師范類歷史專業(yè)大四實習(xí)心得

在實習(xí)，在學(xué)習(xí)

時間：201*年9月14日11月14日地點：蒼南縣靈溪第二高級中學(xué)事件：實習(xí)。

33顆字就能交代清楚的事情，讓我受益匪淺，明白要做好任何一件事情都不容易。從無知到認(rèn)知，到深入了解，漸漸的我喜歡上了這個全新的角色，深刻的體會到了學(xué)習(xí)的過程之最美的。每天都有新體驗，小小的總結(jié)一下：

1、成功貴在堅持。班主任的工作很煩瑣，早上六點就得起床，然后一整天幾乎都得定時不定時的去教室轉(zhuǎn)圈。早上、中午、下午的衛(wèi)生檢查，課間操、眼保健操和放學(xué)后的跑操一大堆很雜七雜八的東西，一開始做很有新鮮感，但是做著做著就感覺讓人陷入了無休止的流水作業(yè)中，枯燥無味。很多次都很想偷懶，想舒舒服服的睡個懶覺，但是想著“革命仍未成功，同志仍需努力”，兩個月仍然是堅持下來了�，F(xiàn)在很慶幸自己管住了自己，無論任何事情都應(yīng)貴在堅持。

2、虛心學(xué)習(xí)。

在實習(xí)過程中，我們會碰到很問題。作為教師，我們只能算是新手中的新手，碰到突發(fā)問題解決不了不是很平常的事情。不懂的事情我們要虛心向同學(xué)和老師請教，當(dāng)別人提出意見的時候，我們也應(yīng)該虛心的接受，不要認(rèn)為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。遇到突發(fā)問題，我們當(dāng)時的處理方法可能有錯，但是錯不可怕，就怕一錯再錯。虛心應(yīng)該是一個人最本質(zhì)的東西，也是我在這次實習(xí)中感受最深的體驗。

3、要用“愛”對待學(xué)生。

作為一名實習(xí)老師到底該怎樣和學(xué)生相處是這兩月來我一直在思考的問題。是和學(xué)生打成一片還是該保持一名老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。困惑過也不解過，通過這兩個月的時間，我終于發(fā)現(xiàn)一名教師最重要的應(yīng)該是用“愛”對待學(xué)生，用真心換真心。尊重是相互的，只要你用你的尊重和真心去和學(xué)生交流，就算你花相對少的時間去和學(xué)生交流感情，學(xué)生也會很體念你，同樣能達(dá)到和學(xué)生做朋友的目標(biāo)。

4、要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

學(xué)生的夢想是得到淵博的知識，而教師的使命是幫助學(xué)生取得淵博的知識。在這兩個月的實習(xí)中我深深感受到了教師在傳授知識的過程中所獲得喜悅，教師最大的喜悅就是學(xué)生能夠在自己的教導(dǎo)下茁壯成長，就仿佛一個雕塑家看著自己雕刻出的得意作品一樣高興。作為一名教師，我可能做不到每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽課，但是只要有一個學(xué)生在聽，我都會認(rèn)真上下去。

第一次角色轉(zhuǎn)換，如此欣喜。

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教學(xué)視頻分析簡表

學(xué)院專業(yè)歷史學(xué)學(xué)號姓名實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)年級高一

