初中數(shù)學分層教學研究課題計劃

初中數(shù)學分層教學研究課題計劃

一．課題名稱《初中數(shù)學分層教學研究》二．課題的提出

新課程標準指出，數(shù)學要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學生的認知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學生的水平授課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了，學優(yōu)生學習沒動力，冒不了尖，學困生最基本的也掌握不了，給其它學科的學習帶來困難，不能實現(xiàn)每個學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學方法分層教學法，以激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

這些現(xiàn)象是造成我�！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1.以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指針。2.美國教育學家布魯姆在掌握學習的理論中指出：“許多學生學習中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件與合適的幫助造成的�！�

3.原蘇聯(lián)心理學家科魯捷茨基的研究實驗表明，兒童的數(shù)學學習能力存在差異。數(shù)學分層教學的涵義就是把同一班級（年級）的學生，按照學習基礎，能力的差異分成若干個層次，設定不同的教學目標、教學內(nèi)容和評價標準來實施教學，以最大限度調(diào)動學生的學習積極性，使每個學生在各自的基礎上得到最大限度的發(fā)展。

4.以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學課程標準》等文件為依據(jù)。

四．課題研究的內(nèi)容

通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級體制下實施分層教學分層教學的模式，并通過實施分層教學提高全體參加實驗同學對數(shù)學的學習興趣和成績。通過課題的研究，加強教師自身的學習，使他們樹立正確的學生觀和教育觀，加強組內(nèi)的合作交流意識，使教師教學的實踐水平和理論水平有較大提高，力爭做科研型教師。

本課題的研究主要采用實驗研究的方法，通過學科教學實驗來檢驗。1．以本校作為課題實驗研究基地，同時選擇其中三個年級、部分班級作為參照班級進行對比研究，并定期進行檢驗。

實施實驗前，分別對實驗班級和參照班各個層次同學的情況進行多方位了解和調(diào)查摸底。

3.實施過程中，積極學習先進教學理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗，檢驗方案的實施落實情況。其中采用調(diào)查法、對比法、專題講座、專家檢驗等手段，由相關備課組組織進行調(diào)研。針對實驗過程中的實驗問題進行研討、分析，加強對變量的研究，不斷改進操作方法，提高實驗質(zhì)量。

五．課題研究的方法

本課題是應用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結法。

六．課題研究的預期成果。1.總體目標：

通過本課題的研究，應該有效地解決我�！皩W困生”、“厭學生”，教學質(zhì)量不夠理想，數(shù)學教學方面的突出問題，構建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在分層教學的數(shù)學課堂學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。

2.分期目標及其表達形式

本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。

②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。

③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。

七、課題研究的基本步驟。

我們開始的《初中數(shù)學分層教學研究》的課題研究。具體來說，我們構建的教學模式的操作程序為以下三個步驟：

第一階段：準備階段

這一階段，集體討論設計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計劃。通過計算機多媒體網(wǎng)絡、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設與學習內(nèi)容（目標）相適應的符合學生年齡特點和認知心理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在輕松、愉快的氛圍中投入學習。在這個階段，教師要對學生搜集的信息進行指點，讓學生學會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關人員在廣泛學習有關自主教育的理論書籍和兄弟學校的實踐經(jīng)驗后，先后到揚州、常州等地的學校參觀學習，并詳細研讀了上海晉元中學的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結，印發(fā)學習資料，撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關培訓。

第二階段：實驗階段

201*年9月，在廣泛向教師、學生和家長宣傳的基礎上，經(jīng)過在學生中進行問卷調(diào)查進行分層摸底，最后經(jīng)學校批準我們在三個年級選出部分班級進行了以數(shù)學學科分層教學嘗試。，課題研究中，我們還總結并實施了“分層定標、分層指導、分層達標”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究，通過各種手段對課題實施情況及時反饋，通過論文等形式對課題實施情況進行階段性總結。這一環(huán)節(jié)要求學生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達到兩個目標：

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動，激發(fā)嚴謹?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報告或小論文）第三階段：總結推廣階段

