府谷縣中小學(xué)幼兒園校本研修工作調(diào)研報告

府谷縣中小學(xué)幼兒園校本研修工作調(diào)研報告

調(diào)研目的

為了切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)各級教育部門有關(guān)師資培訓(xùn)方面文件精神，一年來，我縣組織安排了多期各級各類培訓(xùn)，各校（園）也按照校本研修計劃，實施校本培訓(xùn)。為了了解培訓(xùn)工作開展完成情況，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗成果，發(fā)現(xiàn)先進典型和存在的問題，促進培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)教育局安排，進行一次專項檢查調(diào)研。

調(diào)研內(nèi)容

此次調(diào)研的主要內(nèi)容一是校本研修方案、計劃制定情況，二是外出培訓(xùn)情況及培訓(xùn)返校后二次培訓(xùn)情況，三是校本培訓(xùn)工作落實情況，四是校（園）培訓(xùn)需求和對培訓(xùn)工作意見建議。

調(diào)研時間

201*年11月8日-24日。調(diào)研方法

調(diào)研分兩個組，分別有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽取負責(zé)人匯報，查看有關(guān)資料，走訪教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開座談會。

調(diào)研情況報告一、主要成績：大多學(xué)校重視工作，校長親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負責(zé)，制定了校本研修計劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結(jié)合。

1、一把手工程的實施基本落實。一把手均擔(dān)任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了管理網(wǎng)絡(luò)，實行目標分解，責(zé)任分工，使校本研修整體工作從設(shè)計實施運作過程的檢查到檢查結(jié)果的運用，都在一把手宏觀指導(dǎo)之下有序地進行，在一定程度上，校領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導(dǎo)作用，

2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓(xùn)工作制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度等相關(guān)規(guī)章制度等，做到有章可循。

3、大力開展教師基本功訓(xùn)練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動。

4、按計劃開展各類培訓(xùn)活動，與績效考核掛鉤。

5、培訓(xùn)基本上遵循了按需施教，分類培訓(xùn)，分階段實施，整體推進的練功思路，采取機動靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展教師培訓(xùn)。

6、對各級教師培訓(xùn)都給予了足夠的重視。在人員、時間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。

7、校本研修個人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設(shè)工作越來越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數(shù)學(xué)校檔案的建立和管理比較規(guī)范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真搜集整理，原始資料多，真實可信。8、校本研修的教師專業(yè)發(fā)展提升工程初見成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓(xùn)主題，開展研訓(xùn)活動，廣泛開展專題講座、匯報課、示范課活動，開展寫教育敘事、讀書筆記活動。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門聽課制、積極推行骨干教師幫扶活動，在培訓(xùn)方式上能夠靈活采用專題講座、自學(xué)讀書、匯報演示、師徒結(jié)隊、網(wǎng)上研修等。

二、主要問題：

校領(lǐng)導(dǎo)對校本研修有關(guān)文件學(xué)習(xí)領(lǐng)會不夠，思想認識沒有完全到位，重視、指導(dǎo)不夠，研修方案要素缺失，頂層設(shè)計出現(xiàn)問題，導(dǎo)致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導(dǎo)在帶頭參加校本研修活動發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動不到位。

1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，組織協(xié)調(diào)能力差，又缺少理論輔導(dǎo)水平和實踐指導(dǎo)能力，無法實現(xiàn)研訓(xùn)一體，效果欠佳。

2、部分學(xué)校檔案管理不規(guī)范，過程材料保管不善。有的檔案記載不及時，過程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導(dǎo)不及時，缺少考核、簽到、外出學(xué)習(xí)記錄等。

3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內(nèi)因等因素影響，有少量學(xué)校和個別學(xué)校的個別教師繼續(xù)教育專用筆記記錄不認真，有明顯的后補現(xiàn)象、糊弄現(xiàn)象、被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進來培訓(xùn)的機會太少，校際結(jié)對幫扶活動開展的較少。

5、在培訓(xùn)過程中，由于個別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導(dǎo)，所以有部分教師表現(xiàn)為被逼無奈、不得不學(xué)，出現(xiàn)了真培訓(xùn)、假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有的學(xué)校師訓(xùn)工作無統(tǒng)一規(guī)劃，表現(xiàn)為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現(xiàn)為有內(nèi)容、無系統(tǒng)，只研不訓(xùn)、教學(xué)依舊。

