學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段總結(jié)

劉香榮

一、項(xiàng)目實(shí)施的背景及目的在新的歷史時(shí)期，素質(zhì)教育與新課程理念對學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)，而在以往的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制愈來愈不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要：班主任反映：評(píng)價(jià)與管理脫節(jié)，只是急于應(yīng)付，很難反映學(xué)生的真實(shí)情況；教師反映：評(píng)價(jià)學(xué)生多，關(guān)注不過來，課堂、教師視野外的學(xué)生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn)；學(xué)生反映：評(píng)價(jià)結(jié)果籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出真實(shí)性、過程性，一刀切看不出個(gè)性，存在“失真”現(xiàn)象。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施的目的是：以發(fā)展性教育為依托，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、能力拓展、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，讓它成了學(xué)生管理的有力杠桿，更好地促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)人、發(fā)展人，全面深化素質(zhì)教育。二、基本做法

在實(shí)施過程中我們首先明確運(yùn)作的總體思路：在實(shí)施過程中我們首先明確運(yùn)作的總體思路：1、健全學(xué)生成長檔案，完善學(xué)校評(píng)價(jià)方案：自新生入學(xué)之日始，學(xué)校為每位學(xué)生建立個(gè)人素質(zhì)成長檔案，并利用新生軍訓(xùn)期間讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)施方案、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則、違規(guī)違紀(jì)處理規(guī)定等等，結(jié)束后并對其學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行考試打分。真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容實(shí)質(zhì)，最后讓學(xué)生了解個(gè)人素質(zhì)成長檔案將如實(shí)記錄學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)過程中各個(gè)方面的成長足跡，對學(xué)生初中階段的綜合素質(zhì)情況做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。2、重點(diǎn)關(guān)注素養(yǎng)和能力的提升：將“日常評(píng)價(jià)”“期末評(píng)價(jià)”結(jié)果和學(xué)生本學(xué)期獲得的、標(biāo)志性成果一并進(jìn)行評(píng)價(jià)，即得出學(xué)生的“學(xué)期評(píng)價(jià)”結(jié)果。3、畢業(yè)班的學(xué)生以初中三年六個(gè)學(xué)期的“學(xué)期評(píng)價(jià)”結(jié)果分別按3：3：4比例計(jì)算，即得出學(xué)生的“畢業(yè)評(píng)價(jià)”結(jié)果。最后根據(jù)教育文件要求完成.初中畢業(yè)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，即初中評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)乘以70%（滿分70分）+標(biāo)志性成果分?jǐn)?shù)×30%就得出學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)。4、平常學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果分別以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級(jí)。并且在進(jìn)行“學(xué)期評(píng)價(jià)”時(shí)，學(xué)校在保證“優(yōu)秀”等級(jí)總體數(shù)量不超30%的基礎(chǔ)上，可根據(jù)班級(jí)量化成績的不同進(jìn)行“優(yōu)秀”比例進(jìn)行分配，各班級(jí)可以根據(jù)各小組量化成績的不同進(jìn)行“優(yōu)秀”比例的分配，對優(yōu)秀的班級(jí)和小組優(yōu)秀比例可以適當(dāng)增加，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對促進(jìn)班級(jí)之間和小組之間形成良性競爭的積極作用其次，確定操作辦法與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：其次，確定操作辦法與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：操作辦法與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)1、道德素養(yǎng)學(xué)生日常平價(jià)分?jǐn)?shù)的50%+期末（學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)總和50%）×35%即可得出學(xué)生的道德素養(yǎng)分?jǐn)?shù)。2、學(xué)習(xí)能力學(xué)生日常的考試等級(jí)（平日單元檢測、期中、期末得分和）×50%+（學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)總和50%）×30%即可得出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分?jǐn)?shù)。3、交流與合作學(xué)生日常評(píng)價(jià)分×50%+學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)總和50%）×20%即可得出學(xué)生的交流與合作的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)。注意在期末評(píng)價(jià)中以上三項(xiàng)中學(xué)生自評(píng)占10%，（小組評(píng)占30%，家長評(píng)占10%，班級(jí)評(píng)占50%）。4、運(yùn)動(dòng)與健康：5分；審美與表現(xiàn)：5分；創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力5分。5、各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)束后，班主任把每位學(xué)生的綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)匯總即可。