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@尖山風(fēng)景區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

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@尖山風(fēng)景區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

201*學(xué)年度

尖山風(fēng)景區(qū)初中二○一三年一月

尖山風(fēng)景區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),一方面是為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過(guò)程;另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》,進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià),F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建全組織

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進(jìn)綜合評(píng)價(jià)工作的有效開展。

組長(zhǎng):張新耀(校長(zhǎng))副組長(zhǎng):王宏超(副校長(zhǎng))成員:張麗(教導(dǎo)主任)

任志剛(政教主任)李銀慧(團(tuán)支書)

張素萍(辦公室主任)

各班班主任

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組在新理念的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,并認(rèn)真研究制定了評(píng)價(jià)方案。要求評(píng)價(jià)以客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中身體力行。

二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個(gè)目的”

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

一是要樹立起“教學(xué)過(guò)程即評(píng)價(jià)過(guò)程”的新觀念,重視平時(shí)的評(píng)價(jià),改革一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程;二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng),在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”評(píng)價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生的陳舊的評(píng)價(jià)方式,代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、明確原則,嚴(yán)格要求

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中,我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià),旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性,評(píng)價(jià)者必須堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原則:

(1)、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì),加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿意時(shí),可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展,在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。

(4)、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣:等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合;全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;筆試、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合;學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,由單一性的筆試,改為筆試、口試動(dòng)手操作及問(wèn)題解決等多種形式相結(jié)合,這樣的評(píng)價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要組成部分,要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,抓住學(xué)生思考的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動(dòng)?疾橐罁(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)題目,要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

(6)、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)作用的發(fā)揮,關(guān)注他們個(gè)性心理和特長(zhǎng)與情感態(tài)度的形成與發(fā)展,使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

四、建立機(jī)制、全面實(shí)施

1、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系(1)評(píng)價(jià)主體多元:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系,以民主、互動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

在日常教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況,隨時(shí)填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄和日常評(píng)語(yǔ);通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(zhǎng),通過(guò)“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,通過(guò)“班級(jí)評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧,教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)內(nèi)容多元:學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn),反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此,我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中主要從以下幾方面著手:①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn),在《學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評(píng)價(jià)表》,從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師的話、家長(zhǎng)的話、自我評(píng)議或小組評(píng)議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問(wèn)題的能力來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特長(zhǎng)、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(3)方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合,過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià),因?yàn),它是關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià),有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展,實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們?cè)凇岸ㄐ栽u(píng)價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長(zhǎng)記錄借助成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中,能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真正為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

(4)標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化,關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展,能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級(jí)管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

五、評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了,有的是集體項(xiàng)目沒(méi)有個(gè)人證書,教師對(duì)于學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)材料有不連續(xù)的問(wèn)題,有的同學(xué)在課堂上沒(méi)有值得稱贊和表?yè)P(yáng)的行為從而缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)記錄

2、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)的比率控制在30%以內(nèi)。對(duì)于特別優(yōu)秀的班級(jí)存在實(shí)際優(yōu)秀不能評(píng)定為優(yōu)秀,而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評(píng)定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。

3、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

通過(guò)與學(xué)生的交流得知,學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)時(shí),評(píng)價(jià)方案和細(xì)則有很多遺忘,有部分學(xué)生是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。

目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過(guò)河的階段,評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。

六、改進(jìn)措施和辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、通過(guò)搭建各種平臺(tái)為學(xué)生評(píng)價(jià)累積素材。

學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號(hào)上,必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺(tái)并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)和活動(dòng)照片,同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3、嚴(yán)格過(guò)程管理為學(xué)生評(píng)價(jià)提供真實(shí)材料。

落實(shí)教師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料,并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí),組織師生再學(xué)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的維度和評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)。

尖山風(fēng)景區(qū)初中二○一三年一月

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尖山風(fēng)景區(qū)初中年度考核工作總結(jié)

201*學(xué)年度

尖山風(fēng)景區(qū)初中二○一三年一月

尖山風(fēng)景區(qū)初中201*學(xué)年度

教職工考核工作總結(jié)

