英語學(xué)習(xí)心得

英語學(xué)習(xí)心得

以下心得來自天涯,作者：倒在沒靚女的城市!

首先講講單詞記憶法。

一直沒有留心過現(xiàn)在市面上的種種所謂“單詞記憶法”。說實話，剛開始發(fā)現(xiàn)身邊到處都是“漫山遍野”的種種“英語學(xué)習(xí)法”，“單詞記憶法”的時候我是挺有感觸的：現(xiàn)在的牛人越來越多了，教育水平越來越高了，那些教育者也終于踏踏實實地苦心鉆研teachingmethodology了。但之后陸陸續(xù)續(xù)零星接觸了一些所謂的“法”之后，我開始感嘆“教育蛋糕”的巨大誘惑力，開始感嘆那些已開始兜售“保險”，后來又兜售“成功學(xué)”的臺巴子們將他們的觸角伸向了教育。。。。

就單詞記憶方法而言，個人認(rèn)為終極的單詞記憶方法就是“音標(biāo)”+“構(gòu)詞法”。這也是我，和我所知道的很多英語專業(yè)的人們記單詞的方法。最初的時候我們只靠“音標(biāo)”，效果非常不錯，容易記，不容易忘，到大三開始接觸“英語詞匯學(xué)”之后，開始運用“音標(biāo)”+“構(gòu)詞法”的記憶方式，效率更高�；�本一個15個字母以下的單詞，只要你會讀，甚至不需要專門去記，看上三眼就能記下來。

語言的學(xué)習(xí)，基本都是以說為目的的，當(dāng)然，這個“說”的方式可以多種多樣，就是使用的意思。碰到一個生詞，你首先看到的它的讀音，其次才是它的注釋。一個人有會讀不會寫的字，但基本沒有會寫不會讀的字，不管是中文還是其它語言。所以首先你要會讀。而就我所知，在中國很多學(xué)英語的人里面，這個學(xué)習(xí)語言的規(guī)律被顛覆了，不少人很多字都會寫，但是不會讀。而類似我今天看到的所謂“右腦記憶法”的這種所謂單詞記憶法，我覺得是不可取的。就單詞本身而言，就是死記硬背式，只不過通過“打雞血”的方式強行灌輸而已。語言的學(xué)習(xí)是一種通過潛移默化影響讓學(xué)習(xí)者潛意識模仿到最終被同化的過程。強行灌輸只能讓孩子偏離最短的路經(jīng)。就像兩根向上的直線。我們假定你的孩子投入到英語上的精力是同等的，就是說假設(shè)這兩根直線的長度是同等，與水平線成90度夾角的那根直線所能夠得著的那個高度一定高于與水平線成任何其它夾角的另一根直線�！癵o”就是“狗”這樣灌輸方式有個很大的弊端，而這種弊端將在你孩子的英語學(xué)習(xí)到達一定程度后逐漸顯示出它的破壞力。

所以在一開始，你需要給你孩子的，只是一本適用的教材和國際音標(biāo)的磁帶或.mp3文件而已。當(dāng)然，可以加上一些輔助的視頻資料。但絕對不是市面上那些動則數(shù)百上千元的，包裝精美的所謂“ｘｘ學(xué)習(xí)法”和相關(guān)配套器材。它們的價值基本等于它們被作為廢品回收時的價值。相信現(xiàn)在相對多數(shù)的家長還都是工薪族，而如果你是“先富起來”的那部分人，相信你就更不會去花其價值的幾十倍上百倍去買一件并不能給你孩子帶來什么實質(zhì)性好處的，并可能誤導(dǎo)你孩子的學(xué)習(xí)的商品。

把一套合適的教材和國際音標(biāo)的磁帶或ｍｐ３文件丟給你的孩子之后，教材每天讓他／她在平靜下來以后的狀態(tài)中看個１０來分鐘，如果你們有那能力，時間和精力適度地輔導(dǎo)一下孩子當(dāng)然更好，如果沒有，也沒關(guān)系。然后你就你就放音頻讓孩子聽，甚至她／他有沒有在聽都沒有關(guān)系，他／她甚至可以在看動畫片（這時候你要確信動畫片的聲音不要蓋過你播放的英語音頻的聲音），在玩玩具，在干其它他／她喜歡干的事情�？傊�，你就是將她置于這么個聲場里面，半個小時，一個小時，隨意，切忌不可過長�！澳呛⒆佑泦卧~怎么辦？”放心，現(xiàn)在還不是記單詞的時候，而且這點程度的單詞等他以后真正接觸到了之后很快就能記下來的。相反，你倒是應(yīng)該適時地觸發(fā)他／她張口說。