6、評(píng)價(jià)過程中使用分?jǐn)?shù)，然后再按高分到低分排列好劃出優(yōu)秀、良好、合格、待合格，每班優(yōu)秀學(xué)生不能超過30%。6、對評(píng)價(jià)結(jié)果無異議后要在級(jí)部內(nèi)公示，公示日期為5天。第三，健全評(píng)價(jià)體系：第三，健全評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)體系在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校結(jié)合常規(guī)管理，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)以及參加中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地學(xué)習(xí)的情況等）。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以實(shí)行“日常評(píng)價(jià)”“期末評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式每、學(xué)期評(píng)價(jià)一次。處主要是檢查學(xué)生的日常行為習(xí)慣的，學(xué)校每天安排督查組及學(xué)生會(huì)成員值班，從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生放學(xué)一天各種表現(xiàn)進(jìn)行檢查，要求檢查人員每天公布并上交檢查結(jié)果）把檢查結(jié)果當(dāng)天公布在學(xué)校的公布欄內(nèi)（校內(nèi)兩塊黑板）并把檢查結(jié)果上報(bào)政教處，政教處每周一匯總公布到每個(gè)級(jí)部。2、級(jí)部對班級(jí)周量化通報(bào)制度：每個(gè)級(jí)部根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定都制定了管理班級(jí)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)級(jí)部都成立了學(xué)生會(huì)。每個(gè)級(jí)部每天由值班主任帶領(lǐng)本級(jí)部的學(xué)生會(huì)成員對本級(jí)部各班級(jí)表現(xiàn)情況進(jìn)行檢查通報(bào)，同樣也是每天通報(bào)。每個(gè)級(jí)部辦公室門前都有2-3塊小黑板，上面每天都有檢查通報(bào)內(nèi)容。周末各級(jí)部把一周的情況匯總發(fā)給各個(gè)班主任。3、班級(jí)對學(xué)生進(jìn)行周通報(bào)量化制度：班級(jí)是根據(jù)級(jí)部內(nèi)制定的級(jí)部管理規(guī)定來考查每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)每天有1名值日班長和9名小組長對所有學(xué)生來進(jìn)行檢查考評(píng)，小組長檢查考評(píng)本組成員，值日班長負(fù)責(zé)檢查全班學(xué)生一天的各種表現(xiàn)并負(fù)責(zé)匯總一天的班級(jí)量化情況，周末各班班長或班主任把一周的小組量化及學(xué)生個(gè)人量化匯總后公布給每個(gè)學(xué)生。當(dāng)然了如查學(xué)校或級(jí)部在檢查過程中是某個(gè)學(xué)生因失職或違紀(jì)給級(jí)部，班級(jí)扣分，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)要扣到學(xué)生本人量化中去。這樣日積月累，很自然的學(xué)生日常表現(xiàn)情況就有了依據(jù)。期末評(píng)價(jià)：期末評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)素養(yǎng)的的六個(gè)緯度。學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表對自己進(jìn)行一次忠實(shí)的評(píng)價(jià)。為自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)；家長評(píng)：把評(píng)價(jià)表發(fā)到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生互評(píng)：以小組為單位根據(jù)平常各人在小組內(nèi)的表現(xiàn)讓小組成員為每個(gè)人定一分?jǐn)?shù)，注意道德素養(yǎng)為組內(nèi)每人行為習(xí)慣的量化，學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力是每人在小組內(nèi)的合作評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，其余各項(xiàng)不需要在組內(nèi)評(píng)價(jià)。（因?yàn)楹竺嫖乙�講6個(gè)評(píng)價(jià)維度的評(píng)價(jià)辦法）。班級(jí)評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)小組（班主任與任課教師組成），讓評(píng)價(jià)小組成員為每個(gè)學(xué)生作一次評(píng)價(jià)，也就是把前三項(xiàng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定出來即可，道德素養(yǎng)（35分）、學(xué)習(xí)能力（30分）、交流與合作（20分），滿分為85分，然后班主任把班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員中每人的分?jǐn)?shù)合并起來取平均分就得出每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)小組的前三項(xiàng)分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)維度：不論是日常評(píng)價(jià)還是期末評(píng)價(jià)都是依照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的六個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：道德素養(yǎng)35分，學(xué)習(xí)能力30分，交流與合作20分，運(yùn)動(dòng)與健康5分，審美與表現(xiàn)5分，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力5分，共100分，這六個(gè)維度的分?jǐn)?shù)我們自己做了修改，從分?jǐn)?shù)上可以看出我們加大了學(xué)生日常管理及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的分值。道德素養(yǎng)是根據(jù)學(xué)校關(guān)規(guī)定來對學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的，如入校離校：按時(shí)到校，不遲到、不曠課、不早退；不帶學(xué)校禁帶的物品入校；自行車排放整齊，上下樓梯貼右側(cè)行走，文明有序，保持安靜；放學(xué)后及時(shí)回家，不在校內(nèi)外逗留玩耍；家長接送車輛不進(jìn)入學(xué)校禁止停留處。