最新人教版小學(xué)六年級語文上冊第三四單元知識點總結(jié)

第三單元知識點總結(jié)

（一）基礎(chǔ)知識

舒適擱板勉強抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補大吃一驚殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈

(二)重點課文內(nèi)容理解9．《窮人》作者：列夫托爾斯泰

1詞語：寒風呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳保佑寡婦蜷縮黧黑撕破擱板填空抱怨唉聲嘆氣包裹魁梧

濕淋淋倒霉考慮

（1）自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果�？�梧：強壯高大。憂慮：憂愁擔心

（2）近義詞：抱怨埋怨蜷縮蜷曲魁梧高大寧靜安寧倒霉晦氣憂慮憂愁

自作自受自食其果

（3）反義詞：抱怨感謝魁梧瘦小倒霉幸運憂慮開心蜷縮舒展寧靜喧鬧2．句子

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。“

理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。理解：看似矛盾，實際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。3.中心思想：這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。10．《別餓壞了那匹馬》

1詞語：流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已瘦削忐忑不安刻骨銘心酷刑十指連心淚流不止拭淚

瞥見尷尬一瞬間怒目圓睜不由分說囁嚅攥緊泰然

（1）刻骨銘心：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣。尷尬：處境困難，不好處理。不由分說：不容爭辯

（2）近義詞：寬厚忠厚忐忑不安心神不定阻止阻擋茫然悵然（3）反義詞：寬厚狡猾阻止推動茫然明白2．句子

（1）我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。

（2）可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

理解：這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句，兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。

3．中心思想：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家

中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計自己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。11．《唯一的聽眾》

1．詞語：躡手躡腳洋溢莊重珍藏荒唐割舍

（1）躡手躡腳：形容走路時腳步很輕。躡，放輕腳步。割舍：拋棄；舍去。

（2）近義詞：聲望名望抱歉內(nèi)疚和諧融洽打擾打攪慈祥慈善珍藏收藏平靜

安靜羞愧羞慚

（4）反義詞：平靜激動和諧別扭慈祥兇狠2．句子（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子�！保ā拔摇睘槭裁磿�忘記她是聾子？）答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）

答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：因為從她的眼神里“我”讀出了老人對我的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。（4）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！�

（老人真的耳聾了嗎？她為什么說自己耳聾？）

答：老人并沒有耳聾。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

4、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。

7、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。

8.中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。12．《用心靈去傾聽》

1．詞語：著迷無所不知問訊處興高采烈水槽蘇珊從未謀面錘子（1）近義詞：著迷入迷奇妙奇巧興高采烈興致勃勃（2）反義詞：奇妙平常興高采烈無精打采

2．中心思想：課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

第四單元知識點總結(jié)

生字詞：邀áo游和藹ái渺miǎo小璀cuǐ璨càn恩賜cì濫làn用礦kuàng產(chǎn)資z源晶jng瑩yíng慷kün慨kǎi威脅xi目睹dǔ枯竭ji葬zàng禮菲fi格雷特巴拉圭gu汛xùn期滔滔不絕一瀉千里

震耳欲聾世外桃源枯槁gǎo哀悼dào酋qiú長麋mí鹿lù駿jùn馬雄鷹yng潺潺chán松脂zh

嬰yng兒眷juàn戀土炕kàng肆sì虐n盤踞jù破碎滋潤滋養(yǎng)悲劇治理歸宿蕩漾領(lǐng)悟紛至沓tà來從天而降生命垂危風雨同舟奄奄一息

多音字：一葉扁piün舟供gōng品困難nán無數(shù)shù降jiàng臨模m仿血xi液扁biǎn平提供gng災(zāi)難nàn數(shù)shǔ不清投降xiáng模mú樣血xu管倒dào影參cün卷juǎn過睡jiào覺倒dǎo下人參sn試卷juàn覺ju得

近義詞：

災(zāi)難──災(zāi)禍莊嚴──莊重晶瑩──晶亮慷慨──大方貢獻──奉獻璀璨──燦爛渺小──微小和藹──和氣天際──天邊沉寂──沉靜透亮──明亮恩賜──賞賜威脅──威嚇清晰──清楚節(jié)制──控制肆虐──殘虐盤踞──占據(jù)恭敬──尊敬勁挺──挺拔險惡──兇險交錯──交織、交叉遨游──漫游枯竭──干涸紋痕──痕跡流連忘返──戀戀不舍風雨同舟──生死與共反義詞：清晰──模糊消失──出現(xiàn)浪費──節(jié)約減少──增加交叉──平行靈活──呆板節(jié)制──濫用

精心──馬虎兇猛──溫順蕩漾──平靜恭敬──粗暴渺小──巨大慷慨──吝嗇節(jié)制──放縱保護──破壞枯竭──豐富有限──無限

一、《只有一個地球》

１、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗�言是多么的珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。３、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�！氨緛怼笔恰霸�先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的４０萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“４０萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“４０萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。５、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。二、《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛�！叭绻�我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

１、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：

大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離

不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

２、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：

“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。３、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液：

水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。４、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：

地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。５、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。

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人教版六年級上冊語文第三、四單元測試卷

1、看拼音寫詞語。（10分）

ēbǎnbàoyuànkuíwúdǎoméiyōulǜ（）（）（）（）（）yíshìbàoqiànēshěsīpliūzǒu（）（）（）（）（）

zīyuánjīnyínēncìkūjiéhéǎikěqīn()()()()()lànynwēixiémùdǔchánchánjuànliàn()()()()()2、改正下面詞語中的錯別字。（4分）

自做自受（）留連忘返（）興高彩烈（）張慌失措（）濤濤不絕（）一泄千里（）羞愧不以（）刻骨明心（）3、按要求寫句子。（8分）

⑴一個不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。縮句：⑵今天晚上有大雨。我們要按時到達。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）⑶海底的魚發(fā)出各種聲音。（改成擬人句）

（4）他非常著急。（改成比喻句）

4、寫出兩條課外搜集的關(guān)于誠信的名言。（4分）

①②5、寫出兩條有關(guān)環(huán)境保護的宣傳語。（4分）

①②

6、學(xué)校的花草池里有一塊牌子，上邊寫著“禁止摘花踏草”，可是同學(xué)老師看了很不舒服，你能在不改變原意的基礎(chǔ)上，把牌子上的警示語換一下，使大家變得樂意接受嗎？試試看，請你寫下。（3分）

7、加上不同的標點，使句子意思表達不一樣。（3分）

①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去8、按課文內(nèi)容填空。（共10分）1）屋外（），（）的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。（2分）

2）只看見老人微笑著（）在木椅上，手指悄悄（）著節(jié)奏。她（）的眼神（）地望著我，像（）的潭水。（5分）3）你認為善意的謊言可行嗎？為什么？（3分）

二、閱讀

（一）課內(nèi)閱讀《窮人》選段（13分）

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來�。克麜�揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮�！班牛�是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

1．解釋詞語.（4分）

忐忑不安：自作自受：

2、通過第一段文字中桑娜的和描寫，我們可以感受到。（4分）

3、第二段文字細致描寫了漁夫的、和。（3

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