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如何寫好初中物理教學反思

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如何寫好初中物理教學反思

如何寫好初中物理教學反思?

摘要:學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn),教師在關注學生全面發(fā)展的同時,應對學生學習進行不斷反思,從而達到掌握學生,實現(xiàn)客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習,致力于學習方式的改變,轉(zhuǎn)變學習方式,就是要轉(zhuǎn)變被動式的學習狀態(tài),把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學生學會學習,學會交流,學的輕松、學的快樂。學生的發(fā)展關鍵是學習方式的轉(zhuǎn)變,學習方式關系到教育的質(zhì)量,關系到學生的未來,傳統(tǒng)的學習方式過于強調(diào)接受式,單一式,不利于學生學習興趣的培養(yǎng),是學生感到學習的枯燥乏味,心里負擔很重,嚴重摧殘了學生的進取心和學習熱情,影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升,阻礙了學生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學生主體的多樣化學習方式,學習過程不應是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習,使學生全面發(fā)展,適應社會、適應時代的發(fā)展。

關鍵詞:物理教學;反思

作為教師,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處。或是教學過程中達到預先設計目的的做法,或是課堂教學中突發(fā)事件的應變過程,或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸,或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動開展的經(jīng)驗,或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲,課后及時反思,這樣日積月累、持之以恒,并把它們歸類整理提升,形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學時參考使用,并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,這樣對提高課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,會大有好處。經(jīng)過十幾年的教學。我認為寫教學反思時應注意以下幾個問題:

一、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于物理教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗,才能感到有言可發(fā),并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

二、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識面,增加知識底蘊。要有精深的物理專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識,要廣泛涉獵其他學科,要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及物理教改成果,還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎,否則將很難有所為。

三、要勤于動腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時做好記錄。課后的反思,雖然點點滴滴,但它來自于我們的教學實踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。

四、要善于總結(jié),把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄,進一步對其進行深層次的探討,運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法,拋開膚淺的、表面性的東西,注重對規(guī)律的揭示,對真理的發(fā)現(xiàn)。

五、寫教學反思記錄,還要做到持之以恒。一篇好的教學反思,應該寫些什么呢?

一、寫得失一節(jié)課下來,課堂教學抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍;可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增;可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果;或因講得多而學生興趣全無;也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者,“因”與“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路。

二、及時反饋寫師、生教與學是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關系。教師起主導作用,學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生,影響著課堂氣氛與授課效果。相反,學生的注意力情況、學生的疲勞狀態(tài)、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果。鑒于此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

三、綜合比較寫教、學教學反思記錄應該是說課的外延,它與說課互補。形成一個完整的“說課備課授課寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去

了,教師教法應用如何,達到預期目標沒有,效果怎樣,學生學習積極性如何,與教學要求是否相符,這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的原因綜合出來,記錄在教學筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

四、扣準要點寫特點實際上,在平時的教學中,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,能有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上,寫下該節(jié)課之特點,有重點有選擇地采用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色。

五、捕捉靈感寫遐想常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,結(jié)果學生的積極性被調(diào)動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間,引導自己與學生進行遐想,并徜徉其間。這樣愈是多想,想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲(幽默的談吐、對抗性比賽)所產(chǎn)生的效應,記錄在教學反思記錄中,用以提高自己的教學藝術水平。同樣,對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄,吸取教訓。

總之,自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗,,沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,意識性不夠,系統(tǒng)性不強,它可能只能形成膚淺的認識,并容易導致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài),從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華,從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量,唯其如此,經(jīng)驗才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。在新課改的背景下,我校的物理教師利用課余時間聚在一起,認真學習課改理論,積極探討物理教學,并進行教學反思,撰寫教學心得,然后再應用于具體的物理教學中。雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,因此,在教學過程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命參考文獻

[1]劉明春主編.中學物理教學參考.陜西師范大學出版社,201*.2[2]李富主編.中學物理課改成果匯編.哈爾濱師范大學出版社,201*

[3]于建福主編.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.人民教育出版社,201*[4]張光龍主編.物理教學的昨天、今天、明天.北京師范大學出版社,201*

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高村中學馬秀珍

擴展閱讀:如何寫好物理教學反思論文

淺談如何寫好物理教學反思

教學反思是教師對自身具體教學工作的檢查與評定,是教師整理課堂教學反饋信息、適時總結(jié)經(jīng)驗教訓、找出教學中的成功與不足的重要過程。常寫教學反思,對物理教師提高自身教學水平,優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。那么,在物理教學中教學反思應寫些什么呢?

一、寫教師在教學中的體會

成功的教學,體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學思維,從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設計教學環(huán)節(jié)。將教學過程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起共鳴的做法記錄下來,日積月累就成了一筆寶貴的財富教學經(jīng)驗,具體包括:一個獨到的見解,一個巧妙的實驗,一個突破難點的辦法等。例如,引入“壓強”概念時,先讓學生做兩個隨堂小實驗:(1)取一支鉛筆,讓筆尖壓在一個手指上,先輕后重,比較兩手指疼痛感覺,分析得出“物體受力面積一定時,壓力產(chǎn)生的效果與壓力大小有關”;(2)再用兩個手指分別頂住這支鉛筆的尖端和平端,比較兩手指疼痛感覺又得出“壓力相同時,壓力產(chǎn)生的效果與物體受力面積有關”。通過學生的親身體會,再引入壓強概念就水到渠成,學生不但很容易接受,而且容易激發(fā)學生的學習積極性。課后我認真及時地總結(jié)出以下兩點成功體會:(1)在課堂上利用學生隨身攜帶的學習用品筆、紙、尺、書等做小實驗,不但使學生認識到物理就在生活中,與我們緊密相聯(lián),從而引導學生認識“從生活走

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