文明禮儀：不著奇裝異服，不留怪異發(fā)型，不化妝，不戴首飾；見到老師、客人主動(dòng)問好；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，正常交往，不打架斗毆，不罵人；自覺愛護(hù)學(xué)校的花草樹木及公共設(shè)施，不亂寫亂畫；不在教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩；不吸煙喝酒，不欺詐錢財(cái)。集合快、靜、齊，不說笑打鬧；進(jìn)入會(huì)場安靜等待，聽從指揮；專心聽講或觀看，做文明觀眾，不起哄，不喝倒彩；保持場地衛(wèi)生，有秩序退場。衛(wèi)生：勤洗手洗臉，衣冠整潔大方，不隨地吐痰；按時(shí)干好衛(wèi)生值日，清掃迅速、及時(shí)、徹底；愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，見到垃圾主動(dòng)撿拾，不在校內(nèi)吃零食，不購買無證經(jīng)營的小商販?zhǔn)称贰０踩�：上學(xué)、放學(xué)路上遵守交通規(guī)則；不攀爬危險(xiǎn)地帶，不做危險(xiǎn)性動(dòng)作；體育課遵守體育鍛煉規(guī)則，實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)守操作規(guī)程；慎重交友，不同陌生人交往；遇險(xiǎn)情及時(shí)向老師匯報(bào)。集體觀：關(guān)心集體，樂于幫助他人，富有愛心；尊重他人，理解他人，合群，不偏激；服從集體決定；不妒忌他人的成績，能與他人共同分享。遵紀(jì)守信：積極學(xué)習(xí)法律常識(shí)，遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度；真誠待人、正直守信，沒有欺騙他人的言行；不做損人利己的事情；考試守紀(jì)，無作弊行為。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力分平日單元檢測、期中考試、期末考試三部分來考查學(xué)生，平日單元檢測5分，按照3:5:2的比例，小組成員劃分為三個(gè)等級(jí)，以此得分5、3、2分。以六人小組為例，按照成績等級(jí)，小組的前2名同學(xué)得5分，中間3名同學(xué)得3分，1名同學(xué)得2分。期中考試占10分，也是按照3:5:2的比例依次得10、7、4分。期末占15分，按照該比例依次得15、10、7分。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)小組合作的有效性，全班的8個(gè)小組按照每次考試的小組總成績，從高到低各小組依次得分8、7、6、5、4、3、2、1分。這樣既培養(yǎng)小組成員間的競爭意識(shí)，同時(shí)也鼓勵(lì)成員之間互幫互助的合作意識(shí)。交流與合作能力：該項(xiàng)主要是各班班主任按照該小組組長的平日計(jì)分和值日班長的記錄，每周一匯總，每月一合計(jì)，打分內(nèi)容包括小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)、上課回答部題、小組交流等方面。每一項(xiàng)都有明確的規(guī)定。比如“上課回答”一項(xiàng)，每小組的六個(gè)成員因在本小組中的位置不同，得分也不一樣。1號(hào)回答對問題只能給本小組計(jì)1分，但如果6號(hào)回答對則該小組計(jì)6分，這樣能較好的體現(xiàn)小組的交流與合作能力。運(yùn)動(dòng)與健康：體育教師根據(jù)體育成績及平常學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)給學(xué)生打一個(gè)分?jǐn)?shù)以及學(xué)生在校以上運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的榮譽(yù)證書，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的總和即是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康的分?jǐn)?shù)。榮譽(yù)證書按照校級(jí)每獲獎(jiǎng)一次加1分、縣級(jí)加2分、市級(jí)加3分、省級(jí)加4分國家級(jí)加5分，加滿5分為止?jié)M分為5分。審美與表現(xiàn)是指參加學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)成員、三好，優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員等等及其它的各種活動(dòng)，這部分的分?jǐn)?shù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分為2分，然后按照學(xué)生參加學(xué)校組織的活動(dòng)每獲獎(jiǎng)一次加1分、縣級(jí)證書加2分、市級(jí)加3分、省級(jí)加4分國家級(jí)加5分，加滿5分為止。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是指學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的情況、科技發(fā)明、電腦制作、電腦繪畫、機(jī)器人大賽、參加實(shí)踐活動(dòng)，在這項(xiàng)中基礎(chǔ)分為2分，然后根據(jù)證書獲得情況依次加分，加滿5分為止。（以上各項(xiàng)證書加分，證書的日期只限于本學(xué)期內(nèi)有效）三、主要成效及推廣價(jià)值在評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施的過程中，學(xué)生在課前、課中、課間、課后、自修、作業(yè)等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成；入校、離校、文明禮儀、集會(huì)、衛(wèi)生、安全行為養(yǎng)成方面已成特色；課外閱讀、實(shí)踐探究、科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)等能力拓展方面大有提高；藝術(shù)特長得到發(fā)展、審美情趣得以陶冶；創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，讓它成了學(xué)生管理的有力杠桿，更好地促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)人、發(fā)展人，全面推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)是課程改革的重要組成部分。我校作為濱州市課改帶頭學(xué)校，認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實(shí)教育局實(shí)施課程改革的意見，每一位教師都積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。做為學(xué)校的一員自己通過半年來的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì)和收獲，但更多的是困惑和問題�，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、具體做法：