6、教師師德存在著一定問題，有個別教師存在師德不良情況，應(yīng)切實將師德教育列入教師繼續(xù)教育的重點。

7、檔案資料建設(shè)還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設(shè)越來越重視，但在資料建設(shè)上還存在諸多問題。（1）資料不全不實。有的地方缺少詳實的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數(shù)據(jù)等，說服力不強。有的地方根本沒有資料說明。（2）資料組合不當(dāng)。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒有，不需要的又在里邊。（3）資料收集零亂。少數(shù)學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒有裝訂，或者裝訂不規(guī)范，甚至有倒頁現(xiàn)象和明顯的網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)象。(4)缺少影像資料。

三、今后建議

1、認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件政策，抓住契機，開創(chuàng)校本研修新局面。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會校本研修、內(nèi)涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規(guī)定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規(guī)范化，精細化，虛心學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗與做法，結(jié)合本校教育隊伍建設(shè)的實際，創(chuàng)造性地開展中小學(xué)教師校本研修工作，培養(yǎng)實施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設(shè)計時候，要廣泛調(diào)研，聽取大家的建議。

2、加強全員培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓(xùn)突出按需施教，強化學(xué)科培訓(xùn)，科學(xué)實施教師專業(yè)發(fā)展提升工程，努力實現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，

3、校本研修過程中要讓教師在校本研修中獲得充實感。校本研修活動中，教師是校本研修的主體，只有真正調(diào)動起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實感，獲得自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要，校本研修才可能獲得其內(nèi)在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內(nèi)在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價值所在。

4、按需施教，分類指導(dǎo)，強化校本培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)部門的宏觀指導(dǎo)下，立足于本校實際，制定切實可行的校本研修方案、計劃，抓好計劃內(nèi)的培訓(xùn)項目實施全過程的監(jiān)管，爭取達到預(yù)期效果，切實提高教師素質(zhì)。

5、完善激勵和制約機制，要定期進行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內(nèi)容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹模的必備條件，充分調(diào)動廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。

6、積極開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。各校要積極開展教師博客創(chuàng)建活動，要把網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議事日程，要把博客圈建設(shè)作為校本研修和請進來、走出去的平臺，領(lǐng)導(dǎo)要與教師共同在這一平臺上實時研訓(xùn)，切實提高教師的綜合素質(zhì)。

7、開展校本研修工作研究，逐步進行經(jīng)驗總結(jié)和推廣，推動全縣校本研修工作。

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府谷縣中小學(xué)幼兒園校本研修工作調(diào)研報告

調(diào)研目的

為了切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)各級教育部門有關(guān)師資培訓(xùn)方面文件精神，一年來，我縣組織安排了多期各級各類培訓(xùn)，各校（園）也按照校本研修計劃，實施校本培訓(xùn)。為了了解培訓(xùn)工作開展完成情況，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗成果，發(fā)現(xiàn)先進典型和存在的問題，促進培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)教育局安排，進行一次專項檢查調(diào)研。

調(diào)研內(nèi)容

此次調(diào)研的主要內(nèi)容一是校本研修方案、計劃制定情況，二是外出培訓(xùn)情況及培訓(xùn)返校后二次培訓(xùn)情況，三是校本培訓(xùn)工作落實情況，四是校（園）培訓(xùn)需求和對培訓(xùn)工作意見建議。

調(diào)研時間

201*年11月8日-24日。調(diào)研方法

調(diào)研分兩個組，分別有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽取負責(zé)人匯報，查看有關(guān)資料，走訪教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開座談會。

調(diào)研情況報告一、主要成績：大多學(xué)校重視工作，校長親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負責(zé)，制定了校本研修計劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結(jié)合。

1、一把手工程的實施基本落實。一把手均擔(dān)任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了管理網(wǎng)絡(luò)，實行目標分解，責(zé)任分工，使校本研修整體工作從設(shè)計實施運作過程的檢查到檢查結(jié)果的運用，都在一把手宏觀指導(dǎo)之下有序地進行，在一定程度上，校領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導(dǎo)作用，

2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓(xùn)工作制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度等相關(guān)規(guī)章制度等，做到有章可循。

3、大力開展教師基本功訓(xùn)練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動。

4、按計劃開展各類培訓(xùn)活動，與績效考核掛鉤。

5、培訓(xùn)基本上遵循了按需施教，分類培訓(xùn)，分階段實施，整體推進的練功思路，采取機動靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展教師培訓(xùn)。

6、對各級教師培訓(xùn)都給予了足夠的重視。在人員、時間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。

