貫徹實施新課程標準精神，將識字、寫字教學與書法校本課程有效整合，探索小學書法教學改革的新思路、新方法，增強小學課堂教學的生機和活力，有效進行《書法校本課程對農(nóng)村學生良好心理影響的研究》的實施。我校開展在5月28日開展了“規(guī)范書寫習慣、注重興趣培養(yǎng)”為主題的識字寫字專題教研活動，收效良好，特此總結(jié)如下：一、座談活動扎實開展全體教師集思廣益

根據(jù)此項活動的方案部署，各年組首先在組內(nèi)開展了小范圍內(nèi)的專項研究，探討了不同級對于識字寫字教學的重點，以及應該采取哪些教學方法；然后，于5月21日在教導處的引領(lǐng)組織下，開展主題座談活動，不僅僅從課堂教學出發(fā)，探討了課堂教學識字教學的有效途徑，同時結(jié)合學校的校本課程開發(fā)，探討了如何規(guī)范學生的寫字習慣，培養(yǎng)學生的書法愛好和興趣，提出了一些比較結(jié)合實際的困惑，部分問題得到解決。二、課堂教學生動活潑識字與閱讀有效結(jié)合

在大家集體備課的集思廣益之下，生成了一年級的潘茹老師的《比力氣》和二年級教師劉亞飛的《精衛(wèi)填�！返恼n堂教學，前者從識字興趣出發(fā)，結(jié)合學生特點，重點從興趣入手，從識字方法的指導上進行了課堂教學，孩子們的個性化得到了彰顯，求異思維不時迸發(fā)出火花；后者的課堂注重了閱讀教學與識字教學的結(jié)合，隨文識字，更好地向中年級開始了銜接過渡，孩子們掌握的比較扎實，分析字形、字義等等也非常準確。三、科研與教研相結(jié)合適時推進科研課題實施

通過此次教研活動，我們將著眼點立于教研活動向科研貼近，指導教師在研討中，通過教學研究，將經(jīng)驗與實踐上升到理論，從而指導好課題的研究工作，廣大教師也積極摸索，不斷學習，促進了自身科研意識的提高和加強。

擴展閱讀：小學語文識字寫字教學

淺議小學語文識字寫字教學

識字與寫字是閱讀、寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。當前的小學識字寫字教學中存在種種問題：學生在老師的布置下多遍機械地抄寫，致使許多學生沒有正確認識生字，沒有了解漢字的構(gòu)字特點，沒有掌握書寫的規(guī)律，沒有良好的書寫習慣，筆順不對等，不僅嚴重影響了學生的身心健康，還加重了學生的課業(yè)負擔，真是得不償失。

一、從細處入手，培養(yǎng)學生能力1.培養(yǎng)良好的書寫習慣

小學階段正是孩子生長發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發(fā)育。因此，在學生寫字之前，一定要先給他們調(diào)整好姿勢，要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。

影響學生的寫字質(zhì)量與速度的一大因素是執(zhí)筆姿勢，所以，在學生寫字前，一定要教給他們正確的握筆姿勢：（1）右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。（2）筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。（3）食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。（4）捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。

在學生書寫間隙，還可以教給學生做手指操：伸出右手五指，呈彈琴狀，依次活動手指，加快速度，就如海上的波浪，這樣能放松手指，并且鍛煉手指的靈活性。

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