學(xué)期開始，落實(shí)制定的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。3月份，《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和細(xì)則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個(gè)教育過程。

4月份，組織對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行初評(píng)。以學(xué)生自評(píng)和任科教師為主，主要目的一是加強(qiáng)學(xué)生間的相互熟悉，二是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己高中生活的起點(diǎn)和目標(biāo)，三是讓學(xué)生評(píng)價(jià)是多方位的。找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評(píng)出自己各要素等級(jí)，得出各項(xiàng)目等級(jí)，最終評(píng)出自己的綜合素質(zhì)等級(jí)。然后班級(jí)評(píng)價(jià)小組先讓學(xué)生上臺(tái)宣讀自評(píng)報(bào)告及自評(píng)等級(jí)，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對他本人的理解和認(rèn)識(shí)，班級(jí)評(píng)定小組評(píng)定等級(jí)（A、B、C、D），評(píng)A和D的同學(xué)要公示出個(gè)人材料。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的班級(jí)初評(píng)。并參與年級(jí)的期中綜合素質(zhì)階段表彰會(huì)。

5月份學(xué)期總結(jié)，認(rèn)真對待每一個(gè)同學(xué)的每一次評(píng)價(jià)，做好總評(píng)。認(rèn)真填寫學(xué)生初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表備案。

二、繼續(xù)完善《學(xué)生成長記錄袋》

把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，學(xué)生有選擇的把一些材料放入記錄袋。在記錄袋評(píng)價(jià)中注入新功能和新技術(shù)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。

三、學(xué)業(yè)成績的認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要由相關(guān)任科教師認(rèn)定。任課教師根據(jù)平時(shí)的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生考試成績，提出書面的是否予以認(rèn)定學(xué)分的初步意見。同時(shí)提交給年級(jí)管理小組審核。

四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是新課程改革的一個(gè)重要組成部分，對我們來說更是一個(gè)全新的概念，所有的工作都是在摸索中進(jìn)行，不斷改進(jìn)，不斷完善。在今后的實(shí)踐中需要注意的是：

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真做好。一是《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》的制訂、修改過程要細(xì)心，使《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，符合學(xué)校的實(shí)際，符合學(xué)生的生活。二是貫徹學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，使每一條內(nèi)容深入任科教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不要使《條例》教條化，而失去生活的本味。三是落實(shí)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實(shí)的記錄，為其最終的評(píng)價(jià)積累原始資料。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高任科教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的水平。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的評(píng)價(jià)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的專業(yè)能力，避免由教師個(gè)體因素造成的評(píng)價(jià)無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。班主任教師評(píng)價(jià)工作的督導(dǎo)要經(jīng)常性，確保教師在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在實(shí)施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會(huì)的共同參與和配合，所以要使全社會(huì)和學(xué)生家長共同參與，認(rèn)識(shí)它的積極意義，以獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)同和各方面的大力支持。

