初中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)
初中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)定埠中學夏菲菲
數(shù)學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中,一定要著眼于學生的生活實際,找到數(shù)學與生活的結(jié)合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者。在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生實際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學中注重以下幾點:一、激發(fā)學生的興趣,變被動學習為主動學習
興趣是求知的起點,是學生學習和創(chuàng)造的動力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?1、創(chuàng)設(shè)問題情境,教學過程既是學習認知的過程,又是學生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習興趣,引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營造愉悅的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中,使學生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活,生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。
2、優(yōu)化教學環(huán)境,改進教學方法,調(diào)動學生的學習興趣。
根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成在教學中要給學生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會,發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。
3、讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
當學生取得成功時,可以使學生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗,我們要抓住機會多表揚、鼓勵,特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上,從而提高學習興趣。
二、實施討論式教學,培養(yǎng)學生的自學探究精神
教學應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動,要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗,學習和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學改革的不斷深入,探究式的教學策略被越來越多的教師所采用,合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式,課堂逐漸地被還給學生。例如,在教學《平行四邊形性質(zhì)》時,我將這個問題交給學生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學生互相補充,最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣,學生有了明確的任務(wù),又有了完成任務(wù)的機會,自然會精誠團結(jié),互相幫助,共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定,解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀,學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng),這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式,遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流,探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律,解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式,形成一種對知識進行主動探究的學習方式。三、精講精練,提高課堂教學效果
講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦,在參與中思考、學習,3
充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學生負擔,還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達到練習的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先,上課時教師要精講,在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦,勤動筆。有句話說得好“數(shù)學,只有自己做對了,才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時練習要適量,確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達,在第一次必須形成正確的表達,不能只對答案不注重表達習慣,練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。四、復習要有計劃,有目的,要因材施教
無論是平時復習,還是中考前的復習,教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容,每一課時解決的知識點,每一課時要解決的問題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教,可以將一些學習有困難的同學編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習,比如計算題,書上的練習題,他們可以反復練習,達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學,可以跟教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展?偟膩碚f,我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容,對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。
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初中數(shù)學教育教學經(jīng)驗總結(jié)
學生素質(zhì)相對較差,單科中考成績好的100多分,差的只有幾分,這些同學能在同一個班里,好的同學要求老師講得精深一點,差的要求講淺顯一點,一個班沒有相對較集中的分數(shù)段,從幾分到100多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多,這就給學帶來不利因素。
面對學生素質(zhì)的參差不齊,作為教師的我,費盡心思,從各方面提高自己的教學水平。
1.注重集體備課,每一次集體備課都認真做好記錄,遇到?jīng)]有把握講好的課時應(yīng)立即提出,請大家參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進。
2.多聽課,學習有經(jīng)驗教師的教學方法,教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗,不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗,積累了許多教學技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學習,盡快提高自身的教學水平,聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時,還可與講課教師進行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材,認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù),同時也是學生學習的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學生學習才會有依據(jù),學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。
在教學過程中,我比較注重以下幾點:
1.多與學生溝通。新教師經(jīng)驗不足,教學技巧性不強,難免會有學生聽不懂,多些主動和學生進行溝通,了解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學生進行教育,無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學生基礎(chǔ)較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2.注重組織教學,嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性,所以上課時間是他們學習的主要時間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學生進行學習,更充分地利用好上課時間。
3.注重打基礎(chǔ)。由于學生基礎(chǔ)較差,上課時多以初中內(nèi)容作為切入點,讓學生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習,做到過渡自然。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復習初中內(nèi)容,然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對稍難的題目可以在堂上講解,讓學生整理成作業(yè)。
4.運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題,學生都不知如何入手去解,他們在初中時沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,我把解題的方法進行總結(jié),分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”!
教與學是雙長的,教的技巧怎樣高,也需要學的配合,對于現(xiàn)代中專生學習基礎(chǔ)較差,怎樣讓他們以更好的學來配教,需要不斷地探索前行。
初三總復習是重要的教學階段,是學生再學習的過程,也是全面提高學生文化素質(zhì),發(fā)展學生思維能力,培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段,讓學生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務(wù)教育。
一、總復習工作要面向全體學生具體做法是:㈠教師的板書與學生的板演
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程,知識之間的縱橫聯(lián)系,對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。強化學生板演作用,讓不同層次學生都有機會表現(xiàn),因為學生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,可彌補講課中的不足,同時,學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學習的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學生膽識,培養(yǎng)學生獨立思考能力,促進記憶。
㈡注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中,學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認真總結(jié),可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。首先,應(yīng)預防錯誤的發(fā)生,要了解不同層次學生對知識的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):
⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平
其次,在復習過程中,提問是重要復習手段,對于學生錯誤的回答,要分析其原因進行有針對性的講解,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習往往走過場。
㈢關(guān)心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關(guān)心,反復采取措施,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,指導他們改進學習方法,幫助他們解決學習中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學習質(zhì)量有所提高最后,在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動,創(chuàng)設(shè)一個良好的復習情境,同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。1、變更命題的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學生思維的靈活性,敏捷性。4、強化題目的條件和結(jié)論,培養(yǎng)學生的思維批評性。5、變封閉題目為開放型題目,培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。三、做好數(shù)學技能的再學習,全面培養(yǎng)學生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定,一般認為數(shù)學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能
為此,在數(shù)學復習中,特別在學生練習中要做到下面幾個方面:
第一,正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,在運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng),對于文字、符號、圖形運用自由,融為一體,作出連貫反應(yīng)。
以上,是我在初三數(shù)學教學實踐中,總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗概括,以后將不斷努力.
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