初中物理教學反思

初中物理教學反思

對于初中物理教學我的經驗很不足，我一直在學習，研究。也在尋找一種教學方法讓效率與課堂生命力有機結合，這是一種和諧、自由、高效的教學方法�，F(xiàn)在從以下幾個方面進行闡述：

一、課堂氛圍

大家都知道我們所面對的教學對象是思維和心智剛剛形成的孩子，他們的人生觀和世界觀剛剛形成或正在形成。他們需要尊重、鼓勵；他們渴望快樂、開心。這是孩子這一時期的心理特征，我們從這些心理特征出發(fā)，想辦法把課堂的氛圍搞上去，下面舉一個我親身的例子。

開學第一天，我走進課堂，孩子們瞪大眼睛盯著我，我也很嚴肅的看著他們，沉默了許久，我突然對他們說“同學們，我想死你們了”，頓時教室里沸騰了。他們那種發(fā)自內心的驚喜、意外全寫在臉上了。那節(jié)課我很順利的上完了，他們也聽的津津有味，可見課堂的氛圍是教學的重要環(huán)節(jié)，它是基礎的“硬件設施”。

二、誘發(fā)學生內心對物理的狂野

這一環(huán)節(jié)我要講如何給學生“洗腦”，當然這里的“洗腦”不是傳銷那樣的“洗”，而是消除物理在學生心理上的陰影，我調查過60%的學生沒見物理就害怕了，因為他們的哥哥姐姐無數(shù)次的對他們講“物理難呀，難于上青天”，在他們幼小的心里造成了陰影。那如何洗去那些“陰影”呢？我的辦法就是講故事，講與物理有關的故事。

記得給八年級上第一節(jié)課時，我就講了很多與物理有關的故事，例如楊利偉的太空之旅、神八與天空一號對接、二戰(zhàn)時飛行員用手接子彈就像武俠里的大俠一樣！把他們聽得都張大了嘴，他們對物理的興趣驟然上升，“陰影”隨之消失。

三、讓“學子”變成“瘋子”

看到“瘋子”大家可能會嚇一跳，因為這是違反教學規(guī)則，我這里的“瘋子”是“瘋狂的的學子”的簡稱，“瘋”主要表現(xiàn)在讓學生的思維無限的發(fā)展，無所顧忌的在你的課堂上大膽發(fā)言，讓他們對你的問題總是期待著，迫不及待的去回答你的問題。

記得有一次，我給學生出了一個問題“如何測我手有多粗？（圓柱底面圓的周長”，你猜他們的答案是什么？聽了會嚇你一跳，他們說要把我的皮割下來量，理由是會非常的精確�。�！

三、課堂紀律

孩子在上課時搗蛋、作業(yè)馬虎完成等都是常見現(xiàn)象，可是千萬不要幾“耳光”打過去或是侮辱式的謾罵，這樣禍患無窮，你一打或罵學生他們就沒有信心了，還產生極強的畏懼心理，在以后的課程中就不想學，甚至厭學，成績越落越遠，最后他們就選擇放棄了。

不打不罵就管不好學生嗎？不是的，在我的課堂上學生搗蛋被我抓住了，我就笑著讓他對著大家（全體學生）“老師，我錯了”，別看一句話，他們要經過好多次心理斗爭，而且教育效果很好，也不會再犯第二次。

有一次、班級里有學生沒有認真地做作業(yè)，選擇都是ABCD一氣亂填，我就把他們請到黑板前，像接見美國總統(tǒng)一樣和他們一一握手，并讓其他同學鼓掌，然后我說這些同學作業(yè)是真實的、自己做的沒有抄襲，大家向他們學習呀！呵呵，后來作業(yè)不在是我頭疼的問題了。

最后，我想說“教無定法，因人而異”，多和學生談心，了解他們的心理，落實我們的教學，讓他享受課堂的“自由、平等、快樂”,收獲那份久違的“高效”。

同仁學校

201*年9月5日

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初中物理教學反思

初中物理是一門很重要的學科。教師一定要對新課程理念加以認識，不斷提高自身的素質，來滿足新課改的要求。新課程改革的精神就是把教師和學生從繁重的教和學中解放出來，給以更大的個人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結合本學科的特點。針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創(chuàng)新。教師首先要正確地引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高，最后真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。一、對物理教學觀念的反思

首先，教師要改變學科的教育觀。傳統(tǒng)的物理教學模式偏重于知識的傳授。強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”。著眼于學生的終身發(fā)展，注重學生良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內容與實際生活的緊密聯(lián)系。對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料就是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。再如，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰的時，你向前推墻壁。自己卻反而向后運動了，人劃船的時候，怎么要向后劃水，船才會向前?這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望。會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

其次。教師應盡可能組織學生運用合作。小組學習等形式進行實驗。開展學習。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段學生所研究的題目來說。結論是早就有的，之所以要學生去探究。去發(fā)現(xiàn)。是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。教師應該讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)�？偨Y規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手。教師也經常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。新課程改革改變了教師一味傳授的權威，拉近師生之間的距離。二、對物理教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要詳細，否則直接導致學生的基礎知識不扎實。并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生的內部條件。采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中。一節(jié)課的教學重點、難點已經非常明確，但具體落實到課堂教學中。往往出現(xiàn)對重點知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡

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