如果你的孩子帶著這樣的經(jīng)歷走進小學(xué)的話，我不敢說他／她的英語基礎(chǔ)一定超過同齡的孩子，但最少她有了個合適的英語基礎(chǔ)。而最重要的是，她并沒有花費其它孩子那樣巨大的精力并且雖然我不敢說他／她這時已經(jīng)完全建立起了對英語的興趣，但是最少不會像其他孩子那樣可能已經(jīng)在潛意識里對英語有了抵觸心理。他／她最少不會覺得英語對他／她來說是種負(fù)擔(dān)。這對她以后的學(xué)習(xí)非常重要。

進入小學(xué)之后的英語學(xué)習(xí)，也應(yīng)抓牢實質(zhì)，其它的可以完全“放任自流”。只要抓牢它的發(fā)音，樹立她張口的自信。其它的可以什么都不管，（當(dāng)然，每天的“聲場”要換成他們教材的音頻，可以另外加些小故事什么的）你甚至可以不用管她考試是不是及格了。這時候就算他每天都拿１００分都沒有用，而且和他能不能學(xué)好英語沒有任何必然聯(lián)系。到中學(xué)以后所有的東西會被再系統(tǒng)地梳理一遍。而且那個時候他的理解能力會比現(xiàn)在強到多。你現(xiàn)在和他扯什么語法，文法，效果不見得好，而且很可能有副作用。況且他自小接受那“聲場”的熏陶，應(yīng)該不會太離譜。很多用法和“排列”他可能不知道為什么，但是他會潛意識按照他從小聽到的那樣的用法和“排列”去使用。這就是為什么那些背完全套新概念的學(xué)生寫出來的文章能被外國的教授稱為“典范”。當(dāng)然，反對你讓孩子去背那玩意。這種方法確實有效，卻不見得是最有效率的。

這樣在小學(xué)畢業(yè)進入中學(xué)的時候，你的孩子也許不是英語成績最好的，但是最少他的發(fā)音，他說的能力會是最好的之一。有了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有了讀出來的能力，將是你孩子后面的英語學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)，也是我所說的所謂“終極單詞記憶法”音標(biāo)＋構(gòu)詞法的基礎(chǔ)。

到了中學(xué)的時候，就可以讓孩子正式開始一個專門的“單詞記憶”環(huán)節(jié)了。所謂音標(biāo)記憶法就是根據(jù)一個單詞的英語讀音記單詞。首先你拿到一個單詞要會念，這時候你孩子已經(jīng)初具雛形的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音將顯示出強大的“威力”。然后根據(jù)這個單詞發(fā)音的每個因素和構(gòu)成這個因素的字母組合記憶單詞。這就是所謂三眼記住一個１５個字母以下的聲詞的前身：三遍記住一個生詞。這時候你應(yīng)該主動引導(dǎo)孩子這樣去記一個單詞，比如ｓｔｒｅｎｇｔｈ，第一遍，讀準(zhǔn)了，記住標(biāo)準(zhǔn)的字母組合及其發(fā)音，ｓ，ｔｒ濁化＋ｅｎｇ，ｔｈ的清輔音。第二遍，記住特殊發(fā)音的字母或字母組合，就是不按該字母或字母組合的國際音標(biāo)發(fā)音規(guī)則發(fā)音的部分，如ｒｉｇｈｔ，／ｒａｉ／＋清輔音／ｔ／，第二遍就應(yīng)該記住不發(fā)音的ｇｈ及其位置。第三遍就是它的中文意思。這樣記一個單詞基本花費的時間不會超過１０秒鐘，第一次三遍后沒有完全記住沒關(guān)系，剛開始使用這種方法孩子們可能不見得馬上能上手，但是堅持這種方法的話到你孩子下一次看見這個單詞的時候，尤其是自己有一次沒有寫出來的經(jīng)歷之后，我相信這個字這輩子都會深深地映在他腦海里。因為很多單詞，尤其是生偏單詞本身就是要靠不斷的重復(fù)記憶的。這次你記住了，但是過了一段時間忘了，沒關(guān)系，不要刻意回頭去翻，除非有特殊需要。等待它的下次出現(xiàn)，我相信不會很遠(yuǎn)。而下次出現(xiàn)之后，我相信你孩子即使以后幾年不接觸英語，仍然能記住那個單詞。這比你用一個晨讀的時間記住２０個單詞，兩三個月后又去主動循環(huán)記憶一次，再兩三個月后主動記憶一次要有效率的多。而到你的還是開始適應(yīng)甚至是依賴上這種記憶單詞的方法后，你會發(fā)現(xiàn)你孩子記憶單詞的速度要比用一般的記憶方法或死記硬背強行灌輸?shù)暮⒆佑泦卧~的速度要快得多，也有效得多。因為那種方式是被動的，而你孩子的方式相對主動。到了高中了，你孩子具備了一定的英語閱讀能力了，你這時候需要給你孩子提供兩樣?xùn)|西：第一：用一本英語字典取代掉他可能在用的英漢字典，第二：一個文曲星。不需要多么多么強大的功能，只要最普通的就可以了。建議不要使用市面上其它的英語電子字典，我見過的所有其它口袋英語電子字典都沒有文曲星好，而且價格要比文曲星貴很多。甚至可以是最普通的文曲星的多少倍。

