初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思

我記得在我讀過的書籍中，華師大的葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師�！笨梢娫诮虒W(xué)實踐中我們要不斷的進行課后總結(jié)和自我反思，來促進自己專業(yè)素養(yǎng)的成長，同時也使我們的工作更有趣和充實。課后反思是教師對所授課程的一種補充和總結(jié)，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛的作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。那么如何進行課后反思，課后反思要反思些什么，從這幾年的教學(xué)反思中，我歸納了幾點：一、內(nèi)容的反思

教師的授課肯定是先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握和突破，時間和內(nèi)容應(yīng)如何合理的分配。但在一堂課或一個章節(jié)的教學(xué)過程中，往往會有哦深度與淺度相差懸殊，師生互動交流不是很融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個章節(jié)的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤和措手不及，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。如我在講授“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用，書上的例題就不顯得那么的蒼白無力了。二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交流互動的過程，是師生通過課堂對話在交流與溝通活動中共同創(chuàng)造價值的過程。因此，課堂教學(xué)效果的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否完全投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切愉悅地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿。在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地手段來發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒、是否增強人的活動能力、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容。此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所以問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越做不好。對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置要注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵表揚中成長，在成長中收獲知識。

經(jīng)過了多方面的反思，加之完善了優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，會使師生的教學(xué)活動達到一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長就會“百尺竿斗，更進一步”。

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初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科。教師一定要對新課程理念加以認識，不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課改的要求。新課程改革的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教和學(xué)中解放出來，給以更大的個人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點。針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。教師首先要正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高，最后真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。一、對物理教學(xué)觀念的反思

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式偏重于知識的傳授。強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。對剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料就是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。再如，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰的時，你向前推墻壁。自己卻反而向后運動了，人劃船的時候，怎么要向后劃水，船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

其次。教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作。小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗。開展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段學(xué)生所研究的題目來說。結(jié)論是早就有的，之所以要學(xué)生去探究。去發(fā)現(xiàn)。是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。教師應(yīng)該讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)�？偨Y(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手。教師也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。新課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近師生之間的距離。二、對物理教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要詳細，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生的內(nèi)部條件。采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中。一節(jié)課的教學(xué)重點、難點已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中。往往出現(xiàn)對重點知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡

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