這一環(huán)節(jié)是改進、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時組織教學調(diào)研，掌握詳細資料，最后在專家的指導下，對課題研究進行最后總結，完成綜合實驗報告。指學生在自主探索的基礎上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學生對當前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。

組織教學調(diào)研，及時了解教與學的情況。嚴格按活動計劃行事，在課題組內(nèi)部，每月固定活動二次，每次活動時，都至少有一位教師開設公開課。聽課者對課堂教學模式中的一些做法進行交流、總結、評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。另外課題組成員經(jīng)常對外開設研究課和觀摩課，請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學習模式的探討、設計方面達成共識以后，就以此模式為指導，進行典型課例的實驗研究，探討數(shù)學課教學與學習的規(guī)律。收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例，對照課題研究方案，進行反思、總結。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學校頒發(fā)的相關文件、撰寫研究報告、請專家指導等，申請結題。

擴展閱讀：初中數(shù)學分層教學研究計劃、實施方案

《初中數(shù)學分層教學研究》教研課題計劃

隨著基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為本，進一步轉(zhuǎn)變觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展，能為新課改的深入實施服務。一、工作重點

1.認真組織課題組成員學習理論，本階段主要學習《數(shù)學課程標準》和與本課題研究有關的論文，以及一些最新的課堂教學實踐案例。緊密結合研究課探討理論與實踐的得失，促進理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實際中運用驗證。

2.把握新課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內(nèi)容，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展服務。新課程改革，賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵，我們不僅要從“研究內(nèi)容”上來關注學生的發(fā)展，更要從學生的學習方式上來培養(yǎng)各個層次學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學期，以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進行有機地整合為重點，力爭使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質(zhì)保量的開好課題研究課。研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學科研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。在充分學習理論的基礎上，經(jīng)過集體備課，由課題組教師開好研究課。課后要及時進行評議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。

4.把本課題研究內(nèi)容與學校的課程改革緊密結合起來，讓老師們在對教材充分理解的基礎上，結合本課題研究的重點數(shù)學分層教學的實施細則。5.積極邀請外校專家來校指導以及和其他兄弟學校進行課堂交流。6.進行過程化管理。認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃，期末寫好階段性總結和研究論文。二、具體工作安排9月份

1.制定好課題研究計劃。

2.圍繞本學期的研究重點，組織課題組成員進行一次交流并完善研究計劃。3.利用教研組這一活動基地開設好研究課。10月份

1．進一步學習數(shù)學新課程標準，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2．組織課題組成員寫好階段性研究報告，整理好各種資料，迎接中期評估。11月份

1.對環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設展開專題探討，交流經(jīng)驗和困惑。2．深入課堂對“初中數(shù)學分層教學”進行行動研究。12月份

1．集中討論數(shù)學課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設的成功與困惑之處，結合課題研究要求進一步修改。

2．撰寫有關研究總結和論文，提出下一步研究的計劃。3．記錄研究過程，寫好階段性研究報告。

由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“初中數(shù)學分層教學研究”課題研究方案已經(jīng)進入實質(zhì)性研究階段，我們邊學習邊借鑒、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學習，努力實踐，扎實工作，教科研工作一定會取得豐碩的成果

《初中數(shù)學分層教學研究》實施方案

一、指導思想

本學期認真、深入學習新課標，把握新理念，堅持“教研工作為教師的發(fā)展服務，教師為學生的發(fā)展服務”的工作思路，務實求真，以人為本。研究教育教學規(guī)律，研究學生身心發(fā)展規(guī)律，總結課程實施過程中形成的經(jīng)驗；與教師共同學習探討，整體提升教師的教學研究水平；追求課堂實效，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。二、研究的具體內(nèi)容

⒈收集相關資料，加強理論學習。主要是相關的基礎理論和基本做法。2、（1）課堂上滲透生活化知識，試著改變教與學模式。

在日常的數(shù)學課堂教學中，在不增加C層次學生負擔的情況下，有意識地教給學生一些生活化的知識。讓學生體會到數(shù)學學習，不是什么難于上青天的事，增加學生的學習興趣和信心，從而提高他們學習數(shù)學的能力。（2）課后如何改變B、C層次學生學習數(shù)學習慣