教學(xué)視頻信息：辛亥革命

教學(xué)時間片段1：0-5分鐘教學(xué)技能教學(xué)表現(xiàn)（客觀描述觀察到的課堂事件）（優(yōu)良之處與改進(jìn)建議）導(dǎo)入+展開：以“百年歷史，講授法，三大巨變，三大偉人”為導(dǎo)多媒體演入，引出孫中山。順勢展開示法辛亥革命爆發(fā)的歷史背景是什么，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，進(jìn)行對辛亥革命爆發(fā)的歷史背景的分析。片段2：6-10分鐘展開課本第二個問題：革命黨人為辛亥革命的爆發(fā)做了哪些準(zhǔn)備？分析了答案優(yōu)點在于知識的前后鏈接，能夠?qū)�歷史史實串聯(lián)起來加深學(xué)生的記憶，以及深化他們對歷史環(huán)境的認(rèn)識。不足之處在于導(dǎo)入略顯生硬，從孫中山到辛亥革命的轉(zhuǎn)入并不流暢，應(yīng)注意改進(jìn)。講授法，思路比較清晰，多媒體演層層遞進(jìn)的分析有助示法，于學(xué)生理解與記憶。但是，這部分內(nèi)容并不是學(xué)習(xí)的重點。對于細(xì)節(jié)的把握過于求全面，浪費時間。特別是對黃花崗起義的詳細(xì)描述根本不需要。要注意對課本細(xì)節(jié)上的把握。教學(xué)行為的第一、二亮點：革命團體讀書指導(dǎo)的建立以及一系列的武裝起法義斗爭。思路為：革命任務(wù)落到資產(chǎn)階級的革命黨手中，革命黨人首先進(jìn)行宣傳，為了擴大宣傳力度，大家聯(lián)合起來成立了革命政黨。革命政黨成立之后舉行了一系列的起義，為革命做了組織和軍事上的準(zhǔn)備。片段3：11-15分鐘繼續(xù)講述黃花崗起義的概況，完成對革命黨人準(zhǔn)備革命的解釋。三點內(nèi)容：保路運動為辛亥革命提供了歷史機遇，在新軍中發(fā)展的武裝力量成為革命的軍事力量的準(zhǔn)備。過度到武昌起義，講授法多媒體演示法對于背景的講述過去全面、具體，花費時間過多會影響教學(xué)進(jìn)度，也導(dǎo)致本堂的重難點不突出。關(guān)于背景讓學(xué)生了解大概就好，不需要太武昌起義打響了辛亥革命的第一槍。完成對武昌起義時間的學(xué)習(xí)。過深入分析。另外，ppt上的材料運用不夠徹底，特別是對黃花崗起義評價的那一則材料，完全可以從這則材料直接過渡到武昌起義的學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省時間，也讓整堂課更為流暢。講授法多媒體演示法對武昌起義的過程講述比較到位。問題在于如何從辛亥革命的高潮過渡到中華民國的成立。最好不要說成是一個國家的建立，因為當(dāng)時清政府并沒有被推翻。建議過渡：大半個中國獨立之后，需要一個共同的機構(gòu)來管理，于是獨立的各省聯(lián)合起來成立了一個新的政權(quán)。講授法多媒體演示法圖示法讓學(xué)生自己從材料和視頻中找出答案，自主思考，這部分分析的不錯。片段4：16-20分鐘學(xué)習(xí)武昌起義的過程，結(jié)果。穿插黎元洪的故事，由此帶出資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。武昌起義后全國迅速響應(yīng)，大半個中國宣告獨立，將辛亥革命推向了高潮。由此提出問題：辛亥革命的高潮階段又發(fā)生了哪些事情？播放《中華民國的成立》視頻，讓學(xué)生從視頻中找到答案。片段5：21-25分鐘讓學(xué)生從視頻中找到中華民國成立的相關(guān)概況并加以分析。重點分析中華民國的性質(zhì)，分別從兩方面分析：在中華民國政權(quán)內(nèi)所占的同盟會人員比例和中華民國頒布的各項法律有助于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。由此過渡到《中華民國臨時約法》的學(xué)習(xí)。片段6：26-30分鐘分析《中華民國臨時約講授法法》：首先讓學(xué)生閱讀書本上讀書指導(dǎo)《臨時約法》的內(nèi)容，然后法課本的重點內(nèi)容，應(yīng)該更深入的分析。分析，找出關(guān)鍵詞，得到約法體現(xiàn)的各項原則。最后分析《約法》的性質(zhì)和意義。片段7：36-40分鐘分析辛亥革命的歷史意義。第一次完全意義上的反帝反封建的民主革命，讓民主共和的觀念深入人心，是中國近代化歷史上的一座里程碑。重點從政治、經(jīng)濟、社會風(fēng)俗等方面解釋了“里程碑”這個含義。片段8：41-45分鐘課堂收束：開展課堂活動辛亥革命到底是成功還是失��？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言，最后總結(jié)，完成教學(xué)。講授法多媒體演示法講授法多媒體演示法分析比較到位，但是在分析“里程碑”是所用的假設(shè)并不恰當(dāng)，清政府的滅亡是必然的，不能用“如果我們還是一個清朝人”來假設(shè)。課堂活動的形式很好，但注意這種開放性話題放出去后一定要收回。在課堂的最后并沒有明確指出辛亥革命倒是是成功還是失敗，這是不行的。一定要點出它并未完全成功。研習(xí)指導(dǎo)教師（簽名）：20年月日研習(xí)報告