5、班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作要做實(shí)、做細(xì)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的班級(jí)評(píng)價(jià)要誠信負(fù)責(zé)，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細(xì)致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)的精神。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，不足之處我們會(huì)慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。

注重實(shí)效做好家校配合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)是課程改革的重要組成部分。要想做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生認(rèn)可，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正起到重要的作用，通過半年來的摸索和實(shí)踐，自己有了一些體會(huì)和收獲，認(rèn)為家長的認(rèn)可和支持將起到事半功倍的效果。下面簡要說一下自己的認(rèn)識(shí)、做法和體會(huì)。一、

對家長評(píng)價(jià)的功能的認(rèn)識(shí)

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，家長、教師和同學(xué)都參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中，但家長在這一評(píng)價(jià)中起到的作用很獨(dú)特、很重要。首先，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元、完整的評(píng)價(jià)體系，家長評(píng)價(jià)會(huì)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。其次，家長評(píng)價(jià)重在發(fā)揮家庭教育功能，容易在家庭與學(xué)生平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。第三，家長的評(píng)價(jià)視角獨(dú)特，無可替代，可為學(xué)校教師教育提供有價(jià)值的素材，共同參與規(guī)劃學(xué)生的未來。最后，家長評(píng)價(jià)對學(xué)生、家長的成長促進(jìn)作用巨大，家長評(píng)價(jià)還將推動(dòng)教師的進(jìn)步。

二、家長參與評(píng)價(jià)的做法

要想把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)、激勵(lì)的作用，首先要做的是家長的認(rèn)可和支持，這是做好一切教育工作的根本前提和基礎(chǔ)。

注重輿論宣傳營造氛圍打好思想基礎(chǔ)----。首先要讓家長了解綜合素質(zhì)到底是什么，現(xiàn)在為什么要這樣做。因此就要耐心細(xì)致的和家長把國家、省有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的文件規(guī)定及各種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的思想和他們交流溝通好，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做對學(xué)生發(fā)展的好處，使他們對這件事有正確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也便于和學(xué)生取得信任和支持。

幫助家長提高認(rèn)識(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)----家長學(xué)校、手冊。幫助家長正確理解評(píng)價(jià)的目的和方法是教師不可推卸的責(zé)任�？梢酝ㄟ^手冊、家長學(xué)校等形式，保證家長同學(xué)生、教師的認(rèn)識(shí)同步提高，懂得評(píng)價(jià)在于學(xué)生的發(fā)展與提高，通過自己的期望和鞭策促使學(xué)生更好更快地發(fā)展，使家長避免親情使然，突出子女優(yōu)點(diǎn)回避弱點(diǎn)。

家長參與逐漸認(rèn)可打好情感基礎(chǔ)----征求意見、主題調(diào)查。實(shí)施評(píng)價(jià)的整個(gè)過程要有家長全程參與。除個(gè)別走訪、小型座談會(huì)之外，以調(diào)查表的形式進(jìn)行反饋調(diào)研是一個(gè)非常靈活有效的方式。明確每次調(diào)查的主題，以征求意見建議的形式，反饋評(píng)價(jià)實(shí)施的效果與存在的問題及改進(jìn)的方法等，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)家長參與的熱情和積極性，使家長隨評(píng)價(jià)的深入而認(rèn)識(shí)也逐漸提高。

溝通指導(dǎo)寫實(shí)評(píng)價(jià)打好行的基礎(chǔ)----評(píng)語點(diǎn)評(píng)、交流指導(dǎo)。家長評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)應(yīng)以寫實(shí)為主，既可為總結(jié)性評(píng)價(jià)提供事實(shí)依據(jù)，也可以保證過程性評(píng)價(jià)的針對性和真實(shí)性，更主要的是可以使家長很快掌握。尤其是班主任要加強(qiáng)和家長的溝通，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校可采取集中收集家長評(píng)語，分類點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣，通過互相交流學(xué)習(xí)提高。三、對家長評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