B、C層次學生有一個最大的特點，課后的學習習慣和學習時間無法保證。缺乏強有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點導致這些學生的學習習慣較差，特別是數(shù)學學習方面更是弱勢。沒有語言環(huán)境，沒有人交流，沒有人輔導，他們往往只在課堂上學數(shù)學。如何改變這種習慣，也是本課題研究的一個重要方面，課后，老師要了解學生的各個方面，針對不同的情況，采取不同的方法，幫助學生改變不良習慣，形成良好的學習習慣。三、研究方法與要求：

1、了解學生的各個方面，包括學生的家庭、個人愛好、特長、學習習慣等，研究學生的心理，根據(jù)他們的具體情況，提出具體要求，以培養(yǎng)興趣和增加信心為目標，不斷鼓勵和促進他們。

2、將理論知識和課堂上運用聯(lián)系起來，用理論指導實踐，不斷總結，把自己的所得所失在課題組活動中進行交流反思。

3、課題組每月集中一次。四、課題研究的基本步驟。

《初中數(shù)學分層教學研究》的課題研究。具體來說，構建的教學模式的操作程序為以下三個步驟：第一階段：準備階段

這一階段，集體討論設計實驗方案，成立課題研究組，確立實驗班和對比班，調(diào)查測試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計劃。通過計算機多媒體網(wǎng)絡、投影儀等展示一個個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設與學習內(nèi)容（目標）相適應的符合學生年齡特點和認知心理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望，使學生在輕松、愉快的氛圍中投入學習。在這個階段，教師要對學生搜集的信息進行指點，讓學生學會摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對各種資料進行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關人員在廣泛學習有關自主教育的理論書籍和兄弟學校的實踐經(jīng)驗后，先后到揚州、常州等地的學校參觀學習，并詳細研讀了上海晉元中學的《選擇教育》的實踐經(jīng)驗總結，印發(fā)學習資料，撰寫、修改研究方案。請來專家為課題進行全校性的專題報告，并對全體課題組成員進行相關培訓。第二階段：實驗階段

在廣泛向教師、學生和家長宣傳的基礎上，經(jīng)過在學生中進行問卷調(diào)查進行分層摸底，最后經(jīng)學校批準我們在三個年級選出部分班級進行了以數(shù)學學科分層教學嘗試。07年12月15日我們組織部分教師進行了討論，吸收了大家的意見，將分層備課、分層上課、分層練習、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。201*年2月，課題研究中，我們還總結并實施了“分層定標、分層指導、分層達標”的班級分層管理策略。

對實驗班實施研究，通過各種手段對課題實施情況及時反饋，通過論文等形式對課題實施情況進行階段性總結。這一環(huán)節(jié)要求學生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。這個環(huán)節(jié)要達到兩個目標：

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動，激發(fā)嚴謹?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報告或小論文）第三階段：總結推廣階段(201*.9-201*.12)

這一環(huán)節(jié)是改進、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時組織教學調(diào)研，掌握詳細資料，最后在專家的指導下，對課題研究進行最后總結，完成綜合實驗報告。指學生在自主探索的基礎上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點的交鋒來補充、修正、加深學生對當前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過協(xié)商和辯論，對當前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關材料，并對別人的觀點作出分析和評論，從而完善自己的研究成果。

組織教學調(diào)研，及時了解教與學的情況。嚴格按活動計劃行事，在課題組內(nèi)部，每月固定活動二次，每次活動時，都至少有一位教師開設公開課。聽課者對課堂教學模式中的一些做法進行交流、總結、評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。另外課題組成員經(jīng)常對外開設研究課和觀摩課，請教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗。我們課題組在研究性學習模式的探討、設計方面達成共識以后，就以此模式為指導，進行典型課例的實驗研究，探討數(shù)學課教學與學習的規(guī)律。

收集整理前面兩個階段的研究資料和實踐案例，對照課題研究方案，進行反思、總結。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學校頒發(fā)的相關文件、撰寫研究報告、請專家指導等，申請結題。

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