學(xué)院人文學(xué)院專業(yè)歷史學(xué)學(xué)號070201*2姓名彭宇靈實習(xí)學(xué)校蒼南靈溪二高指導(dǎo)教師林生軍鄭流愛實習(xí)年級高一

題目關(guān)于《辛亥革命》上課思路及視頻的反思《辛亥革命》是我在實習(xí)中上的第二節(jié)新課，課時為一課時。這一節(jié)課剛好是我在一種相對迷茫的狀態(tài)下準(zhǔn)備的，所以將這節(jié)課的視頻拿出來共同學(xué)們一起探究。借此機會希望能弄清楚自己的迷茫，也希望能幫助跟我一樣的同學(xué)們。在研習(xí)中，我首先簡要的表達(dá)了一下自己上這節(jié)課的思路，在講述過程中播放了兩個視頻，分別是導(dǎo)入部分和最后的重難點（辛亥革命）的歷史意義的分析。通過和老師與同學(xué)們的共同探究，找到了很多急需自己改進(jìn)的地方。在備課的時候，我將這一課的思路定位為：辛亥革命爆發(fā)的歷史大背景革命黨人的準(zhǔn)備革命爆發(fā)革命高潮革命結(jié)果革命的歷史意義。重點在革命高潮部分，主要內(nèi)容是中華民國的成立以及頒布的法律：《中華民國臨時約法》，難點則定于辛亥革命歷史意義的探究上。我以江澤民的話：“百年歷史，三大巨變，三大偉人”為導(dǎo)入，希望讓學(xué)生在了解歷史的同時增加他們的歷史縱向感。同學(xué)們覺得這個導(dǎo)入在提到孫中山之后直接拿出辛亥革命太過突兀，最好能由孫中山做的事件一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考到辛亥革命，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。我以“孫中山先生帶領(lǐng)我們醒過來了，那么在辛亥革命之前，我們的社會究竟處于怎樣的黑暗之中呢？”為過渡，進(jìn)入到辛亥革命歷史背景的學(xué)習(xí)。再由“在這樣的黑暗中革命應(yīng)運而生”過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。接下來是革命黨人對革命的準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。在正式上課之前，我將教案指導(dǎo)老師林老師過目，他給出的建議是要讓學(xué)生稍微深入的了解辛亥革命爆發(fā)的歷史背景，黃花崗起義、四川保路運動這些知識點有時間都要稍微提一下。由于對林老師的建議了解的不夠深入，加之個人的行為習(xí)慣，讓我犯了本節(jié)課的一個大錯誤。我詳細(xì)的為學(xué)生了黃花崗起義的原因、經(jīng)過、過程和意義，又在四川保路運動上花了過多的時間，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中花了整整10分鐘。學(xué)生的注意力有限，在這花了太多的時間，一是導(dǎo)致在以后重難點上學(xué)生注意力很難集中，更重要的是讓學(xué)生誤以為這也是重點，增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂時間只有短短的45分鐘，教師應(yīng)該緊扣課本，將教學(xué)主要精力放在課本的重難點上面，在以后的教學(xué)過程中我會特別注意。教學(xué)緊扣重難點，這也是指導(dǎo)老師和同學(xué)在課后給我的建議。引言正文在過渡到武昌起義上，我說：“革命的各項準(zhǔn)備都趨于成熟，就像多米諾骨牌一樣，只等待人去推翻他的第一塊骨牌�！边@個過渡過于生硬，應(yīng)該用我在前面教學(xué)中提到的一則材料（對黃花崗起義的評價：“與武昌之役并壽”）來直接過渡到武昌起義，這樣邏輯感更強。在辛亥革命過程的學(xué)習(xí)上，我簡單的為學(xué)生講述了一下武昌起義的過程，后果。穿插了黎元洪的故事，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時讓他們思考為什么會發(fā)生這樣的狀況。