為進(jìn)一步落實(shí)教職工崗位目標(biāo)責(zé)任制,激發(fā)教職工奮發(fā)進(jìn)取、教書育人的積極性,根據(jù)新密市教體局要求,我校教職工考核工作由校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo),校長(zhǎng)辦公室具體組織實(shí)施,現(xiàn)已圓滿結(jié)束;仡檶W(xué)校教職工年度考核工作,我們?nèi)^(guò)程做到了科學(xué)、規(guī)范、公平、公正與公開,F(xiàn)將本年度教職工考核工作總結(jié)如下:

一、領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神,明確考核目的。

根據(jù)新密人社[201*]121號(hào)文件精神,我校于201*年1月8日召開了全體教職工會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了新密市教體局文件《關(guān)于認(rèn)真做好201*年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核工作的通知》,強(qiáng)調(diào)以年度考核基本精神為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,通過(guò)全面實(shí)施教職工年度考核,健全學(xué)校的目標(biāo)管理激勵(lì)機(jī)制,進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。并特別強(qiáng)調(diào)年度考核與師德考評(píng)及個(gè)人平時(shí)工作表現(xiàn)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤,在學(xué)校形成以績(jī)效管理為核心、以績(jī)效評(píng)價(jià)為主體、以年度目標(biāo)管理考核為手段的價(jià)值導(dǎo)向,激發(fā)全體教職員工的工作積極性。

二、加強(qiáng)考核領(lǐng)導(dǎo),成立考核小組

為確保年度教職工考核工作順利進(jìn)行,成立尖山風(fēng)景區(qū)初中201*學(xué)年教職工考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):張新耀尖山風(fēng)景區(qū)初中校長(zhǎng)副組長(zhǎng):王宏超尖山風(fēng)景區(qū)初中副校長(zhǎng)成員:張麗尖山風(fēng)景區(qū)初中教導(dǎo)主任

任志剛尖山風(fēng)景區(qū)初中政教主任張素萍尖山風(fēng)景區(qū)初中辦公室主任李銀慧尖山風(fēng)景區(qū)初中團(tuán)支書王雙洲尖山風(fēng)景區(qū)初中會(huì)計(jì)

三、嚴(yán)格考核程序,保證考核質(zhì)量

考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照中心校教職工考核規(guī)定程序組織實(shí)施年度考核工作?己藢(shí)行公示制,對(duì)擬確定等次人員在本單位范圍內(nèi)公示。在考核中,考核小組履行考核管理職能,嚴(yán)肅考核紀(jì)律,把握總體情況,做好檢查監(jiān)督和審核備案工作,確?己斯ぷ鞲黜(xiàng)要求落到實(shí)處。

年度考核的基本程序如下:(一)個(gè)人總結(jié)。

被考核人實(shí)事求是地寫出個(gè)人總結(jié)或述職報(bào)告,其主要內(nèi)容是:本年度的崗位職責(zé)及目標(biāo)任務(wù);履行崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)的完成情況及政治思想表現(xiàn);正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);今后的努力方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。

(二)被考核人述職。被考核人進(jìn)行年終述職。(三)教職工民主評(píng)議。

在述職的基礎(chǔ)上,組織聽取述職的人員,采取口頭、書面或個(gè)別談話的方式對(duì)被考核人進(jìn)行評(píng)議。

(四)綜合評(píng)價(jià)。主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)述職和評(píng)議、測(cè)評(píng)結(jié)果,結(jié)合平時(shí)考核情況,對(duì)被考核人提出考核等次意見。

(五)審核。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)提出的意見進(jìn)行審核,綜合平衡后提出審核意見。

(六)考核結(jié)果

我校應(yīng)參加考核人員44人,實(shí)際參加考核44人,其中中級(jí)2人確定為優(yōu)秀,初級(jí)1人確定為優(yōu)秀,其余41人確定為合格。

(七)公示考核結(jié)果。

我校在學(xué)校黑板上進(jìn)行公示2天,沒(méi)有教師提出異議。四、近幾年來(lái)我校年度考核工作做法與經(jīng)驗(yàn)及不足之處我校近幾年來(lái),在教職工考核工作方面進(jìn)行了很多有益的探索,也有一些待改進(jìn)之處,大體來(lái)說(shuō),我校年度績(jī)效考核工作基本做到了透明、公開、公正、科學(xué)、規(guī)范,經(jīng)驗(yàn)如下:

學(xué)期初,由校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先討論,擬定考核的大體框架和基本原則及大部分細(xì)則,而后教師先以教研組會(huì)單位分組討論,最后在全體教職工會(huì)議上再進(jìn)行討論,最終明確考核方案。通過(guò)幾次討論,盡量消除方案中的不可控因素,修改表述方式模糊的細(xì)則,使方案內(nèi)容和表述盡可能趨于完善,由此來(lái)確定一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的考核細(xì)則。

在年度績(jī)效考核中,及平時(shí)的教育教學(xué)工作監(jiān)控中,始終把教學(xué)質(zhì)量放在最突出和最重要的地位,教學(xué)質(zhì)量占整個(gè)考核權(quán)重的大部分,以此鼓勵(lì)教師在工作中多做對(duì)學(xué)生及教育教學(xué)工作有利的事,突出教學(xué)工作的中心地位,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在平時(shí)的教育教學(xué)監(jiān)控中,注意整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié),注意搜集各項(xiàng)材料,保留第一手資料,按月匯總,確保在最后的考核工作中,各項(xiàng)材料真實(shí)可靠,有據(jù)可查。

每學(xué)期的年度考核工作,要求全體教職工全員參與,公開打分,公開唱票和算分,確?己诉^(guò)程和考核結(jié)果的透明公正。

年度考核嚴(yán)格按照中心校擬定程序進(jìn)行,并重視民主評(píng)議和綜合測(cè)評(píng),這便于在公開公正的基礎(chǔ)上對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合考量。

考核結(jié)果必須以醒目的文字在醒目的位置進(jìn)行公示,嚴(yán)格考核程序。

總體上來(lái)說(shuō),近幾年的年度考核工作能做到公正公平公開。不足:

年度考核內(nèi)容方面,關(guān)于愛崗敬業(yè)精神方面的考量無(wú)法以實(shí)際數(shù)據(jù)量化,必須要參考民主評(píng)議來(lái)綜合考評(píng),這會(huì)增加測(cè)評(píng)中的主觀因素。

個(gè)別考評(píng)細(xì)則上的遺漏之處,在最后的考評(píng)中增加時(shí),因未能在學(xué)期初的全體教職工會(huì)議上反復(fù)討論,有可能導(dǎo)致極少數(shù)人的不滿情緒。所以以后的考核方案和細(xì)則也有必要參考其它學(xué)校的做法,盡可能考慮到所有的情況,使方案盡量完善。如確有一些臨時(shí)的活動(dòng),其結(jié)果足以給絕大多數(shù)教師起到鼓舞作用的,則在考核方面盡量征求教師意見,在鼓勵(lì)大多數(shù)的同時(shí),也考慮一些難得參加比賽的教師的情況。

有時(shí)考核材料不盡齊全,在材料保管方面需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。五、下一步績(jī)效考核和年度考核工作思路

教職工考核工作對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展起著直接的導(dǎo)向作用,因此,我校今后的績(jī)效考核和年度考核,仍然要以教育教學(xué)質(zhì)量為核心,仍然要保持公平公正公開,程序要科學(xué)規(guī)范。在此基礎(chǔ)上,我們將會(huì)參考其它學(xué)校的考核細(xì)則,來(lái)完善本校的考核細(xì)則。此外,在師德師風(fēng)和工作精神方面,將綜合教師民主評(píng)議和學(xué)生民主評(píng)議等各方面因素,力求結(jié)果的公正公平。

對(duì)于在年度考核中被確定為基本稱職(基本合格)的人員,將XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;不稱職(不合格)人員,將XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

總之,我校201*年度教職工考核工作井然有序,嚴(yán)格按上級(jí)要求規(guī)范操作,做到了科學(xué)、規(guī)范、公平、公正、公開。但由于我校教師編制不足,大部分一線教師都超負(fù)荷工作,其中多數(shù)教師工作成績(jī)也相當(dāng)突出,而優(yōu)秀名額有限,相當(dāng)一部分人員未能評(píng)優(yōu),學(xué)校為此深感愧疚。建議局領(lǐng)導(dǎo)今后將評(píng)優(yōu)比例予以適當(dāng)增加,向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜。

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