首先要注意不要對家長要求過高。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對于家長來說和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長有個(gè)漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程，不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同，認(rèn)識(shí)的程度、評(píng)價(jià)的深度肯定有所不同，不能以一個(gè)尺度去要求，更不能用我們教師的尺度去衡量家長。其次，不要面面俱到。家長過程性評(píng)價(jià)能夠忠實(shí)寫實(shí)，總結(jié)性評(píng)價(jià)能評(píng)價(jià)出部分表現(xiàn)就可以，不必面面俱到，也不能一味的只說好。因?yàn)檫@樣很容易使評(píng)價(jià)失去意義，從而使評(píng)價(jià)流于形式。第三注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性。在評(píng)價(jià)的過程中提醒家長重視觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和階段變化，實(shí)事求是地給予恰到好處的評(píng)定，不能主觀地、過早的給學(xué)生以定論式的結(jié)論，要以發(fā)展的眼光、鼓勵(lì)的語言、期盼的心情去觸動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。最后在家長評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中，要簡化操作程序、階段清楚、目的明確。要制定簡單明確的家長評(píng)價(jià)要求和操作方法，一定要做到及時(shí)評(píng)定，決不能為完成檔案任務(wù)而集中補(bǔ)寫，那就喪失了評(píng)價(jià)的意義。同時(shí)要堅(jiān)決避免學(xué)生自己、同學(xué)之間或其他人代替家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、家長評(píng)價(jià)的保障機(jī)制

1、明確學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與其學(xué)業(yè)水平考試和普通高考的密切關(guān)系。使學(xué)生家長明確評(píng)價(jià)的重要意義和作用，及其同學(xué)業(yè)水平考試與普通高考的密切關(guān)系，是保障家長評(píng)價(jià)有效落實(shí)的最重要的基礎(chǔ)。家長較強(qiáng)的功利思想將促使其認(rèn)真對待自己的評(píng)價(jià)義務(wù)和責(zé)任。

2、教育行政部門協(xié)調(diào)基礎(chǔ)教育各階段操作素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的一致性�；�礎(chǔ)教育是一個(gè)有機(jī)的整體，小學(xué)及初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的連續(xù)性，將會(huì)給高中階段評(píng)價(jià)工作奠定非常好的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。同時(shí)連續(xù)一致的評(píng)價(jià)觀念與手段將有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛�人是一個(gè)長期的行為，非一個(gè)高中階段就能實(shí)現(xiàn)的。而這個(gè)評(píng)價(jià)過程需要各級(jí)教育行政部門的協(xié)調(diào)與推進(jìn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與學(xué)生家長及時(shí)交流、準(zhǔn)確指導(dǎo)和密切配合。及時(shí)溝通與交流是監(jiān)督促進(jìn)家長評(píng)價(jià)的有效手段。學(xué)校和班主任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)指導(dǎo)，糾正家長評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題，保證家長評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會(huì)、調(diào)查表和家訪等形式進(jìn)行，會(huì)取得明顯實(shí)效。

4、政府、教育行政部門和學(xué)校分級(jí)建立獎(jiǎng)勵(lì)警示家長的陽光制度。通過各種途徑獎(jiǎng)勵(lì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生家長，并通過新聞媒體公開宣傳，會(huì)起到鼓勵(lì)先進(jìn)警示后進(jìn)的作用，有利于調(diào)動(dòng)家長的榮譽(yù)感和參與意識(shí)，使家長評(píng)價(jià)工作健康地開展下去。

五、家長評(píng)價(jià)的監(jiān)測手段

1、通過教師評(píng)價(jià)以及社區(qū)評(píng)價(jià)的對照分析。學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體、緊密結(jié)合是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進(jìn)，可以使我們通過對照分析得出正確的判斷。

2、通過學(xué)生家長共同座談會(huì)了解家長評(píng)價(jià)。通過學(xué)生家長共同座談會(huì)了解家長評(píng)價(jià)是非常有效的手段。學(xué)生對家長評(píng)價(jià)的態(tài)度可以反映出家長評(píng)價(jià)主體的發(fā)揮效果與觀察度，家長的態(tài)度也可以反映出家長評(píng)價(jià)的真實(shí)性與實(shí)際效果。

3、通過家長與教師溝通問題的程度與態(tài)度。學(xué)校、班主任和課任教師在與學(xué)生家長交談溝通的過程中，既可以了解家長對評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)程度和評(píng)價(jià)水平，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長對待評(píng)價(jià)的態(tài)度。

4、通過跟蹤過程評(píng)價(jià)看發(fā)展性評(píng)價(jià)的層次。通過一個(gè)時(shí)期幾個(gè)階段的比較分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的評(píng)價(jià)態(tài)度與水平，是否能夠成為發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

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