大學生學習方法總結(jié)

大學生學習方法總結(jié)

有些學生進入大學校門后，仍采用中學時期的學習方法，雖然花費相當多的時間和精力，但仍事半功倍，成績低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學里，除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學精神，還需要掌握科學的學習方法�！拔嵘�也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，就需要掌握適合自己的學習方法。一、參與意識

主動參與到教學活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個龐大而復雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，而對其他學科僅能做一般性的了解。不“博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)

在大學學習中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中�！睂θ魏沃�識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。

三、學會假設(shè)問題

恩格斯說：“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè)，再用”舉反例“的駁斥方法，一

層層剝?nèi)ゼ傧�，去偽存真。四、對�?/p>

表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。五、時間管理

當你踏進承成人高校的校門，你將面臨新的環(huán)境和對學習、工作、家務的選擇，可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學里的學習，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動力去學習，手腳并用，學問思辨行統(tǒng)一。六、學習方式的轉(zhuǎn)變

大學的學習是一種在教師指導下的探索性學習，也就是一種學習方法的學習。未來社會變化十分迅速，一個人窮其一生，也不可能對某一個領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學習方法的重要性。在大學期間，老師傳授知識，但重要的是給同學們一種解決學科問題的思維方法（思維方式）。

大學老師上課的一般特點：

1.一般只講重點、難道。重點：基本理論。難點：學科上的分期問題。

2.教學進度快：信息量大。（博與專的結(jié)合）

3.教材與講授不一定完全吻合，不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。

4.學習與考試（重點與難點）

5.重在思維方式的訓練，培養(yǎng)學習能力。

擴展閱讀：大學生學習方法總結(jié)

大學生學習方法總結(jié)

有些學生進入大學校門后，仍采用中學時期的學習方法，雖然花費相當多的時間和精力，但仍事半功倍，成績低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學里，除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學精神，還需要掌握科學的學習方法�！拔嵘�也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，就需要掌握適合自己的學習方法。一、參與意識

主動參與到教學活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個龐大而復雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，而對其他學科僅能做一般性的了解。不“博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)

在大學學習中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中�！睂θ魏沃�識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。

三、學會假設(shè)問題

恩格斯說：“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè)，再用”舉反例“的駁斥方法，一

層層剝?nèi)ゼ傧�，去偽存真。四、對�?/p>

表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。五、時間管理

當你踏進承成人高校的校門，你將面臨新的環(huán)境和對學習、工作、家務的選擇，可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學里的學習，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動力去學習，手腳并用，學問思辨行統(tǒng)一。六、學習方式的轉(zhuǎn)變

大學的學習是一種在教師指導下的探索性學習，也就是一種學習方法的學習。未來社會變化十分迅速，一個人窮其一生，也不可能對某一個領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學習方法的重要性。在大學期間，老師傳授知識，但重要的是給同學們一種解決學科問題的思維方法（思維方式）。

大學老師上課的一般特點：

1.一般只講重點、難道。重點：基本理論。難點：學科上的分期問題。

2.教學進度快：信息量大。（博與專的結(jié)合）

3.教材與講授不一定完全吻合，不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。

4.學習與考試（重點與難點）

5.重在思維方式的訓練，培養(yǎng)學習能力。

友情提示：本文中關(guān)于《大學生學習方法總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大學生學習方法總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《大學生學習方法總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/598957.html

• 上一篇：大學學習方法總結(jié)
• 下一篇：名師總結(jié)小學英語學習方法