再由武昌起義引起的連鎖反應(yīng)（各省紛紛獨立）過渡到辛亥革命高潮的學(xué)習(xí)。在過渡中有一個小錯誤，我用了“辛亥革命的高潮是一個國家的誕生”這句話來引導(dǎo)學(xué)生的思考。但是這時候清政府并沒有被推翻，所以中華民國用“國家”來形容并不是很恰當(dāng)，應(yīng)該改為用“一個政權(quán)的建立”。在這，鄭老師也給我提了關(guān)于過渡的意見：紛紛獨立的省份要求統(tǒng)一的管理，于是聯(lián)合起來在武漢成立了新的政權(quán)。”這樣過渡整堂課邏輯更緊密。對于教學(xué)重點中華民國的成立和《臨時約法》，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過播放視頻，閱讀課本，讓學(xué)生自己找到并分析中華民國成立的相關(guān)概況。但是這里有個小知識點沒有落實：中華民國的紀(jì)年。我只是簡單的提了一下，但是作為一個考點，這兒我應(yīng)該舉例子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)中華民國紀(jì)年的具體計算方法�！杜R時約法》內(nèi)容的分析我采取的是給出材料，讓學(xué)生自主找到關(guān)鍵詞，歸納《約法》主要內(nèi)容的方法，課堂反應(yīng)較好。本來可以更深入的去分析《約法》內(nèi)容的內(nèi)涵，但是由于前面時間浪費太多，在這只能點到即止。接下來是對辛亥革命結(jié)果的學(xué)習(xí)，關(guān)于袁世凱獲取革命果實，我通過兩個問題讓學(xué)生自主思考原因。最后為學(xué)生分析總結(jié)了袁世凱獲取革命果實的原因，這一環(huán)節(jié)小學(xué)效果也很好，但是需要注意自己的表達(dá)能力。辛亥革命意義是本課的難點內(nèi)容。我詳細(xì)的為學(xué)生解釋了每一條意義，為了吸引學(xué)生的眼球，我“現(xiàn)身說法”做了一個假設(shè)：“假如清朝沒有滅亡，我們的穿著打扮是什么樣的？我們是一個民國人，穿著打扮又是什么樣的？”學(xué)生放映很好。但是，歷史的發(fā)展趨勢是不容人假設(shè)的，清朝的滅亡從當(dāng)時的歷史環(huán)境來說已經(jīng)是必然，因此我的這種假設(shè)并不存在。作為一名歷史教師，應(yīng)該更正經(jīng)的對待歷史，這樣才是對歷史和學(xué)生的負(fù)責(zé)。本堂課的最后，我設(shè)置了一個課堂活動：“辛亥革命到底是勝利還是失�。俊弊寣W(xué)生自主發(fā)言，學(xué)生的反應(yīng)很好，有人說是成功的，有人說是失敗的，還有學(xué)生說既沒有成功也沒有失敗，講出的理由也很有道理。于是我將幾位同學(xué)的觀點羅列了一下，并沒有給出具體的評價就下了課。這也是本課不足的地方，教師設(shè)置開放性的話題討論，要放開，但是最后也一定要收回來。高一學(xué)生沒有足夠的認(rèn)知能力，這種沒有答案的結(jié)果會造成學(xué)生的疑惑與負(fù)擔(dān)，下次課堂上一定要注意這個問題�？傊�，本堂課整體還算不錯，教態(tài)自然、語言流暢。但是，同樣存在非常多的小問題需要我的改進(jìn)，我會在接下來的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步�。�1）上課要緊扣課本，牢牢把握住課本的重難點進(jìn)行教學(xué)。可以補充一些趣味的小故事和視頻來吸引教學(xué)，但是這些故事必須為重難點服務(wù)。（2）要注意課本的整體性，過渡要盡量流暢自然。（3）要注意細(xì)節(jié)的把握，該說的說，不該具體的要大膽的放棄。（4）要注意知識點的落實，特別是考點的落實。（5）歷史教師的語言可以風(fēng)趣，但是要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待歷史。（6）要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。附錄結(jié)論研習(xí)工作總結(jié)