用英語字典取代英漢字典是為了讓你孩子真正了解一個單詞的意思和用法，這一點是漢英字典無法帶給你孩子的，也是造成“中國式”英語的重要“幫兇”．

而隨身電子字典是為了讓你孩子更方便的記憶單詞，可以隨遇隨記。

同時根據(jù)你孩子的英語水平進展情況，可以開始考慮讓他嘗試接觸一下“三眼法”。如果你孩子英語水平已經(jīng)在同齡孩子中較高，而且由于長期的自如使用，特別是張口說給他帶來的初步成就感已經(jīng)使你孩子對英語產(chǎn)生了足夠的興趣并對英語有足夠的“吞噬欲”的話，去找一本大學(xué)英語的專業(yè)教材：“英語詞匯學(xué)”。新華書店沒有的話可以去當(dāng)?shù)卮髮W(xué)旁邊的教育書店或小書攤上淘淘看�？梢詫⒂⒄Z詞匯學(xué)介紹給他，讓他接觸接觸，主要接觸“ｗｏｒｄｆｏｒｍａｔｉｏｎ＂（構(gòu)詞法）這部分就行，如果他有興趣通讀的話更好，但是不作硬性要求。如果他那個時候還是接受不了的話沒關(guān)系。讓他上大學(xué)之后再看看

有了音標(biāo)和構(gòu)詞法兩件利器之后，雙管齊下，就會逐步學(xué)會記憶單詞的終極方法：三眼記住一個１５個字母以下的單詞。即可以根據(jù)音標(biāo)法記單詞，又可以靠構(gòu)詞法強化對這個單詞的記憶，你的孩子可以知道這個單詞是怎么來的，甚至很多時候不用看注解，甚至在會讀這個單詞之前就已經(jīng)知道了這個單詞什么意思。這個并可以順利延伸記住其它相關(guān)單詞。這個時候你的孩子會發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)最頭痛的事情對他來說要輕松得多。從此順利克服英語學(xué)習(xí)中最枯燥的難點之一：背單詞。

在你孩子順利參加完高考后，在填報志愿之前一定要記得給你的孩子一個建議，但是記住不是命令：除非他已經(jīng)對英語癡狂，一門心思地就是想學(xué)英語專業(yè)，否則不要報考英語專業(yè)。原因我會在后面的學(xué)習(xí)方法介紹中提到。總之這“代表了相當(dāng)一部分英語專業(yè)畢業(yè)生的共同心聲，代表了２１世紀(jì)復(fù)合型人才的發(fā)展方向，代表了。。。。�！�

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英語學(xué)習(xí)心得體會

英語是大家十分重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個好的英語基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語呢？我的老師經(jīng)常說：“要埋頭拉車，還要抬頭看路�！币韵率俏以诙嗄甑慕虒W(xué)中總結(jié)出的一些方法，寫出來供大家參考。１心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝”，強調(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻懸殊很大。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？

首先，要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。

其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬你的一部分成果；該補漏時不補漏，漏洞就會不斷擴大增多。所以，需要有自律能力，約束自己而科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。２培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很

難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自主探究過程中獲得成功時，就會變得心情愉快，精神振奮，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取更大的成功。學(xué)習(xí)的方法不同，因人而異，過分強調(diào)“強化知識”，只能使他們的厭倦情緒越來越強。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，幫助他們營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，使他們變被動的接受者成主動的開拓者，挖掘內(nèi)在的東西，這樣的學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)（像上課打瞌睡，做小動作，東張西望等），而是一種享受，一種愉快的體驗。我們既然如此感興趣，又特別喜歡，就要好好學(xué)習(xí)，多了解，多認(rèn)識，這樣就會發(fā)現(xiàn)更有趣，更有價值的東西，自然就越學(xué)越想學(xué)，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地結(jié)合起來，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，而且愿意擔(dān)負(fù)起來，知道：學(xué)，我要學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)了干什么。我們要真正做到“學(xué)生發(fā)展的促進者”。

現(xiàn)在我越來越覺得：教師的工作是神圣的、偉大的，他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件事每時每刻都在影響著每個幼小的心靈，都可能會使一個人進步或消沉。所以，我們要用新方法、新觀念、新思維面對新世紀(jì)的每一個活生生的人，引導(dǎo)學(xué)生立足于切身的生活立場去對待知識，成為知識掌握過程中活躍的，興趣盎然的參與者，努力學(xué)習(xí)和探索，不能墨守成規(guī)，要相信每個孩子都能成功，給他們創(chuàng)造成功的機會吧！

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