7、校本研修個人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設(shè)工作越來越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數(shù)學(xué)校檔案的建立和管理比較規(guī)范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真搜集整理，原始資料多，真實可信。8、校本研修的教師專業(yè)發(fā)展提升工程初見成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓(xùn)主題，開展研訓(xùn)活動，廣泛開展專題講座、匯報課、示范課活動，開展寫教育敘事、讀書筆記活動。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門聽課制、積極推行骨干教師幫扶活動，在培訓(xùn)方式上能夠靈活采用專題講座、、自學(xué)讀書、匯報演示、師徒結(jié)隊、網(wǎng)上研修等。

二、主要問題：

校領(lǐng)導(dǎo)對校本研修有關(guān)文件學(xué)習(xí)領(lǐng)會不夠，思想認識沒有完全到位，重視、指導(dǎo)不夠，研修方案要素缺失，頂層設(shè)計出現(xiàn)問題，導(dǎo)致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導(dǎo)在帶頭參加校本研修活動發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動不到位。

1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，組織協(xié)調(diào)能力差，又缺少理論輔導(dǎo)水平和實踐指導(dǎo)能力，無法實現(xiàn)研訓(xùn)一體，效果欠佳。

2、部分學(xué)校檔案管理不規(guī)范，過程材料保管不善。有的檔案記載不及時，過程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導(dǎo)不及時，缺少考核、簽到、外出學(xué)習(xí)記錄等。

3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內(nèi)因等因素影響，有少量學(xué)校和個別學(xué)校的個別教師繼續(xù)教育專用筆記記錄不認真，有明顯的后補現(xiàn)象、糊弄現(xiàn)象、被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進來培訓(xùn)的機會太少，校際結(jié)對幫扶活動開展的較少。

5、在培訓(xùn)過程中，由于個別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導(dǎo)，所以有部分教師表現(xiàn)為被逼無奈、不得不學(xué)，出現(xiàn)了真培訓(xùn)、假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有的學(xué)校師訓(xùn)工作無統(tǒng)一規(guī)劃，表現(xiàn)為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現(xiàn)為有內(nèi)容、無系統(tǒng)，只研不訓(xùn)、教學(xué)依舊。

6、教師師德存在著一定問題，有個別教師存在師德不良情況，應(yīng)切實將師德教育列入教師繼續(xù)教育的重點。

7、檔案資料建設(shè)還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設(shè)越來越重視，但在資料建設(shè)上還存在諸多問題。（1）資料不全不實。有的地方缺少詳實的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數(shù)據(jù)等，說服力不強。有的地方根本沒有資料說明。（2）資料組合不當(dāng)。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒有，不需要的又在里邊。（3）資料收集零亂。少數(shù)學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒有裝訂，或者裝訂不規(guī)范，甚至有倒頁現(xiàn)象和明顯的網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)象。(4)缺少影像資料。

三、今后建議

1、認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件政策，抓住契機，開創(chuàng)校本研修新局面。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會校本研修、內(nèi)涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規(guī)定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規(guī)范化，精細化，虛心學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗與做法，結(jié)合本校教育隊伍建設(shè)的實際，創(chuàng)造性地開展中小學(xué)教師校本研修工作，培養(yǎng)實施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設(shè)計時候，要廣泛調(diào)研，聽取大家的建議。

2、加強全員培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓(xùn)突出按需施教，強化學(xué)科培訓(xùn)，科學(xué)實施教師專業(yè)發(fā)展提升工程，努力實現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，

3、校本研修過程中要讓教師在校本研修中獲得充實感。校本研修活動中，教師是校本研修的主體，只有真正調(diào)動起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實感，獲得自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要，校本研修才可能獲得其內(nèi)在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內(nèi)在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價值所在。

4、按需施教，分類指導(dǎo)，強化校本培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)部門的宏觀指導(dǎo)下，立足于本校實際，制定切實可行的校本研修方案、計劃，抓好計劃內(nèi)的培訓(xùn)項目實施全過程的監(jiān)管，爭取達到預(yù)期效果，切實提高教師素質(zhì)。

5、完善激勵和制約機制，要定期進行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內(nèi)容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹模的必備條件，充分調(diào)動廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。

6、積極開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。各校要積極開展教師博客創(chuàng)建活動，要把網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議事日程，要把博客圈建設(shè)作為校本研修和請進來、走出去的平臺，領(lǐng)導(dǎo)要與教師共同在這一平臺上實時研訓(xùn)，切實提高教師的綜合素質(zhì)。

7、開展校本研修工作研究，逐步進行經(jīng)驗總結(jié)和推廣，推動全縣校本研修工作。

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