自我總結(jié)：實習(xí)結(jié)束后，我們以班級為單位進(jìn)行教育研習(xí)。通過對自己在實習(xí)期間所上課文的視頻研究，找出自己的優(yōu)點與不足，以達(dá)到強化師范技能的目的。研習(xí)的主要過程為：首先以課件為基礎(chǔ)，個人對自己上課的思路、具體的講述以及學(xué)生的反應(yīng)做一個簡單的陳述；然后播放上課實錄的視頻，并指出選擇這段視頻展示的理由；最后提出自己的疑惑與問題，并回答同學(xué)與老師的疑問，通過大家共同討論找出答案。在研習(xí)的這段時間里，我態(tài)度認(rèn)真，積極參與。在展示環(huán)節(jié)中反思了自身在教案編寫、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、板書、媒體運用等教學(xué)技能中存在的不足。在與同學(xué)和老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多自身沒有注意到的小問題，比如對于教案的編寫不太注重，在教學(xué)過程中語言表達(dá)口語過多，經(jīng)常出現(xiàn)“那”、“是吧”這樣的語氣詞。還有對于課本細(xì)節(jié)的處理，如何合理有效的分配細(xì)節(jié)，都是我在接下來的教學(xué)活動中需要注意的問題。在實習(xí)中困擾我最大的問題便是如何把握學(xué)情，同樣的一節(jié)課在不同的班級效果并不一樣：在實驗班過于簡單，但是在普通班又稍顯困難。我將這個問題在研習(xí)過程中提了出來，同學(xué)們都將自己在教學(xué)過程中遇到的類似情況做了資源共享，最后鄭老師也給我提出了非常有建議性的意見，讓我受益匪淺。還有一個問題則是關(guān)于歷史事件的背景是否一定要詳細(xì)說明，個人感覺只有弄清背景才能讓學(xué)生更深刻的了解課本，但是在研習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)這樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而起到了反效果。每位同學(xué)都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，我們需要通過比較自己與他人在教學(xué)風(fēng)格與教育技術(shù)上的不同，找到適合自己的最佳教育方法。教育研習(xí)給了我們一個非常好的機會，每位同學(xué)都對自己的課堂進(jìn)行了再展示，讓我可以在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時也進(jìn)行自我反省，提醒自己遇到類似的情況時一定要注意。同時，我也很積極的參加集體討論，為同學(xué)提出自己的意見和看法。在大家的相互交流之中，不同的意見相互碰撞，每個人都受益匪淺。鄭老師給每位同學(xué)都做了非常到位的總結(jié)，使我們在研習(xí)的過程中充實了專業(yè)知識，扎實了師范技能，整體得到了非常好提升。大家在實習(xí)過程中獲得的大量行為經(jīng)驗通過研習(xí)轉(zhuǎn)化為了理論經(jīng)驗，這對于我們將來的職業(yè)生涯非常有幫助�？傊�，研習(xí)非常成功。研習(xí)小組評議

研習(xí)小組考核意見（客觀評價研習(xí)中的態(tài)度、表現(xiàn)等）：研習(xí)成績考評

考評等級：A等B等C等D等研習(xí)指導(dǎo)教師（簽名）：學(xué)院公章（簽章）：20年月日

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